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小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法介紹
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)的要求，將它細(xì)分，然后作有序的排列，便于教師有計(jì)劃地、扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施，讓學(xué)生一法一法地具體掌握。國(guó)內(nèi)在這方面不乏有效的嘗試。如廖文仙把小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了如下的分解。
1、識(shí)字方法：（1）怎樣讀準(zhǔn)字音；（2）怎樣識(shí)記字形；（3）怎樣理解字（詞）義；（4）怎樣查字典；（5）怎樣寫字。
2、學(xué)詞方法：（1）怎樣理解詞義；（2）怎樣組詞；（3）怎樣把詞語(yǔ)歸類；（4）怎樣辨析詞義；（5）怎樣找反義詞；（6）怎樣搭配詞語(yǔ)。
3、學(xué)句方法：（1）怎樣把句子寫得通順，完整、具體；（2）怎樣把句子寫得形象、生動(dòng)；（3）怎樣用指定的詞語(yǔ)造句；（4）怎樣表達(dá)句子的語(yǔ)氣；（5）怎樣擴(kuò)句、縮句；（6）怎樣運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；（7）怎樣變換句式；（8）怎樣修改病句；（9）怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、閱讀方法：（1）怎樣理解句子含意；（2）怎樣給文章分段；（3）怎樣概括文章段落大意；（4）怎樣抓住文章主要內(nèi)容；（5）怎樣概括文章中心思想；（6）怎樣捕捉文章的中心句；（7）怎樣分析文章的寫作特點(diǎn)；（8）怎樣讀懂寫人、記事的記敘文；（9）怎樣讀懂常識(shí)性的說(shuō)明文；（10）怎樣讀懂詩(shī)歌；（11）怎樣讀懂寓言、童話。
5、作文方法：（1）怎樣審題；（2）怎樣自擬作文題目；（3）怎樣立意；（4）怎樣選材；（5）怎樣擬作文提綱；（6）怎樣修改作文；（7）怎樣構(gòu)段；（8）怎樣謀篇；（9）怎樣觀察事物；（10）怎樣聯(lián)想、想象；（11）怎樣描寫人物、景物場(chǎng)面；（12）怎樣說(shuō)明事物；（13）怎樣議論事物；（14）怎樣記敘一件事；（15）怎樣抒發(fā)思想感情；（16）怎樣看圖作文。
6、常用應(yīng)用文寫法：怎樣寫借條、請(qǐng)假條、留言條、通知、決心書、一般書信、日記、讀書筆記以及做會(huì)議記錄等。
又如，丁有寬則把他創(chuàng)造的在全國(guó)獨(dú)樹一幟的讀寫結(jié)合法分解為如下的項(xiàng)目：
1、句子結(jié)構(gòu)法：練好“四素”（時(shí)、地、人、事）：完整句、連續(xù)句、并列句、總分句。
2、句群結(jié)構(gòu)法：學(xué)好下列句群形式：連續(xù)、遞進(jìn)、并列、總分、概括與具體結(jié)合、主從、點(diǎn)面、因果、轉(zhuǎn)折。
3、段結(jié)構(gòu)法：學(xué)好下列結(jié)構(gòu)段：承接、總分、并列、點(diǎn)面、因果、概括與具體、記敘與抒情。
4、篇章結(jié)構(gòu)法：（1）審題和命題訓(xùn)練——學(xué)會(huì)看題學(xué)文、審題方法、自己命題；（2）捕捉和表現(xiàn)中心思想訓(xùn)練——概括和捕捉、確定和表現(xiàn)文章的中心思想；（3）文章選材的訓(xùn)練——圍繞中心思想選材，做到“真”、“斜、新”選材；（4）材料安排和記敘順序的訓(xùn)練；（5）文章開頭法的訓(xùn)練。學(xué)會(huì)下列文章開頭法：交代“四素”、開門見山、提出問(wèn)題、描寫引入、抒發(fā)感情；（6）文章結(jié)尾法的訓(xùn)練。學(xué)會(huì)下列結(jié)尾法：事情結(jié)果、點(diǎn)明主題、展示未來(lái)、抒發(fā)感情、描寫；（7）文章過(guò)渡法和照應(yīng)法的訓(xùn)練；（8）學(xué)會(huì)自己修改文章的方法。
5、記事順序法：學(xué)會(huì)按照下列的順序記事方法：事情經(jīng)過(guò)、時(shí)間先后、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。
6、景物描寫法：（1）景色描寫：學(xué)會(huì)抓住特征和圍繞中心思想的描寫方法。（2）建筑物描寫：學(xué)會(huì)描寫一座建筑的外貌和特征的方法。（3）動(dòng)物描寫：學(xué)會(huì)描寫動(dòng)物的外形、動(dòng)態(tài)以及動(dòng)靜結(jié)合的方法。（4）植物描寫：學(xué)會(huì)描寫花果和樹木的方法。（5）場(chǎng)面描寫：學(xué)會(huì)抓住場(chǎng)面特點(diǎn)具體寫和結(jié)合抒情寫的方法。
7、人物描寫法：（1）人物外貌描寫，學(xué)會(huì)“寫得像”、“寫得得當(dāng)”的方法；（2）人物語(yǔ)言描寫，學(xué)會(huì)圍繞中心、對(duì)話得體、多人對(duì)話的方法。（3）人物活動(dòng)描寫，學(xué)會(huì)下列描寫法：動(dòng)作有變化；動(dòng)詞用得準(zhǔn)確；動(dòng)作具體而有條理；動(dòng)作有特點(diǎn)和重點(diǎn)；（4）人物心理描寫：學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己心理和別人心理的方法；（5）人物綜合描寫：學(xué)會(huì)神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的綜合描寫，以及結(jié)合議論描寫的方法。（6）用一件事寫人：學(xué)會(huì)用一件事表現(xiàn)一個(gè)人或表現(xiàn)幾個(gè)人（或一個(gè)集體）的方法。（7）用幾件事寫人：學(xué)會(huì)用幾件事表現(xiàn)一個(gè)人或表現(xiàn)幾個(gè)人（或一個(gè)集體）的方法。（8）學(xué)會(huì)用幾個(gè)方面的品格表現(xiàn)人的方法。
以上兩人的學(xué)法程序項(xiàng)目，為語(yǔ)文學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)的序列化和操作化的研究，提供了可貴的成果。當(dāng)然尚待進(jìn)一步完善和擴(kuò)大，如聽話、說(shuō)話、背誦、質(zhì)疑問(wèn)難、課外閱讀，以及作讀書筆記等方法，顯然也是學(xué)生所必需的。
（三）概括中心思想的方法
文章的中心思想有的明確說(shuō)出來(lái)，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗含在文章之中，沒有明確說(shuō)出來(lái)，需要讀者深刻體會(huì)。掌握概括文章中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點(diǎn)，較為熟練地概括出課文的中心思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。
1。分析題目概括法。
文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。這類文章的中心思想容易概括。例如，《偉大的友誼》一課，就可以運(yùn)用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。
2。從文章的開頭找出中心。
文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫作目的，從而加深對(duì)文章的理解。針對(duì)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從文章的開頭找中心的方法。例如，《詹天佑》一課就能從口頭“詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛國(guó)工程師”一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。
3。從過(guò)渡句、段找中心。
有些課文，特別是介紹科學(xué)常識(shí)性的課文，內(nèi)容涉及事件或項(xiàng)目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過(guò)渡句、段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如《太陽(yáng)》這篇課文的過(guò)渡句“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”，又如《灰塵的旅行》中間有一句：“灰塵的旅行，對(duì)于人類的生活有什么危害性呢？”這些過(guò)渡句即文章的中心句。
4。從文章的結(jié)尾撥出中心。
文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來(lái)表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。例如，《再見了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你們永遠(yuǎn)在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國(guó)人民深厚友誼的中心思想。
5。在文章主人翁的語(yǔ)言描寫中找中心。
以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語(yǔ)言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語(yǔ)言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語(yǔ)言描寫“我們應(yīng)該每時(shí)每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
6。從抒情部分找中心。
一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們中國(guó)的總理，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸１又如《海上日出》中：“這不是偉大的奇觀嗎？”這些抒情句就是課文的中心句了。
7。從作者的議論部分找中心。
有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來(lái)表達(dá)。這就是要注意從作者的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”一段議論部分概括出課文的中心思想。
8。從課文的反復(fù)部分找中心。
一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往使某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次。如《難忘的一課》中：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)１《小英雄雨來(lái)》中：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)１這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個(gè)反復(fù)部分一般就是中心句。
9。從重點(diǎn)句、段找中心。
一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句、段，這些重點(diǎn)句就是文章的中心句。如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”又如《大森林的主人》一課中獵人的話：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都可以拿來(lái)用�！蹦苷页鲞@樣的重點(diǎn)句，中心句也就找出來(lái)了。
10。套路法。
做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容中仔細(xì)體會(huì)作者的寫作目的。具體來(lái)說(shuō)，寫人的文章，一般是反映這個(gè)人或他所代表的一類人的品德、品質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。寫事的文章，一般是說(shuō)明某個(gè)道理（或問(wèn)題）；狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。但究竟反映了什么，應(yīng)從文章的主要內(nèi)容上細(xì)心琢磨、領(lǐng)會(huì)和思考，然后用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。其語(yǔ)言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。如：記敘文的文字表達(dá)的寫法是“本文記敘了……表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）……特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故事的文字表達(dá)格式是：“本文通過(guò)……故事……告訴（說(shuō)明）……道理。”說(shuō)明文的表達(dá)格式是“本文通過(guò)……說(shuō)明（揭露、批評(píng)）……”散文的文字表達(dá)格式是“本文描寫了……表達(dá)了……感情”。另外，有的文章的標(biāo)題本身就揭示了中心思想，如《為人民服務(wù)》《別了，可愛的祖國(guó)》等。有的只要找準(zhǔn)中心句，歸納文章的中心思想便水到渠成，如《詹天佑》《養(yǎng)花》等。
按照這樣的方式來(lái)表述中心思想，就能感到有思路、有頭緒，并能掌握一定的規(guī)律，解決了望而生畏的問(wèn)題，有著事半功倍的作用。
11。寫作背景法。
要分析文章的中心思想，不了解它的背景，是無(wú)法抓準(zhǔn)的。例如讀高爾基的《海燕》，如果不了解19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界革命的中心轉(zhuǎn)移到俄國(guó)，俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的情況，不了解1903年高爾基在彼得堡目擊沙皇軍警鎮(zhèn)壓、屠殺游-行示-威的學(xué)生后，立即憤怒地起草《控訴政府抗議書》這些史實(shí)，就很難理解高爾基在《海燕》中抒發(fā)的感情，也很難理解這篇散文詩(shī)所表達(dá)的深刻的中心思想。
12。歸納段意，理清文章邏輯結(jié)構(gòu)法。
中心思想是從文章中歸納出來(lái)的，文章是由若干段落組成的，不理清文章的邏輯結(jié)構(gòu)，就難以找到貫穿全文的思想主線，也就難以歸納出文章的中心思想。
13。從“文眼”上尋找中心。
例如唐弢的《瑣憶》，它的文眼就是魯迅先生的兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”而文章的中心正是在表現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡膫ゴ笕烁�。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》的文眼是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，而這篇文章的中心，正是在寫作者“先天下之憂而憂，后大下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。
14。從不同文體的不同特點(diǎn)出發(fā)去歸納中心。
不同文體有不同特點(diǎn)，歸納中心思想應(yīng)從不同特點(diǎn)出發(fā)。議論文的中心論點(diǎn)，往往與中心思想有密切關(guān)系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要人物和事件密切相關(guān)；詩(shī)歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫作對(duì)象和作者抒發(fā)的感情相關(guān)。
書面作文是在“看”、“說(shuō)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果前兩步都做得很好，“寫”這步就成了容易的事情了。
寫前要做好三件事：
一是回顧教材中相應(yīng)的習(xí)作例文、講讀課文。目的是借鑒范文的寫作方法，學(xué)習(xí)范文的寫作技巧。
二是復(fù)習(xí)與本次作文有關(guān)的寫作常識(shí)。如，寫人的文章應(yīng)抓住人物的哪些方面，怎樣把人放在事情中去寫；記事的文章應(yīng)按怎樣的順序記，怎樣把事情寫具體，寫明白等。
三是參考范文的寫法和有關(guān)寫作常識(shí)，對(duì)習(xí)作的構(gòu)思做到四個(gè)進(jìn)一步弄清；①進(jìn)一步弄清文章的中心思想和題目；②進(jìn)一步弄清題目與文章內(nèi)容是否相符，文章內(nèi)容是否能表達(dá)出中心；③進(jìn)一步弄清文章的結(jié)構(gòu)層次，詳略處理是否得當(dāng)；④進(jìn)一步弄清用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。
4。評(píng)，即評(píng)改作文。
講評(píng)、修改作文是同學(xué)對(duì)習(xí)作再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程。講評(píng)中，肯定成績(jī)，指出不足，可使同學(xué)觸類旁通，得到啟發(fā)；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論、辯論可以提高同學(xué)分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和說(shuō)理的能力。
評(píng)改方式大體有群批群改、互評(píng)互改、集中講評(píng)等幾種。群批群改，主要是集中解決一個(gè)值得注意的共性問(wèn)題。做法是：打印有代表性的文章，發(fā)至每個(gè)同學(xué)手中，閱讀后，同學(xué)自行修改，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以保證修改效果�；ピu(píng)互改，是每個(gè)同學(xué)把寫完的文章，互相交換修改，然后再互相交換修改意見。集中講評(píng)，是在小組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行口頭評(píng)論作文。講評(píng)時(shí)，同學(xué)可以廣開言路，按講評(píng)要求各抒己見，肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出自己的修改意見。對(duì)有分歧的問(wèn)題，可以展開討論，但在做點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控時(shí)，不輕易下結(jié)論。講評(píng)時(shí)要注意：①說(shuō)話要有證據(jù)，不作不負(fù)責(zé)任的批評(píng)或贊揚(yáng)。②不能只提毛病，不提修改意見。③語(yǔ)言要流暢、清晰，想好了再說(shuō)，不要拖泥帶水。
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