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農(nóng)村子教導(dǎo)與留守兒童調(diào)研學(xué)習(xí)總結(jié)
這是我第一次參加學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為“鄉(xiāng)村子教導(dǎo)留守兒童的近況反思”。通過學(xué)習(xí)，我勞績許多。以下是我的意見。
農(nóng)村子教導(dǎo)是我們國家的一個大漏洞�，F(xiàn)如今城市工業(yè)化、城市化快速成長，然則農(nóng)村子卻被狠狠的甩下這快速成長的今世化列車。在浩繁農(nóng)村子地區(qū)，校舍簡陋，根基設(shè)施短缺，學(xué)生、教師數(shù)量少，這都是很廣泛環(huán)境，人人很知曉。當(dāng)農(nóng)村子教導(dǎo)與城市教導(dǎo)相比時，比較結(jié)果更是讓人扼腕嘆息，如何辦理鄉(xiāng)村子教導(dǎo)問題引發(fā)我們思考。
聽了這些其實我的內(nèi)心是沉重的，改良農(nóng)村子教導(dǎo)與留守兒童的近況，我們早便是掛在嘴邊，國家執(zhí)行著政策，然則我們看到的后果甚微。中國這么大，農(nóng)村子那么多，每個地方跟每個地方的問題又不合。這是一個宏不雅的大問題，要改良，需看長久。
我自己來自農(nóng)村子，接收過農(nóng)村子教導(dǎo)。我對付農(nóng)村子教導(dǎo)的近況不停停留在我淺顯的認(rèn)識上，通過這次學(xué)習(xí)，我加倍全面的了解到農(nóng)村子教導(dǎo)。現(xiàn)如今隨著新型城鎮(zhèn)化的推動，農(nóng)村子教導(dǎo)的代價取向應(yīng)該是順合時代成長，更好的實現(xiàn)農(nóng)村子人口城鎮(zhèn)化，推動農(nóng)村子社會的成長與提高。
同時我也是留守兒童，我的弟弟也是。通過理論學(xué)習(xí)，在結(jié)合自身，我更能體會到留守兒童的內(nèi)心世界。被“隔代教導(dǎo)”的孩子，他們很短缺家庭教導(dǎo)，跟同齡人相比他們輸在了起跑線上。他們可能愛打斗，易怒，不愿學(xué)習(xí)，跟同學(xué)稱兄道弟，跟爺爺奶奶吵架……他們這些孩子放棄學(xué)業(yè)，又沒有形成優(yōu)越的道德規(guī)范，那他們長大后該如何容身，難道要像他們的父母一樣在城市里做低層的工作，出賣體力嗎?這似乎一個惡性循環(huán)，這是一個家族的悲劇。但也不乏盡力學(xué)習(xí)的孩子，然則他們的內(nèi)心世界呢，往往內(nèi)心敏感，性格內(nèi)向。
農(nóng)村子成長的根源還在于經(jīng)濟。只有讓農(nóng)村子經(jīng)濟成長起來，能力留住遠(yuǎn)去城市的父母,能力去“留守”二字。國家專項資金補助是一方面，農(nóng)村子還要“獨立更生”。
我現(xiàn)在只是一臺甫學(xué)生，然則并不阻礙我對農(nóng)村子地區(qū)的關(guān)注�？吹皆緦拥泥l(xiāng)村子教師，我的內(nèi)心是敬重的。在鄉(xiāng)村子，當(dāng)父母離別，孩子們接收他們的教導(dǎo)，那是他們發(fā)展的濫觴，是他們將來的基石。鄉(xiāng)村子教師是改良鄉(xiāng)村子教導(dǎo)的緊張因子。國家扶持農(nóng)村子教師步隊扶植也是一件大事。
通過人人的交流，我了解到了來自五湖四海的同學(xué)們的心聲與不雅點，他們也有澎湃的激情，他們也關(guān)注著農(nóng)村子事業(yè)的成長。固然農(nóng)村子教導(dǎo)依然后進(jìn)，留守兒童問題依然艱難，然則事在人為，用一位同學(xué)的談話來總結(jié)“路很長，但要有愚公移山之志”。
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