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關(guān)于小升初的七種學(xué)習(xí)方法
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，不過(guò)，學(xué)習(xí)不是死讀書(shū)，而要講究方法的。想要找到正確的學(xué)習(xí)方法？下面是小編收集整理的關(guān)于小升初的七種學(xué)習(xí)方法，歡迎大家分享。
關(guān)于小升初的七種學(xué)習(xí)方法
(1)應(yīng)該培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、溫習(xí)的習(xí)慣
但是在適應(yīng)階段為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)參加一下輔導(dǎo)班，幫助孩子在過(guò)渡階段能跟得上課程進(jìn)度。
(2)可以給孩子預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題本，及時(shí)糾正錯(cuò)題
孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤進(jìn)手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專用的本子。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤，就讓孩子在專用的本子上將題目 抄下，然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯(cuò)誤原因，是不會(huì)審題，還是粗心大意;是沒(méi)有把握這部分內(nèi)容，還是不會(huì)正確分析。用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過(guò)一 段時(shí)間，與孩子一起整理錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的類型匯總，看一看哪部分錯(cuò)的最多，哪種錯(cuò)誤原因最為常見(jiàn)。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解，就可以有的放矢 地輔導(dǎo)孩子了。
(3)把握閱讀步驟和方法，會(huì)閱讀的一般步驟
當(dāng)孩子把握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養(yǎng)他們把握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞;運(yùn)用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認(rèn)字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標(biāo)出自然段的數(shù)碼，了解各自然段的內(nèi)容。
再讀，帶著文章“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)的”兩個(gè)題目熟讀，讀后分段寫(xiě)出段意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來(lái)，把握文章的主要內(nèi)容。
精讀，捉住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。熟讀，按課后“作業(yè)與練習(xí)”的要求，進(jìn)行寫(xiě)和練，達(dá)到讀好一篇文章的目的。
(4)做讀書(shū)筆記和摘要
讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：①記下書(shū)名、作者;②采摘生字、新詞及佳句;③記錄主要人物和主要內(nèi)容;④在書(shū)上批注;⑤列提綱;⑥寫(xiě)讀后感。
開(kāi)始時(shí)父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨(dú)立完成。
對(duì)孩子的閱讀內(nèi)容，不必限制太死。讓孩子憑他的愛(ài)好自己選擇，父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅(jiān)持下往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、回納能力和表達(dá)能力都會(huì)有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，你就可以事半功倍地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。
(5)家長(zhǎng)可以拿出一定的時(shí)間，在輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)之余，還可以和孩子一起做一些趣味練習(xí)或者益智題，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)又可以防止無(wú)停止的家庭作業(yè)讓孩子產(chǎn)生反感的情緒。
(6)學(xué)會(huì)使用工具書(shū)
我國(guó)古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器�！痹趯W(xué)習(xí)中，工具書(shū)就是學(xué)生的“利器”。使用工具書(shū)的能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最主要的 是學(xué)會(huì)。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、正確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能 力，就必須要求孩子勤，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)具備多種思維方法
發(fā)展思維能力是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教給孩子思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、分析、綜合、回納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。
關(guān)于小升初的學(xué)習(xí)方法
1、選擇一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)初中大不同，剛進(jìn)入初一的學(xué)生通常有三種類型：
01、記憶型：
這樣的學(xué)生是大量做題，記住做過(guò)的題，考試時(shí)靠記憶解題。這種學(xué)習(xí)方式是靠記憶代替思維，思維能力沒(méi)有得到有效的訓(xùn)練和提升，很快就出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，從而使得孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。
02、模仿型
這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是模仿老師講的例題和做過(guò)的練習(xí)題，考試時(shí)用模仿的方法解題。這種學(xué)生訓(xùn)練出來(lái)的是模仿性思維，思維能力提升甚少，初中的題型太多，千變?nèi)f化，很難模仿，成績(jī)自然不理想。
03、思維型：
這種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)思考、尋找知識(shí)與題目的聯(lián)系，通過(guò)做通做透一題，學(xué)會(huì)一片題�？荚嚂r(shí)活用知識(shí)解題，這種學(xué)生的思維能力得到有效的訓(xùn)練，升入初中后，能夠做到舉一反三。
融會(huì)貫通才能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，又能輕松考高分。
2、堅(jiān)持預(yù)習(xí)
什么是預(yù)習(xí)？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把第一次學(xué)習(xí)留給自己，第二次學(xué)習(xí)留在課堂。
缺乏預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)不懂，課后作業(yè)不會(huì)做，消耗的時(shí)間和精力過(guò)多，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果差。有些同學(xué)習(xí)慣于“上課聽(tīng)著老師講，課后圍著習(xí)題轉(zhuǎn)，考試之前拼命干”的殘缺式學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段的課程內(nèi)容體系比較簡(jiǎn)單，看不出其中的缺陷，但是到了初中以后學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度通通驟增，其弊端就顯而易見(jiàn)了！
3、筆記習(xí)慣
很多孩子喜歡在課堂上直接把筆記寫(xiě)到課本上，但是初中的知識(shí)點(diǎn)繁多且關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，課本的空白之處有限不說(shuō)，雜亂的筆記更難以體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。因此，進(jìn)入初中，需要準(zhǔn)備好一本專門(mén)的筆記本。
筆記記什么：
�。�1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)、匹配經(jīng)典例題（一定要理解記憶）
�。�2）自己課上的靈感
�。�3）自己有疑問(wèn)的地方
（4）老師的歸納與總結(jié)
筆記內(nèi)容要包含重點(diǎn)概念和需要注意的細(xì)節(jié)，并用黑色、紅色筆區(qū)分開(kāi)來(lái)；顏色不要太多，紅色標(biāo)重點(diǎn)即可。再匹配上相對(duì)應(yīng)的經(jīng)典例題，只有經(jīng)典的例題才會(huì)增加筆記的可讀性，有效性。
4、先看筆記后做作業(yè)
先理解，后實(shí)戰(zhàn)
很多剛進(jìn)入初中的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)時(shí)常煩惱：明明老師講過(guò)的，自己已經(jīng)聽(tīng)得很明白了。但是，回家一做題，為什么就困難重重呢？
其原因在于，學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的理解，還沒(méi)能達(dá)到真正所要求的層次。課堂的理解是即時(shí)的，并不是人人都能具備過(guò)目不忘的天賦。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。尤其當(dāng)練習(xí)題與課堂例題不太配套時(shí)。
初中的作業(yè)中往往會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有老師講過(guò)的題目類型，如果自己又不注意對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧，天長(zhǎng)日久，必會(huì)造成知識(shí)上的極大缺失。
5、學(xué)會(huì)舉一反三
一題多解、多解歸一、多題歸一
這句話體現(xiàn)在做題時(shí)，要一題多解，通過(guò)不同的方法去加深知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。多解歸一、多題歸一，指的是通過(guò)做題，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)“做一題，會(huì)一類題”。
對(duì)于此類現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面去解決：
�、俣嘧鐾愋偷念}目：俗話說(shuō)熟能生巧，雖然不推薦題海戰(zhàn)術(shù)，但是必要的題量作為基礎(chǔ)，還是很重要的。
�、诳偨Y(jié)同類型題目：這一步很少學(xué)生能做到，如何總結(jié)呢？可以從知識(shí)點(diǎn)、解題步驟等方面總結(jié)�？偨Y(jié)出自己的收獲。這是一個(gè)非常關(guān)鍵性的步驟，要總結(jié)出，這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法，結(jié)論能否推廣到一般情況。
�、墼僬彝愋偷念}目：用總結(jié)的方法再做練習(xí)。通過(guò)找到規(guī)律，總結(jié)題型，做到多題歸一，“做一題，會(huì)一類題”。
做到知識(shí)成片，問(wèn)題成串，日久天長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
6、思維導(dǎo)圖
為什么要做思維導(dǎo)圖？歸根結(jié)底，就是自己能把課本變薄。把重點(diǎn)抓出來(lái)。
思維導(dǎo)圖的作用在于可以通過(guò)導(dǎo)圖按自己的提綱完成一本書(shū)的復(fù)習(xí)。也可以通過(guò)提綱或者思維導(dǎo)圖找到自己的弱項(xiàng)，加強(qiáng)練習(xí)。
總之，對(duì)課本要有個(gè)總體的感受。不是稀里糊涂的學(xué)習(xí)，而是站在高處，一覽無(wú)余的那種復(fù)習(xí)方法。整個(gè)學(xué)期或者整個(gè)科目在自己的腦海里有個(gè)地圖，就像走迷宮的時(shí)候，自己站在一個(gè)高處，對(duì)迷宮了然于胸，不會(huì)迷失。
7、錯(cuò)題本常備——讓錯(cuò)題變清晰
在初中，錯(cuò)題本的地位是怎么樣的呢？
錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)我們把錯(cuò)題匯總在一起時(shí)，尤其是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)之后，我們就可以很容易看出其中的規(guī)律。
第一，個(gè)別孩子往往滿足于“知錯(cuò)”，卻不知道如何正確地完成解題步驟。這時(shí)，將錯(cuò)題抄錄下來(lái)，并重新分步解出，檢驗(yàn)效果和鞏固作用都會(huì)非常明顯。
第二，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過(guò)程，會(huì)讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。
第三，建議孩子們?cè)阱e(cuò)題本上增添幾個(gè)小模塊，讓錯(cuò)題變清晰。比如：標(biāo)注出“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”，標(biāo)注出“同類錯(cuò)誤”：第幾頁(yè)第幾題等等。
第四，對(duì)于一些題目很長(zhǎng)的錯(cuò)題，可以采取一些簡(jiǎn)單有效的做法，比如：將有關(guān)試卷復(fù)印，然后裁剪下錯(cuò)誤的題目，粘貼在錯(cuò)題本上等，從而節(jié)省時(shí)間。
希望孩子們?cè)诔跻痪宛B(yǎng)成良好的錯(cuò)題本習(xí)慣，收錄錯(cuò)題。錯(cuò)，并不可怕，可怕的是沒(méi)有加以改正，在同一個(gè)地方摔倒兩次！
8、弱項(xiàng)重點(diǎn)攻破
刷題的時(shí)候一定要針對(duì)自己的弱項(xiàng)重點(diǎn)攻破。不要在會(huì)做的題目上浪費(fèi)時(shí)間。
會(huì)做的題目，看一下，理一些思路即可，不會(huì)做的題目就要反復(fù)做，直到做會(huì)為止。而且，不要今天做這個(gè)明天做那個(gè)。一個(gè)專題一個(gè)專題的攻破。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的攻破。
會(huì)做的就丟一邊去。時(shí)間不夠的，去做那些不會(huì)的。
所以不會(huì)做的一定要集中精力突破為止。
9、自主復(fù)習(xí)，隨時(shí)整理復(fù)習(xí)資料
把握節(jié)奏，總結(jié)提高，提高復(fù)習(xí)效率
很多孩子一到期中或期末這種大考，才有意識(shí)開(kāi)始復(fù)習(xí)，結(jié)果又發(fā)現(xiàn)根本不知道從哪下手，是看看書(shū)呢，還是做做題呢，復(fù)習(xí)效率十分低下。因此我們要有積累復(fù)習(xí)資料的意識(shí)，把平時(shí)的課堂筆記、練習(xí)、單元測(cè)試、各種試卷，都分門(mén)別類按時(shí)間順序整理好。
每次整理的時(shí)候，都在上面標(biāo)記出自己所犯的錯(cuò)誤、正確解法及反思。這樣，不僅復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠游刃有余，而且復(fù)習(xí)資料能越讀越精，一目了然。在十分有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，提高效率才是好成績(jī)的有力保障。
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