怎么樣提升小學英語課堂教學質(zhì)量

　　抓好小學英語課堂教學尤為重要，而保障課堂教學成功的一個重要措施就是運用好課堂教學評價手段，請看下面：

　　一、課堂教學的游戲化

　　小學生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。

　　他們還沒有形成一套完整的學習思路。

　　他們對知識的“消化能力”不夠強。

　　只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。

　　如，單詞卡片游戲。

　　二、利用現(xiàn)代化教學手段教學

　　教師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色，把抽象的書本知識變得具體化。

　　例如，可以播放一些適合小學生看的國外電影。

　　三、課堂的開放性

　　現(xiàn)在的小學生缺乏自信，不敢走向講臺來。

　　可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導作用，以教師的講授為主)的影響。

　　所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。

　　不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。

　　四、分層次教學

　　每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。

　　并不是說要放棄那些成績不好的學生，而是采取分層次教學。

　　在完成基本的教學任務的同時，我們根據(jù)教學實際可以進一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言能力。

　　五、小結(jié)

　　課堂教學是一門藝術(shù)，追求課堂教學的有效性是時代發(fā)展的需要，也是使英語課堂教學達到科學性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新課標理念的需要。

　　總之，教師要以小學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提，認真研究教材，充分利用導學案，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。

　　讓學生通過教師的指導性學習，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強教學的有效性。

　　努力做到讓語言從教學回歸生活，返回自然，激起學生對英語學習的向往與渴求，使小學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，使教學成為一種生活，一片樂土，真正的讓我們的學生“走”在陽光下，享受英語學習的快樂。

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