【精選】教師學(xué)習(xí)總結(jié)集合八篇
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
通過國(guó)培學(xué)習(xí)，我受到了很大啟發(fā)。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我受益匪淺。
一、教育觀念的更新。
當(dāng)今時(shí)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到，教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng)新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓(xùn)，讓我以更寬闊的視野看待教育教學(xué)工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。在專家的引領(lǐng)下，我會(huì)一如既往腳踏實(shí)地一步一步堅(jiān)定地走下去。
三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)
通過培訓(xùn)，我更加體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的`深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內(nèi)涵，要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地反思，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力，課堂教學(xué)能力等。這就需要自己今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。
總之，這次培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，培育出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
非常喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。“從這句話里看到習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要，作為教師，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。為了促使我們更好更快的成長(zhǎng)，我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》的書,在平時(shí)詳細(xì)讀了這本書。
讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》后深知，只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專業(yè)成長(zhǎng)，影響教師一生的教育生涯。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的�？粗鴷幸粋�(gè)個(gè)好習(xí)慣，自己感到汗顏，與此同時(shí)自己的一個(gè)個(gè)壞習(xí)慣如電影般地一一對(duì)應(yīng)起來。
我們常說，習(xí)慣成就人生，習(xí)慣決定成敗。習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要，好習(xí)慣受益終生，決定一生的命運(yùn)�？戳诉@本書之后對(duì)這句話有了更深層的理解。
特別有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣，我正朝著這個(gè)方向在努力。新學(xué)期這一段時(shí)間，總喜歡以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來，我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異，對(duì)學(xué)生期望過高，急于求成等造成了近段時(shí)間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對(duì)，要善于換位思考，于是我放低了要求，放慢了腳步，終于感到眼前豁然開朗。
“毫不吝嗇地贊美學(xué)生”。——美國(guó)著名心理學(xué)家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望”。贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重�；叵肫鹨郧坝羞^的一段經(jīng)歷，課后我叫幾個(gè)后進(jìn)生到我辦公室里進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，一次一句不經(jīng)意的贊美：“***，你今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)！”就這么一句很普通的.贊語，卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業(yè)字跡端正了，正確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們教師毫不吝嗇，恰到好處地運(yùn)用贊美，你將能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從此揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為”小事正可于細(xì)微處見精神。有做小事的精神，就能產(chǎn)生做大事的氣魄，“細(xì)節(jié)決定成敗”。由此可見，作為一名教師，必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起，教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對(duì)比還是有些慚愧，還相差很遠(yuǎn)。
“活到老，學(xué)到老”“三人行，必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W(xué)，教師所知永遠(yuǎn)只是滄海一粟。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)習(xí)慣篇中，還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學(xué)語調(diào)，豐富你的表情，教學(xué)要幽默，錘煉你的課堂語言，目前為止，我正朝著這些好習(xí)慣看齊，只是效果還不是很明顯。我相信以后我會(huì)做的到的！
在以后的教師生涯中，《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》將成為我的榜樣和我的伙伴，每天要求自己進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天多反省一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持看書，向教師的100個(gè)好習(xí)慣看齊。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
這次參加校級(jí)教研活動(dòng)，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位
三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的`心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售。然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的問題。再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣，求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問題。最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”，
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的`時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。
三、突出重點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來培訓(xùn)的雙語教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，只要打開電腦，進(jìn)入江蘇教師教育網(wǎng)，輸入賬號(hào)密碼，就可進(jìn)行學(xué)習(xí)。與其它培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著以下的特點(diǎn)：
1、即時(shí)性。其它培訓(xùn)教材，從印刷好到教師手中，通常需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，使教材有時(shí)跟不上形式。使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可縮短時(shí)間，新的培訓(xùn)教材編輯好，就可掛到網(wǎng)上，馬上可以與教師見面，可以做到與時(shí)俱進(jìn)。
2、選擇性。以往上面發(fā)什么書，教師就學(xué)習(xí)什么。教師沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)起來也就沒有積極性，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)站同時(shí)提供了幾方面的內(nèi)容，教師可根據(jù)自己的喜好和需要自主選擇，既有針對(duì)性，還能提高培訓(xùn)的效率。
3、靈活性。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間可由教師自己掌握，零星時(shí)間、空閑時(shí)間都可利用，培訓(xùn)與休息兩者可以兼顧。
4、重復(fù)性。以往在培訓(xùn)時(shí)，受訓(xùn)教師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會(huì)有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不懂的可以反復(fù)的聽老師講，進(jìn)度自己掌握，而面授學(xué)習(xí)只能等待下一次的來問老師了。
5、交互性。教師和教師之間可以互相交流，教師和專家之間可以進(jìn)行即時(shí)和非即時(shí)的交流，互相促進(jìn)，相互提高。
通過這次學(xué)習(xí)，收看了各專家學(xué)者的教育講座，觀看了各位優(yōu)秀教師的`課堂教學(xué)實(shí)錄，還與省內(nèi)各位教師進(jìn)行了廣泛交流，收獲很大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很有用，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，馬上把理論付諸于實(shí)踐，并獲得好評(píng)。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，每一個(gè)老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的新課程教學(xué)。
作為老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
上午第二節(jié)課前，我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室，分發(fā)給了教案之后，我就做起了課前準(zhǔn)備。在大家的幫助下，我們按小組排好了座位。我調(diào)試了課件，孩子們也提前來到就座。先讓孩子們隨便看一看教材，隨意的有一句沒一句的與幾個(gè)學(xué)生聊聊。本校聽課的老師也陸續(xù)到了，時(shí)間也接近上課點(diǎn)了。
于是，我登上講臺(tái)，開始了正式上課。我先與學(xué)生聊一聊燃放煙花爆竹的情況，出示了一段煙花節(jié)的視頻，激起了學(xué)生對(duì)煙花爆竹的興趣。這時(shí)，我安排了一個(gè)在現(xiàn)場(chǎng)燃放小煙花的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓一個(gè)學(xué)生燃放，其他學(xué)生觀看之后談看到了什么，聞到了什么，感覺怎樣？之后引出了pm2.5，引導(dǎo)學(xué)生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣，我又帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知了水污染的現(xiàn)狀。最后，落實(shí)到學(xué)生行動(dòng)上，面對(duì)眾多環(huán)境問題，我們應(yīng)該如何做？學(xué)生在小組討論后，都表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。
上完課后，我們來到了會(huì)議室，開始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設(shè)計(jì)室里，大家開始探討到底該雕刻什么內(nèi)容以及如何安排這些內(nèi)容。首先，陸老師站在教材的角度為我定下了教學(xué)方向。接著，大家仔細(xì)斟酌教學(xué)目標(biāo)的制定。因?yàn)橹挥兄朴喠嗣鞔_的目標(biāo)，才能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織安排。在這一過程中，我們真可以說是字斟句酌，一點(diǎn)點(diǎn)在摳目標(biāo)。有了清晰的'目標(biāo)之后，我們開始交流怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在我原有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，大家都幫我提供了素材，考慮了呈現(xiàn)方式。甚至每一處的小結(jié)語，每一處的課堂生成預(yù)設(shè)，大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強(qiáng)大的，在大家思維火花的交流碰撞下，這堂課的骨架漸漸構(gòu)建起來，血肉慢慢豐富。
經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的琢磨，我的這堂課經(jīng)過刪減、充實(shí)、調(diào)整、重組，可以說是有了巨大的變化。經(jīng)過教研員的悉心指點(diǎn)，我對(duì)課有了更深層次的認(rèn)知，也對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)有了新的理解。每一次磨課，都是一種蛻變。磨課的過程是痛苦的，但是破繭成蝶的瞬間是美麗的！
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。
教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們?cè)谕瓿稍鯓拥囊粋�(gè)設(shè)計(jì)呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨(dú)到的品位，他們要求獨(dú)立和個(gè)性，有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計(jì)就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時(shí)俱進(jìn)；這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代，不會(huì)過時(shí)、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn)，在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì)。-
作為一名年輕教師，我們更是任重道遠(yuǎn)。記得我的老師曾經(jīng)這樣教導(dǎo)我：要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了為人師表的準(zhǔn)則——做一名學(xué)習(xí)型教師。
通過最近的聽課學(xué)習(xí)，前輩們對(duì)知識(shí)的不斷總結(jié)，對(duì)課堂的靈活掌控，使我深深地體會(huì)到一名教師的文化底蘊(yùn)、教育追求、教育智慧的高低決定了他是否能擔(dān)負(fù)我們這個(gè)時(shí)代的.教師使命。一名教師要想真正地成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此，我堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的精神，永不停息地學(xué)習(xí)。
在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的今天，難道說合格的教師是終身的嗎？不，以前是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格，并不代表今天一定合格。作為當(dāng)代教師的我們，要培養(yǎng)的人才，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力、發(fā)展力、變革力素質(zhì)”的人；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人；不再是“未來的企盼者”，而是“未來的實(shí)踐者”。因此，要成為一名合格教師，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念。
“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也�！表n愈在《師說》中詮釋了教師這個(gè)職業(yè)的含義，要做到這點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。教師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，�？磮�(bào)，勤上網(wǎng)。總之，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個(gè)問題：“為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候會(huì)遇到落伍無可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢？”他把出現(xiàn)這個(gè)問題的原因歸結(jié)于教師對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度。不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件，他告誡我們要記�。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生。
現(xiàn)在的后進(jìn)生怎么產(chǎn)生的，或許就是應(yīng)驗(yàn)了蘇霍姆林斯基的這句話吧，“我們沒有合理的個(gè)別對(duì)待學(xué)生”。以至于現(xiàn)在一個(gè)班里會(huì)有那么多的后進(jìn)生，而老師們當(dāng)然也包括我，就知道去埋怨學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生沒有好好學(xué)，甚至認(rèn)為他們“笨”反應(yīng)慢，可是我們何嘗不換位思考一下呢？老師們又何嘗考慮到那些后進(jìn)生的痛苦，因?yàn)槟撤N原因上課聽不懂，卻還要裝作很認(rèn)真聽講，配合老師，對(duì)他們來說何嘗不是一種煎熬！作為老師你采取了個(gè)別對(duì)待學(xué)生了嗎？沒有！我們上課只是把大眾的東西強(qiáng)加于他們，并沒有考慮到他們能否接受��！長(zhǎng)期這樣就形成惡性循環(huán)了！雖然目前來說，個(gè)別對(duì)待學(xué)生實(shí)行起來有點(diǎn)困難，但我覺還是應(yīng)該朝這個(gè)方面不斷的努力，時(shí)間是靠自己擠出來的，方法是靠自己探究出來的，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書育人者！
要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)，注重在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。教是為了達(dá)到最終用不著教，我們要通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，拿到新教材，就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí)。
那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量？這是老師們都關(guān)心的問題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點(diǎn)對(duì)我們今天的教學(xué)仍具有現(xiàn)實(shí)意義，我們一同來看看吧。
一，教師要有豐富的知識(shí)。
二，課堂上創(chuàng)造各機(jī)機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究和思考。
三，課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài)，這不利于學(xué)生思考。
四，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，經(jīng)常完成一些實(shí)踐性的作業(yè)。
五，個(gè)別布置作業(yè)，讓學(xué)生各盡所能。
六，不讓任何學(xué)生做一切缺乏動(dòng)腦的勞動(dòng)。
七，讓學(xué)生生深刻理解教材。
八，把知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起。
提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)。不管怎樣，我們要記住：學(xué)生易于接受的、省時(shí)高效的教學(xué)方法才是最好的。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明，給我們指明了方向：如何切實(shí)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，如何讓每位孩子聰明健康的成長(zhǎng)。更開闊了我們的眼界，我們將為提高自己的水平、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力！
另外，這本書還讓我認(rèn)識(shí)到贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容學(xué)也是一種精神；懂得了因材施教的重要……
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