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語文教學(xué)各模塊學(xué)習(xí)方法探究論文
論文關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)：各個擊破
論文摘要：小學(xué)語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著新課改的逐步實行，小學(xué)語文課堂應(yīng)該更加重視學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，真正做到寓教于樂。本文主要針對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的各個部分——基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀賞析、文言文學(xué)習(xí)和作文，提出不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效、更有樂趣。
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，主要可以分為幾個部分：基礎(chǔ)知識的積累，小學(xué)階段積累知識很重要，是深入學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)其他科目的前提，必須要采取一些方法使基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)具有趣味性；現(xiàn)代文閱讀欣賞，是為了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和感受能力，而且好的現(xiàn)代文是對學(xué)生心靈的洗滌，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀；文言文的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個難點，應(yīng)該注重閱讀、理解、背誦，使學(xué)生形成語感；作文的學(xué)習(xí)，要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，讓他們學(xué)會觀察生活、記錄生活。
一、基礎(chǔ)知識的積累
“萬丈高樓平地起”，識字就是語文大廈的根基。有效地識字實踐活動可以包括這么幾個方法：制作識字卡片，可以配上圖片，采取分小組競賽的方式，同時要課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通，積極引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。運用多媒體教學(xué)設(shè)備，組織學(xué)生觀看小短片，在短片中識記漢字，教會學(xué)生聯(lián)想記憶。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。聯(lián)系生活，在生活當(dāng)中識記漢字。鼓勵學(xué)生自己制作生字本，配上自己畫的圖畫或者從報紙、包裝紙上剪下來的圖片。
二、現(xiàn)代文賞析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。小學(xué)課本中選取的現(xiàn)代文，一般都是篇幅比較短，文章優(yōu)美、有教育意義的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
然后，采用一些方法引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入閱讀。1)學(xué)生在課堂上分角色朗讀，加深對人物性格的理解，培養(yǎng)朗讀的能力。2)組織學(xué)生表演情景劇。情景劇的表演可以讓學(xué)生更深刻的理解人物心理上的變化。3)鼓勵學(xué)生自己動手做實驗。對于一些說明文，或者有實驗內(nèi)容的文章，教師可以鼓勵學(xué)生自己動手，在實驗的過程中理解文章。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，讓他們在課外閱讀更多的文章，并且養(yǎng)成閱讀的時候勤動筆的習(xí)慣，寫寫自己的感想，為以后寫作文積累素材的同時，加強領(lǐng)悟能力。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生對文章進行深入分析。從課文總體結(jié)構(gòu)入手，把握全篇內(nèi)容，分析各個段落之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生縱覽全文、整體閱讀的能力。小學(xué)課本的文章多有重點詞、中心句、關(guān)鍵點，對于這種課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找中心局，從中心句切入，圍繞中心句，理解全文的結(jié)構(gòu)特點和作者的寫作目的，并學(xué)會這種寫作方法。
三、文言文學(xué)習(xí)
文言文學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點。首先，文言文的語言是我們今天已經(jīng)不再使用的，文言文中有很多生字、生詞，這些字詞的意思與現(xiàn)在通行的不相同，小學(xué)生在理解上有比較大的困難。而且，文言文需要背誦，學(xué)生通常覺得文言文比較枯燥、晦澀，沒有現(xiàn)代人那么生動、有趣，背誦起來也就更加困難，這就要求我們在文言文教學(xué)上，有更靈活的辦法應(yīng)對。
首先，文言文要重視閱讀。文言文的語感非常重要，只有熟讀才能體會古文那抑揚頓挫、婉轉(zhuǎn)流暢的美感，這是現(xiàn)代文所不具備的。熟讀的基礎(chǔ)上，理解全文大意，其中的故事、情節(jié)會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二步，要掃清文言文中的生字、生詞，并根據(jù)注釋理解重點詞句的意思。這些重點詞，有些是常用的虛詞，也有一些是實詞，這些詞中存在著部分的古今異義詞、通假字詞，這就要求學(xué)生重點識記。在識記的過程中，教師可以采用聯(lián)想記憶、舉例論證等等方法，幫助學(xué)生識記。文言文的學(xué)習(xí)，重在積累，一時一刻的理解不能真正養(yǎng)成文言文學(xué)習(xí)的能力。要注重反復(fù)的考察，教師可以在班里舉行一些文言文朗誦比賽、文言文字詞識記比賽，并且調(diào)動家長也參與進來，課后督促學(xué)生，夯實文言文的基礎(chǔ)。
四、作文的學(xué)習(xí)
小學(xué)作文是一個比較重要的模塊，小學(xué)生作文通常犯兩個毛病——無話可說和流水賬。要身體力行，讓學(xué)生觀察生活的小細節(jié)，從生活中尋找素材，尋找靈感。同時，要引導(dǎo)他們掌握觀察和記錄的順序，并不是所有事物都可以記錄在文章里。
觀察事物可以依循一定的順序，可以是空間的順序、時間的順序、從主要到次要的順序。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，可以從進入學(xué)校大門開始，描寫操場的草地、操場周圍的樹木，然后到教學(xué)樓樓前，描寫樓前的花壇、領(lǐng)操臺，再描寫教學(xué)樓的外表、教學(xué)樓里面的教室。也可以引導(dǎo)學(xué)生按照時間的順序觀察校園，清晨的校園到黃昏的校園，校園的春夏秋冬。這些訓(xùn)練可以教會學(xué)生怎樣去觀察、記錄生活。同時，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中有意義的事情，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，比如組織學(xué)生為災(zāi)區(qū)學(xué)生獻愛心，讓他們寫出自己的想法。
隨著新課改的進程不斷加深，小學(xué)語文教學(xué)必須探索出新的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、自主創(chuàng)造能力、領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新能力，并且在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，這是時代的要求，也是小學(xué)語文應(yīng)該承載的重任，真正做到寓教于樂，提高學(xué)生的語文水品。
參考文獻：
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