關(guān)于教師讀書演講稿模板錦集7篇
好的演講稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容�，F(xiàn)如今，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來越多，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的教師讀書演講稿7篇，希望能夠幫助到大家。
教師讀書演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：
首先感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)和大家一起分享我的讀書心得體會(huì)。
今天，很榮幸能兩次獲獎(jiǎng)，一篇是關(guān)于班主任的管理問題，另一篇的文章是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這既是對(duì)我的.一種肯定，又是對(duì)我以后讀書的一種鞭策，讓我清楚在教育的道路上，不斷地學(xué)習(xí)與奮進(jìn)，任重而道遠(yuǎn)，同時(shí)我也不斷地反問自己，從書本中獲得的知識(shí)要如何運(yùn)用到平時(shí)的教育工作中來。
回顧自己這幾年的教育生涯，我覺得在平時(shí)的閱讀過程中，不斷的學(xué)習(xí)與充電，可以提高自身專業(yè)的發(fā)展，假如我們每一位教師都能把讀書當(dāng)成一種自然的生活狀態(tài)，假如每一位老師都能夠邊讀書邊研究，邊實(shí)踐邊總結(jié)，集教育者、學(xué)習(xí)者、研究者思考著多種角色于一身，那我們的學(xué)校教育工作將具有何等的魅力？我們的教師將具有何等的風(fēng)采？我們的課堂將具有何等的吸引力？而這一切通過讀書獲得的幸福感受將會(huì)更加飽滿。
為了讓我的教學(xué)工作有更大的提高，為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對(duì)我信任，我將把這些感動(dòng)化為動(dòng)力，將自己的全部智慧和力量奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。努力鉆研，勤奮敬業(yè)，在教育改革的道路上執(zhí)著前行，努力做到最好。
感謝大家！
教師讀書演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天，我演講的題目是《漫漫人生路，書香伴我行》。高爾基說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品”讀書的重要性不言而喻。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書——這是教師的教育素養(yǎng)。一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與多讀書、讀好書息息相關(guān)的。我任教X年，在這X年里，無論是擔(dān)任XX、XX和XX教學(xué)，還是班主任工作，我都能得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，這一切，都得益于我愛讀書�？梢哉f，是讀書改變了我的命運(yùn)，是讀書堅(jiān)強(qiáng)了我的意志，是讀書開闊了我的心胸，是讀書成就了我在教書育人上的追求。不知道各位是否有過與我一樣的困惑：教師工作辛苦，教師工資低廉，學(xué)生像皇帝一樣難伺候，家長(zhǎng)像上帝一樣挑剔，壓力像大軍壓境一樣嚴(yán)峻……不瞞大家說我當(dāng)年痛感，痛感人生暗淡，教育無望。特別是剛到長(zhǎng)樂學(xué)校，要不是意志還算堅(jiān)定，理想還沒破滅，我早就打點(diǎn)行裝，打道回府了。當(dāng)時(shí)我覺得這種工作簡(jiǎn)直就是教師的煉獄嘛。
魏書生的〈教學(xué)工作漫談〉深深地打動(dòng)了我。從他瑣瑣碎碎的敘述中，我明白對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是積極想辦法的。命運(yùn)把他仍到天空，他就做只鷹；把他扔到草原，他就做匹狼；把他扔到山林，他就做頭虎；把他扔到大海，他就做條鯊。他的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進(jìn)入生活”，“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”、“提高笑對(duì)人生的能力”……猶如一泓清泉，流入我久旱的心田，從此，我知道 ，要做一個(gè)好老師，從好心態(tài)開始。方法可以學(xué)，擺正心態(tài)是關(guān)鍵。
正如德國詩人歌德所言：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。從此，教學(xué)之余，我把更多的時(shí)間和精力用于跟大師“交談”。
我在《愛心與教育》里與李鎮(zhèn)西老師交談，李老師的對(duì)學(xué)生傾灑的拳拳愛心讓我明白“教師可以而且應(yīng)該成為學(xué)生的朋友”；我在《給教師的100條建議》里與蘇霍姆林斯基交談，那生動(dòng)的實(shí)際事例，那精辟的理論分析，使我若醍醐灌頂，甘露灑心。讓我明白，教書育人不是一件簡(jiǎn)單的工作，而是一項(xiàng)值得用畢生心血經(jīng)營的大事業(yè)；在《教育文集》里與朱永新教授“交談”，他對(duì)教育的詩性論述讓我心潮澎湃，深情向往：“教育是一首詩、詩的名字叫青春/在躁動(dòng)不安的靈魂里/有一個(gè)年輕的夢(mèng)。教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。教育是一首詩/詩的名字叫激情/在春風(fēng)化雨的課堂里/有一副永恒的笑。教育是一首詩/詩的名字叫創(chuàng)造/在探索求知的叢林里/有一面?zhèn)�性的旗。教育是一首詩，詩的名字叫智慧，在寫滿問題的試卷里，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。
無數(shù)次的閱讀，無數(shù)次的“交談“，我懂了，教育，就是要讓教師和他的學(xué)生感覺到教育的幸福；教師，就是那個(gè)積極引導(dǎo)學(xué)生、永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。我豁然開朗了，我不再為分到差班而沮喪，因?yàn)槲視?huì)把分到的.差班當(dāng)作好班來經(jīng)營；我不在為學(xué)生淘氣而生氣，因?yàn)閷W(xué)生的淘氣恰恰是給我提供一個(gè)教育他的機(jī)會(huì)；我不再為工作繁重而憂愁，因?yàn)槲颐靼�，工作著，并努力工作著的人是美麗的。你有在學(xué)生與家長(zhǎng)鬧矛盾時(shí)，既教育學(xué)生也教育家長(zhǎng)的經(jīng)歷嗎？我有。你有學(xué)生自己戀愛了或是家長(zhǎng)要離婚了也告訴你的嗎？我有。你有學(xué)生吸煙、打架、逃學(xué)還會(huì)一如既往關(guān)注他、甚至給他物質(zhì)上的幫助嗎？我有……我之所以能做到這樣，全是因?yàn)槭芰舜髱煹母姓�。我�?dāng)過班主任也做過輔導(dǎo)員，酸甜苦辣我都嘗過，但我受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的愛戴，這是真的。現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，還有很多學(xué)生來找我，告訴我他們的秘密，向我傾訴，請(qǐng)我指路。
今天我仍樂此不疲，在書海中快樂的遨游，因?yàn)闀菬o盡的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷；書是冬日里的暖陽，帶給了我春的溫暖；書又是沙漠里的綠洲，給予了我新的希望；所以，我要讓好書伴我度過一生。我不僅要自己讀書，讀好書，還要帶著我的學(xué)生一起讀書，讓我們一起在書中健康快樂的成長(zhǎng)。
前路慢慢何所依，盡讓書香伴我行！謝謝！
教師讀書演講稿 篇3
新學(xué)期，來了新同學(xué)。在完成班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，我們首先想到的是書——有意義的，健康的讀物。
因此，班級(jí)有了圖書角，圖書從孩子們從前看過的書籍里挑選而來�？催^了的書擺在圖書角里，時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸不能吸引大家，激發(fā)不起閱讀興趣。接著就有了“書市交易”�？雌饋恚@樣的活動(dòng)豐富了孩子們的課余生活，完善了社會(huì)生活的體驗(yàn)，實(shí)際上，這樣的活動(dòng)使班級(jí)與班級(jí)之間的圖書完成了一次交換，也就是班級(jí)閱讀內(nèi)容完成了一次更新。
這樣的活動(dòng)，對(duì)孩子教育意義何嘗不是重大的？
書籍是人類進(jìn)步的階梯，是全人類的營養(yǎng)劑。高爾基、莎士比亞在許多年前就做出了如此準(zhǔn)確精深的`定義。書，卻離我們的生活卻越來越遙遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)媒體以其直觀形象的圖文、動(dòng)畫吸引著人類的眼球，占據(jù)著人類的生活，同時(shí)也麻痹著人類的思維。我不敢說，人類文明的進(jìn)步是人類幸福生活質(zhì)量的倒退，但可以說，人類文明讓我們失去了許多享受的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，閱讀就是一種生活習(xí)慣，這種閱讀習(xí)慣是精神上的享受。
從前，好文章隨手偶成，生活的印記、教學(xué)的反思，無不隨時(shí)隨地引發(fā)一段文字，閑來捧出讀一讀還覺得是一件有意思的事。
有一天，看到一個(gè)穿暴走鞋的男孩，怡然自得地走，想到很多，真要提筆寫時(shí)，頓感詞窮。
教育改革，前沿理論，曾經(jīng)是我感興趣的話題。最近的一次教研活動(dòng)中，聽一位同行評(píng)課，竟有自慚形穢之感。
沮喪之時(shí)，究其原因。
讀書太少！時(shí)間不夠？忙開學(xué)，忙班級(jí)事務(wù)，忙教學(xué)常規(guī)，忙得沒有了看書的時(shí)間。可魯迅先生說：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總是會(huì)有的。”為自己找沒有時(shí)間讀書的理由不禁讓我羞愧。
將一本書放在床頭吧！將一本書放在電腦桌上吧！將一本書放在辦公桌上吧！甚至將一本書裝進(jìn)背包里吧！有些做作，可是可以試試。
讓讀書成為一種習(xí)慣，一種生活方式。不管人生浮華，不管風(fēng)云更替，不管花開花落，不管云卷云舒，讀書，會(huì)獲得一份怡然自得的閑適，讀書，會(huì)擁有一種曠達(dá)篤定的人生高度。
閱讀吧，讓心安靜一會(huì)，閱讀吧，讓思想信馬由韁地奔跑一次。就讓我們都喜歡上閱讀吧，不管你是誰，不管孩子怎么看，讓我們給孩子做榜樣，讓孩子也喜歡閱讀，讓閱讀成為我們的習(xí)慣。
教師讀書演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
得覺認(rèn)為，人都有自和我兩部分，人每每遇到事情時(shí)，內(nèi)心的自我就開始有了對(duì)話。因此，對(duì)于遇到事情后的想法及做法，都是自和我形成習(xí)慣的對(duì)話帶來的結(jié)果。
自是內(nèi)在自動(dòng)產(chǎn)生的能量，是內(nèi)心的對(duì)話，是情感、情緒產(chǎn)生的來源。自有一個(gè)成長(zhǎng)過程，它會(huì)產(chǎn)生念。念是自說給我的話，是自我保護(hù)裝置，它保護(hù)我的安全，確保我的快樂，安全和快樂是自的基本職能。積極正向的念會(huì)讓人產(chǎn)生正面的能量。消極負(fù)性的念會(huì)使人產(chǎn)生負(fù)面能量。
在自我內(nèi)部，自是靈性的開關(guān)，是通向覺的通道，也是我和覺之間的通道，用感受不斷成長(zhǎng)。自的存在特點(diǎn)是順應(yīng)、變化、自由、自在，自的思維方式是頓悟、感悟、靈動(dòng)。自的活動(dòng)形式是感受，即情感體驗(yàn)。
我是對(duì)外交流，是角色、是標(biāo)簽、是面具、是習(xí)慣，就是一個(gè)人外在顯露出來的形象。是社會(huì)、家庭里不斷認(rèn)同的角色、標(biāo)簽、面具和習(xí)慣不斷地被周圍人確認(rèn)出來的現(xiàn)在本真的你，是被人固定、程序化形成了的我。我會(huì)產(chǎn)生責(zé)任、壓力、累和無助，會(huì)受到社會(huì)的影響而產(chǎn)生從眾需求，受社會(huì)、時(shí)代和環(huán)境的影響。
自從出生就一直擁有，自享受快樂，享受安全，享受自然的狀態(tài)。我從出生后慢慢地被周圍、社會(huì)逐步地標(biāo)簽出來，我是一個(gè)從客體逐步走入到被自認(rèn)同的一個(gè)過程。
我的角色很多，自能夠接納的角色就可以促使自我和諧。
自會(huì)帶著情感去運(yùn)用我，給我指令，讓我去達(dá)成目標(biāo)，以滿足自的快樂。自我的關(guān)系是從沒有到有，從不和諧到和諧，有些我和自的內(nèi)容很難達(dá)到完全的協(xié)調(diào)，我一直被自引領(lǐng)著，我所完成的所有項(xiàng)目所有事件，都源自于自的需求。
當(dāng)自和我處在平衡的時(shí)候，自就接納了一部分不能完成指令的我，更接納了可以達(dá)成目標(biāo)的我，這就是自我關(guān)系。
合理的運(yùn)用自我關(guān)系，主要改變自。因?yàn)樽圆粩嗟禺a(chǎn)生念，讓自產(chǎn)生合理的念，適應(yīng)環(huán)境的念，促使成長(zhǎng)的念，自我關(guān)系才會(huì)和諧。
當(dāng)自產(chǎn)生消極的念時(shí)，我們可以用我的強(qiáng)硬外加指令，重復(fù)的一些語言、行為、音樂、軀體的體驗(yàn)來改變自的念頭，自我對(duì)話關(guān)系就可以在足夠多的重復(fù)內(nèi)容中改變。擁有信念就是自我處在最好的互動(dòng)狀態(tài)。
自我是一種自然存在狀態(tài)，是在社會(huì)中不能夠覺知但可以顯化的一種存在方式，是一種體驗(yàn)、表達(dá)和互動(dòng)方式。
自我可理解為是自與我不斷交涉，不斷相互影響的過程。自我最終要達(dá)成一種平衡關(guān)系，自我就是在情感體驗(yàn)與思想意識(shí)、感性與理性之間不斷尋找平衡的過程。
自我是一種能量存在狀態(tài)，就像陰陽，我是陽的顯化，自是陰的存在，用來跟陽互動(dòng)。自我是能量體，顯化在人的軀體上，當(dāng)能量耗盡，軀體就會(huì)死亡。自我是變化源，可以變化轉(zhuǎn)換和消失，能量可通過自我修煉提升，也會(huì)因自我的互動(dòng)而衰減。自我最大的能量增量在于抓住它的陽動(dòng)，陽是它真實(shí)的存在和外顯狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)讓自我的能量越來越強(qiáng)。
自我是一種初始能量的耗盡過程和再補(bǔ)充能量的增量過程的復(fù)合體。能夠合理的掌握和運(yùn)用自我，能量就會(huì)越來越強(qiáng)。當(dāng)能量增長(zhǎng)到一定程度時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)換成另一種存在狀態(tài)——能量耗盡時(shí)的轉(zhuǎn)換過程就是死亡。
得覺自我理論最核心的是修煉人的自我對(duì)話，順應(yīng)自然，順應(yīng)社會(huì)，順應(yīng)內(nèi)心的一種自我對(duì)話模式。和諧的自我對(duì)話表現(xiàn)為遇事能積極的面對(duì)，不是說服自己，而是找到未來。不是找到做事的理由，而是獲得積極的動(dòng)力點(diǎn)，讓自己積極地面對(duì)并不帶負(fù)性情緒。展示出的行為張弛有度，符合現(xiàn)實(shí)并能夠順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，不會(huì)因別人的猜測(cè)、評(píng)判或懷疑而自我內(nèi)心糾結(jié)。
當(dāng)?shù)糜X對(duì)話模式建立起來后，對(duì)話者主動(dòng)積極地調(diào)適自己，迅速回歸到一個(gè)真實(shí)自我而不帶面具，此時(shí)自起到主導(dǎo)作用，不太受到周圍的干擾和影響。外人看這種人，簡(jiǎn)單，有時(shí)似乎沒頭腦，但覺得聰明，處理事情會(huì)很智慧，有真實(shí)感，不知不覺間逐步成為人群中的核心，使人接收到正向的力量。
得覺修煉的第一個(gè)狀態(tài)：自信，化解情緒時(shí)間比以前縮短，讓人產(chǎn)生希望，自然的獲得快樂，展示出樂觀的狀態(tài)，抗挫能力增強(qiáng)，遇事更能夠淡定。
自我對(duì)話的三種狀態(tài)：
第一種人一直生活在過去里，考慮和處理的問題都是過去的問題，在過去的歲月里不斷清理自己的庫房和儲(chǔ)藏室一樣。雖然有短暫的頓悟驚喜，可還是在過去里，更依戀過去，不斷重復(fù)過去，時(shí)時(shí)處于依戀中、回憶中、情境中，在這樣的感覺和情緒中度日，丟失掉現(xiàn)在的自己和未來的自己。他的面是朝著過去、朝后的，他倒著在走，面向過去，背向未來，這是倒退的含義。
第二種人是轉(zhuǎn)身看著現(xiàn)在，他的身心都在忙現(xiàn)在的事情，很少關(guān)注過去，也沒時(shí)間顧及未來，他們一直處理現(xiàn)在的事情。他們一直在抓，抓眼前可以抓住的東西，以為抓住就可以解決所有的問題�？床坏轿磥�，忙碌于現(xiàn)在，沒有價(jià)值感。
第三種人是往前走的人，他們每一步都面向太陽，他們的行動(dòng)跟生命自然發(fā)展軌跡合拍，這樣的人活在夢(mèng)里，敢于放棄過去不能解決的問題，敢于面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，精力都放在未來的夢(mèng)想里、發(fā)展上，把握每一個(gè)當(dāng)下，走出燦爛的生命，這種人輕松、喜悅。
糾結(jié)的人一直在看過去的事情，忙碌的人一直在關(guān)注現(xiàn)在的事情，智慧的人一直在看前面的事情。
得覺人是一直往前走的，無論在什么時(shí)候都讓自己覺知，把自己調(diào)整到面對(duì)往前走的狀態(tài)，這就是自我對(duì)話的訣竅。
自的表達(dá)方式是念，我的表達(dá)方式是信，自我的對(duì)話產(chǎn)生信念。信是我的表達(dá)方式、行為方式、存在方式、語言方式。
信可以是語言，可以是眼神、表情、呼吸、行為、肢體動(dòng)作，或是某一件事情。人們以信的方式和社會(huì)、自然界、人進(jìn)行交流，當(dāng)這種表達(dá)的能量傳遞出去的時(shí)候，對(duì)方就可以感受得到，感受到的就是息。人對(duì)外交往的方式就叫信息。以信息的方式來表述自己的存在，同時(shí)給自己定位，并找到適合自己的位置，用信息的方式來確定自己的安全系數(shù)。
念，是自產(chǎn)生的'，是自的描述方式、表達(dá)方式、交流方式和顯化方式。念是自動(dòng)的是自的能量，如念的能量被我收到，我就會(huì)有力，如果我受到這種力量并去完成念的內(nèi)容，就叫念力，我的行為叫精進(jìn)力。這時(shí)就叫正念。念是用情來表達(dá)它的內(nèi)容，釋放和儲(chǔ)藏、提升它的能量都與情有關(guān)。
自我對(duì)話和諧：我的角色扮演，在調(diào)整、選擇和篩選下，確立了哪些是可以讓自己愉悅、輕松的角色，基本上習(xí)慣化，固化下來，并自動(dòng)地用這樣的習(xí)慣去調(diào)整自己去扮演新我，同時(shí)快速把可以固定下來的我進(jìn)一步固定下來。自能夠迅速地收到我一次一次地確認(rèn)，并感受到快樂。自的信息能更進(jìn)一步準(zhǔn)確地讓我去達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)，自選擇我能夠完成并不斷地開發(fā)出我的潛能，讓我生活在一種新奇的狀態(tài)中回饋回來，幸福地確認(rèn)，增加自的能量。
自我和諧的第一個(gè)層次，需要到處去充電。第二個(gè)層次可以自己充電了。標(biāo)準(zhǔn)是，目標(biāo)更清楚，自信心更強(qiáng)，擁有信念，精進(jìn)力增強(qiáng)，無論遇到什么，都會(huì)自然地有力量的往前走，發(fā)現(xiàn)自己的適應(yīng)力增強(qiáng)，無論在什么狀態(tài)下，內(nèi)心都會(huì)出來讓自己喜悅的力量，而且可以從多個(gè)渠道、多個(gè)途徑打開這樣的開關(guān)和渠道，時(shí)時(shí)享受，在具體項(xiàng)目中更加專注并放下與此項(xiàng)目無關(guān)的事情。
第三個(gè)層次，自我協(xié)調(diào)，并感受覺的存在。自我的對(duì)話，已成為無需覺知的習(xí)慣。在覺的感受下，欣賞著自我的對(duì)話，輕松面對(duì)每一件事情，并從中獲得喜悅。還可清晰地知道，這樣的對(duì)話所產(chǎn)生的最好的結(jié)果，并會(huì)視覺化，同時(shí)可以將過去所經(jīng)歷的所有生命歷程中可以運(yùn)用的畫面整合成一個(gè)系列圖片，并顯化在大腦中，從中獲得快樂，并在不斷的回放中確認(rèn)最后的畫面達(dá)成后的景象。
一句話概括為：自無雜念，我不亂行，覺知自我;所得自然，所行無礙，身心安穩(wěn)，神聚力足。
得覺自我對(duì)話：
首先是找到自己的原動(dòng)力，并確認(rèn)以什么作為能源。人的動(dòng)力源是因?yàn)槟撤N需求，無論是什么需求，都由冥冥中的感覺帶領(lǐng)自己，這種冥冥中的感覺就是最本質(zhì)的動(dòng)力源。并找到動(dòng)力源的開關(guān)，有了動(dòng)力源，有了開關(guān)，就知道加什么原料以及如何往里加了。
接下來，要找到自己念的提問方式和我的說話習(xí)慣。對(duì)于活在過去里的人，要用我的語言來改變念的內(nèi)容，重復(fù)確認(rèn)并增加跟未來有關(guān)的內(nèi)容，延長(zhǎng)這些內(nèi)容所需要耗費(fèi)的時(shí)間;對(duì)于活在現(xiàn)在的人來說，也要用我來改變，但我的語言只需要確認(rèn)跟未來有關(guān)系的積極內(nèi)容;對(duì)于活在未來的人來說，他的念是正念，無需對(duì)話，只需要確認(rèn)就是了。
我說給念的確認(rèn)方式一定要符合念的提問方式和提問的句型，這種方式和句型，是念長(zhǎng)期的一個(gè)習(xí)慣，不被他自己覺知，得覺通過不斷地梳理就可以清晰地知道這些提問的方式和句型中，可被我們運(yùn)用和嫁接的關(guān)鍵點(diǎn)。我們利用我反復(fù)地說出可以連接的關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換語句，就可以將情緒能量轉(zhuǎn)換。
以上是我對(duì)得覺自我理論解讀后的體會(huì)，以及對(duì)部分重點(diǎn)內(nèi)容的摘錄吧。對(duì)得覺自我理論的徹底理解和正確運(yùn)用還相差很遠(yuǎn)，但我會(huì)不斷地繼續(xù)研讀和運(yùn)用它，最終達(dá)到徹底理解并能夠運(yùn)用自如為止。
教師讀書演講稿 篇5
彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。
還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。
往事一幕一幕。
15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。
18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然個(gè)性深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描述教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
我深深地明白：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的期望是教育，振興教育的'期望在教師，個(gè)性是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。
曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國高等教育自學(xué)考試的大專文憑。20xx年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參加全國成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。
我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺(tái)，我離不開我心愛的學(xué)生，那里有我兒時(shí)的夢(mèng)，那里有我一生的追求。
“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，我無悔我的選擇。
“撐一支長(zhǎng)篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
教師讀書演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們：
大家上午好! 今天我演講的題目是《書香溢校園，師生共成長(zhǎng)》
20xx年，我懷揣著一顆赤誠之心，踏上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。在這個(gè)全新的環(huán)境里,我深深地感受到老師們身上那種獨(dú)有的氣質(zhì)!你們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻(xiàn),讓我感受到了教育者的偉大;你們的敬業(yè),讓我有了一股向上的沖勁!與此同時(shí)，我更有一種壓力。我常常思考：我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師？
有人說，教師是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵；也有人說，教師是春蠶，吐絲不盡辛勞至死；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。我說都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的人�！拔嵘醒�，而知也無涯”。教師的特質(zhì)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，才能給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。
剛來學(xué)校不久，一次評(píng)課李校長(zhǎng)就語重心長(zhǎng)地告訴我：要成為一名教學(xué)名師，一定要三多，多看書、多思考、多鉆研。獲得成長(zhǎng)的途徑只有不斷學(xué)習(xí)，多去汲取書籍的營養(yǎng)，這樣才能迅速成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪；可以借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)
和方法。學(xué)習(xí)的方式，更不能忽略讀書。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 讀書，讓我漸漸體會(huì)到了為師之道，帶給我成長(zhǎng)的喜悅！
讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛，才能保持一貫的激情，才能讓自己的課堂充滿生機(jī)和活力。
讀書讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教好書，就要善于思考。全國特級(jí)教師竇桂梅老師說：“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。
書是無垠的大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的.渺�。粫侵腔鄣氖拐�，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。書滋潤(rùn)了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書充盈著教師的生命，激勵(lì)著我不斷地開拓創(chuàng)新。
讀書就是在理想的天地里播種著希望，放飛著夢(mèng)想。老師們，同學(xué)們，讓讀書成為一種生活的習(xí)慣吧！讓讀書成為一種生命的需求吧！讓迷人的書香飄溢在我們的校園吧！因?yàn)樽钍菚隳苤逻h(yuǎn)，師生成長(zhǎng)譜新篇！
教師讀書演講稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家晚上好！
今天能在這里參加我校教師讀書活動(dòng)的匯報(bào)座談，著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z文教師卻對(duì)讀書還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的“錯(cuò)愛”。所以心里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞！
作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)教師來說，對(duì)教學(xué)工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里，我的讀書生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無所知的，甚至連名字都沒有聽說過。
于我的真正的專業(yè)成長(zhǎng)的閱讀，算來應(yīng)該是從xx年，在劉校長(zhǎng)對(duì)教師讀書的要求和我校教師讀書活動(dòng)的開展以后的事情了。
基于原本的對(duì)讀書的一點(diǎn)愛好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到劉校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)等一些愛好讀書、堅(jiān)持讀書的同事們手里那一本本誘人的好書時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。從xx年至今，魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了；學(xué)校分發(fā)的教師讀本―教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思；錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的.《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問題背后深層的原因；王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任……
有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對(duì)話。我要說：堅(jiān)持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸！讀書不僅讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng)！由被要求讀書到隨心情讀書，到現(xiàn)在讀書已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書本、被先行者們的智慧托起！在以后的日子里，讀書會(huì)成為我生活中美麗的一部分！
最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽光雨露！雖然身為農(nóng)村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書，渴望成長(zhǎng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(zhǎng)的好書卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專著，在我們這個(gè)小地方，因?yàn)椴粫充N、利潤(rùn)少，在書店都找不到。所以很多時(shí)候，我們面臨的是無書可讀的饑渴。所以，斗膽懇請(qǐng)孟老師下次來的時(shí)候能給我們帶來一批好書。相信到那時(shí)候，我們一定不會(huì)吝惜腰包里的鈔票。請(qǐng)孟老師相信我們：只需你為我們引來一點(diǎn)兒源頭活水，我們一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉！
謝謝大家！
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