如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)15篇【實(shí)用】
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)1
【摘 要】興趣是最好的老師，英語(yǔ)教師必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中學(xué)生的生理、心理變化大，情緒也不穩(wěn)定，易波動(dòng)，精力與求知欲旺盛，富于幻想等。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)組織教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣那？采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化；運(yùn)用電教手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)；培養(yǎng)；興趣；課堂；多樣化
教師在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成自己的愿望和需要，學(xué)生的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)就能激活起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就由被動(dòng)變主動(dòng)，由乏味變得趣味橫生，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)顯著提高。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？
一、采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開(kāi)口。教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè)、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就需要用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。
二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生周圍的東西進(jìn)行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識(shí)。在英語(yǔ)課堂中，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)這樣一種簡(jiǎn)便而行之有效的教學(xué)手段，簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在講解名詞、動(dòng)詞、副詞、代詞以及時(shí)態(tài)等都可以用到簡(jiǎn)筆畫(huà)。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，容易引起學(xué)生的興趣和注意，可以提高課堂的教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂密度，創(chuàng)造生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有活潑的個(gè)性，旺盛的精力，他們樂(lè)于參加各種有趣的游戲活動(dòng)。在教學(xué)中，將知識(shí)融入游戲中，將抽象的語(yǔ)法寓于趣味活動(dòng)之中，能讓學(xué)生在無(wú)意注意中增強(qiáng)記憶力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用電教手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
電教手段具有視聽(tīng)結(jié)合，聲形并茂，動(dòng)靜兼容，形象直觀的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多地受到教師的重視，原因在于電教媒體明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體。以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中條款化的語(yǔ)言，運(yùn)用具有審美載體的'、形象生動(dòng)的教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)變得新穎、生動(dòng)、活潑且富有趣味性。由于電教媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得課堂氣氛更為形象、生動(dòng)、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)好英語(yǔ)就必須創(chuàng)設(shè)自然的英語(yǔ)環(huán)境。電教媒體的運(yùn)用，就是創(chuàng)設(shè)課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體電腦集中聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生很容易進(jìn)入交際角色。
講到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感的學(xué)習(xí)，錄音機(jī)是最方便有效的電教媒體。例如，我常借助錄音媒體，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境中學(xué)習(xí)，打下良好語(yǔ)音基礎(chǔ)。 眾所周知，中學(xué)生青春洋溢，思維直觀，如果一開(kāi)始能牢牢地吸引他們的注意力，那么課也成功了一半。因此，在平時(shí)我會(huì)充分挖掘教材內(nèi)容，在網(wǎng)上搜索跟課文相關(guān)的詩(shī)歌、歌曲或動(dòng)感的課前播放，我通過(guò)電教媒體創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生獲得一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，將認(rèn)識(shí)與情緒聯(lián)系起來(lái)不斷加強(qiáng)。將課前幾分鐘作為熏染學(xué)生的“前奏曲”，充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和學(xué)習(xí)興趣。吸引學(xué)生的注意。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有其自身特有的語(yǔ)音規(guī)則。今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日那樣，僅是為了應(yīng)付考試的“灌輸”式教學(xué)，所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)且具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)才是中學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任所在。
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如何使自己順利地完成由初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，是每一位高一新生都面臨而且應(yīng)重視的問(wèn)題。筆者認(rèn)為要搞好高中起始階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是關(guān)鍵。高中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)閱讀提到了較高的層次。閱讀量除課文外，還應(yīng)補(bǔ)充１０萬(wàn)?２０萬(wàn)詞。如何使初中“初級(jí)階段”的閱讀水平過(guò)渡到較高層次是每一位高中起始階段學(xué)生必須面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題。為此，高中起始階段學(xué)生掌握如何進(jìn)行閱讀是十分必要的。由此可見(jiàn)，中學(xué)生閱讀能力的`培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。
同時(shí)，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。高一學(xué)生對(duì)初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣有繼承性，但應(yīng)更有發(fā)展性、完善性。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中不可缺的環(huán)節(jié)。課前的預(yù)習(xí)是上好課的基本前提和必要準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程，是與遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，復(fù)習(xí)的方式應(yīng)多樣化。當(dāng)然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括課上主動(dòng)參與，獨(dú)立作業(yè)，及時(shí)分析錯(cuò)誤，不斷總結(jié)等。
高一學(xué)生如能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做好習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就能順利地完成初、高中英語(yǔ)的銜接，把高中起始階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搞好。
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進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)是越來(lái)越重，每個(gè)學(xué)生都必須全力應(yīng)對(duì)，才能在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)子必須面對(duì)的，而相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，英語(yǔ)似乎總讓學(xué)生難以找到規(guī)律。如何才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)呢？日前，大連博源教育的老師給出了一些好建議。
看清薄弱環(huán)節(jié) 學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥
英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及多個(gè)方面，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一個(gè)都不能少，要想在英語(yǔ)上取得好成績(jī)，就必須對(duì)自己的現(xiàn)狀有一個(gè)清晰地了解，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)有目的的強(qiáng)化。很多學(xué)子一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視了輕重緩急，實(shí)際上很難取得好的效果。
如果是單詞量太少，閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)大項(xiàng)就會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙，甚至連語(yǔ)法詞匯也會(huì)繼而產(chǎn)生連帶的負(fù)面影響。說(shuō)是背單詞，其實(shí)死記硬背根本沒(méi)有用。最好的方法就是慢慢的做閱讀，把做題過(guò)程中不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)并加以總結(jié)，在今后的學(xué)習(xí)中做到慢慢消化，水到渠成。對(duì)于面臨中考和高考的學(xué)生，做歷年真題是必不可少的環(huán)節(jié)，而且具備舉一反三的能力。
如果是語(yǔ)法的薄弱，要做到自己歸納和總結(jié)，可以從句子的結(jié)構(gòu)出發(fā)看狀語(yǔ)從句、名詞性從句、系表結(jié)構(gòu)……不要單純的從詞性來(lái)理解——很繁瑣復(fù)雜，不利于記憶。
如果是聽(tīng)力方面的問(wèn)題，秘訣就是多聽(tīng)多練習(xí)，參照的標(biāo)準(zhǔn)就是歷屆真題。真題里面的聽(tīng)力一定要反復(fù)多次的去練習(xí)和體會(huì)，這樣可以很好地把握語(yǔ)速和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，有利于聽(tīng)力能力的'提高。但是，最重要的還是持之以恒的練習(xí)，熟方能生巧。
還有就是不一定要每天都花大把的時(shí)間放在英語(yǔ)上面。老師上課的時(shí)候發(fā)的習(xí)題認(rèn)真做完就差不多了，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)補(bǔ)弱一下就好了。
各個(gè)擊破，解決難題有方案
英語(yǔ)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)科，各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)又相互輔助，如何才能學(xué)好英語(yǔ)呢？有關(guān)老師給出了一些解決的方案。
單詞：首先要攻克的難關(guān)，包括音標(biāo)、解釋、拼寫(xiě)等。
解決方案：1.早期靠大聲朗讀拼寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)記憶，記憶沒(méi)有訣竅，只有重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，不管用什么方法，記住就行；2.等詞匯量有一定積累時(shí)，靠海量閱讀(記住是海量)，什么都讀。
聽(tīng)：聽(tīng)是一種感覺(jué)，是一種意識(shí)，是建立在詞匯量基礎(chǔ)上的能力。
解決方案：重復(fù)聽(tīng)，什么都聽(tīng)，建議從聽(tīng)英語(yǔ)歌曲開(kāi)始。
關(guān)于“說(shuō)”的解決方案：最難掌握的技巧，沒(méi)有捷徑，只能靠反復(fù)說(shuō)。
關(guān)于“讀”的解決方案：早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，口語(yǔ)也可以得到加強(qiáng)。朗讀，模仿是關(guān)鍵，一定要大聲，這個(gè)很重要，對(duì)于口語(yǔ)和聽(tīng)力都靠這個(gè)提高。注意音標(biāo)，找出規(guī)律，可以幫助記憶單詞。
關(guān)于“寫(xiě)”的解決方案：還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺(jué)。
總之，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體，只要一個(gè)方面提高，其他也會(huì)相應(yīng)加強(qiáng)。建議從最簡(jiǎn)單的閱讀入手，循序漸進(jìn)。
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1、單詞記憶數(shù)量與什么有關(guān)系呢？
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)單詞記憶量主要是與一個(gè)人的記憶力、毅力、遺忘規(guī)律、記憶對(duì)象的難易度、記憶達(dá)到什么程度這五個(gè)因素有關(guān)系。下面簡(jiǎn)單描述它們，以便給大家一個(gè)輪廓。
記憶力是一個(gè)人短期記憶能力的衡量。一般是在10分鐘到4個(gè)小時(shí)之間某個(gè)值作為衡量單位，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)通常以一個(gè)小時(shí)來(lái)作衡量單位較為科學(xué)。記憶過(guò)程大多數(shù)是一件枯燥無(wú)味的工作，特別是英語(yǔ)詞匯的海量記憶，這個(gè)時(shí)候，毅力起著舉足輕重的作用。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，任何記憶過(guò)的東西在沒(méi)有達(dá)到牢固記憶狀態(tài)之下，如果不能夠做到適時(shí)地復(fù)習(xí)，都會(huì)有被完全遺忘的可能。不同人的遺忘規(guī)律是不同的。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)記憶對(duì)象的難易度，不是孤立地看您記憶的東西是否曾經(jīng)記憶過(guò)，而是看是否可以與您腦子里面已經(jīng)掌握的知識(shí)建立某種邏輯關(guān)系。記憶到什么程度可以簡(jiǎn)單分為粗糙記憶與精確記憶這兩種，它們所需要的時(shí)間是截然不同的，比如說(shuō)，在英語(yǔ)單詞的記憶中，如果只是要求認(rèn)識(shí)，那么需要的時(shí)間遠(yuǎn)少于要達(dá)到熟練拼寫(xiě)狀態(tài)的時(shí)間。
2、時(shí)記量、日記量、月記量與年記量的區(qū)別
時(shí)記量與日記量是一個(gè)短時(shí)間里記憶數(shù)量的度量，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)月記量與年記量是長(zhǎng)時(shí)間里記憶數(shù)量的度量。
任何一個(gè)普通的有一定記憶力的人，都可以在30秒鐘內(nèi)記住一個(gè)英語(yǔ)單詞，是不是就可以斷定他一個(gè)小時(shí)可以記住120個(gè)英語(yǔ)單詞呢？這樣計(jì)算下去，是不是就可以斷定他每天記憶一個(gè)小時(shí)，一個(gè)月就可以記住3600個(gè)英語(yǔ)單詞呢？一年就可以記住43200個(gè)英語(yǔ)單詞了呢？
不用我說(shuō)，您也明白這樣的斷定肯定是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)根據(jù)著名的“艾賓浩斯遺忘原理”，任何記憶過(guò)的新單詞，必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則就會(huì)有被完全遺忘的可能�？赡苡腥藛�(wèn)，我每天對(duì)每個(gè)單詞都復(fù)習(xí)一次，不是就不會(huì)忘記了嗎？答案告訴您這非常不科學(xué)，一是浪費(fèi)時(shí)間，就算您3秒鐘復(fù)習(xí)一個(gè)單詞，一個(gè)小時(shí)才復(fù)習(xí)1200個(gè)單詞，一個(gè)月下來(lái)也就學(xué)習(xí)了1200個(gè)單詞。二是效果不明顯，由于每次的記憶量大，心理學(xué)上有“前抑”與“后抑”等說(shuō)法，導(dǎo)致效果不明顯。
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí) 如果要回答一個(gè)人一個(gè)小時(shí)可以記憶多少個(gè)英語(yǔ)單詞，是一件很容易的事情，因?yàn)檫@只是由一個(gè)人的記憶力來(lái)決定。如果要回答一個(gè)人一個(gè)月可以記憶多少個(gè)英語(yǔ)單詞，就不是一件很容易的事情了。如果您曾經(jīng)參加過(guò)英語(yǔ)四級(jí)、GRE等等考試，經(jīng)歷過(guò)英語(yǔ)單詞記憶的話，您就會(huì)有這樣的感慨，開(kāi)始幾天感覺(jué)還蠻不錯(cuò)的，過(guò)了十天八天，就開(kāi)始感覺(jué)進(jìn)入混亂狀態(tài)了，哪些單詞已經(jīng)記得了，哪些單詞還需要復(fù)習(xí)，需要在什么時(shí)候來(lái)復(fù)習(xí)呢？這就是《滿氏記憶通論》提出的所謂“雙重遺忘”現(xiàn)象。什么是“雙重遺忘”現(xiàn)象呢？一重是忘記了曾經(jīng)記憶過(guò)的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)二重是忘記了什么時(shí)候去復(fù)習(xí)快要忘記的英語(yǔ)單詞。
現(xiàn)在我們知道了，時(shí)記量、日記量與月記量年記量的衡量是有質(zhì)的區(qū)別的，就是一個(gè)如何防止遺忘的問(wèn)題。對(duì)于時(shí)記量、日記量來(lái)說(shuō)，基本上不需要考慮防止遺忘的問(wèn)題，而對(duì)于月記量、年記量來(lái)說(shuō)，如何防止遺忘是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。
3、記憶力不是每個(gè)月記得多少個(gè)英語(yǔ)單詞的唯一衡量依據(jù)
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí) 不可否認(rèn)，記憶力在記憶的過(guò)程中起著很大的作用，但不是唯一衡量的依據(jù)。那么，還有什么依據(jù)呢？答案就是“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”。記憶力用于克服“雙重遺忘”現(xiàn)象的第一重上，“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”用于克服“雙重遺忘”現(xiàn)象的第二重上。
為什么“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”起到關(guān)鍵作用呢？
根據(jù)著名的“艾賓浩斯遺忘”原理與最新記憶理論《滿氏記憶通論》，記憶任何一個(gè)英語(yǔ)單詞，如果沒(méi)有達(dá)到牢固狀態(tài)，那么都會(huì)有被遺忘的可能。要牢固記憶一個(gè)英語(yǔ)單詞，不是一天兩天的事情，更不是一個(gè)小時(shí)兩個(gè)小時(shí)的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷復(fù)習(xí)以達(dá)到牢固狀態(tài)的過(guò)程，并且每次復(fù)習(xí)要安排得非常有科學(xué)依據(jù)，提前復(fù)習(xí)或者推后復(fù)習(xí)都是不科學(xué)的。
記憶力只體現(xiàn)在短期記憶與少量的記憶中，如果要進(jìn)行的是海量記憶與長(zhǎng)期記憶，就必須有一個(gè)科學(xué)的“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”了。到這里您應(yīng)該明白了，一個(gè)月可以記得多少個(gè)英語(yǔ)單詞取決于是否有一套適合于您自己的科學(xué)的“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”。每個(gè)人的“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”是不同的，這與個(gè)人的遺忘規(guī)律有關(guān)系。同時(shí)您必須有毅力來(lái)執(zhí)行制定好的“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”。
如果您的“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”制定得不合理或者根本沒(méi)有制定，那么就非常有可能重履“猴子摘桃”的故事，把后面的單詞記下來(lái)，結(jié)果把前面已經(jīng)記憶過(guò)的單詞完全給忘記了。最后，能夠真正背下來(lái)的單詞只有那么寥寥幾個(gè)了。
4、答案：理論上人們每月最多可以記住6500個(gè)英語(yǔ)單詞
假定您有一套適合于您的“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘規(guī)律”、《滿氏記憶通論》與“艾賓浩斯-滿愛(ài)鎮(zhèn)微分記憶算法模型”理論與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶來(lái)說(shuō)，假設(shè)每天記憶一個(gè)小時(shí)，每個(gè)單詞達(dá)到識(shí)記狀態(tài)，換句話說(shuō)，當(dāng)您看見(jiàn)英語(yǔ)單詞就可以立刻想出他的中文含義。那么，每個(gè)單詞需要復(fù)習(xí)次數(shù)是5--12次，每次在剛要忘記的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)，每次需要時(shí)間大概是5--50秒鐘，就是說(shuō)牢固記住一個(gè)單詞的總時(shí)間是25--600秒。這樣計(jì)算下來(lái)，一天記憶一個(gè)小時(shí)，一個(gè)月就是180--4320個(gè)英語(yǔ)單詞。
是不是一天記憶2個(gè)小時(shí)，這樣一個(gè)月就可以翻兩倍呢？換句話說(shuō)可以牢固記憶360--8640個(gè)英語(yǔ)單詞呢？回答不是的，比這個(gè)數(shù)目會(huì)少些。那么一天記憶多長(zhǎng)時(shí)間最好呢？根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，一天記憶的時(shí)間為1.5--3.0個(gè)小時(shí)最好，一個(gè)月下來(lái)可以牢固記憶大約220--9600個(gè)英語(yǔ)單詞。
每天1.5--3.0個(gè)小時(shí)，每個(gè)月可以牢固記住6500個(gè)單詞這是普通人的最佳狀態(tài)，極少數(shù)人可以超過(guò)這個(gè)數(shù)字。對(duì)于普通人在正常狀態(tài)下，一般的范圍是2800--5600個(gè)單詞。
5、如何達(dá)到每個(gè)月記住6500個(gè)英語(yǔ)單詞呢？
關(guān)鍵是制定一個(gè)適合于自己的“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”。只有做到每個(gè)單詞的記憶最輕松，英語(yǔ)免費(fèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，復(fù)習(xí)次數(shù)最少，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)每次復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間最少，每個(gè)月記住6500個(gè)英語(yǔ)單詞才有實(shí)現(xiàn)的可能。
“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”不是一成不變的，不同的人是有不同的“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”。同一個(gè)人在不同的時(shí)間里，或者是記憶不同東西的時(shí)候，“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”也是有所不同的，這主要是由自己的遺忘規(guī)律來(lái)決定的�！鞍e浩斯遺忘原理”為找出自己的遺忘規(guī)律提供了科學(xué)的.理論依據(jù)。
是不是“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”的制定工作非常困難呢？答案是肯定的，免費(fèi)學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站，而且是非常困難的。首先您必須明白自己的遺忘規(guī)律。前段時(shí)間偶見(jiàn)一篇文章《背單詞的最科學(xué)方法》，免費(fèi)學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中間提到“... ...一定要每次都大量地背。因?yàn)樽约翰槐葎e人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會(huì)比別人忘得少。然而，別人每天背十個(gè)單詞，自己卻可以背一百個(gè)，忘掉五分之一，還剩八十個(gè)，是別人最聰明狀態(tài)下的十倍。每天一百個(gè)是最低限... ...和單詞多見(jiàn)面。一個(gè)單詞能不能記住，取決于和它在不同場(chǎng)合見(jiàn)面的頻率，不在于每次看著它的時(shí)間長(zhǎng)短。一般想記住一個(gè)單詞，每星期要和它在‘不同場(chǎng)合’見(jiàn)三到四次面... ...”，這是不明白自己的記憶遺忘規(guī)律但卻在潛意識(shí)中遵循遺忘規(guī)律的背單詞辦法。
更好的辦法就是：
第一步，準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備若干張小紙條，數(shù)目由您要記憶的單詞數(shù)來(lái)決定，用于寫(xiě)您要記憶的英語(yǔ)單詞，原則上每張紙條只寫(xiě)一個(gè)單詞；準(zhǔn)備好30個(gè)小紙盒子，第1個(gè)盒子存放今天學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的單詞，第2個(gè)盒子存放明天復(fù)習(xí)的單詞... ...，依次類推，第30個(gè)盒子存放第30天復(fù)習(xí)的單詞。
第二步，添加新單詞：每天把220個(gè)新單詞寫(xiě)成條子放在盒子1中(如果您想多學(xué)可以多放點(diǎn)，想少學(xué)點(diǎn)也可以少放點(diǎn))，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)同時(shí)把盒子2的單詞放到盒子1中，把盒子3的單詞放在盒子2中... ...，依次類推。
第三步，學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)：開(kāi)始學(xué)習(xí)盒子1中的單詞，同時(shí)根據(jù)自己的遺忘參數(shù)值決定剛學(xué)過(guò)的單詞放在2 -- 30中的哪個(gè)盒子中。根據(jù)自己復(fù)習(xí)效果調(diào)整自己的遺忘參數(shù)值。
最好的辦法就是應(yīng)用“艾賓浩斯--滿愛(ài)鎮(zhèn)微分記憶算法模型”。該模式真正做到記憶最輕松，復(fù)習(xí)次數(shù)最少，每次復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間最少。該模型可以自動(dòng)適應(yīng)于您的遺忘規(guī)律，對(duì)每個(gè)人的每個(gè)記憶項(xiàng)，動(dòng)態(tài)維護(hù)一套遺忘參數(shù)，并且是在記憶的過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)維護(hù)，在最需要復(fù)習(xí)的時(shí)候提醒您進(jìn)行復(fù)習(xí)，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)直到記憶熟悉為止。采用該模型進(jìn)行記憶，比普通傳統(tǒng)的方法更輕松、更快捷、更牢固，您根本不需要操心什么時(shí)候?qū)W習(xí)新單詞，什么時(shí)候復(fù)習(xí)應(yīng)該復(fù)習(xí)的單詞，一切工作由系統(tǒng)自動(dòng)完成，是傳統(tǒng)模式無(wú)法比擬的。
當(dāng)您找到一套非常適合于您自己的“適時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃”之后，每個(gè)月記住6500個(gè)英語(yǔ)單詞就不再是什么夢(mèng)想的了。（作者：滿愛(ài)鎮(zhèn) 滿金思維實(shí)驗(yàn)室首席研究員）
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)5
摘要：英語(yǔ)是一門(mén)記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)科，所以要提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力，教師的方法點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都很重要。本文將從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高課堂教學(xué)效率幾個(gè)角度探討如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們定會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要因材施教，根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)滿足多層次學(xué)生需求的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)改變教育方法和教學(xué)手段，使學(xué)生保持濃厚的`學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)卓有成效地進(jìn)行下去。如，借助多媒體輔助教學(xué)，引入與初中生熟悉和感興趣的圖片、視頻等，真正達(dá)到重情景，重趣味，重運(yùn)用，使單詞具有語(yǔ)言的意義，使其在特定的語(yǔ)境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。低年級(jí)學(xué)生還可以讓學(xué)生扮演角色，表演一些小故事等。而高年級(jí)可以增加理性思考的活動(dòng)，如討論、演講、辯論等，還可以隨機(jī)地穿插些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)土人情、幽默故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)參與意識(shí)，這樣教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
英國(guó)作家培根說(shuō)過(guò)：習(xí)慣是人生的主宰。由此可見(jiàn)良好習(xí)慣的重要性。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。所以作為教師要十分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1．模仿朗讀和背誦的習(xí)慣。不少中學(xué)生的朗讀往往是唱讀，讀時(shí)會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)、拖音、無(wú)語(yǔ)調(diào)。教師應(yīng)經(jīng)常播放錄音帶，讓學(xué)生跟讀，盡量模仿錄音里原汁原味的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)；并有意識(shí)地標(biāo)注所讀句子的輕重讀、連讀、升降調(diào)，以便課后模仿。當(dāng)遇到長(zhǎng)句或比較難讀的句子，可以分成幾個(gè)部分讀，直到能把整個(gè)句子準(zhǔn)確流利地讀出來(lái)。在理解了單詞文段意義，掌握了正確的發(fā)音之后，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀并且背誦的習(xí)慣。要求學(xué)生做到四到：眼到、嘴到、耳到、心到，這充分調(diào)動(dòng)起人的各個(gè)試聽(tīng)器官。誦讀過(guò)程能大大增強(qiáng)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用。背的東西越多，積累的也就越多。背熟的東西在需要用的時(shí)候就會(huì)脫口而出。語(yǔ)言的應(yīng)用能力自然會(huì)得到提升。
2. 使用工具書(shū)的習(xí)慣。詞典被稱為不會(huì)說(shuō)話的老師。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友。一方面，遇到詞匯方面的疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己查字典，了解詞義及用法。另一方面，把英語(yǔ)詞典當(dāng)作閱讀材料，利用零碎的時(shí)間翻閱，像拾貝殼一樣收獲一些英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式。此外，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，了解其語(yǔ)法規(guī)則很有必要。向?qū)W生推薦一本通俗易懂的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
3. 閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。閱讀能力在很大程度上反映了一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該作為英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，視野不要僅限于課本。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，開(kāi)闊自己的國(guó)際視野，豐富自己的課外知識(shí)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上。通過(guò)泛讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力。
三、注重提高課堂教學(xué)效率
1．靈活運(yùn)用教材，整合教材，精心設(shè)計(jì)每堂課
教師要對(duì)每一節(jié)課所要講授的內(nèi)容了若指掌，教材的編排目的、教材的重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要準(zhǔn)確把握；與此同時(shí)，還需要認(rèn)真研究學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)熟知，做好課堂預(yù)設(shè)，以及課堂上新生成的東西。例如，教師應(yīng)能夠知道哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需要多加指導(dǎo)。分層遞進(jìn)施教，備課上課時(shí)要策劃好優(yōu)、良、差的施教層次，對(duì)優(yōu)等生要附加一些跳一跳才能摘到果子的題目，啟發(fā)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)；對(duì)學(xué)困生以低起點(diǎn)，小步子的訓(xùn)練方式，具體引導(dǎo)，逐步完成，表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們向中層次趕超。
2．課堂設(shè)計(jì)要強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生活起來(lái)
教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，有興趣探究。每一堂課的設(shè)計(jì)，都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑，妙趣橫生。除此之外，更重要的是體驗(yàn)課堂內(nèi)容，觀察學(xué)生的探究動(dòng)向，善于捕捉學(xué)生的思想火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)诖竽懛攀肿寣W(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，多討論。
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)6
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和用英語(yǔ)獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者淺談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)
當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其說(shuō)話的能力自然受到影響。因此，首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，主要來(lái)自于教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
二、善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自信心
用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)�！坝兄菊呤戮钩�，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的.例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生�；A(chǔ)差不要緊，笨鳥(niǎo)先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們也一定能。
三、善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心
孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你�！边@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤(pán)否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。
四、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)
興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語(yǔ)，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們講英語(yǔ)的積極性。
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)7
一、【如何學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)】：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，濃厚的興趣可培養(yǎng)同學(xué)們的求知欲，激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使自己頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。古今中外取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣�？鬃釉f(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者�！敝v的就是這個(gè)道理。 要想培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣，首先就得明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以及英語(yǔ)的重要地位，從而培養(yǎng)自己遠(yuǎn)大志向，形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)�？匆恍┯⒄Z(yǔ)節(jié)目,聽(tīng)自己喜愛(ài)的英文歌曲，閱讀英文故事等，都將非常有助于培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
二、【如何學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)】：樹(shù)立信心。
要想學(xué)好英語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅(jiān)強(qiáng)的決心和高度的自信心。古人曾指出：“學(xué)者須先立志”，“無(wú)志則不能學(xué)”。一旦有了自信心，就能克服困難，滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多坎坎坷坷，成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)大的.浮動(dòng)，無(wú)論怎樣，決不氣餒、永不放棄。相信太陽(yáng)每天總是新的，只要堅(jiān)持，終會(huì)超越自己。
三、【如何學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)】：養(yǎng)成良好習(xí)慣。
在我們的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子特聰明，但是英語(yǔ)反而學(xué)得并不好，相反，有些孩子智力一般，英語(yǔ)成績(jī)卻非常突出，到底問(wèn)題出在哪里?我認(rèn)為其中最重要的原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，可僅有興趣是不夠的，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是不可能學(xué)好的。特別是我們的新課標(biāo)教學(xué)，詞匯量增大，知識(shí)面拓寬，難度加大，孩于們的自覺(jué)性又不太好。要讓他們主動(dòng)積極，興趣盎然地學(xué)好英語(yǔ)，我們必須在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生�！焙⒆觽兊挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)結(jié)果那么我們?cè)诮虒W(xué)中就一定要逐步培養(yǎng)他們的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、【如何學(xué)習(xí)初一英語(yǔ)】：培養(yǎng)良好習(xí)慣具體方法。
1、聽(tīng)、說(shuō)是培養(yǎng)語(yǔ)感、提高英語(yǔ)成績(jī)的重要途徑
強(qiáng)調(diào)課下每日聽(tīng)磁帶的重要性。堅(jiān)持聽(tīng)磁帶的更主要目的是為了在聽(tīng)的同時(shí)，進(jìn)行跟讀;要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語(yǔ)音更加地道，把每日的聽(tīng)讀作為一種習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成。
此外， 聽(tīng)課文朗讀磁帶的同時(shí)也是在復(fù)習(xí)課文，它可以幫助更好的熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。為什么我們?cè)谧黝}時(shí)，經(jīng)常會(huì)莫名地選中一個(gè)感覺(jué)上正確、但又無(wú)法清楚解釋其所以然的答案，其實(shí)它是大量正確語(yǔ)言輸入信息在你腦海中形成的潛意識(shí)，即語(yǔ)感。我們的學(xué)生除了課堂幾乎沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境可交際，這就要求學(xué)生至少在課堂上聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。因此老師很關(guān)鍵，要給他們制造語(yǔ)言氛圍，要配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。學(xué)生也盡量用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)。這樣學(xué)生的注意力會(huì)更集中
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)8
現(xiàn)代教學(xué)所追求的是學(xué)生的全面發(fā)展。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們要改變以往枯燥而機(jī)械的講授，將語(yǔ)言學(xué)科上成單純的語(yǔ)法學(xué)習(xí)與詞匯背誦，而是要還原語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)與活潑， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而生動(dòng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的參與，在主動(dòng)參與中真正地掌握這門(mén)語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。 那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何來(lái)構(gòu)建高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生展開(kāi)主體參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平呢？ 對(duì)此我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
教育心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。 ”我國(guó)古代大教育家孔子提出：“知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者。 ”何為樂(lè)之？ 樂(lè)之不是被動(dòng)參與，而是基于求知者本身對(duì)認(rèn)知對(duì)象的一種積極認(rèn)可， 從而使求知者帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與探究動(dòng)機(jī)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)而積極的認(rèn)知活動(dòng)，這樣學(xué)生才能真正地參與到探究過(guò)程中來(lái)，才能真正享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣， 這樣才能更好地理解與運(yùn)用， 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高。 要構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)， 就首先要重視學(xué)生興趣愛(ài)好的激發(fā)與培養(yǎng)，激起學(xué)生內(nèi)心求知的熱情與火種，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的探究。 為此，在教學(xué)中我們要改變以往枯燥而單一的教學(xué)方法與手段，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力， 將學(xué)生的思維引向新知的學(xué)習(xí)上來(lái)。
�。ㄒ唬┒嗝襟w導(dǎo)入
多媒體集圖文聲像于一體，將多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，可以使原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)更具生動(dòng)性與活潑性，這更加符合初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
（二）談話導(dǎo)入
由學(xué)生所熟悉或感興趣的話題來(lái)在師生之間展開(kāi)積極的談話， 由此引到新知的學(xué)習(xí)上來(lái)， 這樣更能避免直接教學(xué)的突兀性與陌生感，能夠增強(qiáng)教學(xué)的熟悉度與親切感，更能拉近學(xué)生與教學(xué)的距離， 從而使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
�。ㄈ┕适聦�(dǎo)入
故事比起枯燥而單純的講授更有吸引力，將故事與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，極大地增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的愉悅氛圍中自然而然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、確立師生“雙主”地位，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教學(xué)提出，教學(xué)并不是一個(gè)知識(shí)單向地由教師傳向?qū)W生的過(guò)程，而是師生雙方共同參與、互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 而在以往的教學(xué)中， 教師與學(xué)生處于教與學(xué)的對(duì)立面上，教師是課堂的控制者，嚴(yán)格控制著課堂的教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，一切教學(xué)都是在教師的主觀意愿下進(jìn)行的，學(xué)生完全處于被動(dòng)參與、機(jī)械接受的地位。 整個(gè)教學(xué)就是教師單方面的滑稽戲。 這樣的教學(xué)注定是失敗的。 要構(gòu)建高效課堂教學(xué)，就要改變對(duì)立的師生關(guān)系， 改變以教師為中心的填鴨式教學(xué)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，確立教師與學(xué)生在教學(xué)中平等的學(xué)習(xí)主體地位，變以往知識(shí)的單向傳遞為多向互動(dòng)，讓教學(xué)真正成為教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在互動(dòng)探究中提高英語(yǔ)整體運(yùn)用水平。
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的主體地位
教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生并非成人的附屬、教學(xué)的被動(dòng)參與者與知識(shí)的機(jī)械接受者， 他們與教師有著平等的學(xué)習(xí)權(quán)。 在英語(yǔ)教學(xué)中我們不能將學(xué)生單純地作為接受知識(shí)的容器，強(qiáng)行灌輸語(yǔ)言知識(shí)給他們， 而應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生的主體參與提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生與教師一起以主體身份參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)， 這樣學(xué)生才能真正地掌握所學(xué)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立思考
學(xué)生的主體地位更重要的是要體現(xiàn)在學(xué)生思考的獨(dú)立性與積極性上。 要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)， 就不能僅僅在時(shí)間上保證學(xué)生的主體參與， 我們還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的思考與思維，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于靜止枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，才能真正為我所用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。
�。ㄈ┕焦貙�(duì)待學(xué)生
學(xué)生個(gè)體間存在一定的差異性， 在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、參與積極性、發(fā)言積極性、接受水平等表現(xiàn)出明顯的不同， 這是客觀存在的事實(shí)。 要想建立良好的師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果，就必須要正視學(xué)生間的差異性，不以學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)區(qū)別對(duì)待， 而是要一視同仁、公平公正地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的公正，看到教師對(duì)自己的期待，這樣才能有效拉近師生距離，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生與教師一直參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)， 構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，讓學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，成功的英語(yǔ)教學(xué)并不是單純地看學(xué)生記住了多少單詞與語(yǔ)法，而是要看學(xué)生能否將所學(xué)到的這些語(yǔ)言素材靈活地運(yùn)用于交流與交際之中。 這決定了英語(yǔ)教學(xué)不能只是枯燥地進(jìn)行講述式教學(xué)，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的交際情景，將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)寓于真實(shí)的活動(dòng)與場(chǎng)景之中，將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生達(dá)到真正地理解與掌握，將所學(xué)靈活地運(yùn)用于交流與交際之中。 因此在英語(yǔ)教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，展開(kāi)積極的對(duì)話與交流，讓學(xué)生在對(duì)話中來(lái)學(xué)習(xí)新知、鞏固舊知，將零散的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為技能與能力。
�。ㄒ唬┣榫皶�(huì)話
在學(xué)習(xí)新知時(shí)， 要改變枯燥而單純地講授，而是要將這些知識(shí)點(diǎn)與具體的生活場(chǎng)景與交際情景結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的交際場(chǎng)景之中，這樣不僅可以激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而且可以改變枯燥的講述，讓學(xué)生展開(kāi)積極的`對(duì)話學(xué)習(xí)，在對(duì)話中達(dá)到學(xué)習(xí)與運(yùn)用的目的，這樣更加利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。 為此在教學(xué)中我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、借助教學(xué)工具等，將這些靜止而枯燥的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)立體而直觀地展現(xiàn)出來(lái)，模擬真實(shí)的交際情景。 如關(guān)于問(wèn)路、購(gòu)物等相關(guān)的內(nèi)容，我們就可以為學(xué)生布置真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效率更高。
�。ǘ┙巧硌�
通過(guò)讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色來(lái)展開(kāi)積極的交流與對(duì)話，這是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平的一個(gè)重要途徑。 這樣的活動(dòng)非常切合初中生喜愛(ài)表演的特點(diǎn)， 更能夠讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色，入情入境。 這樣就不再是單純地學(xué)習(xí)，而是將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，這更加符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律， 更能夠讓學(xué)生真正地掌握這門(mén)語(yǔ)言。 可以讓學(xué)生來(lái)扮演各種角色，如teacher, doctor, farmer 等等，讓學(xué)生結(jié)合具體的場(chǎng)景、語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
總之，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)水平這是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。 在具體的教學(xué)中我們遵循語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律， 以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全面改革，激起學(xué)生參與的激情，讓學(xué)生在對(duì)話中互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平的整體提高。
初中英語(yǔ)課堂結(jié)尾教學(xué)思考
優(yōu)秀的英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要求開(kāi)始能引人入勝，而且要求結(jié)尾更為精彩、余味無(wú)窮，給學(xué)生留下難忘的回憶。巧妙的課堂結(jié)尾能收到“課雖盡，趣尤存”之功效，它不僅可系統(tǒng)地概括一堂課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、明確知識(shí)結(jié)構(gòu)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、檢查反饋教學(xué)效果，而且還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[1]
.但在平時(shí)的教學(xué)中，作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂結(jié)尾教學(xué)卻常常被忽視。因?yàn)橛行┙處熃虒W(xué)時(shí)間安排不夠合理，到后面時(shí)間不夠了，就沒(méi)有課堂結(jié)尾教學(xué)； 也有一些教師不重視課堂的結(jié)尾教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，有無(wú)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾教學(xué)都沒(méi)關(guān)系，隨便敷衍了事； 還有一些課堂結(jié)尾的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，教學(xué)效果差。而在新課程理念下，一堂成功的英語(yǔ)課不僅導(dǎo)入要引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無(wú)窮。
1 更新教育觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，重視課堂結(jié)尾教學(xué)
在新課程理念下，教師應(yīng)努力成為駕馭課堂的能手，讓課堂結(jié)尾教學(xué)起到應(yīng)有的作用。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先，要更新教育觀念，重視課堂的結(jié)尾教學(xué)，改變教育方式。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明： 在識(shí)記后，遺忘很快就開(kāi)始，而遺忘的進(jìn)程最初開(kāi)展得相當(dāng)快，以后隨著時(shí)間的進(jìn)展逐漸緩慢下來(lái)，到了一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘。而教育心理學(xué)的研究也表明，課堂的及時(shí)回憶要比 6 小時(shí)以后回憶的效率高出 4 倍。因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須有好的結(jié)尾教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固或運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并把課堂還給學(xué)生，采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，高效的課堂結(jié)尾教學(xué)還要求老師認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是上好課的前提，只有認(rèn)真?zhèn)湔n才能組織好教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間。它包括備教材和備學(xué)生。在備課時(shí)教師應(yīng)深入把握教材，吃透教材，熟練掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件靈活進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，用學(xué)生最熟悉的實(shí)物、環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)知情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師也要做好備學(xué)生的工作。
因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生原有的知識(shí)和技能，了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)遇到哪些困難、可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題、要采取哪些預(yù)防措施，才能使教學(xué)卓有成效。所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)，留下足夠的結(jié)尾教學(xué)時(shí)間。
2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活有效的課堂結(jié)尾教學(xué)
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛，優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選用與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性和教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持盎然的情緒，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以要根據(jù)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和重難點(diǎn)靈活地選擇高效的課堂結(jié)尾教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使每堂課的教學(xué)都能得到升華，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果。而結(jié)尾教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生能夠接受的方式和素材，并且要和整堂課的教學(xué)步調(diào)一致，銜接自然。
在教學(xué)中，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了七種常用的課堂教學(xué)結(jié)尾方法：
一是歸納法。心理學(xué)的研究表明，課堂及時(shí)回憶要比 6 小時(shí)后回憶的效率高出 4 倍。德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯等提出的遺忘曲線的規(guī)律也證明了這一點(diǎn)。因此，在一堂課結(jié)束的前幾分鐘要及時(shí)對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固，筆者通常用簡(jiǎn)單明了、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言對(duì)整個(gè)課堂的內(nèi)容進(jìn)行概括小結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，起到突出主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如，在學(xué)完序數(shù)詞后，學(xué)生反映記不住那么多的序數(shù)詞。在下課前我給學(xué)生總結(jié)歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律： 一二三特殊記（ first,second,third） ,八去 t（ eigh） ,九去 e（ nin） ,遇到 ve 變 f（ twelve,twelf） ,遇到 y 變 ie（ twenty,twentie） ,th 都要添后邊。這樣學(xué)生能又快又好地記住序數(shù)詞了。
二是討論法。英語(yǔ)課堂的結(jié)尾教學(xué)是課堂教學(xué)的尾聲。研究表明，下課之前的 5 ~10 分鐘，學(xué)生的注意力逐漸分散，可開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)節(jié)大腦，既消除疲勞，又可強(qiáng)化知識(shí)的理解和技能的鞏固。而《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此，有時(shí)遇到更難、學(xué)生容易混淆的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者就當(dāng)堂所講內(nèi)容多角度多層次設(shè)置一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和概括能力。這樣既活躍課堂氣氛，又鍛煉提高了口語(yǔ)交際能力。例如，學(xué)完 have/has been to,have/has gone to,have / has been in 后，筆者讓學(xué)生分組討論它們的區(qū)別并造句，最后每組派代表總結(jié)。學(xué)生們思維踴躍，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍，很快就掌握了它們的用法。
三是懸念法。懸念的作用就是要引起學(xué)生的求知欲望。英語(yǔ)課的結(jié)尾教學(xué)合理設(shè)置懸念，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)作適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)展，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容作鋪墊。例如，學(xué)完仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)上 U-nit2 Topic1 Pollution causes too many problems 后，筆者讓學(xué)生探討 What should we do and not do to protectour planet? 于是什么是該做的、什么是不該做的懸念就在學(xué)生頭腦中形成。這樣的結(jié)尾能引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的向往，為學(xué)習(xí) Topic2 Section A 做準(zhǔn)備。
四是延伸法。延伸法就是將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)完仁愛(ài)九年級(jí)英語(yǔ) Unit2 Topic3 Section C 之后，它的 2a 是口頭通知，在總結(jié)口頭通知的格式之后，為了方便學(xué)生區(qū)分口頭通知和書(shū)面通知的區(qū)別，就把書(shū)面通知的格式也介紹給學(xué)生了，使他們多掌握一種書(shū)面表達(dá)的形式。所以教師應(yīng)在把握處理好教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸，從更廣的層面上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
五是遷移法。知識(shí)遷移法就是利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)對(duì)照，由舊知識(shí)去思考、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。因此在學(xué)完新知識(shí)后，在結(jié)尾教學(xué)中筆者都會(huì)設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)完對(duì)話之后，筆者要求學(xué)生復(fù)述，或讓學(xué)生課后將對(duì)話改寫(xiě)成一段話； 閱讀課小結(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)一些是非判斷題、wh - 問(wèn)題或完型填空題，從練習(xí)中體現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”,促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
六是操練法。因?yàn)闆](méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐量是不能形成很好的語(yǔ)言技能的。為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，在一堂課的結(jié)尾教學(xué)中，教師也可精心設(shè)計(jì)一些當(dāng)堂練習(xí)，以講練結(jié)合的形式幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)或當(dāng)堂把學(xué)生所犯的典型性錯(cuò)誤集中起來(lái)呈現(xiàn)在黑板上，讓大家一起來(lái)改正。這樣既可起到鞏固作用，同時(shí)還可及時(shí)接受反饋，檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂掌握情況。如： 在學(xué)完 The Present Perfect Tense 后，筆者用多媒體呈現(xiàn)一些練習(xí)，以幫助學(xué)生區(qū)別 The Present Past Tense.
例（ 1） I_______（ go） to Beijing last year.
例（ 2） He_______（ be） to Beijing before.
例（ 3） She_______（ live） here since 20xx.
例（ 4） She _______（ live） here in 20xx.
例（ 5） The film _________（ be） for half an hour.
這樣，學(xué)生就很快掌握了它們的區(qū)別。但在選題方面，要題量適當(dāng)、有代表性，精練為主。比如復(fù)習(xí)課的題目，課前可讓學(xué)生各自去收集，最后由老師篩選。因?yàn)檫@些知識(shí)學(xué)生都學(xué)過(guò)了，讓學(xué)生準(zhǔn)備題目的過(guò)程又是讓學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程，而學(xué)生提供的題目至少是他們比較感興趣的，或者是他們認(rèn)為自己比較薄弱的環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又復(fù)習(xí)了知識(shí)，可謂一舉兩得。
七是交際法�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在下課前幾分鐘，筆者有時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用這節(jié)課及以前所學(xué)的內(nèi)容去交際，使英語(yǔ)課堂盡量生活化，從而使學(xué)生用英語(yǔ)反映生活，進(jìn)行實(shí)踐。這樣，學(xué)生由以前的聽(tīng)眾變成了積極主動(dòng)的交際者，毫無(wú)生氣的文字變成活生生的語(yǔ)言和形象留在了學(xué)生的記憶深處，既掌握了今天所學(xué)的知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力也加強(qiáng)了。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭仁芳。 英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，20xx（ 3） :17 -19.
培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的做法與想法
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。 ”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，興趣可以使學(xué)生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都會(huì)有最大限度的提高，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。 下面就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，談一談我的體會(huì)和做法。
一、建立良好的師生關(guān)系
熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是廣大人民教師的行為準(zhǔn)則， 對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣， 多一些關(guān)心，少一些冷漠；多一些表?yè)P(yáng)，少一些責(zé)怪。 教師一個(gè)肯定的表情，一個(gè)贊許的眼神和一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)如同甘甜的雨露滋潤(rùn)著學(xué)生干涸的心靈，同時(shí)教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感到教師對(duì)他們的關(guān)懷和信任，學(xué)生對(duì)教師有親切感， 有利于形成良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)出他們的自信心， 和蓬勃向上的活力。 他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，愉快地學(xué)習(xí)
心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)造輕松愉快的氛圍關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)教師有親切感。 教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。 親其師才能信其道，如果學(xué)生對(duì)教師有好感，他們就會(huì)喜歡上教師的課， 并且會(huì)想方設(shè)法學(xué)會(huì)學(xué)好。
反之，如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理， 教師講課， 他們不聽(tīng)，不學(xué)，不記，很難有良好的教學(xué)效果。 因此，教師要很重視感情的投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，要通過(guò)自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息，讓學(xué)生感到你的課輕松、愉快，興趣盎然。 另外，從生理學(xué)上來(lái)說(shuō)，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對(duì)學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)起很大作用，所以當(dāng)我們上課時(shí)必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕松，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，板書(shū)要規(guī)范漂亮等。 教師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生在心理上和情感上保持親近，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
三、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑
師生之間坦誠(chéng)、無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō) ：“Knowledge comes from questioning”( 知 識(shí) 來(lái)源 于 質(zhì) 疑 )， “ 學(xué) 貴 有 疑 ”， “ 疑 則 有進(jìn)”。 科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，只不過(guò)喜歡尋根究底追求問(wèn)題罷了。 ”陳景潤(rùn)去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質(zhì)疑求異、探究真理的結(jié)果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑難，說(shuō)明他們有強(qiáng)烈的求知欲，思維在積極活動(dòng)。 因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中要讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。 教師要更新教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心理安全”的環(huán)境，樹(shù)立 “不惟書(shū)”“不惟師 ”的思想 ，保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，捕捉學(xué)生的“智慧的火花”與“靈感”， 使教學(xué)過(guò)程真正成為師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的反復(fù)過(guò)程，從有疑到無(wú)疑的反復(fù)。 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生各方面水平的提高。 沒(méi)有疑問(wèn)就不會(huì)有人類文明的進(jìn)步，所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽質(zhì)疑。 對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，絕不能有絲毫的挖苦諷刺，打擊學(xué)生的積極性，相反，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)疑問(wèn)都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，耐心解答， 并恰到好處地給予一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)之后會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明這樣做教學(xué)效果事半功倍。
四、開(kāi)展競(jìng)賽，以榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生具有極強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在自己喜歡的教師和同學(xué)面前，學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。 所以教師將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的方法。 例如，我經(jīng)常將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)“拼單詞”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，謎語(yǔ)競(jìng)猜，傳悄悄話競(jìng)賽等多種不同的形式。 課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，課堂氣氛也很活躍，這樣就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，課堂教學(xué)效果相當(dāng)好。
如何培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展， 中國(guó)融入世界的步伐在加快。 英語(yǔ)作為一門(mén)世界語(yǔ)言其重要性越來(lái)越明顯， 這就意味著英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)工作中必須要得到應(yīng)有的重視。 然而對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)， 應(yīng)為城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡， 使的我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)在教育方面相對(duì)于城市是發(fā)展滯后的， 這種滯后表現(xiàn)在方方面面，如師資力量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段等。這其中最為明顯的問(wèn)題之一就是英語(yǔ)教學(xué)的難度非常大。
究其原因，這與農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀有著密切的關(guān)系， 因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)本身就偏低，無(wú)法給予學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的幫助。 另外，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間短、機(jī)會(huì)少，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍， 這就導(dǎo)致學(xué)生在初中階段接觸英語(yǔ)學(xué)科的時(shí)候，基礎(chǔ)非常薄弱，在學(xué)習(xí)中困難重重。 所以，在農(nóng)村地區(qū)做好英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是難度非常大的。
那么，針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該如何做好農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)呢？ 興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力， 是督促學(xué)生學(xué)習(xí)最大的內(nèi)驅(qū)力，因此，我們要從學(xué)生的興趣著手，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。 結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约涸谶@方面的認(rèn)識(shí)。
一、用新課改的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)
英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科， 它是需要語(yǔ)言環(huán)境的刺激的， 但是在我們農(nóng)村地區(qū)往往缺乏這樣的有利環(huán)境， 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎完全是依賴教師的課堂教學(xué)安排。 而我們很多英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中， 往往采用講授法，甚至是滿堂灌。 教學(xué)的過(guò)程中基本上是漢語(yǔ)與英語(yǔ)混合使用， 這就使學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的理解大多數(shù)是停留在死記硬背的層次，枯燥的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
為了更好地發(fā)展我國(guó)新時(shí)期的教育，新一輪中學(xué)課程改革在我國(guó)全面推進(jìn)。 新課改的核心是要求我們教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分的關(guān)注學(xué)生， 要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體和主人，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)際需求，要根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)和安排我們教學(xué)流程、開(kāi)發(fā)課程資源，要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)“滿堂灌”的模式，要采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，盡可能地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)， 通過(guò)學(xué)生之間的相互合作和探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡上英語(yǔ)課， 教學(xué)效果也會(huì)大大優(yōu)化。
二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
從初中階段的學(xué)生的心理特征來(lái)說(shuō)，他們的好奇心比較濃， 比較喜歡接受新鮮的事物，學(xué)習(xí)和模仿能力也比較強(qiáng)。 但是我們英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)往往是教師枯燥式的講授， 這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱，學(xué)校效果也會(huì)越來(lái)越差。
對(duì)此，我們要結(jié)合學(xué)生的心理特征，把學(xué)生感興趣的或者熟知的現(xiàn)象引入為我們的英語(yǔ)課堂，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。 如一些著名的外國(guó)原聲影片片段，英語(yǔ)故事或者典故，這往往很容易引起學(xué)生的關(guān)注， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有很大幫助。
三、以生為本，發(fā)揮學(xué)生主體地位
英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用型的語(yǔ)言學(xué)科， 必須像學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言學(xué)科一樣在具體的應(yīng)用過(guò)程中來(lái)體驗(yàn)單詞、語(yǔ)法等英語(yǔ)技能，而這些技能最終是需要學(xué)生來(lái)掌握的， 因此必須要發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的主體地位。
發(fā)揮學(xué)生的主體地位，首先需要我們英語(yǔ)教師在備課的環(huán)節(jié)要在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)情， 在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能地設(shè)計(jì)使學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)。 在課堂教學(xué)中要盡可能的使每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)， 鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自主探究，這樣既能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)， 同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
農(nóng)村學(xué)生從小受周圍環(huán)境與家庭教育的影響，與城市學(xué)生相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)，不善言談，缺少自信心理，又害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條紋背誦的俗套不太敢說(shuō)英語(yǔ)。 因此，教師要采用綜合的教學(xué)方法，不管是情境法、視聽(tīng)法、接觸法、結(jié)構(gòu)法、還是交際法，全身反應(yīng)法、綜合法等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。 教師要充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)等等， 為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)大量的實(shí)踐， 使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、充分利用現(xiàn)有職資源，讓學(xué)生全面發(fā)展興趣
農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，相對(duì)而言，師資水平的提高，在一定程度上取決于學(xué)校和教師本人。 要盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。 教師們不能坐等條件，而是要抓緊時(shí)間，趁著新一輪課程改革的大好時(shí)機(jī)，利用現(xiàn)有的條件，通過(guò)各種方式提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。 壓迫利用現(xiàn)有的如今，多媒體設(shè)備逐步進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技能，讓課堂活躍起來(lái)。 豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境， 能幫助學(xué)生更有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。
總之，英語(yǔ)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同參與的生活情景。 真誠(chéng)地尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)巧妙地啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)。 興趣是至關(guān)重要的，千萬(wàn)不能忽視它的作用，英語(yǔ)課的好壞關(guān)鍵在于興趣的激發(fā)與保持， 只有在教學(xué)中掌握了學(xué)生的心理， 靈活運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)手段， 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成健康的心理，才能使他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，從而自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為他們學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
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初中英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際水平的措施
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科， 對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)具有很高的要求。 而在以往的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)只重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)，造成學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力低下， 無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行正確而流利的交流與交際，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注定是失敗的。 隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與新課改的推進(jìn)， 更加重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)。 初中英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出要要加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 這為我們的英語(yǔ)教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，提出了明確的目標(biāo)，在英語(yǔ)教學(xué)中我們要將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能統(tǒng)一起來(lái)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平， 讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)順利展開(kāi)交流與交際，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平。 那么， 在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？
一、聽(tīng)讀促說(shuō)，增大語(yǔ)言語(yǔ)言輸入量
聽(tīng)與讀是可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累， 增大語(yǔ)言輸入量，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力，這正是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的重要方面。
（一）豐富學(xué)生的聽(tīng)
一是采用全英教學(xué)模式。 教師要少用甚至是不用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)， 要知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大干擾來(lái)自于母語(yǔ)， 對(duì)母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)習(xí)慣了母語(yǔ)的思維方式，很容易會(huì)將這些母語(yǔ)思維方式帶到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。 為此，在教學(xué)中我們要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造全基的學(xué)習(xí)環(huán)境， 這樣才能最大限度地避開(kāi)母語(yǔ)的干擾， 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維。 二是利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語(yǔ)音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來(lái)為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語(yǔ)類節(jié)目等，讓學(xué)生能夠接觸到更多原汁原味的英語(yǔ)。通過(guò)大量的聽(tīng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感， 豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材。
（二）展開(kāi)大量的讀
“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作也會(huì)吟。 ”指出了讀的重要作用，這同樣適用于英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。讀是語(yǔ)言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語(yǔ)言素材，為學(xué)生的說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時(shí)也是一種主要的說(shuō)話訓(xùn)練方式，可以在讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，讓學(xué)生在讀中來(lái)增強(qiáng)流暢性與完整性，感受不同的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)。 這既是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的前提條件，同時(shí)也是提高的主要途徑。 為此，在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對(duì)話朗讀等，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材，對(duì)于精彩的段落與篇章，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。 這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語(yǔ)法、句型等，讓學(xué)生擁有更為豐富的語(yǔ)言素材，同時(shí)在讀中來(lái)提高對(duì)語(yǔ)言的感知與駕馭能力，這無(wú)疑是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的核心因素。
二、豐富訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行更多的說(shuō)
正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，方知此事要躬行。 ”多聽(tīng)多讀，增大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材， 并不直接代表著學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。 學(xué)生口語(yǔ)水平最終需要在大量的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷的強(qiáng)化與提高。
為此在教學(xué)中我們除了為學(xué)生構(gòu)建全英學(xué)習(xí)環(huán)境，用英語(yǔ)教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)外，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)， 讓學(xué)生有更多說(shuō)的機(jī)會(huì)， 在大量的訓(xùn)練中來(lái)內(nèi)化知識(shí)、提高水平。
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初中生有著強(qiáng)烈的表演欲望， 我們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)， 選取教材中適合學(xué)生表演的話題以及學(xué)生所熟悉的話題， 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編情景劇，并進(jìn)行表演。 這樣的活動(dòng)即創(chuàng)作、表演與說(shuō)話訓(xùn)練于一體，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)， 而且可以讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與具體的場(chǎng)景、 人物等結(jié)合起來(lái)， 這樣更加利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力， 利于學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。 如問(wèn)路、打電話、購(gòu)物、就診、聚會(huì)、訪友、旅游等等，都是學(xué)生所熟悉的話題，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這些話題來(lái)進(jìn)行情景劇表演， 讓學(xué)生在表演中運(yùn)用，在運(yùn)用中內(nèi)化，這正是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的重要活動(dòng)形式。
�。ǘ┱n前自由談話
我們要利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，可以選取學(xué)生所感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自由談話。 這樣的交流形式更靈活，氛圍更活躍，更能激起全體學(xué)生參與的激情。 此時(shí)再加以教師必要的引導(dǎo)， 自然就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中來(lái)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。談話導(dǎo)入既避免了直接教學(xué)的枯燥無(wú)味， 可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也為學(xué)生提供了一個(gè)可以自由交流的空間， 學(xué)生可以展開(kāi)積極而自由的對(duì)話， 這同樣是一種極為重要的口語(yǔ)訓(xùn)練方式。
（三）組建課外小組
引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組， 以充分利用豐富的課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展豐富的口語(yǔ)課外活動(dòng)。 如建立英語(yǔ)廣播站， 開(kāi)展辯論賽、 組織口語(yǔ)大賽等。 其活動(dòng)更為豐富，可以讓學(xué)生有更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而且這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的參與積極性非常高。 在課余時(shí)間總是能看到學(xué)生參與的身影， 這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面對(duì)全體，全面參與，同時(shí)也可以讓學(xué)生享受口語(yǔ)交流的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生更加樂(lè)于參與、樂(lè)于交流。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，提高學(xué)生口語(yǔ)水平這是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)， 我們要將這一目標(biāo)有計(jì)劃、 有步驟地落實(shí)于初中整個(gè)階段的教學(xué)中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，樂(lè)于口語(yǔ)交流， 促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平乃至語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高。
基于積極心理學(xué)下如何開(kāi)展初三英語(yǔ)限時(shí)閱讀訓(xùn)練
一、影響限時(shí)快速閱讀的心理因素分析
學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這樣一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一種與生俱來(lái)的恐懼心理， 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很容易沒(méi)有自信，產(chǎn)生退縮的心理作用，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力卻沒(méi)有顯著的效果。
限時(shí)快速閱讀要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解文章語(yǔ)境，初步理解文章主題，最終快速抓住有效信息進(jìn)行解題， 這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的熟練程度，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，閱讀技巧的培養(yǎng)程度都有很高的要求， 對(duì)于這么難的模塊，學(xué)生自然而然產(chǎn)生恐懼焦慮的心理，從而沒(méi)有自信和熱情去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、基于積極心理學(xué)的限時(shí)閱讀教學(xué)效率的建議分析
（一）教師方面
英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教學(xué)限時(shí)快速閱讀的主導(dǎo)者，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服焦慮恐懼心理方面起著主導(dǎo)作用。 因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在英語(yǔ)教學(xué)限時(shí)閱讀訓(xùn)練的同時(shí)利用積極心理學(xué)以輔助， 從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。 一方面，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮心理， 讓學(xué)生明白這是一個(gè)正常的心理， 鼓勵(lì)學(xué)生以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行面對(duì)， 而不是純粹地抵制這種正常的心理而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更加吃力。 另一方面，教師要注重更新教學(xué)理念，對(duì)于限時(shí)快速閱讀技巧的培養(yǎng)要注意創(chuàng)新性， 要尊重學(xué)生的主體性，因材施教，用學(xué)生能夠接受理解的教學(xué)方式進(jìn)行限時(shí)快速閱讀的訓(xùn)練，使得死板單調(diào)的閱讀訓(xùn)練具有一定趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體， 學(xué)的好不好，都是自己的責(zé)任。 因此，學(xué)生自己也應(yīng)當(dāng)采取一些措施與教師配合共同克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮恐懼心理。 一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我激勵(lì)， 學(xué)會(huì)培養(yǎng)與提高自身的心理素質(zhì)，樹(shù)立積極正確的信念，最終以一種積極向上的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 攻克限時(shí)快速閱讀難關(guān)。
另一方面，在平時(shí)的限時(shí)快速閱讀訓(xùn)練中要慢慢反思并且琢磨出適合自己的攻克快速閱讀難關(guān)的方法，日積月累，限時(shí)快速閱讀的難關(guān)就會(huì)迎刃而解，最終學(xué)生的焦慮心理會(huì)大大減輕。 同時(shí)，學(xué)生自己要加強(qiáng)閱讀素材的積累，開(kāi)闊自己語(yǔ)言視野，多多了解英美文化，培養(yǎng)自己的英美思維，那么最終快速閱讀解題也不在話下。
（三）學(xué)校及其社會(huì)教育機(jī)構(gòu)方面
一方面， 社會(huì)教育機(jī)構(gòu)要引導(dǎo)一種正確的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方向， 盡量使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)者利用報(bào)紙、 電視節(jié)目或者書(shū)籍等方式培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。 在這樣一種氛圍中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是難題。 另一方面，為全體英語(yǔ)教師定期進(jìn)行英語(yǔ)素養(yǎng)的培訓(xùn)， 提高教師的英語(yǔ)素養(yǎng)和教學(xué)技能， 對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效率大有裨益。 同時(shí)，有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)調(diào)整英語(yǔ)閱讀評(píng)價(jià)方式。
三、基于積極心理學(xué)的限時(shí)快速閱讀技巧訓(xùn)練的具體策略
（一）閱讀速度的強(qiáng)化訓(xùn)練
首先，要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生視覺(jué)閱讀技巧
實(shí)踐證明， 如果學(xué)生在心里默讀文章的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于直接通過(guò)眼睛傳遞到大腦然后反饋信息的速度，因此，這種沒(méi)有發(fā)音的視覺(jué)閱讀在平時(shí)的快速閱讀訓(xùn)練中要加強(qiáng)。 其次，教師要循序漸進(jìn)地對(duì)于某一段、某幾段、某篇文章進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，然后再控制答題速度，定期訓(xùn)練學(xué)生， 學(xué)生適應(yīng)了這樣的閱讀節(jié)奏后自然而然能夠提高限時(shí)快速閱讀的效率。 最后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)自我訓(xùn)練，比如，教師可以根據(jù)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分批提供一些生詞量不是很大，難度系數(shù)符合學(xué)生本人， 素材內(nèi)容很貼合考試大綱的閱讀材料，促使學(xué)生在課外自己定時(shí)閱讀，并且總結(jié)段落大意以及文章主題，日積月累，學(xué)生自然而然能夠掌握限時(shí)快速閱讀的技巧。
（二）統(tǒng)一速度與細(xì)節(jié)閱讀訓(xùn)練
如果單單注重閱讀速度的訓(xùn)練， 而忽略細(xì)節(jié)， 那么快速閱讀訓(xùn)練就沒(méi)什么實(shí)際效果可言，換句話說(shuō)，快速閱讀實(shí)質(zhì)上就是考查學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)信息的敏感程度。 根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)中考真題的研究， 考查的可能是主題句、近義詞或者意思相近的句子，原因、時(shí)間、地點(diǎn)等細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師在日常快速閱讀訓(xùn)練之后要及時(shí)總結(jié)這些細(xì)節(jié)題型并且督促學(xué)生加強(qiáng)這些近義詞、 反義詞及其句型的積累。
一般情況，如果是考查原因的細(xì)節(jié)題，那么教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“反義詞”進(jìn)行追蹤，提高學(xué)生對(duì)因果關(guān)系句型的敏感，比如，某段話一開(kāi)始說(shuō)來(lái)到了汽車站，后來(lái)又說(shuō)“沒(méi)座”，那么導(dǎo)致了Tom 只 能去 cafe. 如 果學(xué)生能夠抓住“no place，early”這些細(xì)節(jié)，并且對(duì)因果句型的結(jié)構(gòu)很是熟悉，那么這道題很是簡(jiǎn)單。
四、結(jié)語(yǔ)
在相關(guān)理論的指導(dǎo)下， 教師創(chuàng)新性基于積極心理學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)限時(shí)閱讀訓(xùn)練， 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力， 緩解初三學(xué)生升學(xué)壓力，從而提高了初三英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，有助于提高初三學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的策略
英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)， 是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的一種技能。 英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)具有很高的要求， 初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期，是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。 但長(zhǎng)期以來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)只重視學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)， 造成學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)而無(wú)法用于交流與交際， 無(wú)法交流的語(yǔ)言學(xué)習(xí)勢(shì)必是失敗的。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)， 要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行正確的交流與交際，提高學(xué)生口語(yǔ)水平。 那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)， 以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平呢？ 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)如下幾點(diǎn)提高學(xué)生口語(yǔ)水平的策略，在此與廣大同仁共享。
一、重視興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為
著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)： 學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。 興趣是行為的向?qū)В?學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上，可以說(shuō)興趣是成功的先決條件，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，只能是厭學(xué)情緒滋生，學(xué)生被動(dòng)參與、消極應(yīng)對(duì)，學(xué)生根本就不會(huì)積極地參與到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，口語(yǔ)水平如何提高。 因此在教學(xué)中我們首先就要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 導(dǎo)入所占時(shí)間雖短， 但其作用巨大。 巧妙的導(dǎo)入可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力， 將學(xué)生的思維集中于新知的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣，更有激情。
游戲?qū)耄?學(xué)生天性活潑好動(dòng)， 喜愛(ài)玩耍、酷愛(ài)游戲，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的結(jié)合， 可以使原本枯燥無(wú)味的口語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑， 富有趣味性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲的愉悅氛圍中進(jìn)入主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
歌曲導(dǎo)入：音樂(lè)有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，更能打動(dòng)人心，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，將音樂(lè)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)， 可以賦予教學(xué)以生命的活力，這樣更能為教學(xué)平添亮點(diǎn)，讓整個(gè)教學(xué)在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開(kāi)。
懸念導(dǎo)入： 初中生有著很強(qiáng)的好奇心與求知欲，他們喜愛(ài)刨根問(wèn)底，根據(jù)學(xué)生的這種心理， 我們可以運(yùn)用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，制造懸念，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)， 讓學(xué)生將思維與注意力集中在新知的學(xué)習(xí)上。
二、重視課文的朗讀與背誦，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感
“熟讀唐詩(shī)三百首 ，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟 。 ”“書(shū)讀百遍 ，其義自見(jiàn) 。 ”這些都指出了讀在學(xué)習(xí)中的重要性。 在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中讀同樣具有重要的作用。 朗讀與背誦可以增大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，幫助學(xué)生積累詞匯、鞏固語(yǔ)法，增強(qiáng)語(yǔ)感，是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的一個(gè)重要因素。 因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生多讀、多背。
1.模 仿 。 學(xué)習(xí)始于模仿 ，尤其對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是重要。 我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教師的示范朗讀等來(lái)讓學(xué)生接觸原汁原味、標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。
這樣就可以糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)更流暢，以增強(qiáng)語(yǔ)感、形成語(yǔ)流。 在現(xiàn)代教學(xué)下我們更要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材上枯燥、靜止的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的情景會(huì)話，這樣可以讓學(xué)生將語(yǔ)言與真實(shí)的場(chǎng)景與人物結(jié)合起來(lái)，這樣就不會(huì)是枯燥而機(jī)械的讀，而是富有趣味性的主動(dòng)讀，這樣更能取得事半功倍的效果。 此外我們要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種形式的讀，如分角色讀、小組讀等等。
2.背誦。 背誦是一個(gè)幫助學(xué)生積累詞匯、豐富語(yǔ)言素材、促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 我們要精選短文，讓學(xué)生熟讀成誦，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 但是背并不是機(jī)械的， 這樣只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)難度，而是要講究方式與方法，這樣學(xué)生才能由背會(huì)到會(huì)背。 背誦并不是簡(jiǎn)單地來(lái)記憶單詞與句型， 而是要將短文與具體的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，理解記憶，這樣記憶效果最佳、更輕松、更有成效。 此外還要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生背誦情況的檢測(cè)， 并不是單純地看學(xué)生背誦的完整性，還要從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、流暢性等方面來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)， 這樣才能讓學(xué)生真正地掌握語(yǔ)言。
三、營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
只有置身于良好的語(yǔ)言環(huán)境中， 學(xué)生才能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維， 才能真正掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的精髓， 促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學(xué)中許多英語(yǔ)教師大多采用英漢結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一會(huì)英語(yǔ)、一會(huì)漢語(yǔ)， 這使得以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生更加依賴于母語(yǔ)，而漢語(yǔ)與英語(yǔ)有著不同的文化背景，在語(yǔ)言習(xí)慣等存在明顯的差異。 學(xué)生常常用漢語(yǔ)思維來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的最大問(wèn)題， 也是制約學(xué)生口語(yǔ)水平的主要因素。
為此在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平以及英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高。 因此在教學(xué)中教師要用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)， 為學(xué)生創(chuàng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。 即使在遇到較為復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，也盡量不要用漢語(yǔ)，而是要用學(xué)生所學(xué)過(guò)的、已掌握的簡(jiǎn)單英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行解釋， 這樣更加符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，而且更加利于學(xué)生的理解。
此外還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。 這樣的口語(yǔ)教學(xué)才能成為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)對(duì)話過(guò)程， 才能讓學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之中。 在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些陌生的詞匯，此時(shí)要告訴學(xué)生不要中斷，而是要繼續(xù)傾聽(tīng)，結(jié)合前后語(yǔ)句與情景來(lái)猜測(cè)， 這同樣是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的重要環(huán)節(jié)。
四、開(kāi)展豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生多交際
口語(yǔ)表達(dá)水平最終需要在大量的口語(yǔ)訓(xùn)練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多交流、多運(yùn)用，以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
1. 課前自由發(fā)言。 我們不要急于講授新知，可以充分利用課初的幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，可以講述自己在學(xué)習(xí)、生活中的趣事；也可以介紹自己的學(xué)習(xí)方法，或是談心得體會(huì)， 或是就學(xué)生所感興趣的話題來(lái)展開(kāi)等等。 這樣口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容更豐富， 形式更靈活，更能讓全體學(xué)生都參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中來(lái)。
2. 課本劇表演。 選取貼近學(xué)生生活的話題， 讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編與表演。 這樣的活動(dòng)符合學(xué)生喜愛(ài)表演的天性， 能夠激起學(xué)生參與的激情， 更為重要的是與學(xué)生生活密切相關(guān)，這正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心所在，學(xué)生可以將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)， 這樣更利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。
3. 開(kāi)展課外活動(dòng)。 課外活動(dòng)有著更為豐富的內(nèi)容與形式， 這正是學(xué)生展現(xiàn)自我的最佳平臺(tái)。 如英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等，將學(xué)生集中起來(lái)，讓學(xué)生用英語(yǔ)展開(kāi)積極的交流與交際；各種競(jìng)技活動(dòng)，如朗讀大賽、演講比賽等，既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 同時(shí)又可以在積極的準(zhǔn)備與比賽中來(lái)提高口語(yǔ)水平。
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)9
據(jù)調(diào)查研究顯示，70%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這部分大多數(shù)學(xué)生是對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了恐懼心理，那這種恐懼如何產(chǎn)生又將如何克服呢？
一開(kāi)始我們要清楚為什么學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，最根本的原因在于從一開(kāi)始或者是某個(gè)關(guān)鍵階段，比如12歲左右的時(shí)候，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的最本質(zhì)特征沒(méi)有理解，可能英文中最基礎(chǔ)字母都是一知半解，接下來(lái)用死記硬背，機(jī)械翻譯的方法去學(xué)英語(yǔ)，慢慢地母語(yǔ)的影響和干擾越來(lái)越大，逐漸產(chǎn)生各種困惑，最后見(jiàn)到英文望而卻步，逐漸失去了原來(lái)的興趣。而且由于英語(yǔ)的發(fā)音頻率和漢語(yǔ)有很大的不同，尤其對(duì)東亞人來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)有最佳時(shí)期為4歲至13歲之間，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期孩子們慢慢就會(huì)厭煩英文。失去學(xué)習(xí)英文的樂(lè)趣與動(dòng)力就意味著在初高中階段就要重新來(lái)過(guò)，可能困惑會(huì)成倍出現(xiàn)，因?yàn)闈h語(yǔ)的影響在加深加大。
知道問(wèn)題所在我們就要制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)之策，這需要家長(zhǎng)和老師的共同努力，讓孩子重新愛(ài)上英語(yǔ)�！芭d趣是最好的老師”。但這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
首先可以學(xué)唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、觀看英文原版的動(dòng)畫(huà)片、電影或者插圖故事書(shū)等。久而久之，懂得多了，就有了興趣，有了動(dòng)力和欲望。但是切記要舍棄以往那種填鴨式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從字母，語(yǔ)素，詞根詞綴，詞匯，以及文化內(nèi)涵，歷史淵源方面讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)，知道這種語(yǔ)言的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里，它與漢語(yǔ)的區(qū)別和聯(lián)系在哪里，那么假以時(shí)日學(xué)生會(huì)重拾信心。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)到自己的興趣點(diǎn)在哪里，有的'喜歡文學(xué)，有的喜歡文化，有的喜歡歷史，有的喜歡音樂(lè)，那么他們自己會(huì)主動(dòng)地去找尋相關(guān)材料和信息，去補(bǔ)充自己的不足。當(dāng)然這需要家長(zhǎng)和老師的雙從努力，多鼓勵(lì)孩子，讓他們逐漸意識(shí)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)方面是有天賦的，鼓勵(lì)與贊美是克服孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)恐懼的最好良藥。自然而然，也會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)化被動(dòng)為主動(dòng)，最終也會(huì)克服恐懼心理，進(jìn)而英語(yǔ)成績(jī)和能力也會(huì)提高。
其次，幫助孩子們建立心理優(yōu)勢(shì)感不是一蹴而就的，需要經(jīng)常性地強(qiáng)化，因?yàn)榫毢没竟κ菍W(xué)好英語(yǔ)的必要條件，那么就要求做到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程熟知的“五到”原則。即：第一、“心到”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)，切忌一知半解。第二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做讀書(shū)筆記，課堂筆記，最后形成自己的學(xué)習(xí)寶典。還是那句老話“好腦筋不如爛筆頭”。第三、“耳到”。在接觸英文的環(huán)境時(shí)，無(wú)論是課堂上還是在平時(shí)的交往過(guò)程中，都要認(rèn)真地聽(tīng)講英文的人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)要主動(dòng)的與對(duì)方多交流與溝通，提出疑問(wèn)，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，提高自己。
第四、“眼到”。在接觸英語(yǔ)時(shí)，觀察對(duì)方的動(dòng)作、口形、表情等，那么大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。第五、“口到”。要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，挑選自己喜歡的文章大聲朗讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫朗朗上口。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)等。
最后，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯一切無(wú)從談起，記憶單詞關(guān)鍵有二：一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，但是要有循環(huán)復(fù)習(xí)的過(guò)程。二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。關(guān)鍵是找到適合自己的方法，比如英語(yǔ)詞匯樹(shù)根記憶法，聯(lián)想記憶法，詞根詞綴記憶法，詞源記憶法，分類記憶法等等。
不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河。凡事貴在持之以恒！
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)10
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作之前先來(lái)看下練習(xí)寫(xiě)作對(duì)你的英文有什么樣的幫助：
好處1、輔助提升口語(yǔ)語(yǔ)言組織力
好處2、提升語(yǔ)法
好處3、幫助背單詞和句型。
了解到聯(lián)系英語(yǔ)寫(xiě)作帶來(lái)的好處后讓我們來(lái)看看學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作有哪些方法：
零基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)方法一：背單詞
單詞是英語(yǔ)寫(xiě)作的基本構(gòu)成之一，擁有大量的詞匯才能寫(xiě)出你想要的文章，背單詞有很多方法用mp3在零碎的時(shí)間邊聽(tīng)邊背邊寫(xiě)，還有單詞前后綴記憶法等眾多方法，只要掌握其中一種適合你的方法，就開(kāi)始大量的充實(shí)你的詞匯吧。
零基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)方法二：語(yǔ)法
語(yǔ)法是將單詞串聯(lián)在一起變成文章的那根線，學(xué)習(xí)好語(yǔ)法是整個(gè)英語(yǔ)閱讀的重中之重。推薦熟讀語(yǔ)法俱樂(lè)部，同時(shí)搭配大量的閱讀自己感興趣的文章，在大量的語(yǔ)境中去領(lǐng)受感悟本書(shū)的妙處。
零基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)方法三：長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)
寫(xiě)日記，這是最簡(jiǎn)單最長(zhǎng)久的寫(xiě)作練習(xí)你不需要有任何的準(zhǔn)備，這是你會(huì)接觸到最基礎(chǔ)的寫(xiě)作練習(xí)，你可以寫(xiě)任何你感興趣的事情，你要做的就是拿起筆和本子把自已生活上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用英文記錄下來(lái)。下面就是我的第一篇英文日記！
"today i rest,i stayed at home.sister call me go to the mother.i want not go there,because i must go to the company .去領(lǐng) clothes.剛剛上完課come back.at home i find my 皮 shoes.now 要穿皮shoes了,write 日記好搞笑，還可以寫(xiě)點(diǎn)english了,i believe 以后 i sure i會(huì)更好�！�
大家可能會(huì)看不懂這篇文章。你可能會(huì)覺(jué)得很好，說(shuō)老實(shí)話當(dāng)我現(xiàn)回過(guò)頭去看我以前的日記我看了也覺(jué)得很好笑。但這就是我的第一篇英文日記，我的英文寫(xiě)作就是從這里開(kāi)始的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得非常直白，簡(jiǎn)直就是中文翻譯毫無(wú)語(yǔ)法可言。但沒(méi)有關(guān)系每個(gè)人開(kāi)始都是這樣的。
在寫(xiě)日記的開(kāi)始階段，你可能會(huì)像我這樣不知道怎么去寫(xiě)或跟本無(wú)法組織語(yǔ)言，你可以像我這樣按自已大腦里中文的想法去寫(xiě)，把會(huì)的'單詞都寫(xiě)上去不會(huì)的就用中文代替。在這個(gè)階段你更多的是在使用你所學(xué)的詞匯，有時(shí)候你會(huì)覺(jué)得這樣很好玩。每天堅(jiān)持寫(xiě)一篇，慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)你用的中文越來(lái)越少了有時(shí)候整篇文章都可以用英文寫(xiě)出來(lái)，隨著你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度不斷推進(jìn)，你在寫(xiě)句子的時(shí)候你不會(huì)直譯了，你開(kāi)始吧語(yǔ)法考慮到你的語(yǔ)言組織里面去。
當(dāng)你要表邊一個(gè)句子又找不到這個(gè)單詞的時(shí)候，這種映像會(huì)深深的印在你的腦海里，當(dāng)你在收集單詞時(shí)候你就會(huì)注意收集那些非常實(shí)用的單詞了。你會(huì)背更多的單詞因?yàn)槟阆虢K有一天我的整篇文章是用英文寫(xiě)的。對(duì)于初期的寫(xiě)作，我認(rèn)為就是這樣寫(xiě)吧，請(qǐng)注意興趣的培養(yǎng)。
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)11
符合孩子的程度
要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材，程度要適當(dāng)，太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會(huì)讓他們有挫折感。
選擇貼近生活的主題
要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語(yǔ)結(jié)合在一起。
選擇好玩的教材
要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺(jué)得好玩就會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣當(dāng)然不想接觸。
避免雷同
不要買太大套的書(shū)，孩子會(huì)很難消化，因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊�，錯(cuò)過(guò)了有興趣的時(shí)間，就不想去碰了，家長(zhǎng)一下子買很多的書(shū)，內(nèi)容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長(zhǎng)錢都花了，一定會(huì)急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長(zhǎng)，盡量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語(yǔ)程度就會(huì)提高。
主題要鮮明
如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂(lè)太復(fù)雜的，CD的背景畫(huà)面也不要太花，這樣會(huì)搶走了原本要讓孩子聽(tīng)或看的重點(diǎn)。
選擇適合孩子的英語(yǔ)教材，引發(fā)他們的興趣很重要，以下幾點(diǎn)是專家給我們的建議：
如何引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)？
除了學(xué)校之外，父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語(yǔ)，但重點(diǎn)是要引起他的注意，如果單單只是拿個(gè)英語(yǔ)字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的'方式才能引導(dǎo)他。還有，可以先選擇他喜歡聽(tīng)的兒歌，因?yàn)橹形暮陀⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音差別很大，要讓他先不排斥、先聽(tīng)得進(jìn)去，再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會(huì)了，容易讓孩子得到成就感，覺(jué)得英語(yǔ)很簡(jiǎn)單。
專家強(qiáng)調(diào)，一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長(zhǎng)不了解，一直強(qiáng)迫孩子接受，孩子反而會(huì)排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學(xué)的成分太高，非但學(xué)不好，還會(huì)破壞親子關(guān)系。而且家長(zhǎng)也不懂教學(xué)方法，與其貿(mào)然教學(xué)，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。
況且不是每個(gè)孩子都有英語(yǔ)天分，有些人就是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣，不能因?yàn)橛X(jué)得這科很重要，就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長(zhǎng)所能做的，就是盡量提供很多的機(jī)會(huì)與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說(shuō)有效，你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過(guò)些時(shí)候反而興趣盎然了。
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)12
“興趣”是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)所需要的情緒表現(xiàn)。如表現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的良好情趣上。一個(gè)人對(duì)某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認(rèn)識(shí)對(duì)他有意義的這個(gè)事物。幼兒興趣活動(dòng)的特征是，興趣已發(fā)生與發(fā)展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動(dòng)機(jī)，并容易轉(zhuǎn)移。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并不是所有的內(nèi)容都使他們感興趣。因此，要想使幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并輕松自如地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要運(yùn)用各種手段、各種教學(xué)方法，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，以培養(yǎng)幼兒初步的對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)能力和對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)幼兒的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式進(jìn)行，如講英語(yǔ)故事、聽(tīng)錄音、觀看電腦軟件、進(jìn)行有趣的比賽和角色表演、猜謎、說(shuō)數(shù)來(lái)寶、唱英語(yǔ)歌曲等等，吸引幼兒的注意力，使幼兒感到“學(xué)海無(wú)崖樂(lè)舟”。將英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè)，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。下面是我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些做法：
第一、 開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹(shù)葉在過(guò)家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買東西時(shí)可以當(dāng)作錢。他們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)，一個(gè)玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會(huì)有一輛玩具急救車開(kāi)去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開(kāi)孩子心靈大門(mén)的鑰匙。我將英語(yǔ)教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。例如：在學(xué)完小動(dòng)物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老師找四名小朋友戴上這四種動(dòng)物的頭飾，玩“動(dòng)物蹲、蹲、蹲”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個(gè)小朋友雙手叉腰邊蹲邊說(shuō)：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴著小鴨頭飾的小朋友聽(tīng)到之后雙手叉腰邊蹲邊說(shuō)：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循環(huán)往復(fù)，這個(gè)游戲不僅可以鞏固學(xué)過(guò)的單詞，而且極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都能夠積極主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
第二、 充分發(fā)揮幼兒的表演才能，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
表演活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學(xué)完小動(dòng)物的英文名字后，我采取表演的形式來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的單詞。如：老師先做一個(gè)動(dòng)作，讓小朋友猜是哪一種小動(dòng)物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺(tái)表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開(kāi)放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛(ài)的cat；有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個(gè)指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit；還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三、 又唱又跳，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
好動(dòng)好玩是孩子的天性，在教學(xué)中根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒又唱又跳的.環(huán)節(jié)，就能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使幼兒身心愉悅地在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如在學(xué)完hand、 head 、arm、 figer、 shoulder、 leg、 toe、 foot等單詞后，我們把這些有難度的英語(yǔ)單詞編成數(shù)來(lái)寶：Clap your hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers . Twist your shoulders. Bend your legs .Touch your toes .Stamp your foot .And sit down ,please .中文大意為：拍拍手。搖搖頭。舉舉手臂。扭動(dòng)手指。扭扭肩。彎彎腿。碰碰腳趾。跺跺腳。請(qǐng)坐下。小朋友邊說(shuō)邊做動(dòng)作，使課堂氣氛變得生機(jī)勃勃，達(dá)到了幼兒能用英文思維作出反應(yīng)的效果。再如：學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表述顏色時(shí)，除了采用直觀教學(xué)法出示各種顏色圖片外，還教幼兒唱Colour Song。使幼兒既學(xué)會(huì)了口語(yǔ)，又受到了音樂(lè)的熏陶。
第四、 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都存在好奇心理，他們對(duì)新事物、新知識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可以說(shuō)只有“三分鐘熱氣”，因此我在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學(xué)字母“O”時(shí)，老師提問(wèn)幼兒：“你們看‘O’像什么？”小朋友有的說(shuō)像手鐲，有的說(shuō)像救生圈，還有的說(shuō)像太陽(yáng)。這樣所有的孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)了。再如：幼兒早上入園見(jiàn)到老師，老師主動(dòng)用英語(yǔ)向幼兒?jiǎn)柡谩癎ood morning”，幼兒也向老師問(wèn)好“Good morning Ms Zhang”，此種活動(dòng)提高了幼兒利用英語(yǔ)交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。
第五、 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
愉快的情緒是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用玩具創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，誘導(dǎo)幼兒想親自去試一試，使句型的掌握處于以有生活經(jīng)驗(yàn)自然提取的狀態(tài)，符合幼兒的心理特征，也就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如在教句子“Its time to get up ”時(shí)，我在一張玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕著小枕頭蓋著小被子睡覺(jué)。我戴上大熊的頭飾，身上系著圍裙，扮演熊媽媽。熊媽媽走到小熊的床前，柔聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)小熊說(shuō):"Bear. Its time to get up."這時(shí)小熊沒(méi)有動(dòng)，他不想起床，我接著溫柔地說(shuō):"Bear. Its time to get up."小熊還是不起床，于是，我著急地說(shuō):"Bear , bear ,Its time to get up ."小熊還是不起床，我就一邊用手搖著小熊一邊大聲說(shuō):"Bear , bear Its time to get up ！"小熊還是不起床，熊媽媽對(duì)小朋友說(shuō)：“叫小熊起床，他就是不起床，小朋友們，你們誰(shuí)來(lái)把小熊叫醒？”幼兒看到熊媽媽叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想來(lái)叫醒小熊，紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩角懊鎭?lái)叫醒小熊。這樣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了用英語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，使教學(xué)由原來(lái)幼兒被動(dòng)地跟著老師重復(fù)句子變?yōu)橛變褐鲃?dòng)地積極地表達(dá)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。
第六、 及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
有這樣一句話“好孩子是夸出來(lái)的”，對(duì)！人是渴求表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)物，每一個(gè)人都希望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠得到別人的認(rèn)可，希望聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)。幼兒的心是純潔的，更是敏感的，當(dāng)他們?cè)诮逃顒?dòng)中聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)、肯定、受到鼓舞時(shí)，學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之高漲。我在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，除了語(yǔ)言上的激勵(lì)外，還對(duì)參與游戲獲得冠軍的幼兒發(fā)給小紅花給予表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有獲勝的幼兒發(fā)給小紙鶴進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，在很大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
總之，提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還有許多種做法，只要老師思想與時(shí)代接軌，勤于動(dòng)腦，精心備課，定能讓幼兒感到“學(xué)海無(wú)崖樂(lè)作舟”。
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)13
一、優(yōu)勢(shì)現(xiàn)狀基本情況分析
1、良好的學(xué)習(xí)能力
2.文化取向沒(méi)有錯(cuò)誤
3、擁有一顆積極向上的心
4.時(shí)間充裕
二，當(dāng)前基本情況的不足分析
1、語(yǔ)法差
2、詞匯量達(dá)不到要求
3.聽(tīng)力沒(méi)有特別的訓(xùn)練，尤其是標(biāo)準(zhǔn)口音的聽(tīng)說(shuō)
4、閱讀速度達(dá)不到測(cè)試要求
5.翻譯缺乏邏輯訓(xùn)練過(guò)程
6.寫(xiě)作靠語(yǔ)法，翻譯靠語(yǔ)法。如果有語(yǔ)法，就要在合理運(yùn)用句子情景表達(dá)中訓(xùn)練語(yǔ)法技巧。缺乏這方面的培訓(xùn)。
三、概念
四級(jí)是聽(tīng)力和讀者的世界
四、預(yù)測(cè)試程序
有的放矢，四級(jí)做什么，練什么，缺什么，補(bǔ)什么
五、難度
與高考要求相比，增加了聽(tīng)力部分、閱讀速度、能力要求、邏輯判斷和漢英翻譯
六、基本策略:
先不要看太多資料，但一定要買一個(gè)4級(jí)歷年真題，真正把過(guò)去十年的真題研究透徹，絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。因?yàn)樗募?jí)考試是比較成熟的標(biāo)準(zhǔn)化考試，解題套路都差不多，深入細(xì)致的研究真實(shí)問(wèn)題對(duì)實(shí)戰(zhàn)有很大幫助=大學(xué)英語(yǔ)七、四級(jí)考試內(nèi)容大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的內(nèi)容包括四個(gè)部分:聽(tīng)力理解、閱讀理解、中英文段落翻譯和短文寫(xiě)作。所有題目都按順序統(tǒng)一編號(hào)。
第一部分:傾聽(tīng)理解
共20道題，考試時(shí)間20分鐘。這一部分由兩個(gè)部分組成:第一部分有10個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題包含一組對(duì)話，然后是一個(gè)問(wèn)題。b節(jié)有10個(gè)問(wèn)題，排列在幾篇聽(tīng)力材料之后，每篇之后有兩到四個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題的題目都是一個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)力部分每題后有15秒左右的間隙。要求考生從試卷給出的四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳答案。錄制速度約為每分鐘120字。再讀一遍。選材的原則是:
1.詞類為日常生活中的一般會(huì)話，句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不太復(fù)雜；
2.短聽(tīng)力材料是故事、演講、記敘文等。主題熟悉，情節(jié)不太復(fù)雜；
3.所用詞匯不得超過(guò)教學(xué)大綱詞匯第4級(jí)規(guī)定的范圍。聽(tīng)力理解的目的是測(cè)試學(xué)生獲取口頭信息的能力。
第二部分:閱讀理解
共20道題，考試時(shí)間35分鐘。要求考生閱讀幾篇短文，總閱讀量不超過(guò)1000字。每篇文章后面都有幾個(gè)問(wèn)題�？忌鷳�(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容從每道題的四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳答案。選材的原則是:
1.題材廣泛，包括人物傳記、社會(huì)、文化、日常知識(shí)、科普知識(shí)等。，但所涉及的背景知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生可以理解的；
2.體裁多樣，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文等；
3.文章的語(yǔ)言難度中等，猜不到，影響對(duì)關(guān)鍵詞的理解，比如超過(guò)大綱的詞匯四級(jí)，用漢語(yǔ)表示意思。
閱讀理解部分主要測(cè)試以下能力:
1.掌握所讀材料的主旨和大意；
2.理解解釋主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；
3.理解字面意思，根據(jù)閱讀的材料做出一定的判斷和推斷；
4.不僅要理解單個(gè)句子的意思，還要理解語(yǔ)境的邏輯關(guān)系。閱讀理解的目的是測(cè)試學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力，這既需要準(zhǔn)確性，也需要速度。
第三部分:寫(xiě)作:
共1題，考試時(shí)間為30分鐘。要求考生寫(xiě)一篇100-120字的短文。試卷可能給出題目，或者指定場(chǎng)景，或者要求圖片作文，或者給出第一句繼續(xù)寫(xiě)；或者給出關(guān)鍵詞，要求寫(xiě)一篇短文。要求能正確表達(dá)思想，意思連貫，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。寫(xiě)作的內(nèi)容包括日常生活和一般知識(shí)。論文寫(xiě)作部分的目的是測(cè)試學(xué)生用書(shū)面英語(yǔ)表達(dá)思想的初步能力。
七、復(fù)習(xí)重點(diǎn):傳統(tǒng)閱讀+作文+聽(tīng)力步驟:(兩個(gè)層面:從話題層面和文章本身)
1.從話題層面；首先按照規(guī)定的時(shí)間做閱讀理解，一般8-10分鐘。關(guān)于做題的順序，每個(gè)人的習(xí)慣都不一樣。我建議先看題干，再回到原文中去查找、定位、替換；
2.檢查答案；
3.對(duì)5道題進(jìn)行超精度分析，從獲取正確選項(xiàng)到設(shè)計(jì)提問(wèn)者的干擾項(xiàng)，提升你的.抗干擾能力。對(duì)于正確選項(xiàng)的分析，要定位替換，認(rèn)真理解答案中的替換詞和同義句，做好筆記，熟識(shí)；有必要對(duì)提問(wèn)者進(jìn)行研究，對(duì)于其他三個(gè)干擾項(xiàng)，有必要弄清楚提出者干擾是什么意思。提問(wèn)者的干預(yù)技巧一般是:a .用原文改變概念，b .擴(kuò)大范圍，c .縮小范圍，d .絕對(duì)化。等等。干擾項(xiàng)的分析和正確選項(xiàng)的同義替換分析決定了你在四級(jí)考試中的閱讀理解分?jǐn)?shù)，因?yàn)槎ㄎ缓吞鎿Q是閱讀理解的本質(zhì)。
4.對(duì)文章本身的超精準(zhǔn)分析:閱讀理解的文章由命題專家精挑細(xì)選，可讀性強(qiáng)，示范性強(qiáng)。因此，除了話題分析，還必須對(duì)文章本身進(jìn)行分析，從宏觀和微觀兩個(gè)層面熟悉和掌握英美文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、常用詞匯、文章主題和情感表達(dá)。
雖然我們?cè)诮酉聛?lái)和未來(lái)的四級(jí)考試中不可能遇到原文，但英美寫(xiě)作的特點(diǎn)、習(xí)慣和主題是相似的，會(huì)導(dǎo)致舉一反三的效果，所以文章的分析一定不能忽視。
八、方案:
1、單詞:無(wú)疑是第一關(guān)。大綱標(biāo)準(zhǔn)是4500左右，一定要努力，多花一點(diǎn)時(shí)間攻克一次。
2.語(yǔ)法:不要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，也沒(méi)有必要。只需根據(jù)語(yǔ)法書(shū)分析語(yǔ)法選擇題的句子成分，先找到句子主干，再找出每個(gè)修飾語(yǔ)，以及它們之間的關(guān)系。分析了幾十個(gè)句子，語(yǔ)法基本清晰。
3、閱讀:詞匯是基礎(chǔ)，我們必須做好第一步。
4、聽(tīng)力:每天至少15分鐘，集中注意力，有意識(shí)地記住好句子。從特殊英語(yǔ)開(kāi)始。每天聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)。你堅(jiān)持。
九、閱讀方法
五層遞進(jìn)學(xué)習(xí)法，即從五個(gè)層面把握閱讀文章和試題。
1.把握中心思想層面
2.總結(jié)這一段的大意
3.深入分析文章層
4.摘錄并背誦句子層
5.移情命題層
6.閱讀訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)
1)復(fù)習(xí)時(shí)不要放過(guò)生詞
文章中不應(yīng)該有不認(rèn)識(shí)的詞、短語(yǔ)和句型(專業(yè)詞除外)。在這個(gè)過(guò)程中，也是一個(gè)單詞的復(fù)習(xí)。
詞匯是活的，四級(jí)詞匯的考點(diǎn)是詞匯的運(yùn)用，而不是你的背誦。因此，只有閱讀中的詞匯是活的，在特定的語(yǔ)境中有它的用法，重點(diǎn)是詞匯的搭配，詞匯形成的句型，詞匯的生動(dòng)用法。
我的一個(gè)想法是四級(jí)不分家，也就是說(shuō)你一定要積極復(fù)習(xí)。當(dāng)你精讀一篇文章的時(shí)候，如果遇到一個(gè)詞匯搭配或者句型，你要積極運(yùn)用，用它造句，說(shuō)明你已經(jīng)掌握了。這意味著在復(fù)習(xí)閱讀的時(shí)候，可以把詞匯和作文一起復(fù)習(xí)，一舉兩得，甚至一舉兩得。
2)復(fù)習(xí)要注意深意
要注意句子和段落之間的銜接關(guān)系，尤其是銜接詞的使用，不要忽視小詞對(duì)文章的作用和影響。
理解文章，區(qū)分層次和意義群，大有裨益。最好將文章的段落劃分為不同的層次，每一層甚至每一段都可以用一句話來(lái)表達(dá)，這樣可以加強(qiáng)你對(duì)文章的深刻理解，有助于解決文章題目的問(wèn)題。
一篇文章只有一個(gè)主題，任何一段的闡述都是圍繞這個(gè)主題進(jìn)行的，要么是正面論證，要么是反面論證，要么是引用等等。此外，一些段落和文本結(jié)構(gòu)也可以用在你的寫(xiě)作中。我認(rèn)為真實(shí)題目中的閱讀理解是一種寫(xiě)作模式，其中有很多養(yǎng)分值得吸收和應(yīng)用。
3)注意作者觀點(diǎn)的表達(dá)和作者觀點(diǎn)與專家觀點(diǎn)的區(qū)分。一般英美文章，尤其是四級(jí)選考的文章，作者的觀點(diǎn)基本都是直白的，字面意思背后隱藏的東西并不多，通常用形容詞、副詞、特定的觀點(diǎn)詞、特定的句型來(lái)表達(dá)。這些單詞和句型一定要通過(guò)考題來(lái)掌握和總結(jié)，并記憶下來(lái)，這對(duì)于解決作者的態(tài)度問(wèn)題有直接的幫助。
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)14
方法一、我常常會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：其實(shí)我們只要想一想我們大家是如何學(xué)會(huì)普通話的，那么你也就明白了我們?cè)撘绾螌W(xué)好英語(yǔ)了。因?yàn)�，世界上的任何一門(mén)語(yǔ)言都是相通的。于是同學(xué)們就開(kāi)始想了：我是如何學(xué)會(huì)說(shuō)話的呢？我說(shuō)：在你還不知道桌子是桌子的時(shí)候，周圍的大人告訴你，這是桌子，這是椅子，這是筆，那么你就知道了這是桌子，這是椅子，這是筆。那么同樣的道理，你不知道桌子用英語(yǔ)怎么說(shuō)的時(shí)候，老師教你桌子是“desk”，椅子是“chair”，筆是“pen”，那么你就知道了是不？學(xué)生想了一下，好像的確是這么回事呀。那么我接著說(shuō)：當(dāng)你上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，老師教了你拼音，你學(xué)會(huì)了拼音，學(xué)好了拼音之后，學(xué)習(xí)字型，你就會(huì)寫(xiě)了桌子，椅子，筆。那么，同樣的道理，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，老師教會(huì)了你26個(gè)字母，而英語(yǔ)呢又是26個(gè)字母的自由組合。那么現(xiàn)在想來(lái)，是不是英語(yǔ)要比漢語(yǔ)要簡(jiǎn)單呢？學(xué)生聽(tīng)后，豁然開(kāi)朗，的確是如此。
方法二、學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的一個(gè)很大原因是他們覺(jué)得英語(yǔ)很難，那么作為老師的我們首先要做的是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)并不是很難，想要做到這一點(diǎn)其實(shí)也很簡(jiǎn)單。在學(xué)生雖然明白了英語(yǔ)其實(shí)是簡(jiǎn)單易懂的，但是實(shí)際上困擾他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的還有一個(gè)原因就是不知道如何學(xué)？不知道從何下手？尤其是現(xiàn)在一些基礎(chǔ)沒(méi)有打好的學(xué)生。那么，接下來(lái)，就是我們老師要進(jìn)行的第二個(gè)步驟：教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
方法三、很多學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)，或者是認(rèn)為自己學(xué)不好英語(yǔ)的，我會(huì)幫助他們一起找出原因：大部分的同學(xué)其實(shí)并不是不想學(xué)，而是他們覺(jué)得書(shū)上的內(nèi)容，包括單詞他們都不會(huì)讀，而老師花時(shí)間教他們讀的時(shí)間又很少。所以相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是干脆不學(xué)了。其實(shí)我們教英語(yǔ)的都知道，你要想會(huì)讀一篇文章，那你要先會(huì)讀句子，而構(gòu)成句子的單位就是一個(gè)個(gè)的單詞，所以，掌握單詞顯得尤為重要；而掌握單詞的法寶是什么呢？那就是音標(biāo)了！說(shuō)到這里，學(xué)生就說(shuō)了：老師，我音標(biāo)不會(huì)讀！我說(shuō)：不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系，老師教你。然而，如果只是單純的記音標(biāo)那自然會(huì)是枯燥無(wú)味的，我想了一個(gè)辦法：我們班有51位同學(xué)，而要全部掌握的音標(biāo)有49個(gè)，我專門(mén)地找了一節(jié)課，除去兩個(gè)會(huì)很自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)，讓其余的人各自找到一個(gè)自己喜歡的音標(biāo)，然后我叫一位學(xué)生把同學(xué)的名字寫(xiě)在黑板上，然后寫(xiě)下他所選擇的那個(gè)音標(biāo)：1同學(xué) 輔音P 2同學(xué) 輔音b…49同學(xué)元音a:,隨后，我讓所有的同學(xué)都按照黑板上寫(xiě)的同學(xué)的名字以及所選的輔音或者元音，每個(gè)人一個(gè)，接下來(lái)，就讓同學(xué)們大聲地跟著我說(shuō)出同學(xué)的名字，以及他們所代表的輔音或者元音。
方法四、并且要求同學(xué)們課后也試著用這些輔音和元音喊出同學(xué)的名字。后來(lái)我去學(xué)生那調(diào)查了一下，普遍認(rèn)為我的這個(gè)方法很好，也很有效，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)掌握全部的音標(biāo)，個(gè)別難的，我要求學(xué)生不會(huì)讀的就問(wèn)，我的態(tài)度呢是不厭其煩地回答。這樣下來(lái)，很快，就掌握了音標(biāo)。對(duì)于一個(gè)新單詞，我不會(huì)要求他們馬上寫(xiě)出音標(biāo)，而是讓同學(xué)寫(xiě)出同學(xué)的名字+名字，這樣他們會(huì)覺(jué)得很有趣，于是就會(huì)更加積極了。對(duì)于一個(gè)音標(biāo)里面出現(xiàn)的重音，我是這樣說(shuō)的：重音就好比是一座山的山頂，重音在第一個(gè)，那么表明我們要從山頂往山下跑；重音在第二個(gè)，那么表明我們要先爬上山頂再下山，意味著讀一個(gè)單詞的升降調(diào)，然后再具體地舉幾個(gè)例子讓學(xué)生感受發(fā)音，很快的，學(xué)生不僅會(huì)讀單詞，而且還掌握了發(fā)音要領(lǐng)。因此，我現(xiàn)在每次上新課時(shí)候的新單詞都是讓學(xué)生自己去讀，自己去拼。由此，也可以培養(yǎng)他們的`獨(dú)立自主的能力。
此外，老師還要做到的一點(diǎn)，就是孔老夫子說(shuō)的：因材施教。因?yàn)椋瑢W(xué)生的個(gè)體不一樣，他對(duì)老師所傳授的知識(shí)接受就肯定不一樣。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，前面幾篇我提到的家訪的那個(gè)學(xué)生林存莉，這位同學(xué)呢是屬于那嚴(yán)重偏科的那一類，自從我去他們家家訪以后，他的父母也接受了我給他們提出的意見(jiàn)，在之后的幾次個(gè)人談話中，我也從學(xué)生嘴里得知他確實(shí)看到了父母親的變化，所以，這一點(diǎn)讓他對(duì)我感激不盡，因而，他表現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的熱情也是與日俱增，從之前的認(rèn)為英語(yǔ)很難，到現(xiàn)在認(rèn)為英語(yǔ)很簡(jiǎn)單。課堂表現(xiàn)也是整堂課都很認(rèn)真聽(tīng)，而且也是都能夠聽(tīng)得明白的，還能夠做到課堂上馬上消化。
一個(gè)老師能夠在學(xué)生的心目中達(dá)到完美，我想，這就足以能找到讓我繼續(xù)努力，繼續(xù)前行的絕對(duì)動(dòng)力！我知道，我會(huì)堅(jiān)持！我也可以堅(jiān)持！英華蘭魔法英語(yǔ)看到他有這樣的變化，作為老師的我自然也很開(kāi)心！有一次，我問(wèn)他：存莉，你認(rèn)為老師還有哪些地方需要改變的呢？他的回答令我倍感欣慰，他說(shuō)：老師，你在我心目中就是完美的化身！什么都不需要改！
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)15
1．What is language for? Some people seem to think it is for practicing grammar rules and learning lists of words--the longer the words the better. That’s wrong. Language is for the exchange of ideas, for communication.
語(yǔ)言到底是用來(lái)干什么的呢？一些人認(rèn)為它是用來(lái)操練語(yǔ)法規(guī)則和學(xué)習(xí)一大堆單詞——而且單詞越長(zhǎng)越好。這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。語(yǔ)言是用來(lái)交換思想，進(jìn)行交流溝通的！
2. The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.
學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的方法就是要盡量多地練習(xí)說(shuō)。
3. A great man once said it is necessary to dill as much as possible, and the more you apply it in real situations, the more natural it will become.
一位偉人曾說(shuō)，反復(fù)操練是非常必要的，你越多的將所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中，他們就變的越自然。
4．Listening and imitating should always go together. Use the LIP method! Listen－Imitate－Practice!
聽(tīng)和模仿一定要同時(shí)做，使用“LIP”方法：聽(tīng)、模仿、操練！
5. Use all your senses to learn English. You must hear English, read English, touch English, smell English, and taste English. Feel English with your heart. Immerse yourself in this language. Begin to think in English.
運(yùn)用一切感官學(xué)習(xí)英語(yǔ)。你必須聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、觸摸英語(yǔ)、聞?dòng)⒄Z(yǔ)，還要嘗嘗英語(yǔ)的味道。用心去感受英語(yǔ)。讓自己沉浸在這門(mén)語(yǔ)言當(dāng)中。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考。
6. Relax! Be patient and enjoy yourself. Learning foreign languages is just a piece of cake.
放輕松！要有耐心，并且享受英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣！學(xué)習(xí)外語(yǔ)只不過(guò)是小菜一碟。
7. Rome wasn’t built in a day. Work harder and practice more. Your hardworking will be rewarded by God one day. God is equal to everyone!
冰凍三尺，非一日之寒。更加努力的'學(xué)習(xí)，更加勤奮的操練，你所付出的一切將會(huì)得到上帝的報(bào)答，上帝是公平的。
8. Use a dictionary and grammar guide constantly. Keep a small English dictionary with you at all time. When you see a new word, look it up. Think about the word--use it. in your mind, in a sentence.
經(jīng)常使用字典和語(yǔ)法指南。隨身攜帶一本小英文字典，當(dāng)你看到一個(gè)新字時(shí)就去查閱它，思考這個(gè)字——然后學(xué)著去用它，在你的心中，在一個(gè)句子里。
9. Try to think in English whenever possible. When you see something, think of the English word of it; then think about the word in a sentence.
一有機(jī)會(huì)就努力去用英文來(lái)思考�？吹侥呈聲r(shí)，想想它的英文單詞；然后把它用到一個(gè)句子中去。
10. Practice tenses as much as possible. When you learn a new verb, learn its various forms.A thousand words will not leave so an deep impression as one deed.
盡可能多的操練時(shí)態(tài)。學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，要學(xué)習(xí)它的各種形態(tài)。千言萬(wàn)語(yǔ)不如一個(gè)行動(dòng)
11. I would also like to learn more about the culture behind the language. When you understand the cultural background, you can better use the language.
我想學(xué)習(xí)和了解更多關(guān)于語(yǔ)言背后的文化知識(shí)，當(dāng)你理解了文化背景，你就能更好地運(yùn)用語(yǔ)言。
12．Keep an English journal.Try to write a few sentences about your day and then blurt them out as many times as possible before you go to sleep. This will teach you to “think” in English. This habit will also help you live a move organized and fruitful life. Besides, you will score higher on your composition exams!
堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記。寫(xiě)幾個(gè)句子描述一下你的一天，然后在睡覺(jué)前盡可能多地大聲操練。這個(gè)方法可以教會(huì)你用英語(yǔ)“思考”。這個(gè)習(xí)慣還可以幫助你生活得更有條理、更有成效。此外，考試時(shí)作文你也可以拿更高的分！
13．Choose materials that interest you! Reading about things that you like will naturally make learning more enjoyable and efficient. Everything is easier if you enjoy doing it!
選擇讓你感興趣的資料！閱讀你喜歡的東西自然會(huì)使學(xué)習(xí)變得更愉快、更有效。你喜歡做，事情就會(huì)更容易！
14．Make your friends proud by teaching them some English sentences. You can become an excellent teacher through tutoring your friends. Teaching is a great way to learn! Also remember, learning English can make people happier, feel younger and live longer!
教你的朋友們英語(yǔ)，讓他們感到驕傲。教朋友的過(guò)程中你會(huì)成為一名出色的老師。教學(xué)是學(xué)習(xí)的極好途徑！別忘了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)讓人更快樂(lè)、更年輕、活得更長(zhǎng)久！
15．Don’t be afraid to ask for help. The more times you ask for help, the more powerful your English will become. Never hesitate to ask! Learn as much as you can from as many different people as you can! An eager student will always find a teacher!
不要害怕尋求幫助。你請(qǐng)求別入幫越多的忙，你的英語(yǔ)就會(huì)越厲害。不要猶豫，盡管發(fā)問(wèn)！盡可能從不同的人身上學(xué)到更多的東西！求知欲強(qiáng)的學(xué)生總是會(huì)找到老師！
16．Keep English constantly in your mind by listening, speaking of reading every day! Constant exposure will make it much easier to master this language. If you review only once a week, you will have a hard time remembering what you’ve learned.
每天聽(tīng)，每天說(shuō)，每天讀，讓英語(yǔ)時(shí)刻留在你腦中！持續(xù)的接觸會(huì)讓你更容易掌握這門(mén)語(yǔ)言。如果你只是一個(gè)星期復(fù)習(xí)一回，要記住你學(xué)的東西就太難了。
17．Keep a positive attitude about English. If you think of English as a burden, it will be one! If you think of English as fun and exciting, you will practice more often and make progress more quickly!
學(xué)英語(yǔ)要有積極的態(tài)度。如果你認(rèn)為英語(yǔ)是個(gè)負(fù)擔(dān)，它就是個(gè)負(fù)擔(dān)！如果你認(rèn)為英語(yǔ)有趣又刺激，你就會(huì)更經(jīng)常地練習(xí)，進(jìn)步得更快！
18．Learning any language takes a lot of effort, but never give up. We will hew out of the mountain of despair a stone of hope！
用心分享：學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是需要花費(fèi)很多努力，但絕不要放棄。從絕望中尋找希望，人生終將輝煌!
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