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科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是什么
科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是什么?科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們一定要重視，因?yàn)樗苤匾�。下面是小編為大家收集的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是什么，僅供參考，歡迎大家閱讀。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)【1】
在中國(guó)的教育傳統(tǒng)中，考試幾乎是檢驗(yàn)學(xué)生獲得知識(shí)的唯一手段，而且考試的形式比較單一。
這幾乎限定了教學(xué)目標(biāo):以學(xué)生掌握知識(shí)多少作為評(píng)比教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這有利于學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。
再者，傳統(tǒng)的考試方式很難挖掘?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)，往往那些講解式的教學(xué)方式在考試中比那些認(rèn)認(rèn)真真實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式更“有成效”。
因此，在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)換觀念，拋開以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。
即使要有分?jǐn)?shù)，也不能按照傳統(tǒng)的試卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。
要在學(xué)生具體操作中去評(píng)價(jià)。
可以采用平時(shí)操作和考試兩種成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生。
在考試時(shí)，可以要求小組的學(xué)生共同完成一個(gè)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，既可通過(guò)學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作中看出對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可以看出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更可以看出該小組同學(xué)的合作探究精神。
當(dāng)考試以這種形式出現(xiàn)的時(shí)候，必然引起老師和學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。
抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)【2】
一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，我們經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而極大的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證。
所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)要特別的加以重視。
二是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)操作、懂得追求真實(shí)與科學(xué)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律，只有這樣才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，才能產(chǎn)生令人信服的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作，懂得經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè)--制定方案--進(jìn)行實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論的一般的探究活動(dòng)。
學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，就會(huì)使知識(shí)具體化，使觀察有意識(shí)化，使學(xué)生更能主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)操作中去。
四是充分利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐證明，在學(xué)過(guò)和沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間，在原有知識(shí)領(lǐng)域和新知識(shí)領(lǐng)域之間沒(méi)有學(xué)生不可逾越的鴻溝，只要教師能為學(xué)生架起聯(lián)系的橋梁，開展探索性實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探索，很多問(wèn)題是可以解決的。
例如在《物體在水中是沉還是浮》進(jìn)行分組，充分發(fā)揮每個(gè)小組的力量，這就需要學(xué)生大膽去嘗試，教師適時(shí)點(diǎn)撥，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:任何物體在水中都受到水的浮力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)【3】
好奇心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)科學(xué)有了好奇心，就能主動(dòng)的去鉆研，這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會(huì)逐漸衰退和枯萎。
因此，當(dāng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下而提出各種古怪的問(wèn)題或做出某些荒唐的事情時(shí)，作為教師，應(yīng)該在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題給予指導(dǎo)。
如教學(xué)《電產(chǎn)生熱》一課時(shí)，要求學(xué)生用一根鐵絲把一節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，并摸一摸鐵絲，手有什么感覺(jué)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身效果不明顯，可是有的學(xué)生的效果卻很突出--手很燙，原來(lái)他是用了三節(jié)電池。
雖然他與實(shí)驗(yàn)的要求不一致，但恰恰由于這一個(gè)不一致，使他發(fā)現(xiàn)了電熱效果明顯的一種方法。
因此，這時(shí)教師切不可訓(xùn)斥否定學(xué)生，否則就把學(xué)生創(chuàng)新的萌芽扼殺在搖籃里，教師應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)，并以此為契機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，喚起創(chuàng)新意識(shí):“除了增加電池，還有哪些辦法也能使電熱效果更明顯呢?請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手試試。”這時(shí)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)則更強(qiáng)烈。
科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問(wèn)，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正是創(chuàng)新的開端。
因此，在教學(xué)中教師應(yīng)巧妙構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而扶持創(chuàng)新意識(shí)。
如教學(xué)《大氣的壓力》一課時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，特意構(gòu)建創(chuàng)新一個(gè)情境:一上課，我向?qū)W生們出示了“馬德堡半球”，合上兩個(gè)半球抽掉其中的空氣，讓學(xué)生用力向兩邊拉開，一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)，直到最后到全班同學(xué)像拔河似的一齊拉，但仍拉不開。
此時(shí)，教師提出問(wèn)題:“你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么呢?”學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感到奇怪極了，紛紛提出自己想要知道的問(wèn)題:這兩個(gè)半球?yàn)槭裁蠢婚_?用什么辦法才能把這兩個(gè)半球拉開?如果兩個(gè)班的同學(xué)一起拉，能不能把它拉開?恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題開啟了學(xué)生思維之門，教師為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新情境，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以扶持，深入探究的愿望油然而生。
嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)“操作過(guò)程”【4】
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功與否，主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵以及操作的把握程度。
做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，喜歡動(dòng)手做是學(xué)生的特點(diǎn)，但他們往往是在好奇心驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，一動(dòng)手就忘了紀(jì)律，做了這一步不知下一步該做什么;或顛倒操作過(guò)程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，這就需要明確操作過(guò)程，嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行。
為了不遏制學(xué)生的創(chuàng)作思維，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，我們可以根�?jù)實(shí)驗(yàn)操作的難易程度運(yùn)用各種辦法明確操作過(guò)程。
①獨(dú)立設(shè)計(jì)補(bǔ)充式。
有的實(shí)驗(yàn)較簡(jiǎn)單，我們可以讓學(xué)生自由討論設(shè)計(jì)操作過(guò)程，然后指名學(xué)生說(shuō)出，其余學(xué)生討論補(bǔ)充。
�、趯W(xué)生操作補(bǔ)充式。
例如教學(xué)《怎樣接亮小電珠》這課，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就是先讓學(xué)生自由討論、設(shè)計(jì)操作過(guò)程，然后請(qǐng)其中一位學(xué)生上臺(tái)演示，其余觀看，再討論應(yīng)該改進(jìn)的地方，這樣可以使學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程印象深刻，等全體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不會(huì)犯與之相同的錯(cuò)誤。
�、劢處熝菔咎崾臼健�
部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其中的某一步較重要，是影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，教師要預(yù)先提醒學(xué)生注意，甚至要示范講解來(lái)演示重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，給學(xué)生搭起通向成功彼岸的橋梁。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后要及時(shí)反饋【5】
1、教師的 示范，能激發(fā)學(xué)生課后探究欲望，榜樣的力量是巨大的。
尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的行為習(xí)慣是由學(xué)習(xí)自然課的行為習(xí)慣逐步轉(zhuǎn)變而來(lái)的時(shí)候，學(xué)生在課堂中的行為還沒(méi)有完全達(dá)到科學(xué)課的要求，課后的行為更是可圈可點(diǎn)。
而一個(gè)科學(xué)探究往往不是在一堂課里就完成了，其行為會(huì)自然而然地延伸到課后。
這既是與自然課的最大區(qū)別，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下科學(xué)教學(xué)的顯著特點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):科學(xué)課程應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人向自然、生活、社會(huì)、人自身轉(zhuǎn)變。
從事科學(xué)教學(xué)，其課后探究行為的培養(yǎng)就不可回避，而且是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。
2、提供交流平臺(tái)，充分肯定學(xué)生課后所獲
要讓學(xué)生課后有興趣，需在課堂中培養(yǎng)興趣。
而課堂中的興趣培養(yǎng)，則需老師對(duì)有準(zhǔn)備、有收獲的學(xué)生給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。
讓他們把自己的收獲充分展示出來(lái)，讓他們產(chǎn)生愉悅的成功體驗(yàn)，充分地感受到付出就會(huì)有收獲，付出就會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)。
從而使他們?cè)诳隙�、表�(yè)P(yáng)中建立濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并由課堂延伸到課后。
3、走進(jìn)大千世界，好奇引發(fā)學(xué)生興趣延伸
神奇的大自然蘊(yùn)含著無(wú)窮的科學(xué)，深深地吸引著孩子們。
他們玩味，他們探尋，一次次驚奇，一次次發(fā)現(xiàn)，他們樂(lè)此不疲。
大自然，這科學(xué)的殿堂孕育了時(shí)代的驕子，誕生了造福人類的偉大科學(xué)家。
大自然是我們生活的源泉，是科技創(chuàng)新的源泉。
其實(shí)，科學(xué)課的每一課都與生活、自然息息相關(guān)。
既然科學(xué)課來(lái)源于生活，那么科學(xué)課的教學(xué)就應(yīng)盡量讓孩子們接觸精彩的大千世界。
大自然的奇事妙物也必將引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的探究興趣，其興趣也必然悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用【6】
實(shí)驗(yàn)在科學(xué) 教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，決定了它在教學(xué)中起到的重要作用。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生有興趣才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)愛(ài)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)孩子熱愛(ài)科學(xué)的有效途徑之一。小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芙虝?huì)學(xué)生正確的方法。
實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)兒童象科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，用實(shí)驗(yàn)的手段去驗(yàn)證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)不僅能觀察現(xiàn)象的全過(guò)程進(jìn)行定性研究，還能測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算各量間的數(shù)值關(guān)系，進(jìn)行定量研究。這些特點(diǎn)，能使學(xué)生迅速掌握前人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
四、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力。
通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，包括�?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等。在具體的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、分析能力、抽象的邏輯思維能力、歸納能力等。
五、實(shí)驗(yàn)?zāi)苋嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。
通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，可以有效培養(yǎng)、提升學(xué)生的各種素質(zhì)。觀察能力、思維能力、實(shí)際操作能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、堅(jiān)韌不拔的意志等，無(wú)不在其中得到鍛煉。
實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用【7】
實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功與否與科學(xué)教學(xué)的成功與否，是息息相關(guān)的。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)究竟有哪些作用呢？
一、科學(xué)教學(xué)中組織好了實(shí)驗(yàn)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！芭d趣是最好的老師�！毙W(xué)生處在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度都不太成熟和端正。學(xué)習(xí)興趣就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和努力方向。小學(xué)生時(shí)代的的興趣與愛(ài)好，對(duì)人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。而小學(xué)時(shí)代的科學(xué)啟蒙教育，更應(yīng)著重培養(yǎng)兒童的興趣，有興趣學(xué)生才會(huì)原意學(xué)，才會(huì)愛(ài)科學(xué)。而科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)則是引導(dǎo)孩子熱愛(ài)科學(xué)的有效途徑之一。小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往能成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在我的班上有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差。在六年級(jí)上期的電磁鐵教學(xué)中，書上定義“由鐵芯和線圈組成的裝置叫做電磁鐵�！边@個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題問(wèn)我：為什么一定要有鐵芯呢？我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你可以自己去探究啊，你需要些什么實(shí)驗(yàn)材料，老師可以提供�！边@個(gè)學(xué)生果然來(lái)給我借了《電磁鐵組裝材料》。過(guò)了改天他來(lái)告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)不能鐵芯同樣有磁性，只是磁性太盡弱了，加了鐵芯能顯著增加電磁鐵的磁性�！蔽覍�(duì)他的研究大為贊賞，并在全班進(jìn)行極力表?yè)P(yáng)。結(jié)果，這個(gè)學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)一科有顯著的提升，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的興趣給了他最大的動(dòng)力。
二、通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探索真理的過(guò)程。
雖然小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，但所做的實(shí)驗(yàn)都是在重現(xiàn)我們?nèi)祟惖目茖W(xué)發(fā)展史的過(guò)程，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握人類科學(xué)的發(fā)展過(guò)程。實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)兒童象科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，用實(shí)驗(yàn)的手段去驗(yàn)證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，使兒童學(xué)到邏輯概念知識(shí)，從小就把獲取知識(shí)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)探索方法。比如，我們現(xiàn)實(shí)生活中所有的建筑中的橫梁都是立放的，為什么要立放呢？有什么科學(xué)原理呢？可能學(xué)生根本就沒(méi)有去觀察過(guò)，也沒(méi)有去思考過(guò)，也思考不出來(lái)。但是經(jīng)過(guò)六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明白了橫梁為什么要立放，也學(xué)會(huì)了在生活要仔細(xì)去觀察從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、親手操作的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)使我們的小學(xué)生有效地掌握所學(xué)的知識(shí)，從而內(nèi)化為自己的技能。實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)造一個(gè)真實(shí)的、沒(méi)干擾的環(huán)境，讓孩子們集中精力去觀察，對(duì)產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進(jìn)行嚴(yán)格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生觀察到產(chǎn)生現(xiàn)象的全過(guò)程，再進(jìn)行研究。這些特點(diǎn)，能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，從而快速地轉(zhuǎn)化為自己本身的種技能。因此，讓學(xué)生在科學(xué)課中進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，這是使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的最有效途徑。比如在六年級(jí)下冊(cè)的觀察洋蔥的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)嚴(yán)格的化學(xué)類的實(shí)驗(yàn)操作，不僅讓學(xué)生掌握了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技巧，而且很深刻地掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，生物體都由細(xì)胞組成等概念，而且還使學(xué)生對(duì)微觀世界的秘密產(chǎn)生了深厚的興趣，自己也具備了初步的研究細(xì)胞的技能。
四、小學(xué)科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想讓小學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)好科學(xué)，必須具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，包括�?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資等方面的能力。這些能力肯定是不能單純靠教師的講解來(lái)傳授的，而必須在相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在形成概念的過(guò)程中，培養(yǎng)了小學(xué)生概括、抽象的邏輯思維能力；在遇到問(wèn)題需要處理時(shí)，則可以鍛煉學(xué)生的探索能力；在操作中，還能培養(yǎng)小學(xué)生的組織能力、實(shí)踐操作能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。如在《研究鐵生銹》的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要聯(lián)系生活實(shí)際去探索哪些環(huán)境中容易生銹？鐵生銹與哪些因素有關(guān)？學(xué)生的相應(yīng)能力都得到了極大的鍛煉。
總而言之，實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用是巨大的，認(rèn)真做好了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于小學(xué)生更好地獲得各種科學(xué)知識(shí)，而且對(duì)提高各個(gè)方面的技能和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及擁有正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)觀等都有極為重要的作用。
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