美術(shù)教師民間文化藝術(shù)論文

　　一、提升粵東中小學美術(shù)教師的潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)

　　良好的文化藝術(shù)素質(zhì)是中小學美術(shù)教師進行美術(shù)教育教學和實踐活動的必要條件，是促進美術(shù)教育教學發(fā)展的基石。在一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系中，教師文化藝術(shù)素質(zhì)的提升，關(guān)鍵在于發(fā)展自我思想意識與情感意識，不斷通過自我學習，以多種學習方式完善自己，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。所以，粵東中小學美術(shù)教師可以通過美協(xié)活動、美術(shù)基本功的學習交流、繼續(xù)教育、進修學習等多種方式提升自己的文化藝術(shù)素質(zhì)。粵東中小學美術(shù)教師認為需要提升的文化藝術(shù)素質(zhì)見表2。從表2中可以看出，粵東中小學美術(shù)教師能認識到各方面素質(zhì)完善的重要性，并意識到通過完善知識結(jié)構(gòu)和提升業(yè)務能力可以提高自身的文化藝術(shù)素質(zhì)，但他們還是偏重于專業(yè)學科技能方面的素質(zhì)完善，而對其他學科知識認識和了解較少。其實，粵東中小學美術(shù)教師應該在一個更廣闊的文化情境中認識美術(shù)的本質(zhì)要義，而不僅僅在教學中進行片面的知識傳授和簡單的技能說教�；洊|中小學美術(shù)教師的文化藝術(shù)素養(yǎng)決定美術(shù)教學質(zhì)量，影響學生的身心發(fā)展�；洊|中小學美術(shù)教師需要提升的文化素養(yǎng)有：潮汕傳統(tǒng)民間藝術(shù)素養(yǎng)、學科教學技能、教學設計能力、組織交流能力等�；洊|中小學美術(shù)教師具備合理的潮汕傳統(tǒng)民間藝術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是粵東中小學美術(shù)教師追求自我完善與自我奮斗的基礎(chǔ)，是粵東中小學美術(shù)教師順利開展美術(shù)課程教學的保障，能為培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和思維認知能力提供更多的維度和可能性�；洊|中小學美術(shù)教師應注重引導學生參與文化的傳承和交流，注重全面發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，注重學生個性的形成和整體素質(zhì)的完善，造就適應新時代的創(chuàng)新型人才。為此，在美術(shù)教學過程中，粵東中小學美術(shù)教師必須采取靈活多樣的教學方式，采用啟發(fā)和探究的方式引導學生學習美術(shù)知識。新時代美術(shù)課程的設置對美術(shù)教師文化藝術(shù)素質(zhì)的要求更高，要求美術(shù)教師不斷關(guān)注美術(shù)學科的發(fā)展動向，掌握美術(shù)教育改革動向。粵東中小學美術(shù)教師潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)的提升是一個循序漸進的自我完善過程，不可急功近利�；洊|中小學美術(shù)教師一方面要養(yǎng)成良好的學習習慣。細節(jié)來自好的習慣，日積月累的文化知識學習可以增長智慧，豐富內(nèi)涵修養(yǎng)。學習傳統(tǒng)文化知識，有利于形成一種高效的認知結(jié)構(gòu)和思維方式�；洊|中小學美術(shù)教師另一方面需要深入民間生活，多接受傳統(tǒng)美術(shù)方面及其他學科方面的新信息，多參加學術(shù)性的交流活動，如美術(shù)教學活動、美術(shù)采風活動、民間藝人交流活動等，形成一種善于反思、批判和研究的思想行為方式，在交流學習活動中拓展藝術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)造意識，健全自我人格魅力，展現(xiàn)出緊跟時代的優(yōu)秀美術(shù)教師風采。

　　二、提高粵東中小學美術(shù)教師的組織能力和教學能力

　　古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”毋庸置疑，教師的職責在于育人，教學是教師實現(xiàn)育人的組織和策劃手段，教師如何更好地運用有效的教學活動，對于培養(yǎng)人才質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。正所謂“名師出高徒”“教師應該思考任何一種教學活動給學生所能帶來的效益，如果不考慮效益，教學就會變得盲目而無意義”。美術(shù)學科的教學是一種注重激發(fā)學生審美情感與創(chuàng)造精神的教學活動，目的是培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)和高尚的審美情操。發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)，歸根到底還是要依靠具有較強組織能力和教學能力的美術(shù)教師隊伍。因此，重視提高粵東中小學美術(shù)教師的組織能力和教學能力是美術(shù)教育前進的動力�；洊|中小學美術(shù)教師必須具備的組織能力包括：美術(shù)競賽組織能力、課堂教學組織能力、業(yè)余培訓組織能力等，而粵東中小學美術(shù)教師需要提高的教學能力包括：多媒體教學與制作能力、教學語言表達能力、運用教材教法的能力、制訂教學計劃能力、組織教學能力、教學示范能力、教學應變能力等�；洊|中小學美術(shù)教師只有掌握這些能力，才能更好地提高潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)，引領(lǐng)美術(shù)學科的發(fā)展動向，整合教學資源，發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，選擇、調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，建立學科領(lǐng)域的資源數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)造更大的美術(shù)教學空間。

　　三、結(jié)語

　　粵東中小學美術(shù)教師提高潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)需要有恒心和信心，以主動和積極的學習態(tài)度提高自己的潮汕傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)素質(zhì)，讓自己的教育觀念和思維理念與時俱進，建立完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)出獨特的人格魅力和思辨能力，追求高品格、高層次的美術(shù)教育平臺。此外，學校從廣度上既要注重對粵東中小學美術(shù)教師的培育，為其創(chuàng)造多樣化的深造學習方式，又要有效地激勵中小學美術(shù)教師對美術(shù)教育有滿腔的熱情，對學生有深情的愛心。粵東中小學美術(shù)教師只有擁有完善的文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)出更多具有較高文化素養(yǎng)的學生，為美術(shù)教育做出獨特的貢獻。

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