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青少年教育的正確處理方式
孩子需要成長(zhǎng)，在問(wèn)題形成的過(guò)程中，至關(guān)重要的因素是——父母對(duì)這種普遍存在的成長(zhǎng)中的青少年行為變化的特殊性的處理方式。
大多數(shù)父母能夠適應(yīng)青少年成長(zhǎng)帶給他們的挑戰(zhàn)，而且能夠在特殊情況下以靈活的方式去幫助自己的孩子，無(wú)論孩子對(duì)父母有什么樣的需要，他們都會(huì)這樣做。
然而，有些父母卻不知道如何調(diào)整，要么就是錯(cuò)誤的理解孩子在痛苦時(shí)表現(xiàn)出的變形行為。
這樣的家庭對(duì)孩子行為做出的反應(yīng)一點(diǎn)都沒(méi)有好處，相反使問(wèn)題變得更加嚴(yán)重，容易使青少年出現(xiàn)持續(xù)的問(wèn)題行為的家庭一般有四種類型：
(1)固化型
這樣的家庭習(xí)慣穩(wěn)定、熟悉的生活，對(duì)于生活中出現(xiàn)的變化容易感到恐慌。
如果孩子進(jìn)入青春期出現(xiàn)問(wèn)題行為，孩子的父母就會(huì)反應(yīng)過(guò)度，而且會(huì)把心思全部用在消除孩子的問(wèn)題行為上，因?yàn)樗麄円谙龁?wèn)題行為之后，回到原來(lái)過(guò)慣了的的生活中去。
由于把關(guān)注的重心都放在消除問(wèn)題行為上去了，結(jié)果真正應(yīng)該關(guān)注的事情卻沒(méi)有引起他們的注意，這個(gè)應(yīng)該注意的事情就是：在處理問(wèn)題時(shí)做出一些必要的改變，以便有效地幫助孩子實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的需要。
(2)疏離型
當(dāng)一家人之間的關(guān)系到了彼此之間不愿意溝通，互相冷眼相對(duì)的時(shí)候，孩子出現(xiàn)的一般的小問(wèn)題便不會(huì)引起父母的注意，只有當(dāng)問(wèn)題發(fā)展到非常嚴(yán)重的時(shí)候，他們才會(huì)稍稍關(guān)注一點(diǎn)。
也許，在出事之前，父母根本就沒(méi)有注意到處在青春期的孩子需要他們的幫助，可當(dāng)他們注意到這一點(diǎn)的時(shí)候已經(jīng)為時(shí)過(guò)晚。
有時(shí)，如果不是外邊人的提醒——比如學(xué)�；蚺沙鏊�，做父母的根本就沒(méi)有意識(shí)到他們的孩子遇到了什么問(wèn)題，甚至直到這時(shí)，由于他們與孩子之間缺少固定的聯(lián)系，父母仍然無(wú)法給孩子提供必要的幫助。
父母一心想要消除孩子的問(wèn)題行為，因而忽略了他們真正應(yīng)該關(guān)注的東西，這就是：加強(qiáng)一家人之間的親密關(guān)系。
(3)父母沖突型
這類家庭通常父母中的一方和孩子關(guān)系比較親近，而另一方則和孩子比較疏遠(yuǎn)。
如此一來(lái)，一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，父母雙方就會(huì)根據(jù)各自的喜好對(duì)孩子的行為做出不同的反應(yīng)。
比如，和孩子關(guān)系比較親密的父母一方會(huì)把情緒低落的孩子看作一個(gè)受難者，而且會(huì)以過(guò)度保護(hù)的方式對(duì)待這個(gè)孩子，而和孩子關(guān)系比較疏遠(yuǎn)的父母一方則會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子是在調(diào)皮搗蛋，進(jìn)而會(huì)以懲罰和命令的方式來(lái)對(duì)付這個(gè)孩子。
還有一種可能就是，和孩子關(guān)系不親密的父母一方——比如和孩子關(guān)系疏遠(yuǎn)的父親——會(huì)責(zé)怪處在青春期的孩子的叛逆，是孩子?jì)寢尮芙滩粐?yán)的結(jié)果。
這種相互對(duì)抗的立場(chǎng)使得孩子父母相互之間產(chǎn)生沖突。
當(dāng)這種沖突發(fā)展到很激烈的程度時(shí)，父母對(duì)有問(wèn)題的孩子的幫助就更不會(huì)有什么效果了。
這個(gè)過(guò)程和孩子問(wèn)題行為的加劇存在著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)誤導(dǎo)幫助型
這類家庭中，父母好心好意地幫助有問(wèn)題的孩子，可結(jié)果卻事與愿違，甚至事情越弄越糟。
比如父母一而再、再而三的“幫助孩子”，避免讓孩子承擔(dān)自己行為的后果，他們以為這是為了孩子好，實(shí)際上他們阻礙了這個(gè)孩子向自己的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的自然過(guò)程。
在一些家庭里，父母之所以這樣做，可能有一些不能明言的理由——比如父母不想讓孩子離開他們，他們想以此挽救已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的婚姻等等。
面對(duì)青少年，我們必須永遠(yuǎn)假定：在他們莫名其妙、怪異、特殊的行為背后，一定有“很好的理由”——哪怕涉及傷害等不恰當(dāng)行為。
我們必須提醒自己：這些行為并不是青少年的目標(biāo)，而是手段，是為了達(dá)成某種無(wú)法說(shuō)清楚的目的。
對(duì)于青少年的不當(dāng)行為，如果父母能控制自己對(duì)孩子指責(zé)、教訓(xùn)的沖動(dòng)，用“你這么做的理由是……”詢問(wèn)來(lái)代替，傾聽孩子，通常孩子的理由比他的行為更讓人覺得合理!這樣做的教育效果也更好!
青少年不喜歡公開表達(dá)自己的需求與愿望，也不希望父母公開支持、接納、贊同他們的愿望，但他們內(nèi)心是需要和想要這些東西的。
孩子進(jìn)入青春期給家庭帶來(lái)的變化，需要父母做出調(diào)整，以適應(yīng)這種變化。
父母通常都是明白事理的，但總是采取錯(cuò)誤的努力希望解決孩子的問(wèn)題。
這只能使得孩子問(wèn)題升級(jí)，激發(fā)問(wèn)題不斷發(fā)生，日復(fù)一日，形成惡性循環(huán)。
為了適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)處在青春期的孩子，做父母的一定要努力理解青少年，既不要抑制也不要高估他們。
對(duì)青少年而言，好的父母是既了解他們需要，又能對(duì)他們的需要作出反饋的父母。
正確的為人父母之道，本質(zhì)上是父母與孩子的正確的關(guān)系聯(lián)系：其一是建立在理解基礎(chǔ)之上，其二是建立在接受、尊重、好奇和誠(chéng)信基礎(chǔ)之上。
有些家庭在孩子年幼時(shí)維持良好，但不能適應(yīng)孩子長(zhǎng)大后所需要的紀(jì)律和控制，使得孩子進(jìn)入青春期后，容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。
在糾結(jié)的家庭中，孩子年幼時(shí)得到了非同一般的關(guān)愛：父母為他們傾注很多心血。
雖然這樣的父母，可能因?yàn)檎疹櫤⒆犹^(guò)勞累，但家庭維持還算成功。
不過(guò)，這些溺愛的父母如果沒(méi)有教導(dǎo)孩子服從規(guī)則和尊重權(quán)威，就很可能導(dǎo)致孩子習(xí)慣于我行我素，桀驁不馴或調(diào)皮搗蛋。
孩子也許不愿上學(xué)，父母如果允許孩子留在家里超過(guò)2-3天，問(wèn)題就可能越來(lái)越頑固;孩子可能沒(méi)有學(xué)會(huì)與他人相處而遭到同學(xué)的拒絕，變得沮喪和退縮，或是不遵守學(xué)校紀(jì)律。
父母通常用責(zé)備和教訓(xùn)來(lái)面對(duì)孩子的問(wèn)題行為。
這些反應(yīng)看起來(lái)可能是懲罰，但實(shí)際上可能是獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)殛P(guān)注——尤其從父母那里得到的——對(duì)孩子是一種強(qiáng)有力的獎(jiǎng)勵(lì)。
一個(gè)有效的建議是：忽略問(wèn)題，它就自動(dòng)走開了。
問(wèn)題是，大多數(shù)父母都不能忽略壞的行為。
即使當(dāng)父母卻是在忽略不良行為，但通常做的前后不一致，這會(huì)使事情變得更糟。
除了問(wèn)題行為無(wú)意的被父母的關(guān)注所維持，其它問(wèn)題的持續(xù)是因?yàn)楦改笡](méi)有意識(shí)到怎樣有效的運(yùn)用懲罰：父母做出威脅但并不采取心動(dòng);或是在事情發(fā)生之后很長(zhǎng)時(shí)間才懲罰;或是懲罰過(guò)輕沒(méi)有效果;或是懲罰過(guò)于嚴(yán)厲，以至于讓孩子焦慮而不是辨別好壞。
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