三年級奧數(shù)學(xué)習(xí)方法大全

　　對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣。三年級的奧數(shù)是小學(xué)奧數(shù)最重要的階段，只有牢固掌握了三年級奧數(shù)最基本的知識技巧，才能有效的促進(jìn)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終在競賽、以及小升初中有所斬獲。

　　1、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以激發(fā)無限的潛力

　　數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維，更是可以激發(fā)無限的潛力。

　　尤其小學(xué)生，更應(yīng)該積極開啟思維的大門，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

　　不僅如此，對于奧數(shù)的學(xué)習(xí)，還可以很好的促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí)，這樣就能達(dá)到一箭雙雕的效果。

　　2、計(jì)算是開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一扇窗

　　計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了一個(gè)好的計(jì)算基礎(chǔ)之后，解決其他問題才能夠游刃有余。

　　針對這一點(diǎn)，三年級課本系統(tǒng)地介紹了四則運(yùn)算及其巧算，關(guān)于數(shù)的計(jì)算是比較枯燥的內(nèi)容，但它同時(shí)也是學(xué)好奧數(shù)的基礎(chǔ)，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分。

　　因此，三年級正好是大家夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)的時(shí)機(jī)，一定不要錯(cuò)過!通過以往的實(shí)踐證明，在二、三年級打下良好運(yùn)算基礎(chǔ)的同學(xué)，一方面促使今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，另一方面，在高年級競賽或選拔中往往會(huì)有相當(dāng)大的優(yōu)勢。

　　3、應(yīng)用題——思維的結(jié)晶、智慧的閃耀

　　應(yīng)用題是整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要也是類型最繁多的一項(xiàng)，學(xué)生一定要在各個(gè)應(yīng)用題專題學(xué)習(xí)的初期打下良好的基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)在許多五六年級同學(xué)奧數(shù)水平提高非常困難，就是因?yàn)樗麄內(nèi)�年級的奧數(shù)專題知識掌握的不牢靠。

　　因此不要輸在起跑線上，要敢于爭先、勇往直前!

　　4、學(xué)習(xí)方法十分重要

　　學(xué)會(huì)解決一道題目很容易，但要學(xué)會(huì)如何去思考并總結(jié)這些題目中的知識和內(nèi)在聯(lián)系，這就需要同學(xué)們下功夫，而這個(gè)功夫就要體現(xiàn)在大家的學(xué)習(xí)方法上。

　　在良好的計(jì)算基礎(chǔ)上，三年級秋季將進(jìn)行各類應(yīng)用題深入學(xué)習(xí)，比如和差倍問題、雞兔同籠問題、簡單圖形問題等奧數(shù)知識，面對突然增大的奧數(shù)信息量，學(xué)生可以有意識地培養(yǎng)自己復(fù)習(xí)，總結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)，三年級是學(xué)生培養(yǎng)自己的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)間。

　　在三年級接觸學(xué)習(xí)大量奧數(shù)知識的前提下，有意識地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法對今后的奧數(shù)學(xué)習(xí)有非常重要的幫助。

　　【相關(guān)閱讀】三年級數(shù)學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

　　對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)興趣更大程度上取決于孩子會(huì)不會(huì)，他會(huì)則學(xué)習(xí)的動(dòng)力更大，不會(huì)不熟自然提不起學(xué)習(xí)的興趣，所以及時(shí)地幫孩子完善知識結(jié)構(gòu)更有利于建立學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)和喚發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　學(xué)習(xí)意志薄弱。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，一些學(xué)生一遇到計(jì)算量比較大，計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。

　　知識遷移過程中造成的斷鏈與破網(wǎng)。

　　相比小學(xué)低年級數(shù)學(xué)而言，三年級的數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。

　　首先表現(xiàn)在知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。

　　三年級數(shù)學(xué)課程較一二年級相比，對學(xué)生邏輯思維能力要求有了明顯提高。

　　三年級的孩子正處于由形象思維向邏輯思維過度的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的重要階段，同步課程的輔導(dǎo)，大大的提升了孩子在校的考試成績，培養(yǎng)了孩子的自信心和對學(xué)習(xí)的興趣。