英語培訓作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的英語培訓作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語培訓作文1

　　這個暑假一開始，媽媽就給我報了個音標班，說是要我好好學學音標，無奈，母命難為，我只得答應。

　　第一天去上課，我跟著媽媽忐忑不安地推開教室門，喲，已經有7個“小豆丁”端端正正地坐在那兒了，看樣子是、三、四年級的，7、8歲的小孩居多，唯有一個和我差不多大，升五年級的。我傻了眼，呆呆地站在那。媽媽推了我一把，讓我坐在第一個桌子旁，等著老師來。沒過幾分鐘，一個二十幾歲模樣的大學生走了進來，她披著一頭微卷的金發(fā)，長著一張漂亮的鵝蛋臉，水靈靈的'眼睛讓人看得入了迷，紅紅的櫻桃小嘴分外惹人眼紅。大家發(fā)出了一聲“哇”，老師笑了笑，用清脆的聲音說：“同學們好，我是教你們音標的老師，你們可以叫我‘Sherry’老師�，F(xiàn)在，我來為你們起英文名。”她走到我身邊，問道：“你叫什么名字？有英文名嗎？”“我叫胡磊，沒英文名�！蔽� 望著她，輕輕地說。“那就叫你‘Mandy’吧！”老師笑瞇瞇地說。“好！”我異常高興。老師一圈走下來，大家都有了好聽的名字：Jiji、John、Sandy、Jack……教室里是一片歡呼聲，老師拍了拍手，開始教我們音標，她告訴我們音標有48個，分為元音和輔音，元音又分為單元音和雙元音，輔音則分為清輔音和濁輔音。她給我們講了5個元音字母相對應的元音音標，并告訴我們這幾個音標的口型。大家聽得仔仔細細地，連最小的孩子也不曾開小差。說完這些，老師又帶我們玩起了“拍氣球讀音標”、“魔法手指”、“憋氣”。同學們玩得不亦樂乎，個個臉上露出了燦爛的笑容……

　　不知不覺中，下課了，大家戀戀不舍地走出教室，盼望著下一次上課的時間……

英語培訓作文2

　　我不知是否得到老媽的真?zhèn)�，做事總是猶豫不決。就說今天吧，到劍橋少兒英語培訓部試聽了一天的英語課后，為要不要培訓英語還是拿不定主意。

　　要學的`五大理由：

　　一、在劍橋學英語很好玩。課堂氣氛好，特別互動，學得輕松愉快，老師幽默風趣并能與學生打成一片。

　　二、我的個性還不夠活潑大方，如果能在這里鍛煉，我一定會變得自信大方。

　　三、近的來說，以后在校里可以當英語老大。（我們學校目前還不是很重視英語教學，英語被當成技能科，上得枯燥無味，有的甚至被語、數(shù)老師挪用，很少有同學接受英語培訓。）

　　四、英語是通向世界的通行證之一。這是眾人皆知的嘛。

　　五、長大后，如果各壺都提不起來的話，至少也能辦個英語補習班。（不過將來可能補習班比學生還多。）

　　不學的五大理由：

　　一、每天都要坐一個多小時的車（來回時間）去培訓，很辛苦，特別是夏天（上課時間是下午2：30-5：00）驕陽似火，走在路上，鞋都要被燙融化了。如果這樣堅持兩個月，我的體重一定是輕如鴻毛了。（現(xiàn)在我才58斤。）

　　二、天天培訓時間緊，又是練習唱歌，又是練習古箏，現(xiàn)在又多了英語，這下，我不累死才怪！

　　三、媽媽一直嘮叨學費、車費太貴，我自己想想，覺得還不如自己買書讀。

　　四、反正中學能正規(guī)地

　　學英語。再說看了劍橋的教材，好象也沒什么內容嘛。（不好意思，有點找借口）

　　五、我很懶，說不準又會半途而廢，前功盡棄。

　　我到底要不要培訓呢？請各位幫我拿主意呀！

英語培訓作文3

　　昨天，我去參加英語班的面試，所謂面試，就是測測基礎怎么樣，適合在哪個班讀。 到了英語班所在的地方—副食品市場的旁邊，賣助聽器的地方的后門。進了門，看到的是幾張不怎么整齊的桌子，看起來不是很干凈。我到前面的凳子上坐了下來。老師拿出一本書來，考起了我來。老師那本書上的難，就前面的'我略懂一二，之后，老師決定，在前面單獨教我。?

　　之后，老師告訴了我們一件關于她的事。 原來，老師的丈夫出了車禍，現(xiàn)在他們家可以說是困難時期，所以，她決定開辦一個這樣子的培訓班，來賺錢，度過這段時間。 聽了老師說的這個故事，我很是感動，她，竟是如此的堅強，能忍，背負了這么大的擔子，來賺錢補貼家用。 今天是我第一天上英語補習班，為此，我昨晚早早的就睡，因為早上起的很早，晚睡了起不來的。錯過了第一天上課，多不好。 早晨吃過早飯，就出發(fā)去學英語了。

　　一進門，就發(fā)現(xiàn)老師還沒有來，于是，我就坐了下來耐心地等了等，等了好一會兒，老師才來了，由于我的課程和他們不一樣，所以，我坐在老師的旁邊，老師單獨輔導我。 上課開始了，老師讓我先讀熟課文，不會的地方她會教我，所以讀了幾遍，問了老師幾個新詞，就基本上可以讀了。 原以為會讀，再句型熟練一下，就基本上可以過了，但是，我沒想到的是，還有更進一步的要求。老師讓我抄了一遍后面單詞的中文，再合上書默寫出來，這比學校的聽寫簡單了不少，學校的是老師報單詞，我們拼寫再寫中文，相比之下，確實簡單了許多，但是，這是什么單詞！新接觸的單詞，記還沒記牢幾下，就要默，我心中都罵起那老師來了。

　　算了，拼了，默吧！ 默好了也沒是對的。就當我松了口氣，準備翻頁的時候，老師又提出了她的另一個要求—默寫全文！ 就這樣，一篇一篇下來，我“熬”到了放學，真不知道怎么辦了！

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