關(guān)于跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)錦集7篇
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
非常幸運，參加了20xx年廣東省骨干教師培訓(xùn)，非常幸運地走進(jìn)了深圳鹽田沙頭角中學(xué)，來到特級教師李紹平名師工作室跟崗學(xué)習(xí)�？鞓返臅r光總顯得短暫，因為快樂，二十天的培訓(xùn)時間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓(xùn)過程。
十月二十一日上午十點，在鹽田沙頭角中學(xué)階梯教室舉行了隆重開班儀式，參加儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長孔祥玉，沙頭角中學(xué)校長古崇裕等領(lǐng)導(dǎo)，有來自全省不同城市不同層次學(xué)校的12為省級骨干教師，有來自鹽田區(qū)各中小學(xué)英語科組長。會上領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時也使我們深感責(zé)任的重大。我身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。
我們跟崗培訓(xùn)分為三階段：
第一階段（第一周）：聽評課及參觀鹽田外國語中小學(xué)，了解鹽田外語教育教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況。各類學(xué)校都有各自的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，同時又各具特色，各有千秋，有的以質(zhì)量求生存，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好；有的以特色求發(fā)展，學(xué)校特色建設(shè)成效顯著；有的以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高；有的以教育科研、教師培訓(xùn)為平臺，提高教育教學(xué)效率。開闊了我們的視野，給我們很多借鑒與啟發(fā)。
第二階段（第二周）：聽專家講座。我們分別聽了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽說考試的'報告。這些講座像是一場頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。
第三階段（第三周）：學(xué)員公開課和作業(yè)準(zhǔn)備。我們十二個學(xué)員每人上兩節(jié)課，一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學(xué)員們“八仙過海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓(xùn)中，收獲最大的也許并不是培訓(xùn)本身，而是十二位學(xué)員帶來的獨特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習(xí)著，快樂著，收獲著。
“學(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓(xùn)，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時間里，我們親眼目睹了李老師踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了，心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個李家弟子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最佳的投資是學(xué)習(xí)；給學(xué)生的最佳禮物是成長；戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
9月下旬，按教育局和項目組的部署安排，我們xx市中學(xué)名師培訓(xùn)班的學(xué)員走進(jìn)省外名校，赴xx開展了跟崗學(xué)習(xí)活動，與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話題進(jìn)行交流。
第一天，我們集中聽了xx和張xx兩位教授的講座，內(nèi)容包括教育科研論文、文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用、讀書與專業(yè)成長等。這些都是常談常新的話題，通過聽講，增進(jìn)了理解豐富了自己的認(rèn)識，對一些疑惑問題如研究課題中的有關(guān)項目的寫法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內(nèi)容也有了深一層的思考，為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對實驗報告類的“研究方法”這部分的寫作要求認(rèn)識比較模糊，通過教授的講座，我認(rèn)識到“研究方法”的內(nèi)容也不只是一兩句話，而是包括要研究的問題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內(nèi)容，而且描述要詳盡具體，考慮的問題要細(xì)致周到，總之要讓讀者能很好地重復(fù)你的做法。還有，對于寫文章“無話可說”怎么辦的這一老大難問題，洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問題，他還把這個過程比喻成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來的，得有十月懷胎的過程，這就是平時的留心和積累。比如有好的想法或話題就及時記下來，留心報刊和平時與人交流等有啟發(fā)的內(nèi)容等等。一些道理我們也似乎明白，但還是沒有很好地實行，看來“知易行難”這個現(xiàn)象得要努力克服。
張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長的話題引起了我們的深思：職業(yè)倦怠一個重要的原因是工作的機械重復(fù)，沒有自己的思考和研究，教師沒有體驗到成長的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級教師專著以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著作，還要閱讀當(dāng)下的學(xué)術(shù)論文。讀書要讀經(jīng)典，“讀一流學(xué)者寫的書”“讀一流的書”，閱讀能用別人的理論來解釋自己的成功之處，在書中會發(fā)現(xiàn)你教學(xué)行為的依據(jù)。讀書還要有方法，只讀不動筆是效果最差的讀書，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經(jīng)歷來說明它。這些關(guān)于讀書、研究、成長的觀點對我很有啟發(fā)。
接下來的三天，是按學(xué)段學(xué)科分組到定點學(xué)校展開跟崗學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有觀摩名師上課;觀摩教研活動;在名師指導(dǎo)開展備課、上課、評課等活動。我們組的定點學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備精良、管理一流的國有民辦中學(xué)。
在xx中學(xué)的這些天里，帶給我的沖擊可以說是用震撼來形容，這不只是視覺上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時，更多的是結(jié)合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀校園的時候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會否束縛了學(xué)生的手腳，壓抑學(xué)生好動的本性?學(xué)生的活動場所較小，他們的課外活動有保障嗎?如果學(xué)生的場所只限在教室，會否對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響?我曾看到校園建設(shè)變得“現(xiàn)代化”了學(xué)生反而不喜歡因為沒有了太多活動空間的例子。帶著這些疑問，我特地留意課余時間學(xué)生的情況，還專門到操場看了課間操的情況，事實上，我的“擔(dān)心”是多余的，下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑，一樣熱鬧非凡，能充分利用空間，開展跑步、跳繩等課間操活動。相反，我們農(nóng)村學(xué)校雖然大有活動空間，卻組織不好沒有很好地利用。而且，xx中學(xué)的課余生活非常豐富，我們也留意了諸如社團活動、各項比賽等活動。除了棋類、球類、田徑(拔河)等常見項目，還有攀巖比賽這樣的項目!我當(dāng)時就反思，自己所工作的學(xué)校校園寬闊，有充足的活動場地。上午11時35分放學(xué)，14時25分才上課，比起建蘭中學(xué)(杭州類似這樣的學(xué)校大多如此)12時放學(xué)13時15分又開始上課，學(xué)生中午的時間多得多，無論是活動空間還是時間都很有利開展課外活動，還有那個攀巖比賽，我這就更適合了，因為學(xué)校就處在石灰?guī)r地區(qū)，周圍都是石山。但我們都以安全問題為由，限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動。所以，客觀條件重要，但并不是關(guān)鍵。很多客觀上的困難可以通過努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動的開展，但只要師生努力創(chuàng)造條件，或者采用另外的方式，這些活動還是能夠正常開展的。有了正確理念下的行動，我們就會少了很多主觀上感覺到的困難。
在建蘭中學(xué)，可隨處體驗到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊，在樓梯轉(zhuǎn)彎處等地方，都是學(xué)生個性張揚、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng)作的書畫、攝影、手工制作、文學(xué)作品，如三樓的走廊墻上的一個“暑假去了哪兒”的專欄里就展示了學(xué)生的旅游見聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內(nèi)容豐富、制作精美的游記。另外，從對校門口的保安，到一線教師，還有儀器室、打印室、圖書室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度、熱情飽滿的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導(dǎo)師金老師，他的言行舉止、為人處事、對待工作的態(tài)度，本身就有榜樣示范作用。身為副校長的他，沒有被更多的行政事務(wù)所阻拌，而是深入教、研第一線且全身心投入，這種敬業(yè)、熱誠、執(zhí)著，對理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習(xí)最后那一天的中午，您甚至還沒吃好飯又匆匆趕去參加教研活動，這帶給我們的，何止是感動?
當(dāng)然，作為一線教師，對教學(xué)教研活動的關(guān)注也是重點內(nèi)容。這些天，我們除了觀摩指導(dǎo)老師的`課，還聽了其他幾位老師的課�；顒又猩羁谈惺艿街笇�(dǎo)老師金老師的教學(xué)理念――――對科學(xué)本源的關(guān)注，對學(xué)生科學(xué)思想科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這正是以學(xué)生的發(fā)展為本的新課改重要理念的體現(xiàn)。在八年級(13)班上的《物質(zhì)的溶解(一)》一課，從課堂教學(xué)流程來看這節(jié)課沒多少內(nèi)容，先是由個別學(xué)生到講臺制作氫氧化鈉等物質(zhì)的溶液，同伴點評之后個別學(xué)生與老師分別制作飽和溶液，以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最后學(xué)生在實驗中驗證了當(dāng)給溶液加熱時，原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質(zhì)了，最終感受到飽和溶液的定義的重要問題――特別強調(diào)“在一定溫度下”，一定量的溶劑溶解多少溶質(zhì)。這是一節(jié)“慢腳步”的課，在講臺上配制溶液的幾個學(xué)生不慌不忙;臺下的學(xué)生也有足夠的耐心在看，在等待;教師也邊操作(配制溶液)，邊巡回走動，讓全體學(xué)生都能全方位地觀察。
正是這樣的慢課，學(xué)生才有可能充分思考，體驗，感悟，才能讓學(xué)生有“經(jīng)歷”，因為知識不是由教師“教”出來的，而是由學(xué)生領(lǐng)悟得來的。而且，這樣的慢課在接著的下一節(jié)課就體現(xiàn)了它的效果――在《物質(zhì)的溶解(二)》中，學(xué)生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物質(zhì)不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學(xué)，重知識技能輕人文培養(yǎng)，把教學(xué)定位并止于知識技能也就是過于功利，新課標(biāo)實施多年，我們還在很大程度上停留于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，我們具備的只是教學(xué)意識而不是課程意識，我們關(guān)注的是短期的效果而沒有關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們總想讓學(xué)生盡可能快地掌握知識，卻忽視了對他們來說更為重要的東西。
注重科學(xué)思想、方法，關(guān)注科學(xué)的本質(zhì)，面向全體學(xué)生的發(fā)展，從金老師的示范課及指導(dǎo)修改教案和評課等活動中也能體現(xiàn)出來。在示范課中，實驗中對金魚的保護;提問和課堂活動時對學(xué)生的關(guān)注;通過活動一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出“所有生物都由細(xì)胞組成”從中滲透科學(xué)思想方法教育;在指導(dǎo)學(xué)員教學(xué)設(shè)計和修改教案中，對溫度計這一課的設(shè)計思考還有對體溫計獨特設(shè)計的追問;等等。這些都給我以深深的觸動：我們過多關(guān)注知識的獲得和技能的掌握，沒有挖掘更多的人文教育思想�；蛟S有教師說：我們讓學(xué)生擁有了雞蛋，何必再去考慮雞蛋是如何得來的呢?事實上，這正是缺乏對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)思想的關(guān)注，正如我們對科學(xué)家的探索精神、科學(xué)研究方法缺乏關(guān)注一樣。如果我們引導(dǎo)學(xué)生在得到雞蛋的同時對“蛋是如何來的”這一問題的關(guān)注和思考，可能會為學(xué)生今后創(chuàng)造更多類似于蛋的東西打下基礎(chǔ)，至少，能讓學(xué)生懂得如何去珍惜它，從而豐富學(xué)生的情感世界。
這些新的教育教學(xué)理念，在的備課、評課議課中也體現(xiàn)了出來，如，我們上溫度一課，導(dǎo)師對給我們先了解溫度的概念和表示方法，溫度計的原理，種類，認(rèn)識體溫計，知道溫度計的使用方法，然后就是練習(xí)使用溫度計――用溫度計測液體的溫度，用體溫計測體溫這樣的設(shè)計提出了不同的意見：這一課的教學(xué)重點不是溫度計的使用(這只是操作)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解溫度計的原理及其中蘊含的科學(xué)方法。所以我們要學(xué)生思考這樣的問題：為什么要使用溫度計?溫度計為什么能測量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結(jié)合溫度計的發(fā)展、體溫計的獨特設(shè)計滲透情感態(tài)度價值觀教育，比如體溫計的分度值為何是0.1℃?它至少體現(xiàn)了對生命的重視和關(guān)懷。他認(rèn)為，體溫計及體溫測量應(yīng)該另安排一節(jié)課，讓學(xué)生了解這些后，然后再測量體溫。金老師不把溫度計的使用作為重點而更關(guān)注原理和設(shè)計上，正是體現(xiàn)了他以學(xué)生的發(fā)展為本和對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)方法的重視。反思我們的這一節(jié)教學(xué)設(shè)計，我們只停留在 “知道”“懂得”“會操作”的層面上，沒有對其中的科學(xué)人文思想給以過多的關(guān)注。在我們學(xué)員上的《物質(zhì)的分離》一課的評議中，他提到我們不能為了趕時間或進(jìn)度，不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學(xué)環(huán)節(jié)，不要為此而忽略某些學(xué)生，這體現(xiàn)了對全體學(xué)生的關(guān)懷。為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度思考問題，是為師者最基本也是最重要的品質(zhì)。教學(xué)過程中，我們僅僅是傳授學(xué)生以知識，僅僅是讓他們會操作、會讀數(shù)嗎?不是的，我們還應(yīng)該讓學(xué)生懂得，科學(xué)是在發(fā)展的，擁有科學(xué)思維、科學(xué)方法，科學(xué)的價值觀，才是最重要的。
此外，在同伴身上也學(xué)到了不少東西。我們在集體備課中，感受到同伴精益求精的態(tài)度，有時為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)討論上半天，為了一個素材或一張照片而想方設(shè)法搜集，陳老師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，還有兩位上課老師課堂的調(diào)控能力，恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系等等，都使我受益良多。
教學(xué)有法，但無定法。從一定意義上說，教學(xué)模式、方法我們或許會容易學(xué)，但教學(xué)蘊含的內(nèi)涵、教育真正的意義、教師存在的價值等問題，都值得我們?nèi)ニ伎肌Ｎ┮贿z憾的，就是學(xué)習(xí)時間太短，思考還不是很深入，期待今后有更多的學(xué)習(xí)機會。
這次跟崗學(xué)習(xí)，開闊了視野，切身感受到新的教育理念、高水平的教學(xué)管理，加深了自己教育的理解，再結(jié)合自身的實際，在體驗中學(xué)習(xí)，反思，在對自己的否定批判中促進(jìn)和提升。不覺間，短短幾天的學(xué)習(xí)時間一晃而過，感覺似乎是剛剛開始，卻已經(jīng)結(jié)束了。但結(jié)束，不就是意味著新的開始嗎?因為這些體驗、反思與收獲，定會在今后的學(xué)習(xí)與工作中陪伴并影響著自己，使自己站在新的起點上，繼續(xù)前行。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事的支持，12月7日到12月11日整整一周的時間，我們學(xué)校四個老師來到XXXX小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)生活。這是一所和我們XX中心小學(xué)情況很相近的學(xué)校，地處舊城區(qū)當(dāng)中，學(xué)校面積不大，生數(shù)也和我校基本相同。星期一的上午一走進(jìn)校門，學(xué)校的老師同學(xué)們就帶著最燦爛的微笑迎接著我們的到來。當(dāng)時還未到升旗的時間，操場上孩子們在做游戲，打羽毛球，舉止文明地輕輕說話，不大的操場上大家井然有序，而又自由輕松。進(jìn)場音樂響起，四處突然傳出此起彼伏的哨聲，原來各班的同學(xué)們在班級組織委員的帶領(lǐng)下，聽著有力的哨聲，邁著整齊的步伐，排著隊伍走到了操場。很快，30幾個班級的孩子包括一年級的小同學(xué)，都在最短的時間內(nèi)走到自己的隊伍中，并排隊整齊。這就是以生管生的班級管理模式，升旗儀式當(dāng)中，如果有個別孩子出現(xiàn)小小的紀(jì)律問題，排頭的.小班長們也會出來輕輕地管理，而老師們都站在隊伍的后面，輕松而又面帶微笑。
學(xué)校操場溫馨而干凈，可我從來沒有遇見有同學(xué)在做值日或者清理衛(wèi)生，操場內(nèi)有許多高高的榕樹，還有幾棵不知名的大樹，樹葉和樹根密密麻麻，可整個校園到處都是那么地整潔。就這個困惑，星期三下午正好學(xué)校德育處召開各班主任和年段長會議，我就迫不及待地和他們一起參加了會議。會議首先反饋了各班容班貌、學(xué)生儀容儀表、放學(xué)路隊、課間紀(jì)律等問題，還提到了嚴(yán)禁周一到周四放學(xué)留值日生，只有周五放假前允許值日生打掃。為什么沒有值日生的學(xué)校，沒有公共衛(wèi)生區(qū)的校園可以如此的干凈？原來，XX小學(xué)真的是做到垃圾不落地，只有不亂扔垃圾，處處保持文明舉止，校園才能是大家的家，才能是美麗的家。
一個星期里，每天早晨都能聽見合唱隊孩子們的歌聲。我的指導(dǎo)老師XXX老師是合唱指揮的高手，是XX“小茉莉少兒合唱團”的組織者和導(dǎo)師。何老師親切又充滿活力，從見面會引薦其他音樂老師和我認(rèn)識，制定活動安排表，以及我學(xué)習(xí)期間的課時安排，方方面面都考慮周全。給予我很大的支持、幫助，因為我在群小上了一節(jié)課音樂，需要的教具、學(xué)具她都全力幫忙準(zhǔn)備的。
學(xué)校合唱隊是群小音樂組的招牌。每天上午8點到8點40分是合唱隊雷打不動的練聲時間，就是這樣日積月累保證了訓(xùn)練的時間，加上一定的練習(xí)方法，XX小學(xué)每年XX市的合唱比賽，都是第一名。音樂室有三間，簡潔又不大，幾塊木頭小板凳，一臺鋼琴，一塊顯示頻和黑板，可里面出來的聲音真是天籟。我聽的第一堂六年級的音樂課，孩子們順口就來的二聲部著實把我驚嚇到了。他們的音樂基礎(chǔ)扎實，發(fā)聲位置也正確，從三年級以上人人會讀譜，可見課程落實非常到位。
因為課本版本的不同，緊張地備了一天課，星期五上午我給二年一班上了一堂音樂課《冬天的故事》。讓我感覺最大不同是學(xué)生的表達(dá)表現(xiàn)能力和知識的淵博。我按部就班地教會了歌曲，孩子們從對歌曲的不熟悉到主動演唱，并上臺來表演，其中一個孩子獨唱的時候竟然自己完美地配上了舞蹈動作。最后孩子們邀請我，要和我合影留戀。一群多么可人的孩子們！
此次XXXX小學(xué)跟崗學(xué)習(xí),給我留下了一個美好的回憶。正如楊彥偉校長說的那樣：我們教育學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。只有懂得生活的人才會做人，只有懂得做人，才會學(xué)習(xí)。知識教育能使學(xué)生越記越多，但是文化教育卻能使學(xué)生越走越深。教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，使文化積淀成人格。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進(jìn)特級教師楊特的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學(xué)習(xí)中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。
跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學(xué)的不足，有時甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標(biāo)準(zhǔn)”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節(jié)課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導(dǎo)師的點評、指導(dǎo)，我對“好課”的理解、認(rèn)識達(dá)到了一個較深的層次。
在講座中，專家們富有啟迪的`話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，給予我的教育教學(xué)生涯一次有活力的血液……
跟崗期間，認(rèn)真聽取了所有同學(xué)的匯報課，雖然我們來自不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，相同的是，大家都是經(jīng)過多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格，大家都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里，我仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范；也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達(dá)，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
9月下旬，按教育局和項目組的部署安排，我們xx市中學(xué)名師培訓(xùn)班的學(xué)員走進(jìn)省外名校，赴xx開展了跟崗學(xué)習(xí)活動，與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話題進(jìn)行交流。
第一天，我們集中聽了xx和張xx兩位教授的講座，內(nèi)容包括教育科研論文、文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用、讀書與專業(yè)成長等。這些都是常談常新的話題，通過聽講，增進(jìn)了理解豐富了自己的認(rèn)識，對一些疑惑問題如研究課題中的有關(guān)項目的寫法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內(nèi)容也有了深一層的思考，為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對實驗報告類的“研究方法”這部分的寫作要求認(rèn)識比較模糊，通過教授的講座，我認(rèn)識到“研究方法”的內(nèi)容也不只是一兩句話，而是包括要研究的問題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內(nèi)容，而且描述要詳盡具體，考慮的問題要細(xì)致周到，總之要讓讀者能很好地重復(fù)你的做法。還有，對于寫文章“無話可說”怎么辦的這一老大難問題，洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問題，他還把這個過程比喻成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來的，得有十月懷胎的過程，這就是平時的留心和積累。比如有好的想法或話題就及時記下來，留心報刊和平時與人交流等有啟發(fā)的內(nèi)容等等。一些道理我們也似乎明白，但還是沒有很好地實行，看來“知易行難”這個現(xiàn)象得要努力克服。
張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長的話題引起了我們的深思：職業(yè)倦怠一個重要的原因是工作的機械重復(fù)，沒有自己的思考和研究，教師沒有體驗到成長的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級教師專著以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著作，還要閱讀當(dāng)下的學(xué)術(shù)論文。讀書要讀經(jīng)典，“讀一流學(xué)者寫的書”“讀一流的書”，閱讀能用別人的理論來解釋自己的成功之處，在書中會發(fā)現(xiàn)你教學(xué)行為的依據(jù)。讀書還要有方法，只讀不動筆是效果最差的讀書，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經(jīng)歷來說明它。這些關(guān)于讀書、研究、成長的觀點對我很有啟發(fā)。
接下來的三天，是按學(xué)段學(xué)科分組到定點學(xué)校展開跟崗學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有觀摩名師上課；觀摩教研活動；在名師指導(dǎo)開展備課、上課、評課等活動。我們組的定點學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備精良、管理一流的國有民辦中學(xué)。
在xx中學(xué)的這些天里，帶給我的沖擊可以說是用震撼來形容，這不只是視覺上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時，更多的是結(jié)合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀校園的時候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會否束縛了學(xué)生的手腳，壓抑學(xué)生好動的本性？學(xué)生的活動場所較小，他們的課外活動有保障嗎？如果學(xué)生的場所只限在教室，會否對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響？我曾看到校園建設(shè)變得“現(xiàn)代化”了學(xué)生反而不喜歡因為沒有了太多活動空間的例子。帶著這些疑問，我特地留意課余時間學(xué)生的情況，還專門到操場看了課間操的情況，事實上，我的“擔(dān)心”是多余的，下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑，一樣熱鬧非凡，能充分利用空間，開展跑步、跳繩等課間操活動。相反，我們農(nóng)村學(xué)校雖然大有活動空間，卻組織不好沒有很好地利用。而且，xx中學(xué)的課余生活非常豐富，我們也留意了諸如社團活動、各項比賽等活動。除了棋類、球類、田徑（拔河）等常見項目，還有攀巖比賽這樣的項目！我當(dāng)時就反思，自己所工作的學(xué)校校園寬闊，有充足的活動場地。上午11時35分放學(xué)，14時25分才上課，比起建蘭中學(xué)（杭州類似這樣的學(xué)校大多如此）12時放學(xué)13時15分又開始上課，學(xué)生中午的時間多得多，無論是活動空間還是時間都很有利開展課外活動，還有那個攀巖比賽，我這就更適合了，因為學(xué)校就處在石灰?guī)r地區(qū)，周圍都是石山。但我們都以安全問題為由，限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動。所以，客觀條件重要，但并不是關(guān)鍵。很多客觀上的困難可以通過努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動的開展，但只要師生努力創(chuàng)造條件，或者采用另外的方式，這些活動還是能夠正常開展的。有了正確理念下的`行動，我們就會少了很多主觀上感覺到的困難。
在建蘭中學(xué)，可隨處體驗到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊，在樓梯轉(zhuǎn)彎處等地方，都是學(xué)生個性張揚、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng)作的書畫、攝影、手工制作、文學(xué)作品，如三樓的走廊墻上的一個“暑假去了哪兒”的專欄里就展示了學(xué)生的旅游見聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內(nèi)容豐富、制作精美的游記。另外，從對校門口的保安，到一線教師，還有儀器室、打印室、圖書室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度、熱情飽滿的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導(dǎo)師金老師，他的言行舉止、為人處事、對待工作的態(tài)度，本身就有榜樣示范作用。身為副校長的他，沒有被更多的行政事務(wù)所阻拌，而是深入教、研第一線且全身心投入，這種敬業(yè)、熱誠、執(zhí)著，對理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習(xí)最后那一天的中午，您甚至還沒吃好飯又匆匆趕去參加教研活動，這帶給我們的，何止是感動？
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
轉(zhuǎn)眼間，兩周的跟崗學(xué)習(xí)生活漸漸進(jìn)入尾聲，而我也基本實現(xiàn)了從“走進(jìn)來”到“走出去”的轉(zhuǎn)變過程。江偉英導(dǎo)師把我們領(lǐng)入門，再讓我們深入到班級去聽課、上課，還送課到了韶關(guān)市金福園小學(xué)，經(jīng)過不斷磨煉和提高，我的教學(xué)內(nèi)容越來越充實，教學(xué)藝術(shù)形式活潑新穎，感觸很深。期間，我們還看到了華附小老師們精心備課，出彩亮相，積極研討，展示著學(xué)校成熟的科研魅力，不能不讓人由衷贊嘆！記得有一位偉人曾說過“盡管天空沒有留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過”。就我而言，跟崗工作可以歸納為三個方面：勤于思考，勇于實踐，總結(jié)提高。
一、勤于思考，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)舊觀念
從梳理完師傅的思路，指導(dǎo)備課，到聆聽完導(dǎo)師的課，一直到課后的精彩研討，我漸漸學(xué)會了思考，思考文本，思考教學(xué)法，思考如何把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容具體化，把艱難的教學(xué)環(huán)節(jié)理清理順。同時，我深深認(rèn)識到，傳統(tǒng)的內(nèi)容分析式的課堂教學(xué)暴露了許多問題，滿堂灌、逐句逐段的教學(xué)，只會照本宣科，毫無創(chuàng)造性。而現(xiàn)行的教材，恰恰要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，絕不能再以講代教。老師們都充分認(rèn)識到這一點，在課堂教學(xué)中，盡可能多地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，努力達(dá)到升華情感與增強運用語言能力的目標(biāo)，也即語文人文性和工具性的統(tǒng)一，而且更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了教學(xué)的效率和水平。這不正是語文課程提倡“簡單地、明確地教學(xué)”的目的和要求嗎？
二、勇于實踐，探索語文教學(xué)的新路子
在跟崗活動中，我認(rèn)真聽取了師傅、同行們給我的有益的.指導(dǎo)，并開始嘗試把這些新的方法應(yīng)用到自己的課堂中。例如，在教學(xué)《天窗》一文時，到處理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)時，我先實行多種形式自由朗讀，再讓學(xué)生讀中談感受，接著對比著讀，最后指導(dǎo)認(rèn)識和概括主要內(nèi)容，一氣呵成。剛開始我很擔(dān)心，自己運用不了那么恰當(dāng)?shù)恼Z言去引導(dǎo)，擔(dān)心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀，還擔(dān)心沒能真正領(lǐng)會師傅的意圖而辜負(fù)了一番教導(dǎo)……但到最后，我還是去嘗試了，去實踐了，事實證明，只有不怕錯，不怕“亮丑”，課堂才顯得逼真，教學(xué)才更有魅力。
三、總結(jié)提高，融進(jìn)自然課堂顯風(fēng)格
在以往的課堂里，對于預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我只會按部就班地牽著學(xué)生鼻子走，一旦實際與預(yù)設(shè)不符，就開始亂陣腳，不懂得融會貫通，更談不上機智教學(xué)。因而經(jīng)常出現(xiàn)背教案，走過場的現(xiàn)象。經(jīng)過跟崗學(xué)習(xí)，觀摩反思，我逐漸體會到，完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現(xiàn)，而應(yīng)該是教師全身心融進(jìn)課堂里，教目標(biāo)之所需，應(yīng)學(xué)生之所感，做好學(xué)生的引路人，這樣才會收到理想的教學(xué)效果。譬如說，我在聽《蓮葉青青》這篇課文理解體會祖母的心情時，看到老師講述祖母沒有絲毫猶豫便把心愛的荷葉送給了孩子治頭瘡，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，不難體會到這是祖母心地善良的表現(xiàn)。換了我，可能就想當(dāng)然地強加給學(xué)生一個理解的背景，過份地強調(diào)了預(yù)設(shè)的情景，導(dǎo)致后面品讀對祖母的思念沒有指導(dǎo)到位，顧此失彼，沒抓住課堂的實際情況進(jìn)行教學(xué)�？梢�，真正的教學(xué)源自于文本與實際相結(jié)合的課堂，重在應(yīng)用，真實和諧的課堂，有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。
在往后的學(xué)習(xí)和語文教學(xué)工作中，我決心好好地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識，多聽課，多向有經(jīng)驗的老師請教有益的教學(xué)方法。爭取做到以下幾個方面：
一、節(jié)省時間出來，閱讀更多的書籍，特別是專業(yè)理論方面的書，還要學(xué)會多思考，勤做筆記，夯實理論的基礎(chǔ)。
二、更積極地投入到課堂教學(xué)中，以滿腔的熱情應(yīng)對學(xué)生，提高課堂效率。
三、更好地錘煉語言，盡量規(guī)范地表達(dá)內(nèi)容，讓課堂指令更加清楚，改變拖沓啰嗦的作風(fēng)。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”教育教學(xué)真的需要經(jīng)過一點一滴的積累和感悟，才能形成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格；需要有對教研目標(biāo)百折不撓的信心和耐性，才能在專業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹；需要有對團隊合作精神的執(zhí)著追求，才能成就一個美好、理想的人生方向。我希望，這次跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)，不是一年來對教育教學(xué)工作努力付出的告別，而是走向另一個更高的專業(yè)學(xué)習(xí)舞臺的開始。
二0一X年XX月X日
跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
“讀萬卷書不如走萬里路”而且 “知行需統(tǒng)一”，這個暑假學(xué)校安排我們進(jìn)行跟崗，我覺得這是一個行萬里路的機會，把我的知識運用在實際中，一直以來我都對化學(xué)這門學(xué)科特別感興趣，化學(xué)推動了人類的前進(jìn)，化學(xué)在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量方面起著非常重要的作用。利用化學(xué)生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，以增加糧食的產(chǎn)量；利用化學(xué)合成藥物，以抑制細(xì)菌和病毒，保障人體健康；利用化學(xué)開發(fā)新能源和新材料，以改善人類的生存條件；利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護環(huán)境，以使人類生活更加美好。實驗化學(xué)是化學(xué)家研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的重要方法，借助實驗，化學(xué)家得以分離和提純所需要的物質(zhì)，確定組成的元素及含量，解析物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，科學(xué)的的實驗方法為化學(xué)家打開物質(zhì)世界的大門提供了一把金鑰匙，實驗對于化學(xué)研究而言，正如羽翼于飛鳥，花匠于輕舟。幸運的是剛好我有機會跟著一位化學(xué)分析師見習(xí)一番。為期三天的跟崗學(xué)習(xí)生活很充實，在這跟崗學(xué)習(xí)的三天里，我接觸到了一個全新的環(huán)境，學(xué)習(xí)到了更多的知識及實用技能�，F(xiàn)將這幾天來的收獲與感受和大家分享一下。
一、 跟崗工作總結(jié)
跟崗的工作總共做了三天。第一天，導(dǎo)師帶著我熟悉實驗室，其實主要是學(xué)習(xí)實驗室操作規(guī)范。實驗室的安全不容置疑，導(dǎo)師給我講了幾個實驗室由于不注意安全而引起事故的案例以示驚醒，給我記憶最清的是中南大學(xué)的那個由于使用鈉不規(guī)范，碎屑未加處理亂丟而導(dǎo)致大火的案例，化學(xué)課本必修一里有講過的，鈉與水容易燃燒，所以一定要謹(jǐn)慎處理呀，可見我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識是多么的有用的呀。最近的是昆山工廠爆炸案（爆炸系因粉塵遇到明火引發(fā)的安全事故。根據(jù)事故調(diào)查組調(diào)查報告，引發(fā)事故的相關(guān)因素：1、企業(yè)廠房沒有按二類危險品場所進(jìn)行設(shè)計和建設(shè)，違規(guī)雙層設(shè)計建設(shè)生產(chǎn)車間，且建筑間距不夠。2、生產(chǎn)工藝路線過緊過密，20xx平方米的車間內(nèi)布置了29條生產(chǎn)線，300多個工位。3、除塵設(shè)備沒有按規(guī)定為每個崗位設(shè)計獨立的吸塵裝置，除塵能力不足。4、車間內(nèi)所有電器設(shè)備沒有按防爆要求配置。5、安全生產(chǎn)制度和措施不完善、不落實，沒有按規(guī)定每班按時清理管道積塵，造成粉塵聚集超標(biāo)；沒有對工人進(jìn)行安全培訓(xùn)，沒有按規(guī)定配備阻燃、防靜電勞保用品；違反勞動法規(guī)，超時組織作業(yè)等），事故真是值得世人警醒�。�
實驗室安全操作主要有：1．進(jìn)入實驗室工作時，必須穿工作服，離開實驗室時應(yīng)脫下。工作服應(yīng)經(jīng)常保持整潔，禁止穿工作服進(jìn)入公共場所。在進(jìn)行任何有可能碰傷、刺激或燒傷眼睛的工作時，必須戴防護眼鏡。經(jīng)常接觸濃酸、濃堿的工作人員，應(yīng)戴膠布手套及工作帽。試樣加工操作時不得戴手套。 2．禁止在實驗室內(nèi)吸煙及吃東西。不準(zhǔn)用試驗器皿作茶杯或餐具，不得用嘴嘗味道的方法來鑒別未知物。 3．工作完畢后離開實驗室時應(yīng)用肥皂洗手。 4．實驗室停止供電、供水時應(yīng)將水源、電源開關(guān)全部關(guān)上，以防恢復(fù)供電、供水時由于開關(guān)未關(guān)而發(fā)生事故。離開實驗室時應(yīng)檢查門、窗、水、電、氣是否安全及關(guān)閉。 5．實驗室內(nèi)的每瓶試劑必須貼有明顯的與試劑相符的標(biāo)簽、并標(biāo)明試劑名稱、濃度及配制日期或標(biāo)定日期。 6．開啟易揮發(fā)的試劑瓶（如乙醚、丙酮、濃硝酸、濃鹽酸、濃氨水）時，尤其是在夏季或室溫較高時，應(yīng)先用流水冷卻后蓋上濕布再打開，切不可將瓶口對著自己或他
人，以防氣液沖出發(fā)生事故。 7．取下正在加熱至近沸的水或溶液時，應(yīng)用玻璃棒進(jìn)行攪拌，驅(qū)除氣泡，或用燒杯夾將其輕輕搖動后方可取下，防止突然產(chǎn)生大氣泡并飛濺傷人。煮沸有大量沉淀的液體時應(yīng)用玻璃棒不斷攪拌，以免發(fā)生爆沸。 8．高溫物體（例如剛由高溫爐中取出的坩堝和瓷舟要放在干凈的耐火石棉板）上或瓷盤中，附近不得有易燃物。需稱量的坩堝待稍冷后方可移至干燥器中冷卻。 9．從橡皮塞上裝拆玻璃管或折斷玻璃管時，必須包上毛巾，并著力于靠近橡皮塞或拆斷處。 10．操作時會產(chǎn)生有害氣體，煙霧或粉塵時，必須在良好的通風(fēng)柜內(nèi)進(jìn)行。 11．實驗室的儀器在未掌握安全操作規(guī)程前不得隨意動用等等，當(dāng)然除此之外還有許多細(xì)節(jié)在這里就不一一贅述了。
第二天這才真正開始了實驗操作學(xué)習(xí)，由于我還是中學(xué)生，未取得操作資格，主要還是見習(xí)學(xué)習(xí)，看分析師們做實驗，伴著他們的解說，我對實驗操作有了新的認(rèn)識。當(dāng)然了，進(jìn)實驗的第一步還是安全教育，要穿實驗服、無塵鞋，有些實驗還要帶口罩的。見到他們操作那么大型的儀器，分析我們只聽說過得納米、微米級別的東西，覺得真心神奇（納米科技是90年代初迅速發(fā)展起來的新興科技，其最終目標(biāo)是人類按照自己的意識直接操縱單個原子、分子，制造出具有特定功能的產(chǎn)品。納米科技以空前的分辨率為我們揭示了一個可見的原子、分子世界。這表明，人類正越來越向微觀世界深入，人們認(rèn)識、改造微觀世界的水平提高了前所未有的高度）第三天，我得以進(jìn)入SEM 分析室見習(xí)他們的操作，SEM是scanning electron microscope（掃描式電子顯微鏡）的簡寫。掃描電子顯微鏡的制造是依據(jù)電子與物質(zhì)的相互作用。當(dāng)一束高能的入射電子轟擊物質(zhì)表面時，被激發(fā)的區(qū)域?qū)a(chǎn)生二次電子、俄歇電子、特征x射線和連續(xù)譜X射線、背散射電子、透射電子，以及在可見、紫外、紅外光區(qū)域產(chǎn)生的電磁輻射。同時，也可產(chǎn)生電子-空穴對、晶格振動 （聲子）、電子振蕩 （等離子體）。原則上講，利用電子和物質(zhì)的相互作用，可以獲取被測樣品本身的各種物理、化學(xué)性質(zhì)的信息，如形貌、組成、晶體結(jié)構(gòu)、電子結(jié)構(gòu)和內(nèi)部電場或磁場等等。雖然我不是太懂這些，也沒有操作資格，可是看著他們仔細(xì)分析那么微小的東西，真的挺長知識的，對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加有了新的`認(rèn)識，化學(xué)真是一門有意思的學(xué)科呀。
二、 跟崗工作總體體會
（1）化學(xué)是實驗學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)�；瘜W(xué)是門自然科學(xué)，人們學(xué)習(xí)它們，是因為他們有用，能幫助我們解決好多問題，化學(xué)與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面都有密切的聯(lián)系，它是一門社會迫切需要的實用學(xué)科�；瘜W(xué)應(yīng)用到工業(yè)上就叫化學(xué)工業(yè)，簡稱化工�；び址钟袡C化工和無機化工。在農(nóng)業(yè)上有做肥料，農(nóng)藥，塑料薄膜的工廠等 用在材料有塑料，涂料，油墨，比如你加裝飾用的有顏色的家具，地板，窗簾，電視機外殼的顏色等等 用在生活上的比如洗衣粉，洗潔精，膠水，水性筆的墨，牙膏，衣服，電視機的殼等等，還有石油工業(yè)因為它是上游工業(yè)所以人知道的不多，但是衣服很多纖維都來源于石油工業(yè)。吃的喝的都有添加劑比如很多飲料里加山梨酸鉀（找個果汁飲料瓶看看）塑料瓶。隨著人們對太空探索的深入，衛(wèi)星、載人飛船、航天飛機的發(fā)射離不開材料的支持，這些宇航設(shè)備要穿越大氣層，飛行速度極快與空氣相互摩擦?xí)a(chǎn)生大量熱，這就要求飛船外殼能夠承受極高的溫度，此外，宇航員所穿的太空服既要耐寒耐熱，又要能夠承受足夠大的壓力以保護宇航員。
�。�2）實驗安全是重中之重。安全是生產(chǎn)生活的重中之重，實驗室各類人員必須牢固樹立“美化環(huán)境，安全第一，預(yù)防為主，勞動保障”的思想，切實重視實驗室的環(huán)境衛(wèi)生，勞動保障，安全工作。實驗室必須按“四防”即防火、防盜、防破壞、防事故的要求，建立健全安全責(zé)任制和各種安全制度，落實安全措施，加強安全管理。必須嚴(yán)格遵守安全用電的有關(guān)規(guī)定，按章操作，每次實驗前必須向?qū)W生宣傳講解有關(guān)安全及勞動保障和操作事項。認(rèn)真落實消防措施,切實保證安全通道的暢通無阻。實驗完畢后負(fù)責(zé)人員應(yīng)檢查電器線路、通風(fēng)設(shè)施，整理好設(shè)備，發(fā)現(xiàn)破損或故障須及時維修或報告，下班前必須切斷所有電源，關(guān)好門窗。節(jié)
假日前，實驗室人員會同實驗室主任檢查實驗室安全工作，關(guān)窗、封門，并做好記錄。假期值班人員發(fā)現(xiàn)異常情況時應(yīng)及時處理和報告。每個實驗工作者必須認(rèn)真做好勞動保障工作（包括學(xué)生）。凡因保管不當(dāng)、違章操作、工作失職導(dǎo)致發(fā)生火災(zāi)、事故、被盜而造成損失的，將追究主要安全責(zé)任人和當(dāng)事人的責(zé)任，根據(jù)情節(jié)輕重，進(jìn)行罰款、行政和刑事處分。
（3）實驗要求足夠的耐心與細(xì)心。第一，我們一定要足夠地仔細(xì)，足夠地認(rèn)真，因為化學(xué)實驗的要求是很嚴(yán)格的，稍微一不留神，這個實驗就可能會失敗的，你就得重新做了，而且就算實驗做好了，萬一你的數(shù)據(jù)又不小心抄錯了，那你的實驗不也就白做了。第二、在化學(xué)中，有的藥品有毒性，有的藥品的腐蝕性又很強，所以在做化學(xué)實驗時，要有高度的警惕性，而這一點有可以歸結(jié)與上面的細(xì)心了，的確，你細(xì)心了，你就會完全的投入于實驗中，就會好好的把握好做實驗的步驟，此時你的失誤也就會盡可能的少了，這樣安全事故就可以達(dá)到最小甚至沒有了。第三、事先有預(yù)習(xí)是非常重要的，我個人也覺得這是非常有必要的，如果你有預(yù)習(xí)了，你就會對這個實驗有一個初步的了解，知道了實驗的一些具體步驟，要準(zhǔn)備哪些藥品和器材，實驗過程中又要注意一些什么問題。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)中，我們也可能會發(fā)現(xiàn)一些問題，有一些不懂的地方，而這些我們都可以把它們標(biāo)記下來，在老師講解的時候認(rèn)真搞懂，這樣你不僅能對知識點有一個很好的了解，而且在做實驗時也能夠得心應(yīng)手了。既然預(yù)習(xí)有這么多好處，我們又何樂人不為呢）
即將面臨分科，我選擇了理科的學(xué)習(xí)，對化學(xué)的學(xué)習(xí)會更加深入，化學(xué)是門自然科學(xué)，好好學(xué)化學(xué)吧，更能開拓思維，讓你見識更多你還未涉足的世界。懷著好奇而虔誠的態(tài)度了解更多的化學(xué)知識，即使將來不從事化學(xué)也會對生活的環(huán)境等有全新的認(rèn)識。
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