小學六年級數學學習方法

　　小學六年級數學學習方法，小學學好數學很重要，學好它有什么辦法呢，下面帶來小學六年級數學學習方法相關文章，僅供參考。

　　小學六年級數學學習方法【1】

　　1 整理知識 ，歸納方法

　　知識整理主要對所復習的內容進行分類歸納，有序整理，使其系統(tǒng)化。

　　主要操作是先讓學生初步進行典型練習，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎上將零碎的知識系統(tǒng)梳理、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學習方法。

　　教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領，精講善導，生生、師生合作，在練習的基礎上引導學生采用表格、提綱或圖等形式把有關的知識、規(guī)律和方法整理出來。

　　比如：講復合應用題時，應用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數量關系也很多，這時我們就不應只是就題論題，而應教給學生一些分析應用題的方法。

　　復合應用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導出最后的問題;要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。

　　再比如：列方程解應用題，我們可歸納幾類，然后教會學生找等量關系的方法，這樣就可把內容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律[1]性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

　　2 查漏補缺，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)

　　查漏補缺是復習的重要內容。

　　所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。

　　摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據相關內容和教學要求作摸底調查也非常必要。

　　需要注意的是調查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。

　　然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。

　　總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。

　　3 加強知識間的聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相整合

　　只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結合起來，才會對知識有充分的掌握。

　　比如：應用題的教學，在初學過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數、小數、分數幾大類分別講解，而在12冊復習時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結合起來?我認為可在復習12冊時涉及到哪類應用題.就拿出初學這部分應用題的課本進行縱向復習。

　　然后再復習12冊相關內容。

　　再比如：甲數是24，甲、乙兩數的比是3：2。

　　求甲、乙兩數之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數解)，也可以24÷3/2+24(按倍數解)，還可以列為24×2/3+24(按分數解)，還可以列為24÷3/5 (按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分數、份數、倍數、比例的知識結合起來，既擴展了學生的視野.又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力。

　　再比如：一些應用題，既可用算術方法解，又可用方程解，可讓學生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。

　　4 分層教學，做好課后輔導工作

　　做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

　　對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。

　　在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。

　　后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　5 加強知識的拓展

　　復習要重溫學過的知識，強化技能，但更重要的是應在原有知識的基礎上體

　　現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識要向外延伸拓寬，讓學生發(fā)散思維，提出見解性的問題，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　比如：復合應用題，我們總結了一些規(guī)律或解題思路，但

　　復合應用題可能涉及好多數量關系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數量關系的應用題，從而教會學生解答不同類型的復合應用題。

　　實現(xiàn)對知識的擴展過程。

　　再比如：幾何初步知識的復習，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導過程表現(xiàn)得不太具體。

　　我們在復習這部分內容時就應該細講一下推導過程，把課本上的知識展開。

　　課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故。

　　總之，復習課教學，教師要根據學生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。

　　還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達到提升知識、發(fā)展學生技能，使學生圓滿地完成小學數學學習的任務。

　　小學六年級數學學習方法【2】

　　一、抓住課堂

　　理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。

　　平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。

　　同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。

　　二、高質量完成作業(yè)

　　所謂高質量是指高正確率和高速度。

　　寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。

　　另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。

　　如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。

　　最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。

　　成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

　　三、勤思考，多提問

　　首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。

　　其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。

　　對于老師的講解，課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論。

　　總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。

　　四、總結比較，理清思緒

　　(1)知識點的總結比較。

　　每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。

　　對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開 。

　　(2)題目的總結比較。

　　同學們可以建立自己的題庫。

　　我就有兩本題集。

　　一本是錯題，一本是精題。

　　對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。

　　我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。

　　時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。

　　最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。

　　五、有選擇地做課外練習

　　課余時間對我們中學生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。

　　學習數學方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。

　　只要你堅持不懈地努力，就一定可以學好數學。

　　相信自己，數學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

　　這里先列舉一下在數學學習中經常出現(xiàn)的幾個問題：

　　1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;

　　2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;

　　3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;

　　4、解題效率低，在規(guī)定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏;

　　5、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點;

　　以上這些問題如果不能很好的解決，在初中的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。

　　(1)細心地發(fā)掘概念和公式

　　很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。

　　例如，在代數式的概念(用字母或數字表示的式子是代數式)中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。

　　二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。

　　這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。

　　三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。

　　記憶是理解的基礎。

　　如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢?

　　我們的建議是：更細心一點(觀察特例)，更深入一點(了解它在題目中的常見考點)，更熟練一點(無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如)。

　　(2)總結相似的類型題目

　　這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。

　　當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。

　　這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。

　　其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。

　　久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。

　　我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

　　(3)收集自己的典型錯誤和不會的題目

　　同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。

　　但這恰恰又是最需要解決的問題。

　　同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。

　　另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。

　　這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。

　　但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。

　　我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn);過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關鍵點沒有解決。

　　我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

　　(4)就不懂的問題，積極提問、討論

　　發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。

　　這是很平常的道理。

　　但就是這一點，很多同學都做不到。

　　原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。

　　抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。

　　“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。

　　知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。

　　這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。

　　直到無法趕上步伐。

　　討論是一種非常好的學習方法。

　　一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。

　　需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。

　　我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。

　　(5)注重實戰(zhàn)(考試)經驗的培養(yǎng)

　　考試本身就是一門學問。

　　有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。

　　課下做題也都會。

　　可一到考試，成績就不理想。

　　出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張;二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內完成。

　　心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。

　　每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。

　　做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。

　　自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。

　　另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

　　我們的建議是：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。

　　以上，我們就數學經常出現(xiàn)的問題，給出了建議，但有一點要強調的是，任何方法最重要的是有效，同學們在學習中千萬要避免形式化，要追求實效。

　　任何考試都是考人的頭腦，決不是考大家的筆記記的是否清楚，計劃制定的是否周全.

　　小學六年級奧林匹克數學學習方法【3】

　　六年級的奧數學習主要分為幾種一下三種情況：

　　1、奧數學的很扎實

　　這樣的學生奧數起步比較早而且一般對奧數有很大的興趣，自己會主動地去學習奧數，主動的作題。

　　但是我們要取得更好的成績，那就需要我們更好的學習。

　　首先，看看自己那一部分的題目練習的不夠。

　　奧數學習好的學生，一般都作了一本或者幾本題庫練習類的書，但是我這里要說的是，應該重視那些做錯的題目和那些沒有做出來的題目，因為那是我們的漏洞，我們一定要補上。

　　對于自己不會的題目?一定要弄懂!!不但題目要弄懂，而且要看看這道題目涉及的知識是什么，這部分知識就是我們的弱點;除此之外，我們還要看看這道題目用什么方法解答的，在以后的練習中，要著重使用這種方法。

　　其次，改掉自己的壞習慣。

　　奧數學習好的學生，特別是男生，都有馬虎的毛病，他們不怕題目多難，而是怕題目簡單。

　　2、奧數學習不扎實的同學。

　　學習好的同學總是不多的，更多的，或者說是大多數同學的狀況是這樣的：他們四年級或五年級才開始學習奧數，有的甚至是六年級暑假剛開始學，我們稱這樣的同學是半路出家的學生。

　　有的同學是從三年級開始學的奧數，但是學了3、4年，只是聽課，沒有做過系統(tǒng)的訓練,甚至是沒有做過訓練，有的同學家長就跟我抱怨說：以前，他們的孩子在某某學校學習奧數，學校的老師不負責任--只是講課，不留作業(yè)--這樣學過來的學生，我們只能說他聽過奧數課，但并沒有真正學到奧數。

　　那我們應該采取怎樣的有效的措施呢?

　　首先，針對自己沒有學習的奧數內容，一定要想辦法補上，如果這個時候不補的話，那么到了六年級的下學期，根本沒有時間補。

　　如果因為缺的東西太多，那就要把重要的內容補上，例如：三年級的和差倍問題、年齡問題、盈虧問題、五年級的整除問題等等，雖然簡單的問題考試時不會出現(xiàn)，但是他們經常融合到行程問題?等同學們認為較難的題目中。

　　對于補課的方法，可以請家教，也可以自己學。

　　教材我們推薦《小學數學練習機》里面的奧數教程。

　　再次，作系統(tǒng)的訓練。

　　在講課的時候，我經常對同學們講：“奧數，只看不練，等于白干”。

　　學奧數，就像學自行車，你的理論知識再好，沒有足量的練習，你還是不能真正掌握奧數。

　　像速算、巧算的題目，這樣題目幾乎每次考試都會出現(xiàn)，但是這樣題目同學得分情況十分不堪。

　　究其原因：一是沒有對這類題目很好的總結學習，二是沒有對這類題目系統(tǒng)的訓練。

　　最后，同樣也要改掉自己的不好的習慣。

　　有很多同學，只注重題目的結果，不寫題目的過程，甚至60%的同學不會寫解題過程。

　　尤其是整除問題，當說明原因?和證明的時候，有的同學寫的解題過程是前言不搭后語，更讓人傷心的是，有的同學寫錯別字，把“根據”寫成“跟居”。

　　這樣的錯誤出現(xiàn)，我們感到頭疼和傷心。

　　當判試題的老師看到這樣的錯誤時，他們不認為學生的語文水平差，而是認為學生的整體水平很差，讓你自己想想，能不影響成績嗎?所以，我們一定要改掉自己的壞習慣。

　　3、剛開始學習奧數

　　剛開始學習奧數，入門最重要。

　　第一，樹立起我一定能學好得信心。

　　有的同學因為到了六年級才開始學習奧數，在心里不免就有一點拉在別人后面的陰影。

　　六年級開始學習奧數，最后進重點中學試驗班的同學比比皆是，這些同學都付出很大的努力!學習奧數比別人晚，還有一個優(yōu)點呢!那就是你能得到老師的幫助，少走彎路!一定要對自己有信心!這是學好奧數的首要問題!

　　第二，我們的同學應以老師講的內容為主，因為老師講的題目，都是精心挑選的。

　　上課時一定要弄懂每一道題目，這很重要。

　　但更重要的是：下課后一定要把老師講過的題目重新作一遍!如果只是停留在上課聽懂的層面上，那考試時，即使遇到老師講過的題目，學生還是作不對。

　　題目不大要弄懂，一定要會作!

　　第三，關于知識缺陷。

　　有很多同學都說沒有時間補習，但是如果一些重點知識不會的話，在升學考試中遇到稍微綜合一些的題目還是不會作。

　　所以，不管怎樣，重點的知識一定要弄懂!

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