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如何評(píng)價(jià)課件的好壞
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到課件吧，課件可以讓我們提升課堂的質(zhì)量以及效率。下面是小編收集整理的有關(guān)如何評(píng)價(jià)課件的好壞，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
如何評(píng)價(jià)課件的好壞
教學(xué)Flash課件內(nèi)容和使用說(shuō)明都應(yīng)該有清楚的交代，但這時(shí)依據(jù)這些內(nèi)容制作出來(lái)的課件還只是一個(gè)個(gè)單一的界面，就像一盤散沙。
這時(shí)，需要有一根線把它們串起來(lái)。
這根線就是界面的交互關(guān)系。
只有界面交互關(guān)系理清楚了，課件制作者才能把整個(gè)課件鏈接起來(lái)。
當(dāng)然，這種交互要盡量設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便、靈活，并加上操作提示，執(zhí)教者才能在課上操作自如。
除了界面交互，還要適當(dāng)加入人機(jī)交互。
在具體編寫時(shí)，既可以安排學(xué)生上臺(tái)操作回答，也可在學(xué)生回答后由教師操作。
評(píng)價(jià)課件制作的好壞優(yōu)劣，關(guān)鍵要看其教學(xué)效果，是否充分利用了它的優(yōu)勢(shì)去適應(yīng)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
正是基于這一點(diǎn)，當(dāng)前的多媒體課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。
因此，要評(píng)判一個(gè)多媒體課件的好壞必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)和具體的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合。
講究精品課件的節(jié)奏美，必須與課件的內(nèi)容相融合，不同的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格不同節(jié)奏的課件。
同樣的內(nèi)容也可以采用不同的節(jié)奏。
有的可以按照課文的內(nèi)在邏輯順序,，組織和呈示教材內(nèi)容,有的可以建構(gòu)由大到小排列的層次化知識(shí)結(jié)構(gòu),以提高知識(shí)的結(jié)構(gòu)化程度。
要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的各要素在時(shí)間、空間方面設(shè)計(jì)出比較穩(wěn)定的、簡(jiǎn)化的組合方式及其活動(dòng)程序。
教學(xué)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)正確處理與教學(xué)大綱和教材的關(guān)系。
設(shè)計(jì)時(shí)，先要吃透教學(xué)大綱和教材，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
然后圍繞突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)選擇課件的內(nèi)容，編排內(nèi)容的順序，考慮內(nèi)容展開(kāi)的方式。
切莫照搬教材，更不可離開(kāi)教學(xué)大綱和教材另搞一套。
就后者而言，既不可超越大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，不適當(dāng)?shù)丶哟笾R(shí)的深度和難度，又不可隨意刪減教材，而應(yīng)做到既源于教材又高于教材。
如何評(píng)價(jià)課件的好壞
如何評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣
1、科學(xué)無(wú)錯(cuò)誤。
為能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須保證所講述的內(nèi)容和推繹的概念準(zhǔn)確無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。
做到：⑴目標(biāo)明確。
圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué);⑵意義明確。
所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容包括字幕、動(dòng)畫、聲音、圖形都要意義明確，準(zhǔn)確無(wú)誤;⑶語(yǔ)言、圖例規(guī)范。
不得具有二義性。
2、交互性能好。
在課件的結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)當(dāng)是非直線型的，即不能將教學(xué)內(nèi)容用一條“直線”上下串聯(lián)起來(lái)，而應(yīng)多預(yù)留分支程序，呈樹狀結(jié)構(gòu)。
要設(shè)計(jì)出多條通“羅馬的路”，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、突出實(shí)效性。
并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用CAI手段。
要使用CAI就要突出其優(yōu)勢(shì)。
CAI在幾何形體知識(shí)(尤其是多維)和時(shí)分等概念教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。
如“角的度量”借助CAI讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)直觀形象，效果要明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。
又如：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，我們借助于多媒體生動(dòng)地展示平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，
通過(guò)割開(kāi)-→平移-→補(bǔ)好，使學(xué)生形象地掌握割補(bǔ)的操作程序。
同時(shí)，設(shè)計(jì)了圖形的平移、重疊、還原等程序進(jìn)行演示。
使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形與原平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，從而為平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，提供了豐富的感性材料。
“尺的所長(zhǎng)，寸有所短”。
比如說(shuō)：對(duì)長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、棱、面的認(rèn)識(shí)用多媒體就遠(yuǎn)不如教師動(dòng)手切蘿卜來(lái)得自然。
我們認(rèn)為：合理、有效地組合使用各種教學(xué)媒體，才能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。
4、體現(xiàn)整體美。
畫面布局合理，圖形和文字勻稱;顯示的文字簡(jiǎn)練，意義明確;音樂(lè)高低要適中，悅耳說(shuō)聽(tīng)給人的愉悅感;提示信息要規(guī)范，操作要簡(jiǎn)便。
畫面要清晰，通過(guò)加亮、加粗、閃爍、框出、放大、音響等技術(shù)突出重點(diǎn);形式要多樣并不斷變換，使教學(xué)生動(dòng)活潑。
和諧的整體效果，不僅能使教學(xué)錦上添花，而且能陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生的參與熱情更高，效果更佳。
拓展閱讀：
演講技巧教學(xué)課件
�。�1）10-20-30原則
這是Guy Kawasaki（灣區(qū)著名的風(fēng)險(xiǎn)投資家，同時(shí)也是位充滿激情、睿智和幽默的演講家）提出的一個(gè)幻燈片制作和演講原則，即一個(gè)Powerpoint不能超過(guò)10張幻燈片，演講總長(zhǎng)不能超過(guò)20分鐘，而且幻燈片的字體要大于30號(hào)。他說(shuō)，不管你的想法是否能夠顛覆世界，你必須要在有限的時(shí)間里，用較少的幻燈片和精煉的語(yǔ)言將其精華傳達(dá)給聽(tīng)眾。
（2）有趣的演講
演講要講求寓教于樂(lè)。我不是指做演講時(shí)要像猴子一樣又蹦又跳，但是同文章或雜志相比，人們期望在演講中感受到你的激情，而不是枯燥無(wú)味的背誦。
�。�3）放慢速度
緊張或沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的演講者更容易在演講時(shí)像打機(jī)關(guān)槍一樣說(shuō)個(gè)不停。試著放慢你的語(yǔ)速，并且通過(guò)增加一些停頓來(lái)達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。
�。�4）眼神交流
與所有聽(tīng)眾進(jìn)行眼神交流。銷售人員都知道，你不能把所有的注意力都盯在做決定的人身上，因?yàn)槊貢椭硪苍谝欢ǔ潭壬嫌绊懤习遄鰶Q定（彌縫注：總是將注意集中在一人，會(huì)讓對(duì)方感到不舒服）。
（5）用15個(gè)詞做總結(jié)
你能把你的想法用15個(gè)詞總結(jié)出來(lái)嗎？如果不能，那就再總結(jié)。演講對(duì)信息的傳遞并非理想中的那么強(qiáng)有力，所以在演講中不斷重復(fù)這15個(gè)詞的總結(jié)可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)和加深記憶的效果。
�。�6）20-20原則
另外一條幻燈片制作原則。這條原則指的是，演講中你要有20張幻燈片，并且每張幻燈片只演講20秒。其目的就是逼使你做到簡(jiǎn)練，避免聽(tīng)眾聽(tīng)得不耐煩。
�。�7）不要讀幻燈片
很多人都認(rèn)為自己可以脫稿演講，可事實(shí)上卻常常回頭看屏幕。讀幻燈片，只會(huì)不斷打斷你的演講思路，這也間接地告訴聽(tīng)眾你根本就不理解自己要講的內(nèi)容，從而對(duì)你的演講失去信心和興趣。
（8）演講就像講故事
如果你的演講比較長(zhǎng)，那最好加入一些小故事、雙關(guān)語(yǔ)和奇聞?shì)W事等來(lái)串聯(lián)整個(gè)演講，同時(shí)也幫助闡述觀點(diǎn)。優(yōu)秀的演講者都知道怎樣將小故事和要闡述觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到吸引觀眾的目的。
（9）提高音量
演講最忌諱聽(tīng)眾無(wú)法聽(tīng)到演講者在講什么。雖然現(xiàn)在都有麥克風(fēng)和擴(kuò)音器了，但是你仍然要確保使所有聽(tīng)眾都能聽(tīng)到你。提高音量不是說(shuō)要你喊，正確的做法就是挺直身體，從肺部而不是從喉嚨里發(fā)出更為清晰的聲音。
�。�10）不要事先計(jì)劃手勢(shì)
演講中的任何手勢(shì)都應(yīng)該是你要傳達(dá)的信息的延伸，它是幫助你傳遞信息中的情感來(lái)。事先計(jì)劃手勢(shì)會(huì)看起來(lái)很不自然，刻意為之時(shí)還會(huì)和其他自然的肢體語(yǔ)言不搭配。如果你不知道該做什么手勢(shì)，那把手隨意地放到身體兩側(cè)就好了（不要用手指著聽(tīng)眾�。�。
（11）“這是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題”
通過(guò)使用“這真是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題”、“我很高興你提出這個(gè)問(wèn)題”等語(yǔ)句來(lái)為自己爭(zhēng)取時(shí)間以組織回答的時(shí)間。聽(tīng)眾一般不會(huì)察覺(jué)這樣客套的話，而且你要避免“恩”、“啊”等等口頭語(yǔ)。
�。�12）吸氣而不是呼氣
當(dāng)你感覺(jué)要說(shuō)“呃”、“啊”等語(yǔ)氣詞時(shí)（過(guò)多語(yǔ)氣詞只會(huì)讓演講變得糟糕），可以停頓一下或者深吸一口氣。雖然停頓會(huì)顯得有些尷尬，但是聽(tīng)眾會(huì)很少注意到的。
�。�13）提早到會(huì)場(chǎng)（盡可能的早）
不要等到聽(tīng)眾都坐好了，你才慢吞吞地調(diào)試好投影儀和幻燈片。提早到達(dá)演講地點(diǎn)，熟悉一下場(chǎng)景，檢查電腦和投影設(shè)備，確保不會(huì)出現(xiàn)異常的境況。而且這有助于消除緊張感。
�。�14）熟能生巧
參加如Toastmasters一樣的提高和鍛煉演講和交談技巧的組織。這些鍛煉會(huì)使你上臺(tái)演講時(shí)顯得更有能力和自信。
�。�15）避免道歉
只有做錯(cuò)事情時(shí)才需要道歉。不要為自己的能力不足、緊張和準(zhǔn)備不充分道歉，這只會(huì)使聽(tīng)眾覺(jué)得你沒(méi)自信。再者，多數(shù)情況下，聽(tīng)眾并不會(huì)注意到你的緊張和小錯(cuò)誤。
�。�16）當(dāng)你錯(cuò)誤時(shí)一定要道歉
雖然要避免道歉，當(dāng)你在傳達(dá)信息時(shí)包涵了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，或者有其他明顯錯(cuò)誤的地方，一定要道歉。保持自信是當(dāng)然的，但是過(guò)度自信就會(huì)出問(wèn)題了。
�。�17）以聽(tīng)眾的角度出發(fā)
要從聽(tīng)眾的立場(chǎng)來(lái)撰寫演講稿和思考問(wèn)題。哪些內(nèi)容對(duì)于聽(tīng)眾比較難理解；哪些內(nèi)容會(huì)使聽(tīng)眾感到繁瑣？總是要記得，對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，這里面表達(dá)的內(nèi)容有什么意義。
�。�18）樂(lè)在其中
將你的激情注入到演講中去，樂(lè)在其中。
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