特教演講稿

　　演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出�，F(xiàn)如今，用到演講稿的地方越來(lái)越多，相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的特教演講稿，歡迎閱讀與收藏。

特教演講稿1

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到晉中市特殊教育學(xué)校已經(jīng)十個(gè)年頭。在這匆忙的時(shí)光往復(fù)中，我的身份一變?cè)僮�。由初出茅廬，懵懂無(wú)知的青澀女生，成為了身兼數(shù)職，獨(dú)當(dāng)一面的“女漢子”；由年少無(wú)知，不知愁的年輕女子，成為了母愛(ài)泛濫，工作——家庭——孩子連軸轉(zhuǎn)的“陀螺”；由不知所措，遇事慌忙的傻丫頭，成為了懂得應(yīng)對(duì)，冷靜沉著的鋼鐵俠。雖然我的身份一直在變，但作為一名光榮的特教老師，我有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的初衷——孩子們，讓我做你的心和眼。

　　猶記得第一天踏入特教學(xué)校的校門(mén)，茫然地看著孩子們飛快的用手語(yǔ)交流，心里完全是懵的。在我只會(huì)“你好，排隊(duì)，謝謝”這三個(gè)手語(yǔ)時(shí)，我接到了一個(gè)在當(dāng)時(shí)看來(lái)非常艱巨的任務(wù)——帶孩子們?nèi)ンw育公園參加比賽。我記得站在隊(duì)伍前面時(shí)整個(gè)人都是抖的，永遠(yuǎn)在重復(fù)“排隊(duì)”“好”“排隊(duì)”“好”的手語(yǔ)，看孩子們?nèi)雸?chǎng)落座我的心才微微放下。但孩子們一個(gè)一個(gè)地去廁所時(shí)，我的心就又揪了起來(lái)，生怕他們迷路。所以我想了一個(gè)在當(dāng)時(shí)看來(lái)很笨的辦法，坐在孩子們?nèi)�廁所的必�?jīng)之路上，看著他們進(jìn)去，出來(lái)，然后再坐會(huì)座位，來(lái)來(lái)往往多少次我忘記了，只記得一次次清點(diǎn)人數(shù)的忙亂，生怕弄丟一個(gè)。

　　說(shuō)到弄丟一個(gè)，還真的有一個(gè)孩子的走丟讓我印象深刻，那就是楊鑫。記得我當(dāng)時(shí)正在上課，貢老師突然跑來(lái)，急忙對(duì)我說(shuō):“王 敏，楊鑫從后門(mén)翻出去跑了，你趕緊和大家去找!”當(dāng)時(shí)我的腦子有一瞬間的空白，什么也想不起來(lái)，隔著的幾秒鐘像幾個(gè)鐘頭一樣漫長(zhǎng)，在下樓飛奔時(shí)，我腦海里出現(xiàn)的第一個(gè)畫(huà)面就是楊鑫奔跑的樣子。張強(qiáng)老師開(kāi)著車(chē)，我們一路在汽車(chē)站，迎賓街上奔跑，最后到了火車(chē)站。我一直在默默祈禱，楊鑫可千萬(wàn)別進(jìn)站，楊鑫可千萬(wàn)別進(jìn)站!當(dāng)時(shí)是冬天，我只記得楊鑫是背光站著，刺眼的陽(yáng)光讓我看不清他的臉，他戴著帽子，扎得緊緊的，嘴里吐出一團(tuán)一團(tuán)的白氣，顯然是凍壞了。我定了定神，看清是他，一把將他抱住，他看到是我雙腳亂蹬，說(shuō)什么也不愿和我回學(xué)校，最后是大家連拖帶拽把他帶回學(xué)校的。這是我來(lái)到學(xué)校經(jīng)歷的第一重險(xiǎn)，所以印象極為深刻。從那時(shí)起，我開(kāi)始體會(huì)到了特教老師的不易。

　　令我有更為深刻的體會(huì)，是我當(dāng)一年級(jí)班主任的時(shí)候。當(dāng)時(shí)是我第一次帶班，心里很緊張，也帶著些許的興奮，暗暗告訴自己一定要做到最好，可是短短的兩天，我已經(jīng)被孩子們“打敗”了。我高估了孩子們的適應(yīng)能力，我把他們當(dāng)成了一年級(jí)的，已經(jīng)上學(xué)的孩子，可是真實(shí)的情況是，他們剛剛離開(kāi)父母，內(nèi)心想念，來(lái)到一個(gè)陌生的.環(huán)境，極度的不適應(yīng)，加上住校，孩子們們剛來(lái)又不懂手語(yǔ)，那一個(gè)星期簡(jiǎn)直如長(zhǎng)夜一樣漫長(zhǎng)。每天早上六點(diǎn)我就準(zhǔn)時(shí)來(lái)到學(xué)校，先去宿舍，班里有的孩子連衣服也不會(huì)穿，我先給孩子一一穿好衣服，褲子反了給正過(guò)來(lái)，鞋子反了給換過(guò)來(lái)，然后幫孩子們拿出臉盆和毛巾，開(kāi)水太燙，有危險(xiǎn)，先倒涼水，兌開(kāi)水，弄成溫水，然后一個(gè)一個(gè)洗手洗臉。還有的孩子尿床了，在濕乎乎的床上坐著，扯著嗓子哭，我把他抱起來(lái)，換好干凈衣服，在把被褥拿出去晾曬，然后排隊(duì)去食堂吃飯，接著帶著他們?nèi)ソ淌疑险n。一早上兵荒馬亂的生活就此告一段落，接著下午進(jìn)行重復(fù)。中午也要陪著孩子去宿舍哄睡，記得龐小菲總是哭，我就摟著她，哄她入睡，她哭著只會(huì)喊媽媽?zhuān)�我不知道該怎么辦，只能把她放在腿上抱著她，腿就一顛一顛的，我不會(huì)哄她，只覺(jué)得這樣她就不哭了。等晚上回了宿舍，孩子們都睡著之后，我再回家�，F(xiàn)在我已為人母，知道了母親對(duì)孩子的牽掛與企盼，再回首往事，我只覺(jué)欣慰，我做到了一個(gè)老師的自覺(jué)與自愿，不求得俯仰天地，但求無(wú)愧于心。

　　再后來(lái)，我又經(jīng)歷了家庭的各種變故等等諸如此類(lèi)的事情。在我成長(zhǎng)與歷練的過(guò)程中，我深深感到了作為一個(gè)特教人心里深深的擔(dān)憂(yōu)與心里沉甸甸的責(zé)任。至于工作與家庭二者的關(guān)系，我自覺(jué)是無(wú)法平衡的，但是既然選擇了，就要盡一份心，負(fù)一份責(zé)，我的孩子還能在我身邊繞膝嬉戲，而我們的孩子卻只能住校不得不自立，要說(shuō)心疼我都心疼，要說(shuō)難過(guò)我不難過(guò)。孩子都是父母的心頭肉，既然你選擇了，那么就選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的。好好的接受，對(duì)得起自己的初心足矣。

　　記得上學(xué)期帶高一（2）班時(shí)，老師們最為發(fā)愁與頭疼的是劉艷。劉艷的內(nèi)心極度敏感與脆弱，她會(huì)因?yàn)閯e人一句無(wú)心的話而揮刀自殘，胳膊傷痕累累，讓人看了觸目驚心。一次她去醫(yī)院包扎之后不知什么原因又拆掉紗布，眼睛里滿(mǎn)是憤怒。大冬天，她只穿一件短袖，外面罩著一件單薄的校服，問(wèn)她冷嗎，她搖搖頭。我說(shuō)要和我一起走嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭。我?guī)�她回了家，她很乖巧，坐在沙發(fā)上，眼神里都是拘束與不自然，吃完飯桌上、地上沒(méi)有一顆飯粒，喝完水杯子放回原處，坐過(guò)的地方的走的時(shí)候都要把墊子鋪平。突然一瞬間我一下子心疼了。中午吃完飯我?guī)�她去逛街，她很信任我，挽著我的手，倒是她穿的那么單薄，手那么冷，我的眼眶一下子紅了，我心疼這個(gè)倔強(qiáng)的孩子，給她的衣服再三推辭，在我徉裝生氣才肯收下，走時(shí)把我給他穿的大衣又悄悄放回原處，她其實(shí)是很堅(jiān)強(qiáng)自立的，但是卻像刺猬一樣用尖刺保護(hù)自己的內(nèi)心。在逛街時(shí)，我看著她的眼睛再次泛起淚光，買(mǎi)了一瓶水給她，她看著我眼泛淚光；買(mǎi)了一個(gè)她喜歡的小東西給她，她的眼圈泛紅，看著我也很難過(guò)，我不知道僅僅一個(gè)小小的心意能讓她如此感動(dòng)，可想而知她平時(shí)在生活中得到的愛(ài)有多微乎其微。當(dāng)一個(gè)孩子強(qiáng)迫自己長(zhǎng)大，那么她的內(nèi)心有多缺乏關(guān)愛(ài)與溫暖？我不可能像她的媽媽一樣無(wú)微不至地給予她照顧，但是我可以像一個(gè)朋友一樣去理解她，關(guān)心她，走進(jìn)她的內(nèi)心，知道她要干什么。后來(lái)上課時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面微笑著對(duì)我說(shuō):“王老師，謝謝你對(duì)我的幫助，謝謝你!”其實(shí)我要謝謝她，讓我知道了應(yīng)該如何走進(jìn)一個(gè)孩子的內(nèi)心。

　　最后，我想說(shuō)，孩子，讓我做你的心和眼，為你拂去塵世的擔(dān)憂(yōu)，在你青春飛揚(yáng)的美好時(shí)光里，有我陪著你。你的喜怒哀樂(lè)我全盤(pán)接受，你的委屈痛苦我感同身受，你的金榜題名我擊掌相賀，讓我做你的心，成為你的眼，去體會(huì)孩子們的心里世界，用你的手，我的手，用我們千千萬(wàn)萬(wàn)的手筑成向上攀登的扶梯，只要你愿，只要你敢，我定會(huì)全力以赴，勇往直前!

特教演講稿2

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　大家好！我來(lái)自金水區(qū)利智學(xué)校，今天我演講的題目是“立德樹(shù)人，愛(ài)心共筑特教夢(mèng)”。

　　三年前，我懷著初為人師的激情走進(jìn)金水區(qū)利智學(xué)校，成為一名特殊教育教師。第一次以教師的身份站在講臺(tái)，感覺(jué)一切都是美好的，然而，醉酒方知酒味濃，為師方知為師難。我的學(xué)生是智商還不及三四歲孩子的特殊兒童，他們有的目光呆滯；有的流著口水淌著鼻涕；有的手舞足蹈驚聲尖叫；有的在課堂上不聽(tīng)指令隨意亂走；有的連最起碼的生活自理都成問(wèn)題……

　　面對(duì)這些折翼的天使、失語(yǔ)的精靈、星星的孩子，誰(shuí)能為他們的人生旅途開(kāi)辟前進(jìn)的道路？誰(shuí)又能呵護(hù)這些先天不足的幼苗茁壯成長(zhǎng)？對(duì)，是我們，是獻(xiàn)身特殊教育無(wú)怨無(wú)悔的特教老師們！

　　在這小小的校園，我們用誠(chéng)摯的心，握著孩子怯懦的手；用無(wú)私的愛(ài)，照亮孩子孤獨(dú)的心；用無(wú)數(shù)的方法，讓孩子抬起自信的頭；用萬(wàn)語(yǔ)千言，開(kāi)啟那一個(gè)個(gè)封閉的心靈……

　　學(xué)習(xí)上我們是孩子知識(shí)的引領(lǐng)者：a、o、e這些簡(jiǎn)單的發(fā)音，老師要用吹紙條、擺舌位等十幾種方法，一遍、十遍、百遍……不厭其煩地讓學(xué)生體驗(yàn)，直到他能做到準(zhǔn)確的發(fā)音；“心中記大數(shù)，手指伸小數(shù)”這樣簡(jiǎn)單的計(jì)算口訣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，并不那么容易理解。在數(shù)學(xué)教研組老師研討后發(fā)現(xiàn)，“手指伸小數(shù)，眼睛看大數(shù)，從大數(shù)往后數(shù)”已然是最適合他們的學(xué)習(xí)方法。勞技課上，對(duì)于那些自理能力差的'學(xué)生，老師要像媽媽一樣手把手地教他們洗臉、刷牙、穿衣、疊被……

　　生活上我們是孩子心靈港灣的庇護(hù)者，由于身心發(fā)展的欠缺，他們成為同齡人眼中的另類(lèi)，也成為別人嘲笑、諷刺的對(duì)象，成為家庭的負(fù)累，甚至于遭到父母家人的唾棄。

　　我們班的松松，就是這樣一個(gè)自閉癥孩子。我清楚的記得，第一次我去他家里家訪時(shí)的情景。松松的媽媽拿出松松小時(shí)候的照片，她一邊翻看，一邊向我講述著松松剛被確診為自閉癥時(shí)，她有多么的絕望。丈夫的放棄，家人的埋怨，朋友的嘲笑，鄰居的指指點(diǎn)點(diǎn)，昂貴的康復(fù)醫(yī)療費(fèi)用，讓這個(gè)原本就并不富裕的家庭支離破碎。她說(shuō)，每當(dāng)看到松松情緒異常，自傷或者攻擊他人時(shí)，作為母親，她有多么心疼，她是多么希望孩子能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，能夠?qū)W得一技之長(zhǎng)，能夠自食其力�。�從那以后，我在心理暗下決心，我要讓孩子的世界里不再有嘲笑、諷刺；我要讓他的生活充滿(mǎn)贊美、陽(yáng)光、鮮花和掌聲。

　　肢體康復(fù)訓(xùn)練是我們特教學(xué)校里必不可少又舉足輕重的課程。訓(xùn)練的學(xué)生大部分都是腦癱和肢體嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的孩子。在一次使用平衡步道的訓(xùn)練課上，班上十幾個(gè)孩子，只有一兩個(gè)能夠在老師的輔助下完成動(dòng)作。明明是嚴(yán)重的腦癱，平時(shí)走路都搖搖晃晃，更別說(shuō)站在平衡步道上了。在我一遍又一遍的鼓勵(lì)下，他仍舊不敢站上去。這可急壞了我，索性就一只手?jǐn)堉�他的腰，另一只手挪�?dòng)他的腳，讓他真切的體驗(yàn)“站在平衡步道”上的感覺(jué)。明明已經(jīng)11歲了，體重顯然已經(jīng)超出我的能力范圍，一節(jié)課下來(lái)，我們都累得滿(mǎn)頭大汗�？粗�明明，我告訴自己，只要堅(jiān)持下去，明明就一定能夠取得可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明，在之后的訓(xùn)練中，明明對(duì)姿勢(shì)的控制和平衡能力逐日提高，就算不小心摔倒，他也會(huì)笑笑站起來(lái)，繼續(xù)練習(xí)。

　　特殊教育的最終目的是讓每一個(gè)特殊孩子都能夠回歸主流社會(huì)，做個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。其實(shí)，我們的要求從來(lái)沒(méi)有那么高。我們只是希望，孩子能夠自己穿衣、洗臉、刷牙，能干干凈凈出門(mén)；我們只是希望，孩子能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品行，能夠融入社會(huì)，能夠堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)的做事，能夠真正贏得他人的尊重。

　　每一朵花都有她綻放的理由，每一個(gè)生命都有她存在的價(jià)值。在特教學(xué)校這個(gè)大家庭里，我們用自己的愛(ài)心鑄造著我們的師魂，鑄造每一位特殊學(xué)生的夢(mèng)想。雖然一點(diǎn)一滴的摸索舉步維艱，但我們依然滿(mǎn)懷對(duì)學(xué)生的期待，對(duì)未來(lái)的憧憬，憑著滿(mǎn)腔的熱忱和不渝的執(zhí)著，勇敢的肩負(fù)起這一神圣的使命，一步一個(gè)腳印去開(kāi)創(chuàng)屬于特殊教育的美好明天！

　　我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

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