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中藥學教學現(xiàn)狀與改革措施的論文
[摘要]我國的中藥學歷史悠久，從李時珍嘗百草開始，古人就利用各種草藥治療疾病，充分挖掘各類藥草的作用。中藥種類繁多，藥效溫和，各類中藥混合使用又會產(chǎn)生不一樣的效果，所以必須牢固地掌握醫(yī)理與藥理才能夠對癥下藥。在中藥學教學中，學生需要明確地辨別各種中藥，掌握各種中藥的效果，所以需要記憶的東西有很多，教學過程難免有些枯燥，這就要求教師對中藥學課程進行改革，對此提出了一些改革措施。
[關鍵詞]中藥學;教學現(xiàn)狀;改革措施
中藥學歷史十分悠久，是我國幾千年來廣大人民智慧的結晶。中藥在古代開始被用來治療疾病、調養(yǎng)身體等。中藥與西藥相比作用溫和，副作用小，見效較慢，對治療某些疾病十分有效，以此被廣泛應用。中藥中還有一些保健性能的藥物，例如，人參、靈芝等，有強身健體、調節(jié)氣色的作用。中藥文化十分博大，需要廣大學子進一步學習與研究，努力將其發(fā)揚光大。但是，目前在中藥學的教學中普遍存在著一些問題，筆者對其進行了深刻的分析并提出了一些有效的措施。
一、中藥學教學現(xiàn)狀的分析
(一)教學方式枯燥
眾所周知，在中藥學的學習中需要記憶的知識有很多。然而教師在課堂上的教學方法比較枯燥，常常采用灌輸式的教學方法，將知識在課堂上傳授給學生，然后要求其理解與記憶，這種方法十分枯燥且效果不佳。學生常常在學完知識后就逐漸忘記，而且經(jīng)常性地將不同的知識混淆，以致于很簡單的知識也需要花費很長的時間才能完全掌握。因此，中藥學教學效率低，學生缺乏學習興趣。學生在學習中不能正確地掌握學習方法，學習態(tài)度也逐漸變差。
(二)教學方式落后
中藥學的教學方式還比較落后，教師沒有將現(xiàn)代化的教學設備引入教學中，學生不能夠直觀地認識到各類藥物的形態(tài)。教師在中藥學的教學中只是單純地傳授課本上的知識，沒有將中藥的進展研究傳授給學生。所以，學生普遍缺乏創(chuàng)新意識、刻苦鉆研意識，不能清楚地了解中藥學的發(fā)展前景。中藥學的進步與發(fā)展，還需要廣大學子不斷努力，上下求索。中藥學的學生缺乏研究意識，不能清楚地認識中藥學的發(fā)展，造成了中藥學的研究停滯不前。
(三)教師的評價方式不當
中藥學的知識體系十分龐大，教師往往通過成績來評價學生，這會影響學生的進步與發(fā)展。學習的結果固然重要，但是過程也不應當被忽略。在學習中掌握了良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度對學生今后的發(fā)展至關重要。目前教師在中藥學的教學中過于看重學生的學習成績，影響了學生學習水平的提高。所以，對中藥學學生評價方式的改變勢在必行。
(四)缺乏中藥的實驗研究學習
在中藥學的教學中，教師只注重課本上知識的傳播，沒有考慮中藥學實驗的重要性。教師利用幾乎全部的時間來講授課本知識，沒有給學生留出時間與空間進行實驗探究。于是學生在學習中缺乏獨立思考能力、探究能力等。同時，學生也沒有形成良好的動手操作能力，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度。因此，中藥學的發(fā)展受到了阻礙，研究進程十分緩慢。通過對學生在中藥學中學習現(xiàn)狀的分析，筆者了解到中藥學的教學課堂還比較枯燥，教學方式也比較落后，學生的學習積極性比較差，學習范圍還十分狹隘。筆者提出了一些建議來改進中藥學課堂教學，以提高教學效果。
二、中藥學教學的改進措施
(一)改進教學方式，提高學生自主學習能力
在中藥學的教學中，教師應積極改進教學方式，讓學生在課堂上積極主動地學習知識。在中藥學的課堂上，教師應多留給學生一些時間進行自主學習，指導他們與其他同學進行討論來提升自身的知識水平與學習能力。教師還可以帶領學生參觀一些中草藥的種植基地，切實地了解中藥的種植方式、形態(tài)特征等，以此來提高學生對中藥的認識，同時增強學生的學習興趣，提升中藥學的教學效果。在中藥學教學中，教師還應當留出充足的時間讓學生進行實驗探究，了解不同藥物的形態(tài)、氣味，探究其作用效果等。在實驗操作中，學生的基礎知識也會得到鞏固與提高。
(二)構建清晰的教學體系
中藥學的知識很多，而且很零散，教師在教學中往往沒有清晰的教學思路，以致于學生常常將所學的知識混淆，不能正確地掌握知識、運用知識。教師應將中藥學的知識劃分為不同的章節(jié)，然后構成清晰的教學框架，整理出清晰的教學思路，以簡潔清楚的方式傳授給學生。這樣，學生可以在教師井井有條的講解中獲取知識，課堂效果也會事半功倍。教師可以在講授一段時間的知識后，讓學生對所學知識進行總結，在其頭腦中形成清晰的知識體系，這樣可以方便學生記憶理解知識，進一步提升學習效果與學習能力。
(三)增加中藥學研究進程的學習，提高學生的研究精神
中藥學在不斷的發(fā)展與進步，課本往往是幾年前編著的，沒有包含最新的研究成果，如果學生單單學習課本上的知識，學習效果就會很差，而且效率低，不能掌握課程的最新研究進程，對學科的認識水平就比較低。同時，學生的研究精神、分析能力也會受到阻礙，不能得到進步與發(fā)展。所以，教師應多多關注中藥學的研究進程，同時鼓勵學生關注中藥學，努力學習中藥學知識，培養(yǎng)他們勤奮好學的精神，鼓勵他們?yōu)橹兴帉W的進步作貢獻。教師還可以為學生講解一些中藥發(fā)展進程中的故事，讓學生了解促進中藥發(fā)展的杰出人物，讓學生學習其不怕苦、刻苦鉆研的精神。教師還可以在課堂上為學生播放一些關于中藥學研究的視頻，以此來拓寬學生的視野，使其獲取更加廣闊的中藥學知識。
(四)改善評價方式，提升教學效果
在學生學完一部分課程后，教師會對其進行評價。評價是對教學效果的總結，通過評價學生可以了解自己在學習中的欠缺與不足，通過評價教師可以了解自己在教學中存在的問題，從而及時地調整教學方式，提升教學效果。教師在評價學生時，應當采取多元化的方式，單純的成績評價不能反映學生的學習過程與學習狀態(tài)。首先，教師可以為學生在中藥學課堂上的表現(xiàn)進行評分，這樣可以鼓勵學生在課堂上積極學習，努力進步。評價內容可以包含學生的學習態(tài)度、點點滴滴的進步與發(fā)展等。其次，教師可以讓學生進行自我評價，評價自己在學習中的優(yōu)點與不足，這樣學生可以在自我評價的同時進行反思，得到進一步的提高與發(fā)展，教師可以讓學生為自己的表現(xiàn)進行評分。最后，教師可以利用成績評價學生對知識的掌握程度，以此激勵他們努力學習與進步。教師可以將三部分評分內容以一定的比例結合起來，作為學生的綜合得分，這樣的評分方式比較嚴謹，還可以促進學生的全面發(fā)展和綜合水平的提高。
三、總結
中藥學在不斷發(fā)展，教學方式也需要不斷改進。筆者提出的關于中藥學教學的改進措施在教學實踐中得到驗證，十分有效。學生對中藥學的學習興趣有了明顯的提高，學生的研究精神，思考水平也得到了進一步的提高。中藥學的發(fā)展之路還十分漫長，需要廣大師生共同努力，正確合理地學習中藥學，同時積極地關注中藥學的研究進程。中藥學的研究與進步還需要莘莘學子的努力，將其進一步發(fā)揚光大。
參考文獻：
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