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怎樣提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)
為了使化學(xué)教育改革與發(fā)展順利進(jìn)行，不斷提高化學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)水平，必須提高教師素養(yǎng)。那要怎樣提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)呢?
怎樣提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng) 1
(一)、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為
觀念是行動(dòng)的靈魂。
教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中產(chǎn)生的;一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自于舊的教育觀念的束縛;一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果[/B]。
確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。
教育觀念不改變，教學(xué)改革無(wú)從談起，教育觀念一但改變，許多困難將迎刃而解。
化學(xué)新課程的實(shí)施，要求化學(xué)教師教學(xué)行為產(chǎn)生根本性的改變:首先，要尊重每一位學(xué)生，善于挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、成功都要關(guān)注并及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、贊賞，要善于傾聽學(xué)生的意見，在教學(xué)中要改變教師的“權(quán)威”，能走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)之中，跟學(xué)生一到討論、探究、查閱資料、社會(huì)調(diào)查，作為學(xué)生的合作者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高[/B]。
其次,新課程增加了學(xué)生的生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，加強(qiáng)了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，增添了當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的前沿科學(xué)知識(shí)，作為化學(xué)教師，要善于組織、引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)生活與化學(xué)、社會(huì)發(fā)展與化學(xué)等各方面知識(shí)，并組織學(xué)生討論，進(jìn)一步感受化學(xué)給人類帶來(lái)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知，獲得成功的喜悅心情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
再次，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)資源就不再局限于課本，也不再局限于純化學(xué)研究。
因此化學(xué)教師要善于綜合各科知識(shí)，善于挖掘課程資源，與社會(huì)、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，綜合全方位的多重教學(xué)資源，為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。
(二)、更新學(xué)科結(jié)構(gòu)，突破學(xué)科界限
21世紀(jì)，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重大影響。
信息時(shí)代新知識(shí)層出不窮，及時(shí)更新舊知，擴(kuò)大知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)成為教師當(dāng)務(wù)之及。
首先，化學(xué)教師要具備當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及應(yīng)用工具性學(xué)科的嫻熟技能。
例如,新課程中增加了基因技術(shù)、納米技術(shù)、新材料、新能源[/B]等科學(xué)知識(shí)的介紹，這些對(duì)于大多數(shù)教師都是新知，都需要去學(xué)習(xí)、了解。
只有這樣才能在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予幫助指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)高新技術(shù)有大致了解，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既給人類帶來(lái)了方便，但也存在著負(fù)面效應(yīng)，可以說(shuō)“科學(xué)是一把雙刃劍”，若缺乏人文素養(yǎng)，科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)化，使人們認(rèn)為對(duì)自然可以為所欲為，過(guò)于看中眼前利益，忽視環(huán)境對(duì)人類發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，就勢(shì)必產(chǎn)生嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)和環(huán)境危機(jī)，這就是人文精神弱化的后果。
化學(xué)教師在教學(xué)中尤其要引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面去分析、審視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
其次，化學(xué)教師除了應(yīng)具備的化學(xué)學(xué)科知識(shí)外，也要具備生物、地理、歷史、物理等其他學(xué)科的知識(shí)和技能，課程改革的重要目標(biāo)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，例如，對(duì)空氣污染、水污染的社會(huì)調(diào)查，分析探究的活動(dòng)就必須涉及到地理分布，生產(chǎn)原料、產(chǎn)品、污染來(lái)源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、處理方式方法等，這些就不是純化學(xué)的問(wèn)題，而是涉及到社會(huì)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等等。
因此，化學(xué)教師要盡量成為“復(fù)合型”的教師。
將基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)三者有機(jī)整合，以已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為載體，善于將其他學(xué)科知識(shí)納入到化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，大膽改革、創(chuàng)新，把社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題、材料問(wèn)題作研究對(duì)象，認(rèn)真學(xué)習(xí)、探索，將各科知識(shí)綜合，結(jié)合信息技術(shù)，逐步提高自身的素質(zhì)和綜合能力。
(三)、深入探究學(xué)習(xí)，做研究型教師
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究作為課程改革的突破[/B]口，在新課程中每章都有探究活動(dòng)。
如“質(zhì)量守恒定律的探究”、“金屬防銹的探究”，“空氣中氧氣含量測(cè)定”的`探究等。
科學(xué)探究將成為初中化學(xué)教學(xué)中的重要活動(dòng)方式。
這就要求教師自己先知道如何進(jìn)行科學(xué)探究、會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，善于進(jìn)行科學(xué)探究，若還按照舊版教材的教學(xué)思路進(jìn)行演示，就失去了探究的意義，失去了培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳途徑。
另一方面，新課程的實(shí)施中，會(huì)遇到許多新問(wèn)題，這也需要通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)解決。
因此，只有做研究型教師，才能教好新的化學(xué)課程。
化學(xué)課程目標(biāo)以提高學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”為主旨[/B]，這對(duì)教師的科研素養(yǎng)、人文觀念和創(chuàng)新精神提出了很高的要求。
經(jīng)驗(yàn)型教師注重如何讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)基本知識(shí)和基本技能，忽視了過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，抑制了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，只有研究型教師才能在實(shí)施新課程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
新的評(píng)價(jià)方式又是新課程的一大特點(diǎn)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式的單一性，從多元角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
研究型教師要注重學(xué)生的方方面面，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，搜集處理信息的能力，注重學(xué)生間的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，為學(xué)生的全面發(fā)展著想，而并不是單單注重學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)。
研究型教師并不是天生就有的，而是教師教育觀念的體現(xiàn)，他們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，身教重于言教，以身作則，把學(xué)生的發(fā)展看作自己的責(zé)任。
如要求學(xué)生對(duì)金屬垃圾材料分類回收進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，教師一定對(duì)這一調(diào)查預(yù)先調(diào)查，這樣，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才有針對(duì)性，有持續(xù)的興趣。
(四)、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)反思
新化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
化學(xué)教師在教學(xué)中要勇于探索，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要多與學(xué)生接觸交流，傾聽學(xué)生的意見。
在實(shí)驗(yàn)中收集教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和好的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)，這有助于加深對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，也有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，解決新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題。
每個(gè)課題研究后，教師要及時(shí)總結(jié)、反思，思考本課時(shí)是否體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，是否發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，是否讓每個(gè)學(xué)生都有了提高，可以通過(guò)教后感的形式對(duì)某個(gè)階段的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自身素質(zhì)的提高積累素材。
新教材、新教法、新思路，將會(huì)培養(yǎng)出大批的新學(xué)生和優(yōu)秀教師。
(五)提高中學(xué)化學(xué)教師素養(yǎng)的途徑、方式和方法
提高中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的途徑要根據(jù)各地、各校的具體情況而定，依教師的個(gè)體情況而有所不同。
如，新、老教師的提高就不能一概而論。
老教師更應(yīng)注重現(xiàn)代化技術(shù)方面素質(zhì)的提高。
總的來(lái)說(shuō)，有三種常用途徑:
1.依靠行政手段提高的途徑。
由于我國(guó)的國(guó)情，某些行政命令和來(lái)自政府的行為能收到好的效果，是提高教師素質(zhì)的有效途徑，目前，許多地區(qū)都采取了這種途徑，其具體方式和方法有:
(1)制定有關(guān)地方政策，督促教師提高素質(zhì)。
將提高素質(zhì)與教師的榮譽(yù)利益掛鉤。
如，有些地區(qū)規(guī)定:教師必須在繼續(xù)教育方面積滿相應(yīng)學(xué)分，才能有評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的資格。
(2)評(píng)選特級(jí)教師、骨干教師、首席教師，激勵(lì)教師提高素養(yǎng)。
將提高素養(yǎng)與教師的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。
首席教師每月有一定的津貼。
在首席教師評(píng)選條件中，明確指明了首席教師必須具備的素質(zhì)，如教學(xué)能力、教育科研能力、發(fā)表文章、以及現(xiàn)代教育技術(shù)方面的素質(zhì)。
還有一些細(xì)則，以幫助教師明確奮斗方向。
評(píng)選出的首席教師雖然是極少數(shù)教師，但他們是一個(gè)學(xué)校教師素質(zhì)的典范，是教師學(xué)習(xí)的榜樣，是提高教師素質(zhì)的排頭兵。
(3)舉辦各級(jí)教師培訓(xùn)班，幫助教師提高素養(yǎng)。
如舉辦的初中化學(xué)教師骨干培訓(xùn)班，請(qǐng)了許多專家、學(xué)者、以及有教改經(jīng)驗(yàn)的一線教師講課，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念。
這些骨干教師尤如星星之火，回到本區(qū)縣后將新的教學(xué)理念在一定范圍內(nèi)進(jìn)行傳播。
(4)組織教師外出交流學(xué)習(xí)，借助它山之石。
如到新教材實(shí)驗(yàn)區(qū)觀摩學(xué)習(xí)。
(5)為教師配備電腦，“強(qiáng)迫”教師提高現(xiàn)代化素養(yǎng)。
有財(cái)力的學(xué)校，可以為教師購(gòu)置電腦，教室里有全套多媒體教學(xué)設(shè)備，是否掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，是評(píng)選首席教師的一個(gè)重要條件。
如此耗巨資用于提高教師現(xiàn)代化技術(shù)素質(zhì)的舉措充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信心和決心以及遠(yuǎn)見卓識(shí)。
怎樣提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng) 2
一、思想道德素質(zhì)
正在成長(zhǎng)的青少年在心理上有很大的模仿性和可塑性教師無(wú)論在課上還是在課下都在潛移默化地產(chǎn)生教育的作用，教師的思想道德素質(zhì)是至關(guān)重要的教育因素和教育力量，因此教師應(yīng)當(dāng)有：
1、堅(jiān)定正確的政治信念，自覺(jué)地堅(jiān)持"四項(xiàng)基本原則"，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。
2、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。熱愛教育工作，志向堅(jiān)定，學(xué)而不厭，誨人不倦，教書育人，為人師表。
3、平等信任的學(xué)生觀。要有博大的胸懷，愛生如子，公正平等地對(duì)待全體學(xué)生。
4、強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感。以教育學(xué)生為已任，全面關(guān)心學(xué)生德智體諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不單純以提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)或能力為滿足。
5、良好的協(xié)同性。必須有團(tuán)結(jié)合作的集體觀念，與任教班級(jí)的班主任、其他學(xué)科的任課教師及化學(xué)教研組內(nèi)的同事們要有良好、健康的'協(xié)作關(guān)系，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校的教職員工也應(yīng)建立良好的關(guān)系。這不僅為自己創(chuàng)造了一個(gè)良好的工作環(huán)境，更好地完成教育教學(xué)工作，而且對(duì)學(xué)生也是一種示范和教育。
二、科學(xué)文化素質(zhì)
精通中學(xué)化學(xué)教材，是中學(xué)化學(xué)教師掌握專業(yè)知識(shí)最基本的要求。它包括：第一，對(duì)中學(xué)化學(xué)教材要能"上通下達(dá)"，也就是對(duì)與中學(xué)有直接或間接聯(lián)系的大學(xué)教材內(nèi)容熟悉；對(duì)小學(xué)自然課中的化學(xué)知識(shí)熟悉；對(duì)與中學(xué)化學(xué)有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)要了解。只有這樣，才能準(zhǔn)確地掌握中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩�。第二，�?duì)中學(xué)化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的理解要準(zhǔn)確、熟練，能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的重要手段。因此，中學(xué)化學(xué)教師不但要有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，更要有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)。它主要表現(xiàn)在：準(zhǔn)確理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理；能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果以及數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的分析、綜合、概括及校正；能根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論和教學(xué)需要設(shè)計(jì)新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科本身發(fā)展的歷史。它揭示了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史背景、現(xiàn)狀和前景，同時(shí)也揭示了化學(xué)科學(xué)規(guī)律的層次性、與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。其中富有心理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容與規(guī)律。正確地理解化學(xué)史，對(duì)教師本身從哲學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)理解化學(xué)規(guī)律和化學(xué)理論，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論都是有必要的。
三、化學(xué)教師的教育技能
良好的教育技能對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師來(lái)說(shuō)是必不可少的。化學(xué)教師應(yīng)具備以下教育技能。
準(zhǔn)確地掌握學(xué)生實(shí)際情況的能力
學(xué)生實(shí)際情況是指學(xué)生的個(gè)性心理特征和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。只有對(duì)學(xué)生實(shí)際情況了如指掌，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，合理、科學(xué)地安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程；也只有了解了學(xué)生的實(shí)際情況，教師的其他教育技能才能發(fā)揮作用，教學(xué)才能獲得最佳的效果。
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