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音樂(lè)初學(xué)者基本知識(shí)
對(duì)于音樂(lè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)是相當(dāng)重要的。下面小編給大家整理了一些初學(xué)者應(yīng)該知道的音樂(lè)基本知識(shí)，歡迎閱讀。
音樂(lè)初學(xué)者的基礎(chǔ)知識(shí)
�。ㄒ唬╆P(guān)于節(jié)奏和拍子的問(wèn)題
初學(xué)鋼琴的孩子在彈琴時(shí)，經(jīng)常把握不準(zhǔn)節(jié)奏，數(shù)錯(cuò)拍子。
產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因主要有三個(gè)方面：一是孩子沒(méi)有完全形成節(jié)奏、節(jié)拍的概念，對(duì)這兩個(gè)音樂(lè)概念比較陌生；二是家長(zhǎng)對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍在音樂(lè)中的意義，還沒(méi)有給予足夠的重視，忽略了對(duì)孩子的要求和提示；三是孩子缺乏分?jǐn)?shù)知識(shí)，沒(méi)有真正形成和理解四分音符、八分音符、十六分音符等概念。
所以，在彈奏中出現(xiàn)問(wèn)題是正常現(xiàn)象，不足為怪。
但是，對(duì)于作為“助教”的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)此卻不應(yīng)該含糊不清、模棱兩可。
1、關(guān)于“節(jié)奏”
一般的樂(lè)理教材對(duì)節(jié)奏和節(jié)拍概念的解釋是這樣的：節(jié)奏是組織起來(lái)的音的長(zhǎng)短關(guān)系。
換句話說(shuō)，是指在音樂(lè)作品里，“把長(zhǎng)短相同或不同的音，按一定的規(guī)律組織起來(lái)叫節(jié)奏”。
在樂(lè)曲中，節(jié)奏可以表明樂(lè)曲的特殊性質(zhì)（或者說(shuō)是不同類(lèi)別），如：我們可以通過(guò)節(jié)奏辨別樂(lè)曲是進(jìn)行曲還是圓舞曲，這樣具有典型意義的節(jié)奏，又被稱(chēng)為節(jié)奏型。
按照這種定義方法，通�？梢赃@樣理解：節(jié)奏是若干個(gè)音（包括休止符）時(shí)值長(zhǎng)短的組合關(guān)系。
彈奏一首樂(lè)曲時(shí)，可以因感情的變化而改變速度，但不能改變節(jié)奏；節(jié)奏的結(jié)構(gòu)，也不能因?yàn)樗俣雀淖兌淖儭?/p>
2、關(guān)于“節(jié)拍”
節(jié)拍在一般樂(lè)理教材里是這樣定義的“：有重音的及無(wú)重音的同樣時(shí)間片斷，按照一定的次序循環(huán)重復(fù)叫做節(jié)拍�！币簿褪钦f(shuō)，節(jié)拍是以強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)組織音樂(lè)的。
例如：四二拍，就是每小節(jié)都有一強(qiáng)拍、一弱拍，而且是交替出現(xiàn)，有規(guī)律地進(jìn)行反復(fù)。
也有人認(rèn)為這樣的理解有些膚淺和狹隘，但筆者認(rèn)為，這種理解對(duì)初學(xué)鋼琴的孩子和家長(zhǎng)就夠用了。
從上面概念的解釋?zhuān)覀兛梢缘贸鲞@樣的結(jié)論：節(jié)奏和節(jié)拍是在音樂(lè)運(yùn)動(dòng)有次序的輕重緩急中形成的。
節(jié)奏和節(jié)拍是旋律中不可缺少的構(gòu)成要素，是音樂(lè)的精髓，是表現(xiàn)音樂(lè)的手法，也是形成曲式結(jié)構(gòu)的基本因素。
所以家長(zhǎng)了解節(jié)奏和節(jié)拍在音樂(lè)中的作用是非常必要的。
3、節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系
廣義上講，節(jié)奏包含速度、節(jié)奏型、節(jié)拍、拍子、重音等。
節(jié)奏與節(jié)拍既有聯(lián)系又有區(qū)別。
它們的聯(lián)系在于節(jié)奏與節(jié)拍同時(shí)存在于音樂(lè)中，不可分離，它們以音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱以及相互關(guān)系的固定性和準(zhǔn)確性來(lái)組織音樂(lè)，只有從概念的抽象定義中才能分開(kāi)表述。
節(jié)奏與節(jié)拍又是有區(qū)別的：節(jié)奏具有多樣性，是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上，不同時(shí)值（指時(shí)間的長(zhǎng)短）的音靈活變化的組織形式，但節(jié)拍只是強(qiáng)弱規(guī)律性的反復(fù)交替，沒(méi)有時(shí)值變化。
所以說(shuō)“節(jié)奏包含著節(jié)拍的特點(diǎn)，而節(jié)拍卻不能概括節(jié)奏的全部意義”。
節(jié)拍與拍子也是有區(qū)別的，節(jié)拍不包括音符的固定時(shí)值。
如：每小節(jié)有二拍的作品，它可能是四二拍二二拍等，都是強(qiáng)弱反復(fù)交替的節(jié)拍。
再比如四四拍是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的節(jié)拍；四三拍與八三拍都是一強(qiáng)兩弱的節(jié)拍等等。
節(jié)拍與節(jié)拍之間只有強(qiáng)弱關(guān)系，沒(méi)有固定時(shí)值的表示，而計(jì)算每個(gè)音符時(shí)值的單位叫“拍”，每個(gè)單位“拍”是用固定時(shí)值的音符來(lái)代表，就是拍子。
換句話說(shuō)拍子就是用固定時(shí)值的音符來(lái)表示音的長(zhǎng)短，這理解起來(lái)還算比較具體，表示拍子的記號(hào)叫做拍號(hào)。
如：拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有二拍；拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍； 拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)有三拍等等。
在鋼琴?gòu)椬嘀�，所謂節(jié)奏感好，是指在彈奏中能夠依據(jù)樂(lè)曲的樂(lè)思、風(fēng)格、表情的要求，體現(xiàn)出明確而自然的節(jié)拍強(qiáng)弱感，保持速度和節(jié)拍的穩(wěn)定、持續(xù)和統(tǒng)一，處理好非均分律動(dòng)節(jié)奏（包括漸快、漸慢、突快、突慢、散板、延長(zhǎng)音等），準(zhǔn)確彈奏出非正常節(jié)拍特殊的強(qiáng)弱關(guān)系（包括漸強(qiáng)、漸弱、突強(qiáng)、突弱等）。
總之，是能夠感受到表現(xiàn)出樂(lè)曲節(jié)奏的韻律、韻味、情趣、意境等。
以上的樂(lè)理知識(shí)對(duì)初學(xué)鋼琴的孩子來(lái)說(shuō)是抽象和難懂的，如果家長(zhǎng)首先了解并掌握了這些知識(shí)，會(huì)更好地發(fā)揮“助教”的作用，使孩子在節(jié)奏節(jié)拍的問(wèn)題上少走彎路。
如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以從以下幾個(gè)方面考慮：
首先，讓孩子整體地認(rèn)識(shí)音符。
在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以采用形象直觀的方法，向孩子描述音符的部分與整體，說(shuō)明它們之間的關(guān)系。
例如：將一個(gè)完整的蘋(píng)果比作全音符，將半個(gè)蘋(píng)果比作二分音符，再將半個(gè)蘋(píng)果對(duì)切成兩份，每份比作四分音符；并告訴孩子，一個(gè)全音符等于兩個(gè)二分音符、一個(gè)二分音符等于兩個(gè)四分音符、一個(gè)四分音符等于兩個(gè)八分音符等，通過(guò)這樣形象具體的實(shí)物比喻，可以使孩子初步感知音符的特點(diǎn)，比較清楚地了解音符的整體與部分以及部分與部分之間的關(guān)系。
這種引導(dǎo)不是可有可無(wú)的，它實(shí)際上是為理解和掌握節(jié)奏、節(jié)拍和拍子等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)做了必要的鋪墊。
另外，在認(rèn)識(shí)音符的過(guò)程中，也不要忽略附點(diǎn)音符和休止符，它們也是音樂(lè)關(guān)系的重要組成部分。
其次，教會(huì)孩子如何數(shù)拍子。
告訴孩子，在正常情況下，如果是以四分音符為一拍的曲子中，一個(gè)全音符是四拍，一個(gè)二分音符是兩拍，一個(gè)四分音符是一拍，一個(gè)八分音符是二分之一拍（半拍），十六分音符和三十二分音符也是照此類(lèi)推的關(guān)系等。
初學(xué)者有必要在彈奏的過(guò)程中，按照音符的提示，邊彈邊把拍子數(shù)出來(lái)，如果數(shù)不均勻，建議使用節(jié)拍器，以標(biāo)準(zhǔn)拍為參照，跟著節(jié)拍器數(shù)拍子。
另外，由于年齡較小、樂(lè)理知識(shí)儲(chǔ)備很少的兒童，遇到各種節(jié)奏混合、稍微復(fù)雜一點(diǎn)的樂(lè)曲，往往也會(huì)出現(xiàn)摸不到頭緒的情況，這就需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子認(rèn)知能力的差別和特點(diǎn)，數(shù)拍的時(shí)候可以再細(xì)一些，即：數(shù)分拍。
就是在以四分音符為一拍的樂(lè)曲中，我們把四分音符分為兩份，即兩個(gè)八分音符，隨后以八分音符為一拍，直至孩子明白了拍子在曲子中的含義，就可以按正常方法訓(xùn)練了。也許這個(gè)方法很笨拙，但對(duì)幫助孩子逐漸熟知和掌握拍子還是很實(shí)用的。
還要提示一點(diǎn)的是，家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成規(guī)范讀準(zhǔn)拍號(hào)的習(xí)慣。
四二拍不能讀作四分之二拍。這里的“2/4 ”和數(shù)學(xué)上的“2/4”，意義是完全不同的，其他拍號(hào)的讀法也是如此。
只有這樣才能解決這個(gè)問(wèn)題，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)孩子良好的節(jié)奏感使孩子在以后的演奏中，善于感受和捕捉樂(lè)曲節(jié)奏的韻律、韻味、情境、風(fēng)格等；表現(xiàn)出明確而又自然的節(jié)拍強(qiáng)弱及特殊強(qiáng)弱關(guān)系，達(dá)到合理的均分速度要求；恰當(dāng)?shù)貜椇脻u快、漸慢、突快、突慢、延長(zhǎng)音等各種非均分律節(jié)奏等，把節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。
拓展:
音樂(lè)術(shù)語(yǔ)基本知識(shí)
【旋律】又稱(chēng)曲調(diào)，它是按照一定的高低、長(zhǎng)短和強(qiáng)弱關(guān)系而組成的音的線條。它是塑造音樂(lè)形象最主要的手段，是音樂(lè)的靈魂。
【節(jié)奏】各音在進(jìn)行時(shí)的長(zhǎng)短關(guān)系和強(qiáng)弱關(guān)系。由于不同高低的音同時(shí)也是不同長(zhǎng)短和不同強(qiáng)弱的音，因此旋律中必須包括節(jié)奏這一要素。
【節(jié)拍】強(qiáng)拍和弱拍的均勻的交替。節(jié)拍有多種不同的組合方式，叫做"拍子""，正常的節(jié)奏是按照一定的拍子而進(jìn)行的。
【速度】快慢的程度。為使音樂(lè)準(zhǔn)確地表達(dá)出所要表現(xiàn)的思想感情，必須使作品按一定的速度演唱或演奏。
【力度】強(qiáng)弱的程度。音的強(qiáng)弱變化對(duì)音樂(lè)形象的塑造也起著很重要的作用。
【音區(qū)】音的高低范圍。不同音區(qū)的音在表達(dá)思想感情時(shí)各有不同的功能和特點(diǎn)。
【音色】不同人聲、不同樂(lè)器及不同組合的音響上的特色。通過(guò)音色的對(duì)比和變化，可以豐富和加強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
【和聲】?jī)蓚�(gè)以上的音按一定規(guī)律同時(shí)結(jié)合。和弦進(jìn)行的強(qiáng)和弱、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、協(xié)和與不協(xié)和，以及不穩(wěn)定、不協(xié)和和弦對(duì)穩(wěn)定、協(xié)和和弦的傾向性，構(gòu)成了和聲的功能體系。和聲的功能作用，直接影響到力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的松緊和動(dòng)力的大小。此外，和聲的音響效果還有明暗的區(qū)別和疏密濃淡之分，從而使和聲具有渲染色彩的作用。
【復(fù)調(diào)】?jī)蓚�(gè)或幾個(gè)旋律的同時(shí)結(jié)合。不同旋律的同時(shí)結(jié)合叫做對(duì)比復(fù)調(diào)，同一旋律隔開(kāi)一定肘間的先后模仿稱(chēng)為模仿復(fù)調(diào)。運(yùn)用復(fù)調(diào)手法，可以豐富音樂(lè)形象，加強(qiáng)音樂(lè)發(fā)展的氣勢(shì)和聲部的獨(dú)立性，造成前呼后應(yīng)、此起彼落的效果。
【調(diào)式】從音樂(lè)作品的旋律與和聲中所用的高低不同的音歸納出來(lái)的音列。這些音互相聯(lián)系并保持著一定的傾向性。而調(diào)性則是調(diào)式的中心音(主音)的音高。在許多音樂(lè)作品中，調(diào)式和調(diào)性的轉(zhuǎn)換和對(duì)比，是體現(xiàn)氣氛、色彩、情緒和形象變化的重要手法。
音樂(lè)語(yǔ)言的各種要素互相配合，具有千變?nèi)f化的表現(xiàn)力。旋律盡管是音樂(lè)的靈魂，但其它要素起了變化，音樂(lè)形象就會(huì)有不同程度的改變。在一定條件下，其它要素甚至可起重要作用。
音樂(lè)基本術(shù)語(yǔ)名詞
【樂(lè)音】振動(dòng)規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)高低明顯的音。
【噪音】振動(dòng)不規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)高低不明顯的音。
【樂(lè)音體系】音樂(lè)中使用樂(lè)音的總和。
【音級(jí)】樂(lè)音體系中各個(gè)音叫音級(jí)。它包括基本音級(jí)和變化音級(jí)。
【半音】在鋼琴鍵盤(pán)上，任何相鄰兩個(gè)鍵的音高關(guān)系為半音。
【全音】在鋼琴鍵盤(pán)上，任何隔開(kāi)一個(gè)琴鍵的兩個(gè)鍵音高關(guān)系為全音。
【音名】音的名稱(chēng)。用C、D、E、F、G、A、B表示。
【唱名】唱譜時(shí)使用的名稱(chēng)。用do、re、mi、fa、sol、la、si來(lái)唱。
【音組】七個(gè)基本音級(jí)循環(huán)重復(fù)，產(chǎn)生了許多音名相同而音高不同的音，于是可以分成若干個(gè)組，這些組稱(chēng)為音組。
【音律】音樂(lè)體系中各音的絕對(duì)高度。目前世界各國(guó)廣泛采用的音律是十二平均律，另外還有純律和五度相生律。十二平均律：把八度分成十二個(gè)均等的部分。
【基音和泛音】琴弦振動(dòng)發(fā)音時(shí)，不僅全弦振動(dòng)，它的二段、三段、四段……也在振動(dòng)發(fā)音。全弦振動(dòng)產(chǎn)生的音，即聽(tīng)得最清的音叫基音;其它各段振動(dòng)產(chǎn)生的音，不易聽(tīng)清，叫泛音。
【音域】指樂(lè)音體系、人聲、樂(lè)器或某首作品的音 高范圍。
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