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小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法集合【15篇】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，我們大家都離不開學(xué)習(xí)，想要高效的學(xué)習(xí)，就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法！為了幫助大家正確高效的學(xué)習(xí)，以下是小編為大家收集的小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1
在學(xué)習(xí)過程中，不要說爸爸媽媽，其實(shí)有許多孩子，自己對自己的成績不滿意，對學(xué)習(xí)也感到很難，還有一些孩子很用功，但是由于沒有掌握科學(xué)的方法，也是收效甚微。那么，在這里，給大家介紹一些優(yōu)秀孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及一些專家們研究總結(jié)的方法，希望會對孩子們有用。相信即使是學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子，讀了后也會受益匪淺的。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹
學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。
在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績不大理想的學(xué)科做起點(diǎn)，一直堅(jiān)持下去，收到一定效果后，再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。
2，要從實(shí)際情況出發(fā)來確定預(yù)習(xí)時間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)花的時間會相應(yīng)減少。
第二，上課要認(rèn)真聽講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因?yàn)槊恳粋�老師都會在課堂上把每個重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。
第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時，要注意以下幾點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識過程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”。避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過度復(fù)習(xí)”是指對需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過度復(fù)習(xí)”。花的時間雖多了一點(diǎn)，但對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、復(fù)習(xí)時要對學(xué)過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)而合理。一些學(xué)生為什麼學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，我認(rèn)為，很重要的一條就是有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不浮光掠影，不走馬觀花，而是認(rèn)真復(fù)習(xí)，溫故而知新。
在我們的'生活中，時時處處都在講究方法，認(rèn)識思考、工作勞動、體育運(yùn)動、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動當(dāng)然更要講究方法。 法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半�！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
怎樣預(yù)習(xí)課文
有不少小朋友認(rèn)為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說過：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教你，你自己也能看書學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法，我把預(yù)習(xí)的方法和過程編成一個順口溜， 幫助你記憶和運(yùn)用：
遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個底。再將課文細(xì)細(xì)讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認(rèn)真讀課文，仔細(xì)想問題，課后提示作參考，學(xué)會自己提問題。 讀、劃、批、注好辦法，不動筆墨不看書。
學(xué)好語文的好辦法
"一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學(xué)習(xí)方法的理解。不同的科目有不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學(xué)科的規(guī)律，獲得入門的途徑，再不斷地充實(shí)完善，形成不同學(xué)科不同的學(xué)習(xí)方式。正如我前面所說的，我們必須在學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行歸納改進(jìn)，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。
有的人說考語文要憑運(yùn)氣，也有的人說要看感覺。運(yùn)氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分?jǐn)?shù)，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態(tài)度，每到考語文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺"。后來，通過與幾個同學(xué)的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的書，我漸漸覺得，學(xué)語文，是需要一套科學(xué)的方法的。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法2
三要素
1、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為;2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3、有效的學(xué)習(xí)方法。
八環(huán)節(jié)
1、計(jì)劃管理2、預(yù)習(xí)管理3、聽課管理4、復(fù)習(xí)管理5、作業(yè)管理
6、錯題管理7、難題管理、考試管理
計(jì)劃管理
計(jì)劃管理是學(xué)習(xí)時間上的通盤的計(jì)劃，要遵照計(jì)劃運(yùn)行。
預(yù)習(xí)管理
預(yù)習(xí)管理，聽課為什么累，老師講課可以不完全勞累的聽，初中老師傳達(dá)的二十分鐘有效，高中也不超過三十五分鐘，剩下的時間是孩子休息的，所以一定要有效預(yù)習(xí)。凡是高考狀元，成績好的、的都是預(yù)習(xí)的，經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課明顯輕松了，自信了，學(xué)習(xí)知識是溫故而知新，預(yù)習(xí)就是要獲得不懂的地方，預(yù)習(xí)是找到思維的斷點(diǎn)，重點(diǎn)，聽課有側(cè)重了，懂的地方聽課的時候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后做作業(yè)的時間也就縮短了，凡是增加了預(yù)習(xí)行為的，排名沒有不上去的。
學(xué)習(xí)成績衡量指標(biāo)是位次，要提升位次必須預(yù)習(xí)，不看總分，要看位次，幾個月的時間就足以改變了，預(yù)習(xí)是頭等重要的。預(yù)習(xí)要有三個要素，讀、寫、練，就是閱讀，書寫，練習(xí)，三要素，兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方，預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，第二天聽課就會校正到不懂的`地方來，不懂的要寫在口袋本上，老師講的時候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預(yù)習(xí)最后就是練，不要做多，做一道就夠了，會做了就說明懂了，不需要重復(fù)，經(jīng)過這樣的過程，預(yù)習(xí)就變得有效了。
這是三個層次，要逐漸的形成，用一個預(yù)習(xí)管理表監(jiān)督孩子，預(yù)習(xí)了劃勾，沒預(yù)習(xí)的劃×，要強(qiáng)化孩子，每門新課的預(yù)習(xí)，五到八分鐘就夠了，時間不用長，不要弄疲倦了，記錄下來，預(yù)習(xí)能力提高后，水平也提高了。
聽課管理
聽課管理，聽課是主業(yè)，跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂，跟老師思路走，預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點(diǎn)，首先是抓公共重點(diǎn)，所有學(xué)生都要掌握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn)，但重要的是要抓住自己個性化的重點(diǎn)，每個人的知識點(diǎn)是不一樣的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重點(diǎn)，一定要有個性化，要聽懂個性化的重點(diǎn)，當(dāng)堂消化掉。據(jù)統(tǒng)計(jì)：不預(yù)習(xí)的當(dāng)堂懂的只有百分之五十，預(yù)習(xí)的達(dá)到百分之八十到九十，這就是指標(biāo)，預(yù)習(xí)太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學(xué)得好，不喜歡的老師就學(xué)不好，這時候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，孩子是學(xué)知識的，不是找明星老師的。
復(fù)習(xí)管理
復(fù)習(xí)管理，核心是想，查，說，就是回想，查閱，復(fù)述�；叵胧窃谀X子里放電影，回想的過程就是“閉目養(yǎng)神”放電影，回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么，這是的復(fù)習(xí)方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時的回想知識，能想起來的部分，就會終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學(xué)了，這叫查漏補(bǔ)缺，漏在哪里，缺在哪里，學(xué)生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補(bǔ)上了�；叵胧锹�(lián)合國教科文組織公認(rèn)的的復(fù)習(xí)方法，比如閉上眼說，蘋果，毛主席，飛機(jī)，睜開眼后，毛主席呈現(xiàn)畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機(jī)也是這樣，人類的大腦在記憶的時候是以圖片的方式出現(xiàn)的，大腦的儲存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識都是用圖片來記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結(jié)果。復(fù)習(xí)不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會的地方，增強(qiáng)記憶。說，也就是復(fù)述，找一個影子或者鏡子來對著自己復(fù)述，記憶力好使了，表達(dá)能力提高了，寫作能力提高了，成績就上去了，上去就下不來了，學(xué)習(xí)就簡單輕松了，閉著眼睛說說就出成績了。
作業(yè)管理
作業(yè)管理，孩子回家要寫作業(yè)，要記錄學(xué)習(xí)的時間，要學(xué)習(xí)，否則就是超量，不要超過規(guī)定的時間，提高學(xué)習(xí)效率，方法要對，老師的知識吸收得怎么樣就看作業(yè)時間了，初三，高三的考試是淘汰式考試，所以要平時訓(xùn)練有素，每次越快越好，快而又準(zhǔn)，學(xué)生要坐得住，家長別打擾，學(xué)習(xí)專心，別打岔。要記錄開始的時間，結(jié)束的時間，至少要四十五分鐘別動地方，多數(shù)學(xué)到半夜是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率太低，沒預(yù)習(xí)，聽不懂，翻資料，問別人，抄答案，寫答案，花費(fèi)時間長的原因還是不懂。假如開始的時候孩子學(xué)習(xí)時間超長，要坐在孩子的半邊，不說話，開始允許失敗，以后時間越來越短，效率越來越高，作業(yè)之前不復(fù)習(xí)不作業(yè)這很重要，不計(jì)時不做作業(yè)，不檢查不做作業(yè)，不小結(jié)不作業(yè)，作業(yè)完了要告訴自己得到什么，有什么經(jīng)驗(yàn)。
錯題和難題管理
錯題和難題管理，有了錯題，難題本就會很好的歸納和總結(jié)，考試之前復(fù)習(xí)就會有目的性了，有了這部分題握在手里就是高分握在手里了，錯題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目;2、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因;3、題型點(diǎn)歸納題型有統(tǒng)計(jì)的功能，4、復(fù)習(xí)的次數(shù)，每隔一段時間要復(fù)習(xí)一下。現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個難題，有的孩子做作業(yè)的時候，每次作業(yè)都對，但考試都錯，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動腦子。超過時間不會做了別盲目問別人，沒有自己悟，要用口袋本去悟。要會管理錯題，盲點(diǎn)，不放棄錯題，難題。錯題是寶貝，太好了我又錯了，我太高興了，我找到進(jìn)步的機(jī)會了。
考試管理
考試管理，丟分統(tǒng)計(jì)表要把考試管理起來，什么題型上有問題，要起這樣的作業(yè)，哪些是審題，哪些是運(yùn)算出了錯誤，還是預(yù)習(xí)頭等的重要，用紙把錯題抄下來，每隔二十天，讓孩子再做，尤其是考試之前，找出考點(diǎn)。
孩子學(xué)習(xí)不好是心態(tài)、學(xué)習(xí)能力兩個問題，心態(tài)是調(diào)整，學(xué)習(xí)能力就靠前面說的這些，當(dāng)把這些告訴孩子的時候，孩子還給你的一定是碩果累累的金秋。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法3
要記憶英語單詞，可以借鑒我們從小學(xué)習(xí)漢語的方法：
1、學(xué)好音標(biāo)，這是學(xué)習(xí)、記憶單詞不能缺的；就像我們學(xué)習(xí)自己的母語一樣，學(xué)會了漢語拼音，自己就會認(rèn)字了。如果發(fā)音都不對，記單詞就很困難，同時，你的聽力、口語表達(dá)都會受影響，因?yàn)檫@就像漢語說錯別字帶來的問題一樣。但是不要死記硬背，要通過學(xué)習(xí)課文來記單詞，也就是通過一定的語境來記憶單詞，這樣單詞就容易記牢；
2、學(xué)英語，記單詞，就像我們學(xué)習(xí)自己的母語一樣，也需要多讀多看。這有幾種好處：
1）可以增加詞匯量。基礎(chǔ)薄弱的可以先用“單詞風(fēng)暴”這樣的電腦軟件集中記憶一批常用單詞，可以自動幫你復(fù)習(xí)，然后在閱讀的過程中，你肯定也會遇到許多不認(rèn)識的詞，但見面多了，自然就熟悉了。死記硬背是沒有這種效果的。你見過誰抱著一本漢語詞典在那里背字典里的字嗎？
2）多讀還可以反復(fù)地復(fù)習(xí)已掌握的單詞。閱讀的過程中，你會無數(shù)次地復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞，既溫故又知新，一舉兩得，何樂而不為？
3）閱讀的過程中，你可以加上對英語句子結(jié)構(gòu)、用法等等很多方面的.認(rèn)識，從而使自己很快得到提高。不好嗎？
如果你能照我說的做，而不是靠大量地做試題去學(xué)英語，那么考試也就不在話下了�？荚嚂r的做題速度、準(zhǔn)確率、分?jǐn)?shù)各方面，包括你的寫作能力、閱讀能力都會有整體性地提高。同時，對英語句子的認(rèn)知、分析能力也就提高了，英語水平也就會不斷地提高。會寫了，說也就簡單了。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法4
各位老師，各位同學(xué)：
大家下午好！
我是中心小學(xué)五（1）班的馬佳麗。我演講的題目是《我的法寶》。聽到這個題目你肯定會說你有什么法寶？以前，每次考試我不是考70多分，就是80多分，成績老是上不去。讓我非常煩惱�，F(xiàn)在，我每次考試成績都在八十五分以上。好的幾次都還是九十多分呢！這成績提高的原因不是別的，那就是我用了我的法寶：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。
以前，我上課的時候，不認(rèn)真聽講，課前不好好預(yù)習(xí)，所以，我以前的考試成績老是上不去�，F(xiàn)在，我的成績能上九十多分的原因是我按照老師教的預(yù)習(xí)方法，先把課文讀三遍，讓爸爸聽了以后再給我評價(jià)。自從學(xué)習(xí)了11課《讀書莫放“攔路虎”》以后，我再也不會把“攔路虎”放過了。我每次預(yù)習(xí)的'時候，遇到“攔路虎”我就拿出字典，把這個字查了出來，我再多讀幾遍，把這個字牢牢的記住。我還利用工具書預(yù)習(xí)字詞的意思。課后題是什么意思，我再看一看，然后，我再從工具書的課題讀起，直到最后。這樣，我就把一篇新課預(yù)習(xí)好了。第二天，老師上課的時候，我就認(rèn)真的聽課，特別是有疑問的地方我聽得更仔細(xì)。所以我能聽懂老師講的每一個知識點(diǎn)。
我在課前預(yù)習(xí)的時候，還特別重視“不動筆墨不讀書”。比如：在重要的地方或生字、新詞下面畫“——”；在關(guān)鍵的詞語下面加“ ”；在精彩的語句下面加“ �！�；對某些內(nèi)容有疑問在后面加“ ？”；需要重讀的地方或摘抄的章節(jié)在前面加“﹡”等等。新課學(xué)完以后老師要求背誦的我一定背會，老師要求默寫的，我一定默寫會。
課余時間我非常注重積累課外知識�？荚嚽拔視颜b讀積累里的內(nèi)容認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍。這就是我前進(jìn)的“法寶”�，F(xiàn)在，我再也不會課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)了。
今天，我把我的這個好“法寶”介紹給大家，希望你們以后也能像我一樣沖在班里的前幾名。
謝謝大家，我的演講完了。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法5
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件；為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本調(diào)查擬達(dá)到以下具體目的：
�。ㄒ唬┝私獗拘ＰW(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀；
�。ǘ┝私鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的差異。
二、調(diào)查方法
�。ㄒ唬⿲ο�
本校部分小學(xué)生。在全校中的3年級和6年級各選一個班級。
（二）方法
問卷法
�。ㄈ┎襟E
1、取樣，確定學(xué)校、班級和學(xué)生。
2、向調(diào)研班級的班主任說明調(diào)查目的、要求。
3、到班級調(diào)查，為消除學(xué)生的陌生感，由班主任主持，調(diào)查人員協(xié)助。
�。�1）向?qū)W生簡要說明調(diào)查目的。
（2）發(fā)問卷：先要求學(xué)生填寫班級、姓名；教師讀調(diào)查表上的填寫說明；要求學(xué)生把十三組調(diào)查題先看一遍，然后填寫，并注意填寫時前后不要矛盾；
�。�3）填寫完畢，老師收調(diào)查表，當(dāng)即檢查每一張表的填寫情況是否符合要求，若有漏填，立即請學(xué)生重填，直至符合要求為止，若個別學(xué)生的填寫明顯不符合實(shí)際情況，班主任教師可以進(jìn)行修正。
�。�4）請班主任老師將全班學(xué)生按期中總成績排隊(duì)，將上端1/3定為“上”，下端1/3定為“下”，中間1/3定為“中”（在統(tǒng)計(jì)分析時只作上下兩端的差異顯著性檢驗(yàn)）。
三、討論
（一）目前本校小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的狀況
本調(diào)查反映了本校小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的幾個環(huán)節(jié)上一個大致的現(xiàn)狀，這個現(xiàn)狀說明，多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的，基本上能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這里面，教師起到了一定的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)有具體布置和具體要求。如我們調(diào)查的個別教師要求每個學(xué)生都備有一本預(yù)習(xí)本，以便掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn)等。但也能看到，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索知識的還不多，較多地停留在教師所布置、所要求的`任務(wù)上，帶有一定的被動性。部分學(xué)生沒有認(rèn)識到掌握良好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)的重要意義。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系
我們調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，通過對結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)方法的各個環(huán)節(jié)上，都是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，采用的方法一般也較好，學(xué)習(xí)成績較差的，采用的方法一般也較差，這些差別各處都是很明顯的。由上述結(jié)果說明，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績存在著密切聯(lián)系。
（三）各個年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的比較
各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在著差別，有的提高了，有的下降了，也有的雖然提高了，但沒有達(dá)到高年級的要求。形成上述差別有多種客觀和主觀的原因。譬如說，中年級的學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)比高年級少，有可能
是中年級學(xué)科內(nèi)容簡單，教師不作要求，而高年級相對課業(yè)內(nèi)容較難，或教師重視，或?qū)W生自以為需要這樣做。其次，有可能學(xué)生對我們調(diào)查的各個問題的了解不盡相同。
（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還有待深入的研究
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種具體形式，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)程度，年齡特點(diǎn)及老師的指導(dǎo)和要求，都有緊密聯(lián)系。我們在這方面的研究僅是個起步，有許多問題值得大家去探討。譬如，考試分?jǐn)?shù)是否比學(xué)習(xí)方法更重要？能否堅(jiān)持自己有效的學(xué)習(xí)方法？它的效果如何？課堂上記筆記是否好？對這些問題存在著各種不同的看法和見解，都是可以商討的。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)方法的影響，各類學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求和指導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)方法上各年級之間的連貫、各階段的銜接、各學(xué)科的協(xié)調(diào)等等，廣大教師可以根據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行實(shí)踐、研究，摸索出一套適合學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法的途徑。
四、小結(jié)
本研究是對巧家縣爐房中心學(xué)校小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，著重了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)狀，并對現(xiàn)狀作了分析。本調(diào)查雖然存在著一些不足之處，但由于取樣范圍較大，并采用了統(tǒng)計(jì)分析的方法，因此比一般描述性論述提高了一步，可以為小學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)工作及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，提供一定的數(shù)量依據(jù)和參考意見。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法6
大家早上好！我來自xxx。從上小學(xué)開始，我就一直幻想著把鮮艷的五星紅旗舉向無邊的藍(lán)天。今天終于如愿以償當(dāng)了升旗手，終于可以親手把國旗送到藍(lán)天了。此時，我的心澎湃，久久不能平靜。
我是一個穩(wěn)重活潑的女孩。閱讀、書法和寫作是我的最愛。每天一兩本有趣的課外書籍靜靜地躺在我的書包里。每當(dāng)有時間，我總是習(xí)慣性地拿出一本，津津有味地看。自強(qiáng)樂觀的海倫·凱勒和不屈不撓頑強(qiáng)的夏洛蒂·勃朗特，都是我書中的伙伴。我會為他們的失敗皺眉，為他們的成功歡呼。他們的一舉一動都牽動著我的心。我似乎也是這本書的`主人公。起起落落，喜怒哀樂，喜怒哀樂都伴隨著我。因此，我的作文隨著我對閱讀的熱愛有了很大的進(jìn)步。
學(xué)校每周兩節(jié)作文課成了我自己的小世界。作文課上，我專心地聽老師的指導(dǎo)和建議，全身心地投入到每一篇作文中。經(jīng)過大量的思考和努力，我細(xì)膩的字跡出現(xiàn)在了作文本上。俗話說：“換文章不嫌煩。”寫完后不急著交，而是一遍又一遍的讀，把不流暢的語句變成流暢，把粗心的描述變成具體的描述。因此，我的作文在全班同學(xué)面前被老師作為范文讀了很多遍�！爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！蔽抑雷约哼�有很多不足，需要進(jìn)一步改正。雖然“人無完人”，但我要求自己做到最好，做得更好。
今天，我為我的母校感到驕傲。我相信有一天，我的母校會為我驕傲的！謝謝大家。
關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的演講親愛的老師們，親愛的同學(xué)們，大家好！
學(xué)習(xí)語文不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課外。比如開展課外閱讀，自覺提高生活中的口語交際，關(guān)注生活，注重積累語言，堅(jiān)持課后練習(xí)寫作…
我的語文課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是開展課外閱讀。一開始不喜歡讀書，后來喜歡上了讀書，讀書對我?guī)椭艽�。你一定想問我怎么喜歡讀書，讀書后怎么幫我。聽我慢慢給你解釋，你就明白了。
有一次，媽媽給我買了幾本書，說：“讀書對你幫助很大。”我說：“我會讀的。”我半信半疑地去看書了。沒想到，我愛上了讀書：真的放不下。我一刻也不想放下書。
我對媽媽說：“讀書真好！”于是我繼續(xù)看書。有一次我考試不會做題。突然我的腦海里閃過一道金光。我記得。我曾經(jīng)在一本書上看過這篇短文。當(dāng)我讀到關(guān)于閱讀的大文章時，我想，“這不是出自那本書嗎？”也有作文題，有時候和我看的作文名字和內(nèi)容差不多。后來才知道，讀書可以幫助我們了解生活的真相。
通過閱讀我學(xué)到了很多，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高。我的課外語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷是閱讀。我希望你能讀更多的課外書籍�！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯。”讓我們一起讀。讓我們通過閱讀來取得進(jìn)步。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法7
一、合成記憶法
在英語詞匯里有合成詞，這些合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨(dú)立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復(fù)合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關(guān)系記憶英語單詞，就好比是對合成漢字進(jìn)行“以形說義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語單詞“說文解字“之一。
1. football n.足球，足球比賽〔foot腳、足，ball球；主要靠腳踢來進(jìn)行的球賽〕
2. himself pron.他自己，他親自〔him他，self自己〕
3. overcome vt.戰(zhàn)勝，克服〔over越過，come來；努力地越過各種障礙而來〕
4. sometime ad.將來某個時候，過去某個時候〔some某一，time時候〕
5. widespread a.分布廣的，散布廣的〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕
二、構(gòu)詞分析法
若利用詞根、詞綴對英語單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構(gòu)詞分析法與漢字的“以形說義“有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的“說文解字“之二。
詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨(dú)使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強(qiáng)詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對詞根和單詞的意義進(jìn)行補(bǔ)充。常用的后綴有名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的.字母或字母組合。
1. advise vt.勸告，建議〔前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴；就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法〕
2. invisible a.看不見的，無形的〔前綴in-不、無，詞根vis看，形容詞后綴-ible可…的；不可能被看見的〕
3. revise vt.復(fù)習(xí)，修改〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動詞后綴；為了究錯而再次查看〕
4. television n.電視，電視機(jī)〔詞根tele遠(yuǎn)，詞根vis看，-ion名詞后綴；通過電波由遠(yuǎn)處傳來可供觀看的圖像〕
5. visual a.看得見的，視覺的〔詞根vis看，形容詞后綴-ual…的；看得見的
注意：①同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學(xué)時不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構(gòu)詞分析中循序漸進(jìn)，日積月累地學(xué)習(xí)和記憶詞根、詞綴等構(gòu)詞知識，否則越學(xué)越糊涂。凡是能用詞根和詞綴記憶的單詞，都一一進(jìn)行了詳細(xì)的構(gòu)詞分析，讀者可以在潛移默化的過程中牢記那些難以掌握的詞根和詞綴。
三、借梯上樓法
我們稍微留心一下就會發(fā)現(xiàn)，盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字，但它們有著共同的表現(xiàn)形式：漢語拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合（對無關(guān)緊要的拼音聲符進(jìn)行省略）與一些英語單詞的英文字母組合恰好相同。對于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語拼音為中介與英語單詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語單詞。
我們都知道，漢語里有異音異義的同形字，英語里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說是一種特殊的“漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。
1. ban n.禁令，禁止〔頒〈ban〉布禁令〕
2. die v.死，死亡〔諜〈die〉報(bào)工作危險(xiǎn)，多是九死一生〕
3. hang vi.懸掛，吊著〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕
4. pin n.別針，針飾〔針飾是精品〈pin〉〕
5. song n.歌曲，歌聲〔送〈song〉你一首歌〕
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法8
首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喜歡上學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)。小學(xué)六年級的試題可能有些會比較難，不能著急一次性都解決了，慢慢從易到難，先解決難度適中的題目開始，體會到解題后的成就感和樂趣從而產(chǎn)生興趣。
認(rèn)真聽老師講課。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)有些是比較難的，例如幾何的運(yùn)算，比例運(yùn)算等，對于思維能力尚未成熟的少年來說是有一定的難度。認(rèn)真聽老師講課對學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)至關(guān)重要，最好聽課的同時用筆記下老師說的.重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶和理解。
做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)能夠提前了解小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的大概知識點(diǎn)，在課堂上能重點(diǎn)去理解難點(diǎn)，對全面學(xué)習(xí)掌握理解課堂內(nèi)容有很大的幫助。而復(fù)習(xí)能夠加深對難點(diǎn)重點(diǎn)的理解和記憶，大大提高學(xué)習(xí)的效率。
做好課外練習(xí)。要想學(xué)好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)單靠課堂和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是不怎么夠的。最好能進(jìn)行課外練習(xí)。包括老師布置的作業(yè)，每道題目都要做好做對，不懂的地方通過自己思考后實(shí)在想不出來再去問老師。有精力的情況下可以做更多練習(xí)提升自己解題能力。
有針對性地鞏固提高。針對自己容易做錯的題目，刻意地多做那類題目。例如對小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的幾何運(yùn)算的錐形怎么計(jì)算老是出錯，就多做幾次這類題目，直到完全掌握。最好有錯題本記錄做錯的題目下來，多針對性地去鞏固提高自己的解題能力。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法9
無數(shù)的家長對子女的英語學(xué)習(xí)給予深切的期望，盼望他們盡快提高英語水平，為今后的升學(xué)、就業(yè)或出國深造奠定良好的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?
在小學(xué)階段，我國教科書共安排500個單詞，根據(jù)筆者的調(diào)查，每個學(xué)生平均掌握的單詞數(shù)量也就在300個左右，如此少得可憐的詞匯量又能解決什么問題。不識漢字是文盲，不識英文單詞也會成為英語盲，其結(jié)果，什么都看不懂，什么都聽不懂。有人認(rèn)為小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)要培養(yǎng)興趣，這并矛盾，然而，興趣是建立在“懂”的基礎(chǔ)上，如果什么都看不懂，什么都聽不懂，孩子還有什么興趣可言?考試成績自然不理想。
解決問題的方法及對策
1、孩子背誦單詞的能力。
英語學(xué)習(xí)完全可以借鑒孩子習(xí)得母語的經(jīng)驗(yàn)，我們在小學(xué)階段是怎樣學(xué)漢語的，這個問題每個人都清楚，小學(xué)生每堂課都有生字學(xué)，到三、四年級，每個孩子都能看書、讀報(bào)，具備看書、讀報(bào)能力至少需要認(rèn)識3000個漢字左右，而此時孩子會多少英語單詞呢，恐怕連300個都不到。孩子在小學(xué)階段到底能學(xué)會多少單詞呢?我們計(jì)算一下：每天學(xué)會一個，每年至少能掌握250個，那么六年下來，就能學(xué)會1500個單詞，小學(xué)畢業(yè)時，詞匯量已經(jīng)達(dá)到了初中水平，孩子的聽。說。讀寫能力相應(yīng)也會達(dá)到較高水平，考試成績也會名列前茅。
2.學(xué)會音標(biāo)，為背單詞掃清障礙。
要想高效背誦單詞，學(xué)會音標(biāo)很重要，會音標(biāo)對背單詞的好處：(1)自己會拼讀單詞發(fā)音，通過以音領(lǐng)意，幫助孩子背單詞;(2)學(xué)會音標(biāo)里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u，ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。
3.正確背誦單詞的方法。
正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。筆者推薦以下學(xué)習(xí)方法：(1)首先學(xué)會單詞發(fā)音(跟老師或英語學(xué)習(xí)軟件、有聲詞典等讀);(2)每個單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;(4)進(jìn)行單詞測試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會的`篩選出來，并進(jìn)一步記憶;(5)在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會的單詞，克服遺忘。范例：新東方學(xué)員運(yùn)用這些方法，兩個月背誦500個初中單詞，英語考試成績名列前茅.
4、通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學(xué)會的單詞。
英語單詞會背后，特別容易忘掉，這也是許多學(xué)生不能堅(jiān)持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時也能掌握相應(yīng)的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學(xué)習(xí)的法寶。
5、運(yùn)用現(xiàn)代化工具，幫助孩子背單詞。
英語學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，缺少語言環(huán)境，這是事實(shí)，然而可用其它手段進(jìn)行補(bǔ)充，極大豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。
總之，英語學(xué)習(xí)單詞先行，單詞學(xué)習(xí)音標(biāo)先行，并通過大量閱讀、背誦課內(nèi)外文章，鞏固已經(jīng)背會的單詞，充分利用電腦、電視等多媒體設(shè)備，給孩子模擬一個外語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在快樂中高效學(xué)習(xí)英語，早日實(shí)現(xiàn)心中的夢想。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法10
“小學(xué)生寫好作文，首要的是培養(yǎng)寫作興趣，在此基礎(chǔ)上還要教孩子掌握一些有助于寫作的方法，比如：積累生活素材、借鑒優(yōu)秀范文、培養(yǎng)構(gòu)思能力以及合理組織材料。語文老師特別強(qiáng)調(diào)：與其簡單地灌輸孩子寫作技巧，不如巧妙開拓孩子的思路，充分調(diào)動孩子的積極性。 ”
A.生活和詞句積累一個都不能少
“教孩子善于觀察，帶著問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累；培養(yǎng)孩子多讀多背多寫的習(xí)慣，這是詞句積累。前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，后者幫助孩子更準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來�！崩蠋熣J(rèn)為，小學(xué)階段的大量積累對今后寫作相當(dāng)關(guān)鍵。生活中做個有心人
小學(xué)生普遍純真，你若是讓他描述一件沒有親身經(jīng)歷的事情，結(jié)果只有一個——說假話。因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫好作文提供了最好素材。
小學(xué)生的生活經(jīng)歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區(qū)別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問問自己為什么會闖紅燈，再看看馬路上是什么情況，周圍行人對自己闖紅燈有什么反應(yīng)，是不是還有其他人跟著闖紅燈，當(dāng)時自己又怎么想。尋常一幕，隨即就成為很好的寫作素材。
多讀多背好文章
一件再有趣的事情，用干巴巴的語言表達(dá)出來也不夠吸引人。小學(xué)生普遍詞語積累少，或者以生活中聽來的口語化詞匯居多，不利于書面寫作，一旦遇到人物描寫、游記，詞匯積累不夠豐富的'結(jié)果就是根本不知如何下手。
一個簡單易行的方法：定時朗讀。有經(jīng)驗(yàn)的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時間，而且要放開嗓子讀。老師通過多年教育經(jīng)驗(yàn)得出：放聲朗讀利于孩子體會文字的美感，也更容易進(jìn)入文章所描繪的境地。堅(jiān)持一段時間，孩子自然能明白一篇文章優(yōu)秀與否的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，平時寫作中也就自然而然地朝著這個方向努力。
B.充分調(diào)動孩子的日常積累
和孩子交流時，發(fā)現(xiàn)他能把每一天的經(jīng)歷都講得鮮活生動，可是老師布置作文題目了，孩子卻不知道該寫些啥內(nèi)容，或者寫得根本沒有他心中所想的那么生動有趣。這就是老師的責(zé)任了，可能是題目出得不好，沒有調(diào)動起孩子的日常積累；也可能是沒有引導(dǎo)孩子恰當(dāng)?shù)亟M織材料。
作文題目要讓孩子感到“有話要說”
作文題目出得不好，也會影響到孩子的寫作欲望和文章好壞。比如老師出個題目叫“釣魚”，事實(shí)是很多小學(xué)生根本沒有去釣過魚，就算老師肯留出一個周末，有些家長也不一定有空陪孩子去體驗(yàn)釣魚。結(jié)果就是不少學(xué)生“無話可說”，又怎么能寫出好作文。
一個好作文題目，首先要適合所有的學(xué)生去寫，比如“一件……的事”，讓每個孩子感到“有話可說”甚至是“有話要說”；其次，老師不能布置完題目就走人，還要用一定時間啟發(fā)孩子的構(gòu)思能力，鼓勵孩子從這個題目充分聯(lián)想起以往豐富的素材積累。比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會想起以前說錯話、去別人家做客甚至是捉迷藏時誤捉老師所帶來的不同尷尬經(jīng)歷；再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過，有的是看別人闖過，有的因此引發(fā)嚴(yán)重交通事故，有的給自己帶來深刻教訓(xùn)，每個學(xué)生都有不同內(nèi)容可發(fā)掘。
“把事情說清楚”是基本要求
也有孩子的確有話要說，但不知從何說起。老師的建議是，小學(xué)生寫作文不提倡過多技巧，也不應(yīng)制定過高的要求，“把事情說清楚”就行了。一般說來，要求寫明白時間、地點(diǎn)、詳細(xì)經(jīng)過；重點(diǎn)是事件發(fā)生的過程，最好還要加一點(diǎn)個人心理活動，比如當(dāng)時怎么想的；高年級的學(xué)生還可以加一點(diǎn)自己對這件事情的認(rèn)識。
一個好辦法就是鼓勵小學(xué)生寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關(guān)系，關(guān)鍵是鼓勵孩子養(yǎng)成流暢表達(dá)自己的習(xí)慣。此外，寫日記還能起到幫助孩子練習(xí)當(dāng)天新學(xué)到的寫作手法，或者讓他有機(jī)會運(yùn)用當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的某個優(yōu)美句子或者詞匯，從而起到鞏固詞句積累的效果。
C.恰當(dāng)借鑒優(yōu)秀例文
現(xiàn)在家長都舍得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導(dǎo)書一捆捆地往家搬，優(yōu)秀作文之類雜志也不間斷訂閱，甚至看著孩子一篇篇地閱讀。這一舉動往往很容易走入兩個誤區(qū)：要么全篇照抄；要么看了也白看。老師的觀點(diǎn)是：在老師的幫助下恰當(dāng)借鑒優(yōu)秀例文，對孩子益處多多。
好例文的兩大標(biāo)準(zhǔn)
“家長一股腦地給孩子塞作文書，豈不知最好的作文書就是語文課本�！崩蠋熣J(rèn)為，語文課本上的每一篇文章，都稱得上是小學(xué)生最好的例文。
此外，評價(jià)一篇例文優(yōu)秀與否有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一，老師和學(xué)生都覺得它好，而且小學(xué)生要能看懂；二，老師把關(guān)，確保這篇例文的寫作手法、遣詞造句或者表達(dá)意境有長處可借鑒。
借鑒過程需要引導(dǎo)
小學(xué)生也許并不完全理解“借鑒”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發(fā)生的事強(qiáng)加到自己頭上。具體借鑒的過程還需要老師加以引導(dǎo)，重點(diǎn)放在注意文章結(jié)構(gòu)要完整，包括什么事情，經(jīng)過如何，作者有什么認(rèn)識等；文筆上要關(guān)注作者哪些詞用得好，哪個比方形象生動；還有開頭結(jié)尾怎么處理，段落之間的轉(zhuǎn)承等。
老師強(qiáng)調(diào)，孩子的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，只要老師在最初的借鑒過程中做好引導(dǎo)，例文的閃光點(diǎn)最終就都能變成孩子自己的智慧，并運(yùn)用到今后的寫作中。加上平常充分的生活積累，小學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的作文并非難事。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法11
很多家長很關(guān)心孩子一年級英語學(xué)習(xí)是否能跟得上，擔(dān)心落后于他人，由于大部分家長平時對孩子的英語輔導(dǎo)時間有限，可以考慮將孩子送到專業(yè)的英語培訓(xùn)學(xué)校，為孩子們的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一年級英語學(xué)習(xí)要重視“聽讀說”方面的練習(xí)
對于處于一年級英語學(xué)習(xí)階段的孩子們來說，書面的英語家庭作業(yè)較少，主要都是“聽讀說”方面的練習(xí)作業(yè)。請家長千萬不要忽視了這個方面。因?yàn)槿魏蔚恼Z言的學(xué)習(xí)都是建立在大量的聽說、閱讀上面的，聽錄音可以鍛煉聽力，跟著錄音讀能夠培養(yǎng)孩子良好的語音素質(zhì)和語感。如果英語學(xué)習(xí)一開始在這個方面疏忽了，會對以后的英語學(xué)習(xí)造成很大程度的影響，使英語學(xué)習(xí)變得十分吃力。因此，每天必須要切切實(shí)實(shí)的完成“聽讀說”的作業(yè)。
在進(jìn)行一年級英語學(xué)習(xí)時，家長要給孩子營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。不要因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)音不準(zhǔn)而太過斥責(zé)。學(xué)校里教的`英語歌曲、英語歌謠，可以讓孩子唱一唱說一說。如果他一時不記得了，可以聽磁帶，一邊聽一邊唱。讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成在家說英語，唱英語歌曲的習(xí)慣。如果有時間的話，看看簡單的英文版動畫，讓他在快樂中熟悉英文發(fā)音，培養(yǎng)英語語感，也是很不錯的。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法12
親愛的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好。
時間就像流沙，淹沒了過去，只留下一長串回憶�；仡欉^去，期中考試已經(jīng)結(jié)束。你得到了什么結(jié)果？你自己努力過嗎？我們都應(yīng)該問問自己�？嫉煤玫耐瑢W(xué)不要自滿，考得不好的不用自責(zé)。過去的已經(jīng)成為過去。我們不能回到過去。我們應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)在，而不是未來！接下來，我將和大家分享我的.學(xué)習(xí)方法！
我個人認(rèn)為，每節(jié)課前預(yù)習(xí)有利于把握課堂內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)前預(yù)習(xí)，帶著問題來上課，印象會更深刻。在課堂上，你永遠(yuǎn)不應(yīng)該分心。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個人在專心學(xué)習(xí)時，大腦會加速，達(dá)到調(diào)節(jié)功能，有利于吸收更多的知識，強(qiáng)化記憶�？梢娚险n是認(rèn)真的。
有人曾說：“時間是小偷，偷走了我們來之不易的知識。”的確，如果不及時復(fù)習(xí)，知識會隨著時間飛逝，所以及時復(fù)習(xí)很重要。而如何學(xué)好才是關(guān)鍵。在我看來，文科要背好，但最重要的是總結(jié)和理解，而理科相對沒有必要多背，多練，創(chuàng)造性地思考。
但是，按照我的學(xué)習(xí)方法去做，你的成績就會好嗎？不會，因?yàn)槊總�人都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，而我的學(xué)習(xí)方法只能供學(xué)生參考。另外，考試是不可預(yù)測的。誰能保證自己是“常勝將軍”？所以，在尋找正確學(xué)習(xí)方法的同時，也要學(xué)會承受失敗的壓力。
我的演講到此結(jié)束，謝謝！
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法13
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、識字看拼音識字，看圖識字，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法識字，熟字換偏旁識字，查字典識字，聯(lián)系上下文據(jù)詞選義識字。
2、寫字橫要平來豎要直，間架結(jié)構(gòu)要恰當(dāng)；字跡要工整，行新要整齊；鉛筆寫漢字，60秒鐘20個。
3、查字典知道讀音的字，可用音序查字法；知道部首的字，可用部首查字法；讀音部首都不知，難檢字里去查找。
4、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)“六步法”：初讀課文，劃出新詞；運(yùn)用方法，理解詞義；再讀課文，了解大意；提出疑問，努力解決；課后練習(xí)，嘗試完成；搜集資料，豐富知識。
5、閱讀初讀文章時，一氣讀到底；再讀文章時，帶著問題想；細(xì)讀全文重點(diǎn)段，其余各段讀首尾；讀書不能忘摘記，好句好段記心間。
6、提問“三切入”提問法：從課題切入，抓重點(diǎn)詞語提問；從關(guān)鍵詞切入，抓體現(xiàn)人物動作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞提問；從難句的矛盾處切入。
7、作文多觀察、多思考，心得感想常記錄；不怕寫、善于寫，成長足跡躍紙上。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)
一、勤于積累
語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。
二、睡前回憶
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。
三、寫讀書筆記
學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。
四、磨刀不誤砍柴工
學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。
五、獨(dú)立思考
在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。
六、加強(qiáng)背誦
據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來，對增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。
學(xué)好小學(xué)語文的策略
一、經(jīng)常查閱工具書
讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。
二、認(rèn)真學(xué)好課本
所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時費(fèi)力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān)，詞法、句法沒有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。
三、學(xué)會獨(dú)立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。比如許多高一、高二的同學(xué)問：現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時總與老師的答案相差甚遠(yuǎn)，這是為什么？我認(rèn)為原因很簡單，就是你根本沒有把文章讀懂，看起來那些字你確實(shí)認(rèn)識，而字詞里面的.“內(nèi)核”你卻沒有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題，看自己是否能回答。能回答，說明你讀懂了；否則就沒有效果。比如問，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫了些什么？是怎樣寫的？為什么要這么寫？
四、勤讀課外書籍
語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說每天的作業(yè)都來不及做，哪來時間讀書？我看關(guān)鍵不是沒有時間，關(guān)鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的'，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎？歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時讀書除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立于不敗之地，而且將受用一輩子。
五、善于整理讀書筆記
語文知識零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過的知識整理一下；讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。
六、堅(jiān)持寫日記練隨筆
日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議；而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅(jiān)持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。
七、主動向人求教探討
要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。
八、專心致志聽課
聽課除了認(rèn)真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時要積極思考，隨時準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個小時才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法14
一、怎樣預(yù)習(xí)課文
有不少小朋友認(rèn)為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說過：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教你，你自己也人看書學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法，我把預(yù)習(xí)的方法和過程編成一個順口溜，幫助你記憶和運(yùn)用。
遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個底。再將課文細(xì)細(xì)讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認(rèn)真讀課文，仔細(xì)想問題，課后提示作參考，學(xué)會自己提問題。讀、劃、批、注好辦法，不動筆墨不看書。
二、怎樣辨析同義詞
同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：
�、睆母星樯噬线M(jìn)行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強(qiáng)”與“頑固”前者表示贊許，后者則表示憎恨。
�、矎恼Z意輕重上進(jìn)行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺，后者程度深。
�、硰姆秶笮∩线M(jìn)行辨析。如“戰(zhàn)爭”與“戰(zhàn)斗”前者范圍大，后者范圍小。
�、磸摹熬唧w”與“概括”的不同進(jìn)行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。
�、祻闹笇ο蟮牟煌ケ鎰e。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負(fù)擔(dān)重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。
⒍還可以從普通話和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語與書面語，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來語與本民族詞，如“水門汀”和“水泥”常用語和專門術(shù)語，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進(jìn)行辨析。
三、怎樣找反義詞
意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：
�、睆脑~的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。
⒉從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。
�、硰脑~的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的`詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲~。
�、磸牟煌恼Z言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：
這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”。
這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”。
早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”
四、怎樣理解句子的含義
理解句子有以下幾種方法：
�、币プ【渥又械年P(guān)鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關(guān)鍵詞。這兩個詞乍起來似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。
�、猜�(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學(xué)習(xí)中尤其如此，如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來就知道人死了以后什么都沒有了，下文是：“但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊(duì)能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統(tǒng)一祖國的激情。
�、陈�(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來理解。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達(dá)半小時之久卻能做到紋絲不動。足見他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。
⒋從比喻、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，抨擊舊社會的黑暗。
�、祻穆�(lián)系時代背景來理解。有的文章要與當(dāng)時地的情況聯(lián)系起來才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧”四年以前是什么時候呢?文章寫的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變，農(nóng)民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。
五、常見的病句有哪幾種
(一)修改病句要記�。鹤裨猓俑膭�。它的具體步驟和方法是：
⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。
�、矂�。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進(jìn)行分析、修改。
⒊改。運(yùn)用修改符號，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。
⒋對。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀�？纯词欠裢槪袩o新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。
(二)怎樣修改病句
�、痹~義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。
�、苍~類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
�、吵煞輾埲�。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語)
⒋搭配不當(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人�？s句變成“家鄉(xiāng)是人”(主謂搭配不當(dāng))我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當(dāng))我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng))
�、抵貜�(fù)累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊(duì)會上，張軍首先第一個發(fā)言�！笆紫取迸c“第一”重復(fù)了。
�、对~序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
六、怎樣理解詞義
常用的理解詞語的方法主要有以下幾種：
1、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
2、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來就是“健康而優(yōu)美”。
3、以舊帶新法。有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價(jià)之寶”，“無價(jià)”，沒有價(jià)錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。
4、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“碰墻”指的是在黑暗的舊社會，革命者處處受迫害的意思，是引申義。
希望小朋友能在學(xué)習(xí)過程中多加運(yùn)用、培養(yǎng)自己理解詞語的能力，千萬不能死記硬背詞語手冊中的解釋。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法15
國學(xué)：東漢許慎的《說文解字》中也有對國學(xué)二字最初的闡述：國：邦也；學(xué)：覺悟也。舊版《辭源》釋意為：國學(xué)，一國所固有只學(xué)術(shù)也。國學(xué)決不是“發(fā)思古之幽情”。表面上它是研究過去的文化的，因此過去有一些學(xué)者使用“國故”這樣的詞兒。但是，實(shí)際上，它既與過去有密切聯(lián)系，又與現(xiàn)在甚至將來都有密切聯(lián)系。國學(xué)的作用并不僅僅是對外交流時輝照世界的驕傲。更重要的是如何讓它激發(fā)我們整個中華民族的愛國熱情，而學(xué)生就是祖國的未來，他們對國學(xué)繼承的情況如何直接影響到我們國家未來的發(fā)展：
一、國學(xué)淵源
我國歷史文化源遠(yuǎn)流長，早在東漢時期，著名的學(xué)者許慎就從文字學(xué)入手，在他的《說文解字》序中就有所反映：古者包羲氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，視鳥獸之文與地之宜，近取諸身，于是始作《易》八卦，以垂憲象。及神農(nóng)氏結(jié)繩為治而統(tǒng)其事，庶業(yè)其繁，飾偽萌生。黃帝之史倉頡，見鳥獸蹄迒之跡，知分理之可相別異也，初造書契�！鞍俟ひ詠V，萬品以察，蓋取諸夬”；“夬揚(yáng)于王庭”。言文者宣教明化于王者朝廷，君子所以施祿及下，居德則忌也。倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。著于竹帛謂之書，書者如也。以迄五帝三王之世，改易殊體。由此而產(chǎn)生的文化道德體系呢，有我們的特點(diǎn)，就是：“格、致、正、誠、修、齊、治、平”。意思就是格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下八步。加上“三綱六紀(jì)”和“禮意廉恥，國之四維。內(nèi)容這么全面、年代這么久遠(yuǎn)、涉及面這么廣泛的道德規(guī)范，在全世界來看，中國是唯一的才。屬于漢文化圈的國家都受到我國的影響。
雖然國學(xué)中存在著許多封建時期的殘余，但我們應(yīng)該“取其精華，棄其糟粕”。繼承其中優(yōu)秀的文化成果。讓我們的下一代獲益。
二、 學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及對未來的展望
我所工作的學(xué)校地處農(nóng)村，孩子們的見識自然不比都市人群。他們接觸的傳統(tǒng)文化精髓的機(jī)會要比外面少得多。因此在他們接觸文言的最初階段，我付出了極大的耐心進(jìn)行講解。如把文章的一個小段落抄在黑板上，并一一標(biāo)記、釋義。
滿以為如此能有個好的開始。但是結(jié)果讓我感到有些失望。他們很認(rèn)真，但是接受的能力有限，第一篇文言釋義上完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對其意思的理解很難把握，而且流露出對文言學(xué)習(xí)的前景很茫然的眼神。當(dāng)然這些都能理解。誰沒有第一次呢？慢慢的學(xué)生在我的鼓勵幫助下，又以旺盛的精力與高度的熱情投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中去，現(xiàn)在很多人已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)文言的方法，并能翻譯出些許簡單的文言。其中有些孩子已經(jīng)表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)文言的天分�，F(xiàn)在的他們急需進(jìn)一步的擴(kuò)大閱讀范圍。我打算在課余時間給他們多找一些國學(xué)方面的短小有意義的文章，供其閱讀。好好的利用書本上的課外古詩詞背誦，多記多背。在誦讀中讓他們?nèi)ジ形�、去思考、去�?lián)想。對他們學(xué)習(xí)國學(xué)的未來我很有信心，也相信他們能在義務(wù)教育階段完成國學(xué)學(xué)習(xí)的要求。
三、學(xué)習(xí)國學(xué)的辦法
國學(xué)，內(nèi)涵非常的豐富。讓學(xué)生在愉悅而不死板的情況下學(xué)習(xí)是再好不過的。在教學(xué)實(shí)踐中，我也摸索出了幾種方法：
1、最簡單的辦法就是通過背誦優(yōu)秀短小的絕句、律詩、詩詞摘句，在背誦之前淺顯的講講其含義以及所要表達(dá)的情感。此辦法實(shí)施以后，在合適的時間可在班級內(nèi)展開詩詞記誦比賽，借以提高學(xué)生的讀詩背詩的興趣和熱情，也可進(jìn)行填寫名句的比賽。誰在規(guī)定的時間中填得最多、最好就算勝出。
2、在課內(nèi)古詩詞的講解過程中也可插入些與之相關(guān)的部分。如：在講授白居易的《錢塘湖春行》后，我將北宋詞人柳永的《望海潮》抄在黑板上，原文如下 ：
望海潮 ·柳永
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
在我抑揚(yáng)頓挫的吟詠中，學(xué)生對詞這種從沒見過的文學(xué)體裁產(chǎn)生了很大的興趣。簡單的給他們講了柳永其人其事之后。翻出了為電視劇量身打造的，由流行歌手林志穎演唱的《望海潮》，在小志舒緩、悠揚(yáng)且略帶憂傷的演繹中，孩子們不禁輕輕的哼唱起來。當(dāng)我告訴他們學(xué)唱歌的時候，就連平時最不用功的孩子也很賣力的學(xué)著。在傳統(tǒng)的樂器——蕭的陪伴中他們度過了難忘的一刻，而對于我來說也是一個美好的回憶。
3、在中考中，B卷常會出現(xiàn)楹聯(lián)樣式的考題。這也是國學(xué)的一個小部分，它體形小巧且趣味十足，講究對仗工穩(wěn)，內(nèi)容多樣：或表祝賀、或表期望、或言志、或抒情�？梢砸曰顒拥男问竭M(jìn)行，當(dāng)然選取的內(nèi)容不能過深，如：清代一理發(fā)匠為了招攬生意在店門口的柱子上張貼了以關(guān)羽為祖師爺?shù)奶觐^行當(dāng)?shù)膶β?lián)：問天下頭顱幾許？看老夫手段如何。還有一代蜀中怪杰的劉師亮抨擊時政的對聯(lián)，于嬉笑怒罵中可見其人真誠：ma四川軍閥楊森的：民房早拆盡，問將軍何時
才滾？馬路已捶平，看督理哪天開車。言簡意賅的尖銳、大白話的批判軍閥的專斷獨(dú)行。gmd統(tǒng)治時期，政治fubai、軍閥混戰(zhàn)、民不聊生。他在1933年的雙十節(jié)以四川民間哀樂聲作法事的“當(dāng)慶”和川劇鑼鼓點(diǎn)“懂狂”來表示對當(dāng)局的`不滿。上聯(lián)：普天同慶，慶得自然，慶慶慶，當(dāng)慶慶，當(dāng)慶當(dāng)慶當(dāng)當(dāng)慶。下聯(lián)：舉國若狂，狂到極點(diǎn)，狂狂狂，懂狂狂，懂狂懂狂懂懂狂。學(xué)生在笑聲中很容易記下以上的對聯(lián)，而且印象深刻。他們通過欣賞楹聯(lián)藝術(shù)，開闊了事業(yè)，活躍了情思，培養(yǎng)了情操，提高了精神境界，由熱愛祖國獨(dú)有的藝術(shù)，進(jìn)而熱愛祖國。
4、名著閱讀。初中階段的孩子可讓他們讀讀《三國演義》、《西游記》這些白話文似的文言小說。讓他們從中學(xué)到很多現(xiàn)實(shí)生活中沒有的古代文化生活常識。了解一些文學(xué)樣式，學(xué)習(xí)古人的寫作方式方法。幾年前的高考的那篇《赤兔之死》，我印象極為深刻，后來雖被爆抄襲，但是可以看到始作俑者的文學(xué)功底可以和古人媲美�，F(xiàn)在的孩子更多的注重外語的學(xué)習(xí)，很多人忽略了母語的跟進(jìn)。造成語文寫作能力的下降。多讀名著多開闊他們的視野，也可提升學(xué)生的寫作能力，再則對于國學(xué)的學(xué)習(xí)是很有益處的。
四、國學(xué)應(yīng)該有一個光明的未來
我們應(yīng)該給學(xué)生一個堅(jiān)定的信念：中國的文化決不會滅亡，也不會全盤西化。對于中國文化的未來，我看要分為兩個階段來看：一是近期，假定說二三十年，中國還要繼續(xù)以吸收接受西方文化為主。中國的出路是現(xiàn)代化。現(xiàn)在中國正在走在現(xiàn)代化的路上，既然如此，就要吸收西方的科學(xué)技術(shù)和民主。沒有科學(xué)和民主，現(xiàn)代化是難實(shí)現(xiàn)的似的。二是譬如說二三十年后，中國文化在吸收融匯西方文化后，又會發(fā)揚(yáng)光大。中國的國學(xué)是未來人類社會所需的，合乎人類未來時代需要的。針對目前的信仰危機(jī)，大家更要堅(jiān)信：國學(xué)在則民族在，中國的強(qiáng)盛將會被二十一世紀(jì)世界各國所認(rèn)同。
所以對于國學(xué)，我們應(yīng)該始終抱有高度的熱情和主人翁的責(zé)任感，這是時代賦予我們每個中華兒女的使命，讓學(xué)生從小對國學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以最積極的心態(tài)投入到對它的學(xué)習(xí)中去，是我們每個語文老師的愿望和夢想與追求。
參考資料：
引入專著：
季羨林：《讀國學(xué)》：華藝出版社08年版，第 8-9頁。
何茲全：《中國文化六講》：北京大學(xué)出版社08年版，第 162頁。
柳永：《柳永集》：山西古籍出版社07年版，第 201頁。
許慎：《說文解字》：岳鹿書社08年版，第2頁。
王躍 馬驥 雷文景：《成都百年百人》：四川人民出版社06年版，第314頁。
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