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歸納總結(jié)法英語
歸納總結(jié)法英語【1】
在倡導(dǎo)減負(fù)增效和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的大背景下，如何使學(xué)生保持減負(fù)不減質(zhì)、減考又樂學(xué)的良性學(xué)習(xí)狀態(tài)，是擺在我們廣大教育工作者以及學(xué)生、及其家長面前的一個(gè)重要課題。
然而對于我們英語教師來說，“一波未平，一波又起”，二期課改推出的全面使用新版教材《牛津英語》的教材改革，使原本存在著“兩極分化嚴(yán)重”、“教與學(xué)脫節(jié)”、“學(xué)生不感興趣”等諸多不利因素的英語教學(xué)，此套教材更因大量的詞匯涌入而有“雪上加霜”之感。
孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”換個(gè)角度看，第一難關(guān)恰恰是知，能知?jiǎng)t能好，能好則能樂。
如何解決這道難題?無他，惟“學(xué)”而已，于是乎想到了王充之語：“不學(xué)自知、不問自曉，古今行事，未之有也。”
學(xué)習(xí)英語，首先遭遇到的是“詞匯”難關(guān)。
要達(dá)到“知、好、樂”三層事，首先必須克服“詞匯”關(guān)。
那么如何學(xué)習(xí)詞匯才能學(xué)得比較有效呢?經(jīng)過十幾年的教學(xué)摸索，我覺得，作為一個(gè)個(gè)體行為，英語學(xué)習(xí)是否成功除了勤學(xué)之外，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即“會學(xué)”。
就是在學(xué)習(xí)過程中，要善于掌握某種普遍規(guī)律的原理，善于總結(jié)，減少學(xué)習(xí)中的嘗試錯(cuò)誤，以“會學(xué)”實(shí)現(xiàn)“學(xué)會”，提高詞匯記憶能力。
為了達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目的，于是我在英語教學(xué)過程中實(shí)施歸納總結(jié)法進(jìn)行英語教學(xué)。
所謂歸納總結(jié)法是對所學(xué)、所教的內(nèi)容，根據(jù)“老師容易教和學(xué)生容易學(xué)”原則，采取對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)老師所歸納總結(jié)出來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)性學(xué)習(xí)。
在新教材《牛津英語》的教學(xué)中，首先對其中的每一個(gè)Module中的每一個(gè)Unit的詞匯、語法、教學(xué)任務(wù)、教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行透徹地分析、把握，然后在進(jìn)行分門別類地整理。
我主要從單詞、詞組、詞類轉(zhuǎn)化和所學(xué)語言知識點(diǎn)四個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)，對所歸納的單詞、詞組不斷反復(fù)，溫故而知新。
再輔以課文背誦、幽默而不失體統(tǒng)地進(jìn)行語言教學(xué)，使學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)英語是一件很輕松的事。
以下是我在平時(shí)的《牛津英語》教學(xué)中根據(jù)歸納總結(jié)法并且體現(xiàn)“老師容易教、學(xué)生容易學(xué)”原則而所采取的一系列方法：
一、將詞匯歸納整理并舉一反三地學(xué)習(xí)與記憶。
我們學(xué)了《牛津英語》之后，第一印象便是詞匯太多了。
根據(jù)歸納總結(jié)法，我將一個(gè)單元的每一課(即每一頁)上的生詞(單詞和詞組)匯總在一起。
每次上課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，伴之以學(xué)生自查音標(biāo)、語義及用法，課后不斷反復(fù)重現(xiàn)。
對于相對暫時(shí)比較差的班級，還可以配備一本“中文本”——即寫上所歸納詞匯的中文，根據(jù)中文意思進(jìn)行背誦，當(dāng)然也可以根據(jù)英語單詞來背，在背的過程中知曉其中文意思。
不斷中英文切換，學(xué)生對所學(xué)單詞的記憶就更牢了。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)詞匯對于學(xué)習(xí)英語來說是極其重要的一件事情。
實(shí)際上學(xué)生在初中階段要在語音、語法、聽說和閱讀等方面打下一定的基礎(chǔ)，詞匯是學(xué)習(xí)英語的核心。
之所以學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)“兩極分化嚴(yán)重”現(xiàn)象，很大程度上是學(xué)生跨不過詞匯這道坎，詞匯這一難關(guān)一過，學(xué)生興趣就會不斷攀升，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然也會提高。
二、根據(jù)課文內(nèi)容和要求，對詞匯進(jìn)行派生，然后加以歸納總結(jié)。
學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，有一種方法很有用。
那就是詞匯的派生，即一個(gè)單詞可以根據(jù)前綴、后綴及反意等方面派生出一系列新詞，然后加以歸納總結(jié)，并且將歸納總結(jié)的東西打印成文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷鞏固。
這大大加強(qiáng)了詞匯學(xué)習(xí)效果。
另外，在現(xiàn)行的中考中，詞類轉(zhuǎn)化這類題目占了整份試卷的5%，所以無論對于進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)還是提高考試成績來說，對學(xué)生來說都是有利的。
三、據(jù)教學(xué)大綱對每一模塊、每一單元、每一頁內(nèi)容的知識要點(diǎn)進(jìn)行整理。
這種歸納總結(jié)，既突出了每一模塊、每一單元、每一頁的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生弄清“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，又突出了基本技能，幫助并提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“做什么”、“怎么做”并配以操練，強(qiáng)調(diào)基本學(xué)法，幫助學(xué)生提高“如何理解”、“如何解題”等基本能力。
另外，所歸納內(nèi)容緊扣教材，又注重要點(diǎn)的遷移和拓展，有利于學(xué)生鞏固舊知識，拓展新知識。
學(xué)生有了對所學(xué)內(nèi)容“歸納總結(jié)”資料后，學(xué)生便會覺得容易攜帶、容易復(fù)習(xí)、容易查找、容易記憶等諸多優(yōu)點(diǎn)。
可以說學(xué)生手頭這份資料對他們的英語學(xué)習(xí)是那樣至關(guān)重要。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高、基礎(chǔ)知識不斷得到鞏固便是在學(xué)習(xí)英語過程中進(jìn)行歸納總結(jié)法的成效了。
總之，以詞匯教學(xué)為突破口，有機(jī)地將詞匯與造句、作文、會話和閱讀等教學(xué)結(jié)合起來，以基本詞匯和課本知識為著力點(diǎn)的歸納總結(jié)法對于我們的英語教學(xué)，尤其是《牛津英語》教學(xué)來說是行之有效的。
這樣的學(xué)習(xí)從過程看，學(xué)生學(xué)得輕松省力，使學(xué)生學(xué)中樂，樂于學(xué);從結(jié)果看學(xué)生學(xué)得快而扎實(shí)，達(dá)到事半功倍、舉一反三的效果，從而大大提高學(xué)習(xí)英語詞匯的效率，使學(xué)生有更多的時(shí)間投入到英語學(xué)習(xí)中去;從整體看教會了學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，既能在今后的升學(xué)考試中輕松勝出，又能為他們的未來發(fā)展提供厚實(shí)的基礎(chǔ)。
歸納總結(jié)法英語【2】
英語課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)興趣還比較濃厚，但是時(shí)間一長，慢慢就產(chǎn)生了厭煩心理，究其原因在于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中漸漸的覺得“英語知識點(diǎn)太多，瑣碎、枯燥、不好記”。
為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的這一問題，在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用歸納總結(jié)法對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，化繁為簡，增加英語的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和進(jìn)取心。
一、劃分音節(jié)，歸納總結(jié)有助于科學(xué)記憶單詞，提高記憶效率。
單詞是構(gòu)成英語句子與課文的基本元素。
單詞的掌握與否，很大程度上也決定了對英語句子、課文的理解水平。
在教學(xué)中，我嘗試用歸納總結(jié)法進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高了學(xué)生的記憶效率。
1.合理使用字母組合。
在學(xué)習(xí)英語單詞是，我們往往會遇到一些比較長的單詞，如果沒有好的記憶方法只靠死記硬背很難把單詞記牢固，而且很容易出現(xiàn)字母顛倒的情況。
那么，怎么來記憶這些較長的單詞呢?首先，要讓學(xué)生學(xué)會劃分音節(jié)，通過劃分音節(jié)把一個(gè)較長的單詞劃分為幾個(gè)容易記憶的單位。
2.利用詞綴。
我們知道，在英語單詞中詞綴可以派生出與詞源相關(guān)的很多單詞。
所以對詞綴進(jìn)行歸納總結(jié)也有助于學(xué)生準(zhǔn)確的掌握單詞。
比如在英語中形容詞、副詞使用較頻繁，而且 或 結(jié)尾。
為了使學(xué)生更好的使用形容詞、副詞，我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行了歸納和總結(jié):
(1)很多副詞以 結(jié)尾：如 等。
很多形容詞以 結(jié)尾：如 等。
(2)還有一些常見的以 結(jié)尾的形容詞的特例：如 等。
(3)還有一些副詞或形容詞不以 結(jié)尾：如 等。
通過歸納，學(xué)生不僅理解了副詞，同時(shí)也了解一些易與副詞相混合的形容詞，擴(kuò)展了詞匯量。
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