小組合作學習學期總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的小組合作學習學期總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小組合作學習學期總結1

　　世界上有許許多多可愛的人，他們默默無聞的為社會做貢獻。有醫(yī)生、教師、工人、郵遞員……他們都是社會上不可缺少的一部分。而我覺得最可愛的人，就是那平凡的交通警察。

　　記得在一個炎熱的夏天，柏油路被太陽的發(fā)軟。知了在樹上不停的叫著，叫的人心煩意亂。我走在路上，看見一個交通警察一動不動地站在馬路旁，默默地指揮著。汗水從他的臉上流下來，可他卻像沒看見似的.，依然挺立在路旁。這時，我看見交警和人行道旁看了看，然后一句也沒有說，直步向那兒走去，我順著交警走去的方向，看見一個戴著黑墨鏡的中年人，像是要過馬路，但又過不去的樣子。噢，原來他是個盲人。只見交警走過去，對那位盲人。只見交警走過去，對那位盲人叔叔低聲說了幾句話，然后把他扶過了馬路。到了馬路這邊，只聽盲人叔叔感激不已的對交警說：“同志，，真是太謝謝你了！”交警聽后，只是淡淡一笑。然后又回到了自己的崗位上。

　　我深深地受了感動：交警不畏嚴寒酷暑，默默地站在自己的工作崗位上，為人民服務。他們舍己為人的精神永遠值得我們去學習，是社會上最可愛的人。

小組合作學習學期總結2

　　我們科組“通過小組合作幫助學困生提高記憶單詞的效率”的課題研究已有一段時間了，總結前段時間的工作，發(fā)現不足之處是還沒有建立起較完善的獎勵機制。針對不足，我采取了以下一些措施：

　　1、讓學困生真正做學習的主人，讓他們干能干的事，這樣他們才會表現出主動性和積極性。采用分層作業(yè)的方法讓學生選擇，例如，別的同學背10個單詞，學困生可根據自己的情況選擇5—8個單詞，這比硬性規(guī)定學習任務更能激發(fā)他們的主動性，使他們體驗到一種受人尊重與信任的情感，體驗到自己是學習的主人。

　　2、提倡互助與協(xié)作。在優(yōu)秀生與學困生之間結成幫困對子，在小組中形成互幫互助的學習氛圍。并定時檢查小組的完成情況，對做得好或有進步的小組及時給予表揚。同學之間的學習互助與協(xié)作，不僅可以幫助學困生改進學業(yè)，也可以使助人的學習優(yōu)良學生進一步得到鍛煉。

　　3、多給英語學困生展示自我的機會。把比較簡單的任務交給他們完成，比如，在學單詞時把容易讀的單詞或容易記的.單詞，請學困生來完成以此滿足他們的成就感，提升他們的學習動機，強化他們的求知內驅力。

　　4、給學困生更多的賞識和關愛。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部技巧在于如何欣賞和愛護兒童”。因此，要重視賞識教育的運用，激勵性評價學困生，讓他們不斷獲得自信。如在課堂上為他們營造安全的心理，盡量不感到忐忑不安。允許學生出錯，少用否定性評價“no, you’re wrong ”。多用激勵性評價“if you try again, you will do better”。

　　“冰凍三尺非一日之寒”，想要幫助學困生提高學習成績并不是一件容易的事。但是只要我們認真研究分析學困生心理，激發(fā)他們的學習動機，讓他們掌握良好的學習方法，用愛心和耐心去感化他們，就能使他們逐步走入正常的英語學習軌道。

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