思維決定作為發(fā)言稿范文

　　每個人都想成功，但決定成敗關(guān)鍵不在智商高低，而在自己的思維和態(tài)度。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請關(guān)注文書幫的相關(guān)欄目!

　　篇一：思維決定作為發(fā)言稿

　　當前，“解放思想與創(chuàng)新發(fā)展”大討論活動正如火如荼地開展。聯(lián)系自身工作實際，要實現(xiàn)解放思想與創(chuàng)新發(fā)展，我個人認為應(yīng)做好下三個方面的工作：

　　一、勤于學(xué)習堅定信念，不斷提高自身能力

　　首先要樹立終身學(xué)習的觀念，活到老學(xué)到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學(xué)習兩不誤;其次要會學(xué)習，要有方法，學(xué)習要有針對性，更要有時效性，切實做到學(xué)以致用;最后要堅持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習中努力增長自己的才干。要深入系統(tǒng)地學(xué)習黨的路線方針政策，刻苦鉆研水利業(yè)務(wù)知識，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的理論知識武裝頭腦，在學(xué)習中要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習，虛心向身邊的同志學(xué)習，在實踐中學(xué)習。通過不斷的學(xué)習，提高思想認識，更新的工作觀念，掌握工作方法，工作技巧，從而創(chuàng)新工作思想，以更好地適應(yīng)新時期水利工作的需要。

　　二、善于思考，提高工作的應(yīng)變能力

　　思考是一種能力，要根據(jù)我們掌握的第一手資料，運用自己所學(xué)知識、按照正確方法進行加工，去粕PO留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)創(chuàng)新的工作方式開展工作。工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這就要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。在工作中面對上級領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)對象，一定要注意溝通方式和方法，要開動腦筋，想他們所想。要充分運用所學(xué)的知識和工作經(jīng)驗，根據(jù)崗位工作，積極思考如何打開工作局面，更好地完成好本職工作。

　　三、努力工作、勇于實踐，創(chuàng)新工作思路

　　解放思想，就是要牢固樹立“重在行動、貴在落實”的思想理念，要把解放思想大討論與行動結(jié)合起來，與各自的工作實踐結(jié)合起來，要轉(zhuǎn)變觀念，增加服務(wù)意識。必須實現(xiàn)自己從“干部”到“工作人員”再到“服務(wù)員”的角色轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)于國家，服務(wù)于人民。既要克服本位思想，又要克服萎靡不振的精神狀態(tài)，在胸懷大局、著眼長遠的思想指導(dǎo)下，加強部門人員之間的.團結(jié)協(xié)作，善于放棄異見擱置爭議，認定的事情要同心協(xié)力，克服困難，義無反顧的向前推進。通過這次解放思想大討論活動，一定能進一步推動我們的工作，解決發(fā)展中的思想障礙，促進水利工作更好更快的發(fā)展。

　　綜上所述，在日常工作中，我們要實現(xiàn)解放思想與創(chuàng)新發(fā)展，就必須加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)，提升干事創(chuàng)業(yè)的精氣神;就必須解放思想，強化創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力;就必須轉(zhuǎn)變觀念，增加服務(wù)意識，切實干好本職工作。只要我們勤學(xué)習、善思考、勇實踐、敢轉(zhuǎn)變，一定能夠開創(chuàng)我們水利事業(yè)跨越發(fā)展的新局面。

　　篇二：思維決定作為發(fā)言稿

　　《禮記·中庸》有云：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。作為一校之長,沒有對所在學(xué)校深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)、沒有站在學(xué)校生存發(fā)展的思維高度來思考問題、沒有前瞻性的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、也沒有先進的管理理念及銳意改革的決心，我覺得是當不好校長的。針對每所學(xué)校，可能有不同的做法，但思維起點的建立，無外乎以下四個基本方向：

　　(一)、找辦學(xué)方向，從問題入手，前瞻性地規(guī)劃學(xué)校發(fā)展

　　我當過四年校長，兩年在大江口中心小學(xué)，兩年在一小實驗學(xué)校，這兩所學(xué)校有共同點，也存在明顯差異。大江口中心小學(xué)是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，規(guī)模不大，教師及學(xué)生的基本素質(zhì)相對較差，教師年齡總體偏大，80%以上的教師都在50歲以上;留守兒童多，學(xué)生的家庭多是隔代照顧，缺乏父母的親情關(guān)愛，大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不好。這在我縣的農(nóng)村中小學(xué)中算是既極為普通，又非常典型的樣板校，通常這樣的學(xué)校要想出類拔萃還是比較困難的。一小實驗學(xué)校又是另一類比較極端的學(xué)校樣板：校園面積狹窄、沒有活動空間，也沒有發(fā)展的余地。對縣城小學(xué)來說，硬件條件無疑是最差的。教師隊伍雖然是全縣范圍內(nèi)招考的，但從農(nóng)村中小學(xué)進城的教師，普遍存在教改意識不足，多媒體運用能力不強，也認識不到縣城學(xué)校競爭的激烈程度：我剛接任校長時，除了十六個教室、12臺配置落伍的電腦、26位剛剛招考進城的老師，沒有學(xué)生、沒有其它任何設(shè)備、賬面上沒有一分錢。集中全校教師夜以繼日地打電話、走訪學(xué)生家長，說句不好聽的話，基本上是到死纏爛打的地步，到9月2號開學(xué)，我們也只招到389位學(xué)生。這就是我即將帶領(lǐng)的、承載著“一小實驗”這塊沉甸甸品牌的學(xué)校!

　　如何突破這兩所學(xué)校的瓶頸，并帶領(lǐng)這兩所學(xué)校在教育教學(xué)各方面能有所建樹?是我擔任這兩所學(xué)校校長必須要思考、而且要與全校師生盡快形成共識并共同面對的問題。

　　1、找出發(fā)展的要素，高起點制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

　　管理一所學(xué)校，在理論上來說，跟管理一家公司、管理一個地方政府是沒有根本性區(qū)別的，都屬于《管理學(xué)》的范疇。它都是指在特定的環(huán)境下，管理者通過執(zhí)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能，整合組織的各項資源，實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。而管理目標的制訂，則直接關(guān)系到這個組織的發(fā)展前景。作為校長，如何針對學(xué)校的實際，找到學(xué)校存在的問題并前瞻性地提出學(xué)校的管理目標，并制訂合理的行動規(guī)劃，是關(guān)系到校長是否作為的關(guān)鍵性要素。

　　針對大江口中心小學(xué)的實際情況，我重點規(guī)劃了“關(guān)愛樹立自信、傳承弘揚文化、課外拓展思路、兩年內(nèi)全面提高學(xué)校全體師生綜合素質(zhì)”(“關(guān)愛留守兒童，讓孩子們在愛的懷抱中成長”、“傳承國學(xué)經(jīng)典，讓全體師生明責理義”、“加強課外活動，讓學(xué)生在愉快的情境中拓展”)的總體發(fā)展思路，讓全體師生建立自我發(fā)展的自信，激發(fā)出師生們內(nèi)心的愛心和責任感，樹立起為校爭光、為國爭光的雄心壯志。

　　而針對一小實驗學(xué)校，我則提出了“文化立校、創(chuàng)新彰校、管理強�！钡陌l(fā)展思路：一所面積狹窄、生源有限的“實驗”學(xué)校，失去了“實驗”二字的內(nèi)涵，沒有了獨樹一幟的勇氣，這所學(xué)校也就沒有存在的必要了。敢想、敢干、敢走別人沒有走過的教學(xué)改革之路，謀人、謀事、謀劃我們實驗學(xué)校將來存在的價值，是我作為一小實驗學(xué)校校長應(yīng)該具有的魄力和膽識。

　　2、形成全校共識，低姿態(tài)共謀學(xué)校發(fā)展大計

　　學(xué)校是一個有著復(fù)雜社會性的特殊單位，它牽連到教育管理機構(gòu)、教師、學(xué)生、家長乃至社會。作為學(xué)校校長，學(xué)校的規(guī)劃、措施都得依賴學(xué)校的行政管理人員及全體教師的理解并不折不扣地執(zhí)行，依賴教育局領(lǐng)導(dǎo)和全體家長的大力支持。如何合理配置學(xué)校里的人、財、物，使各要素充分發(fā)揮作用;如何激勵全校教職員工，從而最大限度地調(diào)動大家的積極性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃目標而服務(wù);如何讓家長、社會理解學(xué)校的作為，讓社會力量成為支持學(xué)校的正能量，是校長必須要思考的重要問題。

　　在全員討論的基礎(chǔ)上，讓全體師生明了發(fā)展的目標有哪些?是否有可行性?學(xué)校的資源是否能支撐目標的達成?對全校師生有哪些具體的要求?學(xué)校將會出臺哪些管理措施?給學(xué)校及全體師生會帶來哪些好處?存在哪些可能的風險?從而讓全體師生成為學(xué)校發(fā)展的共謀者、參與者和既得利益者，讓學(xué)校的規(guī)劃更科學(xué)、更透明，讓校長的`決策真正做到低姿態(tài)，就必然會更好地形成全校共識，必然會得到家長、社會的大力支持，校長在行政過程中的阻力也必然會大大減少。

　　(二)、創(chuàng)高效團隊，從管理入手，建立目標管理體系

　　校長既是一所學(xué)校的管理者，又是全體師生的服務(wù)者。從宏觀的管理目標來看，學(xué)校的最終目標是成為“求知的學(xué)園、生活的樂園、親情的家園、美麗的花園”。對學(xué)校管理的教育教學(xué)目標應(yīng)該做到：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力;把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息;把愛送給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到關(guān)注;把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧和挑戰(zhàn);把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”。

　　要讓學(xué)校的管理科學(xué)、有序、高效率，就必須建立完整的目標管理體系，而學(xué)校的績效考核也必須圍繞目標管理體系來展開。

　　除了常規(guī)的學(xué)校規(guī)劃、年度計劃、各處室計劃和教師的教學(xué)計劃外，我著重盯緊了各項目的行動計劃，并推行了一整套目標管理機制：目標---規(guī)劃---行動---總結(jié)---推廣。比如大江口中心小學(xué)在制訂社團活動組織計劃時，我跟教導(dǎo)處、總務(wù)處、團隊負責人共同協(xié)商，設(shè)定以關(guān)愛留守兒童為主題，找出活動的幾個關(guān)鍵要素：核心是關(guān)愛(心理、環(huán)境、行為關(guān)愛)、健康是目標(健康的心理、身體、社會價值觀、行為方式和學(xué)習生活習慣)、提高是預(yù)期(生活、學(xué)習、協(xié)作、創(chuàng)新能力的提高)、興趣是基礎(chǔ)(尊重學(xué)生選擇、豐富的活動菜單、自由輕松的氛圍)、社團是基地(多方位、多學(xué)科的興趣小組、宣傳激勵手段、規(guī)范的管理機制)、措施是關(guān)鍵(場地、經(jīng)費、時間、師資保證)，從校園環(huán)境布置、興趣小組的建立到愛心超市的創(chuàng)建和以活動臺帳為核心的考核機制，在宏觀目標確立的前提下，分解出一系列的行動方案和保障機制，保證每次活動都有小結(jié)，并共同分享經(jīng)驗、找出問題及提出解決問題的辦法，我們的“愛心超市”就是這種目標管理機制下的產(chǎn)物。在座的校長們很多都到大江口中心小學(xué)實地考察了我們的社團活動，也看了我們的記錄片，在這里我可以自豪地說，我們的社團活動是真正做到了不流于形式，而且是收到了實效的。

　　(三)、 樹先進理念，從環(huán)境入手，創(chuàng)立和諧校園文化

　　學(xué)校的發(fā)展就是要立足于改變現(xiàn)狀，使學(xué)校在最短的時間內(nèi)成為優(yōu)質(zhì)教育資源以滿足社會需求。我擔任校長的兩所學(xué)校都是相對比較小的學(xué)校，學(xué)校的硬件條件相比較我縣一些投入較大的合格化學(xué)校來說，相差很遠。如何讓學(xué)校的弱項變強項、劣勢變優(yōu)勢，使師生愿意來、留得住、出成績?我覺得創(chuàng)設(shè)一個和諧的校園環(huán)境、創(chuàng)立符合學(xué)校定位的校園文化，是提升學(xué)校品位、樹立學(xué)校良好形象和全體師生信心的重要工程。

　　在大江口中心小學(xué)，我除了粉刷暖色系的校門、建立國學(xué)文化長廊和數(shù)學(xué)、英語環(huán)境外，著重打造了具有這所學(xué)校特色和具有很強教育意義的宣傳標語。校門口：“踏出此門，學(xué)校因你更加美麗;返回校園，你我必定陽光燦爛!”;操場邊：“微笑的你最美，會學(xué)的你最好，健康的你最棒;自信的我很帥，自律的我很真，自立的我很強!”;寢室外墻：“安心休息，寢室就是你的家，放心睡覺，老師關(guān)懷像爸媽!”食堂門口：“飯菜雖香，還需勤儉節(jié)約;健康為上，衛(wèi)生自然先行”等等，甚至在顯眼處直白地表達：“孩子們，老師很愛你!”在校門背面用淘寶體寫了“親，把知識和愛平安帶回家吧!”�？词切┢胀ǖ臉苏Z，但起到的作用卻出乎意料的強：原來有的老師有時愛罵學(xué)生，甚至帶些臟話，自從有了這些標語后，老師們再也不好意思罵學(xué)生了。老師的愛，由標語走向了實際行動。

　　在一小實驗學(xué)校，針對校園面積小的特點，我們以“竹”的高風亮節(jié)為基調(diào)，以繼承發(fā)揚傳統(tǒng)“德”文化為目標，確定了一小實驗學(xué)校的校園文化基礎(chǔ)。打造了以竹為主調(diào)的環(huán)境氛圍，并輔以“從師”、“明德”、“知義”、“勵學(xué)”、“慎思”、“篤行”一至五年級的年級命名和釋義詩注，使學(xué)校的文化品位有了極大的提高，也讓全體師生彰顯了自信和自豪。

　　(四)、 抓教育教學(xué)，從規(guī)范入手，在傳承中銳意改革

　　學(xué)校是培養(yǎng)人才的教育機構(gòu)，學(xué)校管理是以育人為對象的一種社會活動。既要依法辦學(xué)，依法治校，又要讓師生健康全面地發(fā)展，已成為當今校長不可推卸的責任。隨著課改的深入，傳統(tǒng)的管理和教育教學(xué)模式已越來越不適應(yīng)當今教師和學(xué)生發(fā)展的需要。我們知道，課程改革有著相對統(tǒng)一的模式，對學(xué)校來講，需要的是充分的理解和強力的執(zhí)行;而教學(xué)改革卻存在著無數(shù)種可能，對學(xué)校來講，需要的是勇敢的嘗試和科學(xué)的創(chuàng)新。在課程改革進入深水區(qū)的今天，教學(xué)改革的成敗與否，既決定著課堂教學(xué)效率的高低，更決定著課程改革是否在課堂中能夠生根發(fā)芽。

　　在我任校長的四年期間，不管在大江口中心小學(xué)還是在一小實驗學(xué)校，我都堅持貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行相關(guān)的教育政策、法規(guī)，但也絕不意味著我是一個墨守成規(guī)的校長。在大力支持和推動教改方面，我任職的兩所學(xué)校都進行了有益的嘗試，也收到了很好的效果。前面提到的大江口中心小學(xué)的“國學(xué)經(jīng)典教育”、以關(guān)心留守兒童為主題的“社團活動”，一小實驗學(xué)校正在推行的“陽光體育”大課間活動、“故事媽媽進課堂”、以“創(chuàng)客教育”為中心的學(xué)科融合、“選班走課”以及課堂教學(xué)中的英語情景課、數(shù)學(xué)實地測量課、語文閱讀課、竹竿舞體育課等等，都獲得了教育局領(lǐng)導(dǎo)及專家們的好評，也在實際教學(xué)中收到了很好的效果。

　　在推進教育教學(xué)改革的過程中，我特別注意務(wù)實不務(wù)虛，不單純搞花架子，推進一項，落實一項，總結(jié)一項，推廣一項。正因為這種務(wù)實的作風，使得我擔任校長期間的兩所學(xué)校，不僅表面上能看到明顯的變化，全校各年級學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也一日千里，突飛猛進：我離開大江口中心小學(xué)時，全縣期末統(tǒng)考綜合排名已由原來的全縣第19名上升至全縣第二名;今年上學(xué)期期末考試，一小實驗學(xué)校各年級全部科目的成績均居全縣第一。

【思維決定作為發(fā)言稿】相關(guān)文章：

學(xué)校思維決定作為講話稿03-13

慢作為不作為自查報告12-30

輻射思維06-08

藝術(shù)思維05-07

作為家長代表發(fā)言12-03

以合作為話題作文03-29

作為班長的個人總結(jié)11-26

簡歷中的思維11-30

分散思維法12-15