四年級數(shù)學學習方法

時間：2024-05-24 18:34:38 學習方法我要投稿

四年級數(shù)學學習方法

　　在生活、工作和學習中，我們大家都離不開學習，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學習的興趣。什么樣的學習方法才是真正有效的呢？以下是小編為大家整理的四年級數(shù)學學習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級數(shù)學學習方法

四年級數(shù)學學習方法1

　　一、想的方面：

　　要想讓學生想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習慣的支持，因此，教師平時還要注意培養(yǎng)學生這幾方面的習慣：

　　1.仔細觀察的習慣。通過課堂上仔細觀察情境圖、操作的過程，發(fā)展到留心觀察周圍事物的習慣。

　　2.敢于提問的習慣。教師要引導學生不恥下問，隨時表揚那些敢于、善于提問題的同學。對于學生的問題，教師要耐心解答。課堂上把提問的權(quán)利還給學生。

　　二、看和寫的方面：

　　學生在讀題和做練習中看錯數(shù)字、寫錯數(shù)字的現(xiàn)象在低年級學生中比較普遍。計算簡單，學生并非不會，而是馬虎、不認真所致。怎樣才能養(yǎng)成細心認真的習慣呢?我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓練她的方法非常有效，每次限時一分鐘內(nèi)完成抄電話號碼的訓練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。每天十分鐘左右的訓練。

　　三、聽講方面：

　　傾聽是學生重要的學習素養(yǎng)，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人，要培養(yǎng)學生的.傾聽習慣，還要從幾個方面來抓。

　　四、注意力方面：

　　針對學生的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學設(shè)計著手，多創(chuàng)設(shè)學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數(shù)學活動與游戲、童話有機結(jié)合起來，時不時來吸引學生的眼球，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定，調(diào)動起學生積極探索的欲望，渴望成功的想法。

四年級數(shù)學學習方法2

　　1．學習與思考相結(jié)合

　　在學習過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

　　2．學用結(jié)合，勤于實踐

　　在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程；對所學理論知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐。

　　3。博觀約取，由博返約

　　課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來擴大知識領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進行認真研究。掌握其知識結(jié)構(gòu)。

　　4．既有模仿，又有創(chuàng)新

　　模仿是數(shù)學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。

　　5．及時復習，增強記憶

　　課堂上學習的內(nèi)容，必須當天消化，要先復習，后做練習。復習工作必須經(jīng)常進行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學知識進行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。

　　6．總結(jié)學習經(jīng)驗，評價學習效果

　　學習中的總結(jié)和評價，是學習的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學習方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學習過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。

　　更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學習方法，如：怎樣學習數(shù)學概念、數(shù)學公式、法則、數(shù)學定理、數(shù)學語言；怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力；怎樣解數(shù)學題；怎樣克服學習中的差錯；怎樣獲取學習的反饋信息；怎樣進行解題過程的評價與總結(jié)；怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索，將更有利于學生對數(shù)學的學習。

　　歷史上許多優(yōu)秀的`教育家、科學家，他們都有一套適合自己特點的學習方法。比如，我國古代數(shù)學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究；煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經(jīng)過自己的消化和提煉。著名的特理學家愛因斯坦的學習經(jīng)驗是：依靠自學；注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實驗，弄通數(shù)學，研究哲學等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學家的更多的學習經(jīng)驗挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財富。這也是學習方法研究中的一個重要方面。

四年級數(shù)學學習方法3

　　1、聽課不僅要聽，還要思考

　　很多學生在上課時候都能認真聽講，對公式和概念等基礎(chǔ)知識有很深的記憶，但在遇到實際問題的時候卻做不出。因此，學生在課堂上不僅要認真聽講，跟隨老師的思路，還要進行思考，了解解題思路。

　　對于數(shù)學學習，最重要的是解題能力和知識運用能力的培養(yǎng)。如果學生只會記憶公式和概念等基礎(chǔ)知識，而不懂怎么運用這些知識去解答問題，那么他的數(shù)學學習能力是非常差的，學習效率和質(zhì)量也是非常低下。

　　2、擴寬解題思路

　　在數(shù)學教學中，老師會引導學生進行思考，從而發(fā)現(xiàn)不同的解題思路。因此，學生要利用好這些機會，擴寬解題思路，培養(yǎng)自身的思維能力。通過這些方法，學生可以鍛煉思維能力和應(yīng)變能力，學會舉一反三，從而提高數(shù)學成績。

　　3、利用好錯題集

　　在學習過程中，學生難免會做錯題目，這時候要將錯題進行整合歸納，建立錯題集。借助錯題集，學生可以知道自己錯誤的原因，掌握正確的解題方法，從而避免再犯同樣的`錯誤。此外，學習過程中要經(jīng)常翻看錯題集，不斷加深印象，從而達到抬升知識短板、彌補知識漏洞的目的。

四年級數(shù)學學習方法4

　　一、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學習興趣

　　理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學應(yīng)以學生的發(fā)展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　二、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學習興趣

　　教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的`機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，在一次數(shù)學教研活動中，一位教師就根據(jù)教學內(nèi)容并針對小學生心理特點設(shè)計了這樣一種情境。講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學已進入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發(fā)出來了。

　　三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學習興趣

　　根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。

　　四、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學習興趣

　　“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這正是教學的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學教學中適當?shù)亟o學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習當中我為同學們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”�；噬下牶簏c點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好?”此時，學生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學生替劉墉說出方法，這個故事把數(shù)學知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學生學習興趣。

　　五、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學習興趣

　　根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。

四年級數(shù)學學習方法5

　　情境性與數(shù)學性相結(jié)合

　　“課標”指出：教師應(yīng)該利用學生的生活經(jīng)驗設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如講故事、做游戲、模擬表演等等，通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在教學實踐中，教師們都在為創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)絞盡腦汁，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以至于出現(xiàn)了為了情境而情境，把簡單的問題復雜化的情況

　　如筆者聽的一堂連加計算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個教學情境：動物運動會-熱鬧的操場-動物打靶-學具操作-模擬購物，一堂課下來熱熱鬧鬧，學生開開心心，回顧當今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中，學生學到了哪些數(shù)學知識?數(shù)學思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學課的數(shù)學味，數(shù)學化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學課的終極目標。我們應(yīng)從現(xiàn)實性、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境，做到情境性與數(shù)學性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學效率。

　　探究式與接受式相結(jié)合

　　探究式學習是新課程提出的新理念。隨著課改的不斷深入，探究式學習已成為學生學習數(shù)學的重要方式。為此，新教材為教學留下了廣闊的探究空間，整個教材貫穿著“導學不包辦，引探不封閉，重結(jié)論更重過程”的原則，問題讓學生提出，疑難讓學生解答，結(jié)果讓學生歸納，這就為學生的學習留出了想象驗證、探究、討論的空間，但也有一些教師片面理解探究式學習，認為所有的內(nèi)容都需要探究，出現(xiàn)了重“探究”輕“接受”的不良傾向，一段時間以來，老師的“講”成了說教式、注入式、置學生于被動的舊教學模式的代名詞，教師的.“講”成了公開課、教學經(jīng)驗交流中的忌諱，老師的“講”被推到了被告席，橫遭口誅筆伐，出現(xiàn)了“談講色變”的怪現(xiàn)象。

　　新課標倡導探究式學習，但并沒有否定接受式學習�，F(xiàn)代教育應(yīng)該是探究式學習與接受式學習緊密結(jié)合的，我們在倡導探究式學習的同時，也不能忽視有意義的接受式學習。在教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生基礎(chǔ)，靈活運用兩種學習方式。有些約定俗成的內(nèi)容，如混合運算順序、豎式計算、幾何形體的名稱、約數(shù)、倍數(shù)、倒數(shù)等概念，就可直接采用講授法;而有些內(nèi)容如能被2、5整除的數(shù)的特征，計算方法，解決問題的策略等則可充分讓學生動手操作，自主探索出數(shù)學規(guī)律并進行交流，總之，探究與接受并不是對立的，一節(jié)課既應(yīng)有探究，也應(yīng)有接受，別讓探究沖淡了接受。

四年級數(shù)學學習方法6

　　1、主動預習

　　預習是學習的第一步，通過對新知識的預習，可以有效提高學習效率，培養(yǎng)自學能力。因此，學生需要養(yǎng)成主動預習的習慣，學會運用已學知識去獨立探究新知識。學生需要在老師的引導下學會學習，從預習中發(fā)現(xiàn)新的問題，并在課堂上有針對性的聽講，從而提高學習效率，達到學好數(shù)學的目的。

　　2、總結(jié)規(guī)律

　　很多數(shù)學問題是有一定規(guī)律的，因此，在學習的時候，要學會總結(jié)規(guī)律，從而掌握類似題型的解題方法。在做完題目后，不要直接跳到下一道，而是要對這道題目進行思考分析，從而對解題思路進行總結(jié)。

　　在解題的時候，要對題目進行思考，了解題目考察的知識，解題的關(guān)鍵和其他解法，從而提高自身的解題能力和應(yīng)變能力，鍛煉數(shù)學思維能力。

　　3、關(guān)于作業(yè)

　　作業(yè)能夠有效鞏固所學的`知識，從而加深對知識的理解和運用。但是很多學生并不能正確對待作業(yè)，反而覺得這是負擔，從而在做作業(yè)的過程中抱有消極的心態(tài)。這就要求學生轉(zhuǎn)變心態(tài)，避免粗心、求快的錯誤習慣，認真完成作業(yè)。

四年級數(shù)學學習方法7

　　一、學會預習和復習

　　四年級孩子要學會課前預習并定期復習，家長可以通過制定學習計劃逐漸讓孩子形成預習和復習的習慣。預習的關(guān)鍵是找出自己對新課內(nèi)容的疑問，然后帶著疑問去聽老師的講解。復習的關(guān)鍵是保證記住重要的知識點，確保學過的內(nèi)容已經(jīng)沒有疑問，每個數(shù)學知識的鏈條是緊密閉合的。

　　在復習的過程中要教給孩子學會總結(jié)學習數(shù)學的經(jīng)驗教訓。四年級孩子很多不愿意做一些基本的加減乘除法練習，但是他們在做作業(yè)或者考試的時候經(jīng)常因為馬虎將一些簡單的運算算錯。

　　讓孩子自己總結(jié)學習過程中的弱點，建立“錯題集”也是一種不錯的總結(jié)方法。孩子在做作業(yè)和練習的過程中經(jīng)常會出錯，做錯題是很正常的，但是要保證自己以后不犯同樣的錯誤。

　　二、樹立簡單方法解決問題的意識

　　利用多種不同的方法解決同一個問題，可以鍛煉孩子的'發(fā)散性思維，開拓解題思路，并更好地體會數(shù)學的基本思想。例如在解兩步和三步應(yīng)用題時，用最簡單的方法解決問題。將復雜的問題簡單化是數(shù)學的基本思想。這需要孩子在解決具體的數(shù)學問題的過程中尋找簡便的方法。

　　三、多練習是學習數(shù)學的法寶

　　就像打球一樣，要打好球的最好辦法就是多練，練的多才能打得好，光說不練沒有用。四年級孩子的抽象思維能力剛剛開始發(fā)展，對一些概念和算法的理解還需要通過具體的練習來加深和鞏固。但是練習不是越多越好，練習也不是重復做同樣的題，應(yīng)該在保持孩子練習興趣的基礎(chǔ)上做一些典型的練習。

　　四、要重視基本概念的學習

　　數(shù)學概念是理解數(shù)學問題和解決問題的起點，如果基本的概念理解不清，在思考問題的過程中就會出現(xiàn)混亂，數(shù)學邏輯性的基本特征就無法體現(xiàn)，或者簡單地說，概念理解不清就學不好數(shù)學。

　　學習小學四年級數(shù)學的有效方法

　　1.預習

　　在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部份。

　　2.專心聽講

　　:(1)、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務(wù)必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。有些同學聽老師講解的內(nèi)容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關(guān)鍵所在。

　　(2)、上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什么都不記得，白白浪費一節(jié)課，真可惜。

　　3.課后練習

　　(1)、整理重點有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人?很多同學數(shù)學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。

　　(2)、適當練習重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，學有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學或老師討論。

　　(3)、練習時一定要親自動手演算很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。

　　4.測驗

　　(1)、考前要把考試范圍內(nèi)的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。

　　(2)、考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。

　　(3)、考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術(shù)研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實力完全表現(xiàn)出來，達到最完美的演出。

　　(4)、考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數(shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài)，不要預期太高。

　　5.偵錯、補強

　　測驗后，不論分數(shù)高低，要將做錯的題目再訂正一次，務(wù)必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。

　　6.回想

　　一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內(nèi)容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節(jié)的標題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什么東西。

　　學數(shù)學的`方法分享

　　1、預習

　　預習是指對新知識的提前了解，通過預習，可以新知識有初步的了解，從而在課堂上有針對性的聽講。在預習時，學生可以形成自己的理解，并在不理解的地方做標記，方便上課時聽講。

　　2、聽講

　　課堂教學是學生學習知識的主要場所，把握好課堂教學就可以有效提高學習效率。因此，在上課的時候，要跟隨老師的思路，認真聽老師講課。不可以因為例題簡單而忽視，老師會在課堂上講解很多相關(guān)的知識，只有掌握好這些知識才能實現(xiàn)數(shù)學學習的提升。

　　3、復習

　　復習是對所學知識的鞏固和強化，因此，每天都需要對所學知識進行整理復習。通過復習，可以加深對基本定理和公式的理解，從而達到靈活運用的目的。

　　4、作業(yè)

　　作業(yè)能夠有效強化已學知識，因此要正確對待作業(yè)。認真完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的解題能力和知識運用能力，從而實現(xiàn)學好數(shù)學的目的。

　　5、總結(jié)

　　想要學好小學數(shù)學，那就需要對數(shù)學知識進行總結(jié)，掌握其中的重點。通過總結(jié)，可以了解自己對知識的掌握程度，清楚自身的不足，從而進行查漏補缺，抬升知識短板，實現(xiàn)提高學習成績的目的。

四年級數(shù)學學習方法8

　　一、思考：思考是數(shù)學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經(jīng)常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因為掌握應(yīng)用了這一方法，所以在全國數(shù)學競賽中獲得了武漢市一等獎。

　　二、動手試一試：動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎(chǔ)。

　　三、培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的`題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。

【四年級數(shù)學學習方法】相關(guān)文章：