英語課堂總結(jié)怎么寫

時間：2022-10-05 20:57:57 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

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英語課堂總結(jié)怎么寫

　　小學(xué)英語高效課堂總結(jié) 【1】

　　本人根據(jù)一個學(xué)期的實踐和總結(jié)，我認(rèn)為從以下幾個方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧。

英語課堂總結(jié)怎么寫

　　一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提

　　課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。

　　當(dāng)一個人的思維狀態(tài)達(dá)到最佳時刻，大腦活躍起來，它就好象一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷地吸進(jìn)來，課堂效率就會大大提高。

　　由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

　　二、積極的課堂展示是高效課堂的核心

　　教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的.朋友式的師生關(guān)系。

　　形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在歡樂、和諧、寬松的良好氛圍中學(xué)習(xí)。

　　在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

　　實現(xiàn)用空間換時間，

　　以面代線，抓住重點，突破難點。

　　在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的分析能力，思考能力。

　　高效課堂的展示可以體現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的教師課堂展示是不一樣的。

　　課堂展示的同時也要考慮課堂目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識，提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和獨立獲取知識，形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生，對人類，對社會的情感態(tài)度和價值觀。

　　充分實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。

　　三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障

　　小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成為小組成員的精神家園。

　　要求每個小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應(yīng)用知識。

　　在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力，要求每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，在課堂上每個同學(xué)都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展

　　現(xiàn)自我。

　　在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。

　　總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同進(jìn)步的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效!

　　英語特色課堂總結(jié) 【2】

　　“輕松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學(xué)期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

　　1、課前英語歌曲的學(xué)唱逐步形成習(xí)慣。

　　通過英語歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們開闊了視野，練習(xí)了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　以初二級部為例，我們學(xué)習(xí)了，big big world , Christmas 系列歌曲，my love , the more we get together ，lemon tree等歌曲.

　　2、把設(shè)計有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學(xué)的追求。

　　教研組老師在自己的課堂上，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、Chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學(xué)生在輕松快樂的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成和諧高效的課堂。

　　3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關(guān)鍵。

　　老師們精心設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生和諧高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂展示率在80%以上。

　　4、年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。

　　劉甲、王玲、、張金花、榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。

　　經(jīng)過一個多學(xué)期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。

　　在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。

　　當(dāng)然也還存在一些問題，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)：

　　1、英語氛圍的創(chuàng)設(shè)還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學(xué)生聽不懂。

　　也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。

　　特別是年輕教師一定要有這樣的意識。

　　2、雖然老師們都在設(shè)法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學(xué)生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進(jìn)行聽寫，背誦。

　　這樣老師很累，學(xué)生更累，慢慢的興趣就降低。

　　老師好像在完成備課任務(wù)，而不是教會學(xué)生什么。

　　語課堂改進(jìn)總結(jié)2007-01-19 19:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。

　　努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。

　　這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊;也能夠適應(yīng)教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。

　　在聆聽他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說。

　　不管能力強(qiáng)的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學(xué)生

　　進(jìn)步是最大的。

　　分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了 4.能說證明他在積極的學(xué)習(xí)。

　　試想，一個人能積極的投入于一項任務(wù)中，那么，這項任務(wù)離完成還會遠(yuǎn)嗎?

　　所以，在設(shè)計課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語的激勵，提問的設(shè)計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說的欲望與機(jī)會。

　　一、課堂中的言語的激勵

　　我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。

　　有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。

　　聽得學(xué)生心花怒放。

　　他們就再也不會怕開口了。

　　對于有些膽小的學(xué)生我會微笑著說“don't be nervous"

　　二、提問的設(shè)計

　　最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強(qiáng)的學(xué)生更強(qiáng)，又顧全大局。

　　而這樣說，實在太籠統(tǒng)。

　　去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進(jìn)行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。

　　比如：在訓(xùn)練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的.學(xué)生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學(xué)生重復(fù)。

　　這樣每個學(xué)生都會覺得學(xué)有所得，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)中，設(shè)計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己能力的強(qiáng)弱來根據(jù)句型操練對話。

　　短的，只需操練課件中的對話;長的，可以創(chuàng)設(shè)一個場景，模擬操練對話。

　　三、課堂組織形式的變化

　　在每次的課堂教學(xué)中，我總會設(shè)計有一、兩個學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。

　　因為我覺得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，一舉兩得。

　　但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生喜歡跟能力強(qiáng)的學(xué)生操練。

　　這樣，能力弱的學(xué)生說的興致也沒了，而且更不愿說了。

　　而把強(qiáng)的學(xué)生和弱的配在一起，強(qiáng)的又不愿意。

　　于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。

　　用此方法來調(diào)動這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　總之，英語教學(xué)也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。

　　但是仍然有很多值得思考需要改進(jìn)的地方。

　　比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理，更有條理一些等。

　　當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會在實踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學(xué)水平。

　　如何教學(xué)生做課堂小結(jié)【3】

　　課堂教學(xué)的目的之一是理解、掌握知識，為達(dá)到這一目的，就必須在聽課結(jié)束之后做個有力的小結(jié)，如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進(jìn)而學(xué)會如何做好小結(jié)，對鞏固課堂授課效果，對培養(yǎng)他們的主動性和獨立工作能力，將是十分有益的。

　　那么如何教學(xué)生做課堂小結(jié)呢? 一、教育學(xué)生理解小結(jié)的重要作用

　　1.小結(jié)是一次很重要的記憶

　　教師在課堂上復(fù)習(xí)提問、講解新課、安排學(xué)生自行消化和練習(xí)，都是為了當(dāng)堂鞏固知識和為以后復(fù)習(xí)、作業(yè)和運用知識打好基礎(chǔ)。

　　小結(jié)占用的時間少，但作用卻很大，這種反比關(guān)系說明小結(jié)是效率高、功效強(qiáng)的一種很重要的記憶。

　　2.小結(jié)能鍛煉邏輯思維能力

　　中肯的小結(jié)，一定是對知識的準(zhǔn)確概括，能提示知識的本質(zhì)屬性，通過做小結(jié)，必定能鍛煉學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的邏輯思維能力。

　　例如，對歷史上第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的失敗可做這樣的小結(jié)：“黨內(nèi)陳獨秀右傾機(jī)會主義的錯誤，帝國主義和國民黨反動集團(tuán)的聯(lián)合力量過于強(qiáng)大，是導(dǎo)致第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的'失敗的內(nèi)因和外因。

　　這道出了事物發(fā)展的規(guī)律。

　　是進(jìn)行邏輯思維的必然結(jié)論。

　　3.小結(jié)能將知識納入體系

　　教師為把知識講話講透，往往采用“變式教學(xué)”，即從不同角度，以不同例子來說明道理。

　　講課雖然涉及較多的內(nèi)容，但不一定要求學(xué)生全部掌握，學(xué)生只須掌握知識重點和理解其精神實質(zhì)就可以了。

　　這就需要通過做小結(jié)去繁就簡。

　　概括性較強(qiáng)的小結(jié)既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又容易與舊知識聯(lián)系起來，還可以為下面的課打下基礎(chǔ)。

　　4.做小結(jié)有利于發(fā)揮近因效應(yīng) 心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

　　心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。

　　所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。

　　根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

　　5.小結(jié)能造成懸念

　　有時一課書或一個課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。

　　在這種情況下，教師即可在做小結(jié)時提出一個有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，這樣既能啟迪好奇心誘導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，又能使懸念成為新舊知識的連結(jié)點和橋梁。

　　帶有懸念的小結(jié)特別有趣，而有趣的知識是不容易被忘記的。

　　6.小結(jié)是復(fù)習(xí)的依據(jù)

　　善讀書者把書讀薄，之所以讀薄，是因為在掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了概括的緣故。

　　小結(jié)是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習(xí)知識，必然能“綱舉目張”，一課堂的內(nèi)容自然就盡收眼底了。

　　二、幫助學(xué)生掌握做小結(jié)的方法 1.從板書中摘抄

　　老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。