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怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力
通過(guò)十幾年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力要比教英語(yǔ)知識(shí)重要得多。因?yàn)椋瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最重要、最根本、最有開發(fā)價(jià)值的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力呢？下面是小編精心整理的怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣了，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生有點(diǎn)好奇、新鮮。但好景不長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就失去了興趣，有的甚至放棄，究其原因是老師沒(méi)有在新鮮和好奇的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，在具體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性差異、家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)背景等因素，采用靈活多變，形式多樣的教學(xué)手段，隨時(shí)隨地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生持久的、自覺(jué)的學(xué)習(xí)積極性，使之形成自愿與興趣結(jié)合，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的開始，一直保持正常的、穩(wěn)定的、積極的學(xué)習(xí)情緒，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自制能力
不論干什么，目標(biāo)是成功的方向。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，引導(dǎo)和教誨學(xué)生明白自己努力的方向。教學(xué)中筆者常用一些名人刻苦學(xué)習(xí)的故事，激勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。針對(duì)初中階段的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺少自控能力，經(jīng)常反復(fù)提醒他們，達(dá)到讓學(xué)生自我控制，主動(dòng)追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。
三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
預(yù)習(xí)不僅能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂效率，順利完成課堂教學(xué)內(nèi)容，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，當(dāng)前因中小學(xué)生課程多、負(fù)擔(dān)重，若預(yù)習(xí)安排不當(dāng)，將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這種活動(dòng)不僅流于形式，還可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)：
首先，在備課時(shí)，根據(jù)預(yù)習(xí)的需要，做好階段性的語(yǔ)言、語(yǔ)匯、語(yǔ)法等內(nèi)容的適當(dāng)集中教學(xué)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)掃除障礙。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定好預(yù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行，及時(shí)布置具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)內(nèi)容，并要有創(chuàng)新性。這樣能激發(fā)學(xué)生去發(fā)問(wèn)、去思考、去創(chuàng)新。再次，應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。最后，在教學(xué)中要不斷改進(jìn)自己的教法，用潛移默化的形式影響學(xué)生的學(xué)法，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇一些行之有效的、切實(shí)可行的預(yù)習(xí)方法，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、注重復(fù)習(xí)方法
當(dāng)今世界，信息瞬間萬(wàn)變，人類的知識(shí)在不斷飛速增長(zhǎng)，學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)階段，只能學(xué)些最基礎(chǔ)、最基本的英語(yǔ)知識(shí)，而更多的知識(shí)，只能靠學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終生學(xué)習(xí)。因此從學(xué)生角度而言，自主學(xué)習(xí)不僅是眼前在校學(xué)習(xí)的需要，而且也是未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的需要。有人說(shuō)，21世紀(jì)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自學(xué)的人。從教學(xué)角度而言，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且更應(yīng)該是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。中國(guó)古代有“授人以食，僅飽一餐；授人以漁，受用終生”之說(shuō)，老教育家葉圣陶更有名言：“教是為了不教，不教是為了培養(yǎng)學(xué)生有終生自學(xué)的能力�！�
中小學(xué)生記憶力強(qiáng)，學(xué)得快，記得快，同時(shí)忘得也快。復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)材料不斷的組織起來(lái)。在不同的時(shí)間、不同的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)經(jīng)常使用。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排課時(shí)的復(fù)習(xí)，單元的復(fù)習(xí)，幾個(gè)單元的復(fù)習(xí)，月階段的復(fù)習(xí)，期中階段的復(fù)習(xí)等。在各個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，首先，特別注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，但是一定要注意條理清晰、有序、邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)明扼要，易被學(xué)生接受。其次，復(fù)習(xí)時(shí)注意重點(diǎn)突出，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的講解、舉例、語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容，作業(yè)的布置等都圍繞復(fù)習(xí)，重點(diǎn)進(jìn)行。再次，復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、有系統(tǒng)的反復(fù)復(fù)習(xí)。語(yǔ)言能力的提高是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，復(fù)習(xí)時(shí)本著開始慢，然后加快的原則，有計(jì)劃地增加知識(shí)密度，以便取得最好的復(fù)習(xí)效果。
五、提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)注自主學(xué)習(xí)過(guò)程
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程，學(xué)生只有直接參與探索新知的全過(guò)程，才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。參與的內(nèi)涵是豐富的，教師在課堂教學(xué)時(shí)要大膽放手，更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的功能，讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)。要做到七個(gè)讓：英語(yǔ)課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生掌握，段意讓學(xué)生概括，問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生尋找，重點(diǎn)讓學(xué)生探索，難點(diǎn)讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參與每節(jié)課的全過(guò)程。參與要多樣化，比如，質(zhì)疑問(wèn)難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學(xué)生思維參與的標(biāo)志。學(xué)生提出一些問(wèn)題，可能有的問(wèn)題提得有價(jià)值，有的很離奇，甚至可笑，但只要學(xué)生敢于提出，就說(shuō)明學(xué)生是積極參與思維的，當(dāng)然不同學(xué)科、不同年級(jí)，參與的內(nèi)容和形式是不相同的。關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，要優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評(píng)價(jià)。學(xué)是核心，導(dǎo)是關(guān)鍵。教師的主導(dǎo)作用不僅體現(xiàn)在課堂提問(wèn)的精當(dāng)，而且體現(xiàn)在處理反饋信息的應(yīng)變能力上。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生反饋的重要途徑，它的作用并不只限于讓學(xué)生了解自己與目標(biāo)要求的距離，還應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的自信心，交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的氛圍。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)怎么處理——是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，還是訓(xùn)斥、否定、甚至罰站？前者能使學(xué)生感到老師態(tài)度誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)中肯。進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)；后者能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此，反饋和評(píng)價(jià)，不僅是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的需要，更是凝聚師生情感的需要，教師不要隨便說(shuō)“No.”
總之，在任何時(shí)候，任何情況下不能忘記調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。
如何提高英語(yǔ)能力
收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告
有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門的好教材。
收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播
中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00 各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目.內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單， 語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。
善用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力
有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽(tīng)磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽(tīng)力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽(tīng)磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽(tīng)?zhēng)状魏�，�?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力 領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽(tīng)時(shí)注意力的集中，使您的聽(tīng)力迅速進(jìn)步。
聽(tīng)正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽(tīng)力的進(jìn)步
很多廣播教學(xué)和聽(tīng)力教材總是為了配合聽(tīng)眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽(tīng)?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化（assimilation） 的英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力和會(huì)話極為重要。
從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)
看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。
選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽(tīng)力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。
程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節(jié)目那就要先錄下來(lái)），再重新看一至數(shù)遍，您的聽(tīng)力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。
和朋友表演影片情節(jié)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話能力，但經(jīng)常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限�，F(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字 并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話和聽(tīng)力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫作也是很好的鍛煉。
朗誦英文詩(shī)
英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）： n high o'er vales and hills...”（我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過(guò)溪谷和群山......）便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益匪淺。
唱歌學(xué)英語(yǔ)
比朗誦英文詩(shī)更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音（pronunciation），語(yǔ)調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以讓您在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉兩得。所選的英文歌曲最好語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。
特別注意英文沒(méi)有的發(fā)音
英語(yǔ)中有些讀音是中文中沒(méi)有的，這些也是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音， 發(fā)這種音時(shí)要特別注意口型的正確。
背誦名人演說(shuō)詞，找機(jī)會(huì)復(fù)誦出來(lái) 好的演說(shuō)在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說(shuō)服力，是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的最佳教材。
學(xué)習(xí)者不必將演說(shuō)詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。例如：肯尼迪總統(tǒng)的名言“Ask not what your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要問(wèn)你的國(guó)家能,為你做什么，要問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么。）這類的妙言嘉句背多了之后，對(duì)于說(shuō)話，寫作都會(huì)有不少的幫助。
用英語(yǔ)繞口令克服發(fā)音的缺點(diǎn)
繞口令（tongue twisters）常把容易混淆或念錯(cuò)的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現(xiàn)，因此讀熟之后也會(huì)覺(jué)得順口好聽(tīng)。所以英語(yǔ)繞口令可以作為練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和會(huì)話的輔助教材。
多記一些幽默笑話，準(zhǔn)備隨時(shí)應(yīng)用
愛(ài)聽(tīng)笑話是人的天性，在社交場(chǎng)合中隨時(shí)的插上幾句笑話，可以使氣氛輕松活潑，更容易贏得友誼。使用英語(yǔ)的場(chǎng)合，更可利用笑話來(lái)消除自己講話的不自在，增強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)會(huì)話能力的信心。聽(tīng)、講和研究英語(yǔ)笑話的好處還遠(yuǎn)不止如此。更重要的是，您可以藉著幽默或笑話中精簡(jiǎn)的文字或語(yǔ)言增加對(duì)西方國(guó)家文化和社會(huì)的了解。請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：
1.Teenager:"I'm off to the party."
�。ㄉ倌辏骸拔乙⒓泳蹠�(huì)了”。）
Father:"Well,have a good time."
（父親：“祝你玩的高興�！保�
2.The policeman stopped the driver and said,"I'm your wife fell out your car
about one kilometer back." "Thank godness,"said the driver,"I thought I had gone deaf."
(警察讓司機(jī)停下車來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你的妻子從你的車上掉下來(lái)恐怕已有一公里的路程了”。 “感謝上帝”司機(jī)說(shuō)“我還以為我已經(jīng)聾了呢”。）諷刺美國(guó)太太們的長(zhǎng)舌嘮叨。
聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，口中跟著復(fù)誦
聽(tīng)英語(yǔ)演講，看英語(yǔ)電視和電影時(shí)，要耳朵一邊聽(tīng)，口中一邊復(fù)誦。這樣既有利于注意力的集中，增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的了解，又可同時(shí)模仿母語(yǔ)是英語(yǔ)的人們（native speakers）的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。做這種練習(xí)時(shí)，如果句子長(zhǎng)而復(fù)雜難以復(fù)誦，不必勉強(qiáng)，可以先從較短或較簡(jiǎn)單的句子開始。練習(xí)多了，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。另外一種有益的練習(xí)是逐句口譯（consecutive interpretation）。把聽(tīng)到的句子逐一譯成漢語(yǔ)，這對(duì)于聽(tīng)力，正確的理解及反應(yīng)能力也是很好的鍛煉。
練習(xí)朗讀，好處多多
英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往對(duì)朗讀不太重視。事實(shí)上朗讀的妙用大矣！
1.鍛煉英語(yǔ)的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；
2.使口腔各發(fā)音部位靈活，增進(jìn)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的流利程度；
3.使耳朵增加聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力；
4.充分應(yīng)用讀書四到：眼到，口到，耳到，心到……比默讀時(shí)更能記住所讀的教材。 我們也可以說(shuō)朗讀是會(huì)話的基本練習(xí)，沒(méi)有朗讀習(xí)慣的人是很難學(xué)成會(huì)話的。
練習(xí)朗讀時(shí)要從后面往前推演
練習(xí)朗讀時(shí)，我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得很難將一個(gè)長(zhǎng)句朗讀的流利順口。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：
“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”
�。ㄒ虼宋覀兘裉煲斑M(jìn)。我們的民族仍因年輕而有力量，因目標(biāo)確定而強(qiáng)大。）遇到這種情況，
l我們建議您從最后的一個(gè)單詞讀起，每次向前加一個(gè)單詞。例如：“...purpose”“...it's purpose” “...in it's purpose”“powerful in its purpose”。這種從后向前推的朗讀聯(lián)系法旨在幫助您把握 正確的語(yǔ)調(diào)。我們知道，語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)或下降在句尾表現(xiàn)的最明顯。這樣的練習(xí)可讓您在每次的朗讀時(shí)都能顧及正確的語(yǔ)調(diào)。
朗讀長(zhǎng)句時(shí)，可在“詞組”之間稍做停頓
在朗讀中可能出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是斷句。由于句子長(zhǎng)，無(wú)法一口氣讀完，往往有急促或斷續(xù)的現(xiàn)象， 句子被讀的支離破碎，非常不自然。也有人在句中隨意停頓，或停頓的地方不當(dāng)，自己讀起來(lái)極不通順 悅耳，聽(tīng)的人也會(huì)覺(jué)得不知所云。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：“We must do what we know is right, and do it with all our might.”（我們必須做我們知道是正確的事，而且要全力去做。）決不能讀成 “We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”長(zhǎng)句中有短暫的停頓，藉以調(diào)和呼吸，這是自然的現(xiàn)象，但停頓的地方必須恰到好處。通常在：
1. 有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方；
2.詞組或思想單元之間。短語(yǔ)，從句等思想單元必須各自成一單位，但它們之間可以短暫停頓。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.
/g（斜線為可以稍做停頓之處）。
為了興趣而閱讀
寒窗苦讀式的學(xué)習(xí)方法不但枯燥無(wú)味，而且效果往往不佳。如果是為了興趣甚至“消遣”而閱讀的話，一定會(huì)趣味盎然，并能在無(wú)形之中進(jìn)步。例如：喜歡爵士樂(lè)的人讀起爵士樂(lè)方面的英文書刊會(huì)比看英文教科書效率高的多。同樣的，喜歡汽車的人看介紹汽車的英文書刊，喜歡烹飪的人看介紹汽車的英文書刊， 不僅能滿足自己的愛(ài)好，而且又可以提高英語(yǔ)能力，真是一舉兩得。假如沒(méi)有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說(shuō)尤其是偵探小說(shuō)更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。 這可算是一種愉快的學(xué)習(xí)方法。
精讀和泛讀并行
精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫幾遍更好。有一個(gè)可以兼顧精讀和泛讀的方法，是從返讀的材料中選擇一些最優(yōu)美，讀來(lái)最順口的句子加以精讀。盡量將背誦，默寫過(guò)的段落和句子在會(huì)話或?qū)懽鲿r(shí)應(yīng)用出來(lái)。應(yīng)用也有助于對(duì)他們的理解和記憶。
閱讀英文報(bào)刊雜志
報(bào)刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯也是最現(xiàn)代，最實(shí)用的。常常閱讀英文報(bào)刊雜志能夠通過(guò)生活化，實(shí)用性的學(xué)習(xí)，迅速提高您的英文能力。 現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最常見(jiàn)的英文報(bào)紙是中國(guó)日?qǐng)?bào)（China Daily） 和21世紀(jì)英語(yǔ)（21st Century）。如果您抱著增大詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力的目的看報(bào)紙，那么就不要局限于您所感興趣的部分。最好通讀報(bào)紙的每個(gè)欄 目和版面。包括新聞，社論甚至廣告等。值得一提的是刊登在報(bào)紙上的英文連環(huán)畫，它不僅能培養(yǎng)您的幽默感，而且讓您在會(huì)心一笑之余還能了解一個(gè)國(guó)家的文化和社會(huì)信息。英文程度稍差的人可以在閱讀英文報(bào)紙之前先看看當(dāng)天的中文報(bào)紙，這對(duì)理解英文報(bào)紙很有幫助。
此外，您還可以借助報(bào)紙來(lái)提高寫作能力。選取一篇社論（或其中的一段或數(shù)段）把它譯成中文，測(cè)驗(yàn)自己對(duì)社論理解的精確程度。然后將這篇譯文倒譯回英文，再于原文比較，找出那些在語(yǔ)法和修辭方面有待改進(jìn)的地方。通過(guò)這種練習(xí)，您一定會(huì)受益匪淺。
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