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當代大學生文學藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)論文
當代各大高�？偸侵匾晫W生的技能培養(yǎng)，卻忘了學生的文學藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。讓我們一起來看看下面這篇論文，了解一下文學藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)有多重要。
一、前言
隨著社會競爭的越來越激烈，社會對大學生的素質要求也越來越高，不僅要求其有較高的專業(yè)素質，而且要求其具有較高的人文素質。然而，在實際教學中，各高校僅專注對大學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，缺失對大學生人文素質的培養(yǎng)，特別是對當代大學生文學藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)嚴重不足，影響著大學生全面素質的發(fā)展。對此，我國各高校應亟待解決對當代大學生文學藝術修養(yǎng)教育的培養(yǎng)。
二、大學生文學藝術修養(yǎng)的教育意義
1、文學藝術修養(yǎng)可能提高大學生的語言運用能力
語言運用能力包括：聽、說、讀、寫四項基本能力，人們通過語言來實現(xiàn)情感交流與傳遞思想見解，在現(xiàn)實生活中語言占據(jù)越來越重要的地位。而如何提高大學生的語言運用能力，可以通過文學藝術修養(yǎng)來實現(xiàn)，教授學生從文藝作品中獲得啟發(fā)。如文學作品，為學生提供更多的語言素材，作品中具有豐富的詞匯、句式及表現(xiàn)方法，學習和欣賞文學作品，學生可以從中獲得使用語言文字的技巧，語感得到提高，從而更好的本文由論文聯(lián)盟http://收集整理表達自己的觀點、想法與情感。此外，通過分析文學作品，能夠讓學生掌握立意論證、文章布局等技巧，學生具有較高的文學與藝術修養(yǎng)，有助于學生更好的利用文學與藝術傳情達意，從而實現(xiàn)更好、更有效的溝通與交流。
2、文學藝術修養(yǎng)可以提高大學生的邏輯思維能力
優(yōu)秀的文學作品具有豐富的哲理，有助于提高學生的形象思維能力。對學生進行文學藝術的熏陶，能夠陶冶學生的情操，激發(fā)學生的發(fā)散思維，有利于促進學生的全面發(fā)展。愛因斯坦曾表示，藝術比知識更有想象空間，利于拓寬人的思維，無限的想象力推動著知識的進化。在實際教學中，將文學藝術的形象思維與科學的邏輯思維相結合，進而調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的探究能力與創(chuàng)造能力，促進學生的全面發(fā)展。
3、文學藝術修養(yǎng)可以提高大學生的審美能力
大學生的審美能力是伴隨他們文學藝術修養(yǎng)的提高而提高，文學藝術使大學生的審美意識與審美范圍逐漸擴大，涉及到科學技術的各個領域。居里夫人曾認為對科學研究與探討的過程是對美的探尋，而實際上的確如此，理論的研究與技術的創(chuàng)造本身就極具審美情趣，科學技術的發(fā)展為人類創(chuàng)造了更多美的奇跡。而對大學生審美能力的培養(yǎng)，實際是指對他們進行職業(yè)崗位的審美培養(yǎng)，使大學生熱愛自己今后從事的崗位，通過文學藝術修養(yǎng)在崗位中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、當代大學生加強文學藝術修養(yǎng)的策略
1、開設文學藝術課程
文學藝術課程，實質是指鑒賞文學經(jīng)典作品的課程。在課堂教學中，挑選優(yōu)秀、經(jīng)典的中外文學作品進行分析與鑒賞，尤其是要將作品中的精神、思想傳遞給學生，讓學生從中獲得啟發(fā)，感受到文學作品的藝術美。同時，在課堂上應讓學生積極發(fā)言，表達自己對文字作品的理解與感受，從而培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)學生的自我表達能力。對于文學藝術課程的教學模式可以依據(jù)學生與學校的具體情況來設置，以自由形式為主，最終提高學生的文學藝術修養(yǎng)。
2、編寫科學適用的教材
提高大學生的文學藝術修養(yǎng)，主要是指拓展大學生的知識視野，使大學生的思想、情感、鑒賞能力得到提高。在編寫教材時應注重文理學科的滲透，根據(jù)當代大學生現(xiàn)有實際水平編寫科學適用的教材，完善大學生的知識結構，注重對人文素質類教材的編寫，進而提高大學生對人文知識的興趣，加強對大學生文學藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、充分發(fā)揮校園文化藝術活動的作用
各高校應開展豐富多樣的校園文化藝術活動，營造積極有
趣的文學氛圍，開展人文藝術節(jié)、沙龍活動(如書法、繪畫、舞蹈、歌唱等)，社團文化藝術節(jié)，舉辦各種人文、藝術講座(文學、音樂、美術、電影等)等，調動大學生的積極性，使其主動參與到校園文化藝術活動中，從中收獲快樂與知識。同時，在校園環(huán)境中也可以營造一種文學氣息，如在校刊、黑板報上可以開設文藝專欄，讓有才能的學生在上面任意施展才華;在校園建筑中可以增添文學藝術形式，小橋、亭子等都能營造出文學氛圍，使學生在潛移默化中得到文學藝術的陶冶。
4、引導學生在實踐中提高文學藝術修養(yǎng)
在教學中提倡理論要與實踐相結合，課堂教學中教師已經(jīng)對學生進行了文學藝術的理論知識的熏陶，所以要引導學生在實踐中運用文學藝術等人文知識，解決實際問題，掌握實際應用能力，從實踐中使自身的文學藝術修養(yǎng)得到進一步的提高，使文學藝術修養(yǎng)通過學生的言行舉止中表現(xiàn)出來，以展現(xiàn)大學生的整體人文素質與人文魅力。
四、結語
據(jù)調查，世界百強企業(yè)對當代大學生提出了新的要求，即大學生在掌握過硬的專業(yè)素質之外，同時還應掌握一定的文學藝術修養(yǎng)。因此，我國各高校在人才培養(yǎng)策略上應與時俱進，加強對大學生文學藝術的培養(yǎng)，開設文學藝術課程，開展校園文化藝術活動，讓學生得到理論與實踐的雙重培養(yǎng)，提高大學生的文學藝術修養(yǎng)，使大學生成為技能與素質型的通識人才，進而符合社會的發(fā)展需求。
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