如何在學習中獲得快樂在快樂中獲取知識

　　一、靈活導入，引起興趣

　　良好的開端是成功的一半。一年級孩子好奇心很大，上課開始，學生本來懷著美好的期待，如果老師生硬干癟地直奔主題，雖然目標比較明確，但多少有些讓學生失望，如果能夠以一個新鮮的、恰當?shù)膬?nèi)容作為話題，引起學生興趣，調(diào)動學生積極性，使學生輕松自然地走進課文學習，從而達到提高課堂教學效果的目的，該是一種理想的境界吧。

　　設(shè)計導語，不能為興趣而興趣，嘩眾取寵是沒有必要的，教師要依據(jù)具體的教學內(nèi)容，選擇準確的有創(chuàng)新意義的切入點，這樣才能抓住學生的興趣點，順利地將他們領(lǐng)入語文學習的廣闊天地中來。

　　導入的方法很多，比如故事導入、謎語導入、對聯(lián)導入、實物導入、插圖導入、影視導入、情景導入等等。

　　比如，在教學《雪地里的小畫家》一課時，我就從創(chuàng)設(shè)情境入手，準備了好多雪花，帶領(lǐng)學生走進了雪的世界，接著我又問，下雪了，你最想干些什么呢？極大地激起了學生的興趣，學生暢所欲言，面帶歡笑，在學生高興之余，再帶領(lǐng)學生走進課文，快樂學習就會真正地實現(xiàn)。

　　二、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

　　課堂上，師生交流的重要方式就是問答，那么，教師的提問就顯得尤為重要。巧妙的問題可以激發(fā)學生的學習動機，啟迪學生的思維。因此，“問”要問得準，問得活，問得巧，問到點子上去。一個善于提問的老師，要善于在學生思路不暢時幫助他撥開迷霧，達到豁然開朗的境界。要確信，只要問題問到興奮點上，學生便不會無動于衷，而只會千言萬語一吐為快。在這個過程中，求新求異的思維火花就會迸發(fā)出來。

　　三、用"游戲"的形式貫穿課堂始末。

　　蘇霍姆林斯基認為，游戲、童話、幻想以及兒童自己獨特的創(chuàng)作"是通向孩子心靈的正確道路"。"游戲是兒童的天性"，把游戲引入課堂，能鞏固知識，擴展思維，激發(fā)興趣。例如，在"識字"的教學中，教師就可用找"朋友"、玩"魔方"的游戲，讓孩子鞏固對生字的認讀；又如，在"拼音復習"的教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)"拼音王國"的情境，讓孩子在通往"拼音王國"的旅途中，通過克服重重困難、過關(guān)斬將的形式鞏固對拼音的認讀與書寫。

　　由于低年級學生具有注意力容易分散、持久性短的特點，所以在一堂課中，只設(shè)計一個游戲是不夠的，而應(yīng)多設(shè)計幾個游戲，讓孩子在多個游戲中掌握要學的知識�？傊�，在游戲中充分調(diào)動學生多種感官參與活動，讓學生眼有所見，耳有所聞，口有所嘗，鼻有所嗅，身有所感，進而達到心有所悟。

　　四、借助形象生動、色彩鮮艷的教具進行教學。

　　根據(jù)低年級學生具體形象思維的特點，教師在課前應(yīng)準備一些形象、直觀的教具進行教學，因為色彩鮮艷的教具能吸引孩子的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，提高課堂教學質(zhì)量。例如，經(jīng)常使用的頭飾、掛圖、木偶、桌面教具、貼絨教具等都是課堂上很好的教學輔助材料。

　　教育家陶行知說“課堂是知識的圣地，是師生生命歷程的一部分�！币�增進低年級語文課堂教學中師生互動效果，提高課堂教學質(zhì)量，就讓我們用飽滿的情緒、科學的方法去吸引孩子，使枯燥、陌生的課堂多一些歡聲笑語，讓每一個孩子和教師本身都體會到：我學習，我快樂。

【如何在學習中獲得快樂在快樂中獲取知識】相關(guān)文章：

學習中的快樂作文10-05

如何讓學生在化學課堂中快樂地學習論文10-12

如何學習素描中的線條10-07

快樂中成長作文11-29

生活中的快樂作文03-03

在快樂中成長作文02-28

在簡歷中獲取高薪資的技巧10-08

簡歷中如何突出專業(yè)的簡歷知識10-26

如何尋找學習中的洪荒之力10-10

小學數(shù)學中的快樂數(shù)學10-06