藝術(shù)教育研究論文
藝術(shù)教育論文
題目：藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀及教學質(zhì)量的提升及實現(xiàn)途徑
摘要：當前, 我國高職院校藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學中還有很大的進步空間, 因此, 本文結(jié)合高職院校藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀, 從基礎(chǔ)課程設(shè)置、頂層設(shè)計和多元化發(fā)展等幾個方向, 去具體研究了藝術(shù)教育教學質(zhì)量的提升及實現(xiàn)途徑。
關(guān)鍵詞：高職院校; 藝術(shù)教育; 教學質(zhì)量; 提升途徑;
伴隨著我國教育改革的不斷深入推進, 高職院校藝術(shù)教育在我國的高等教育體系中所扮演的角色越來越重要, 擔負著為社會與經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)從業(yè)人員的使命。社會的進步與改革的發(fā)展都要求, 高職院校要在藝術(shù)教育教學質(zhì)量提升上, 付出更多的努力, 結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀, 尋求教學質(zhì)量的提升及實現(xiàn)途徑, 從而更好地在社會的發(fā)展與進步過程中發(fā)揮作用。
一、高職院校藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀分析
1. 生源大幅減少, 競爭日趨激烈
隨著高校擴招政策的全面落實, 高職院校的生源數(shù)量正在逐年增加, 然而, 藝術(shù)類高職院校的卻出現(xiàn)了大幅減少的情況。在全面擴招之后, 學生有了更多的專業(yè)方向可以選擇, 而藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)渠道是相對比較窄的, 所以大多數(shù)學生都不太愿意去選擇藝術(shù)類的職業(yè)院校, 這是造成當前藝術(shù)類職業(yè)院校生源減少尷尬局面的主要原因。因為生源的數(shù)量在萎縮, 自然便會造成高職院校關(guān)于生源之間的競爭卻是日益激烈, 這使得藝術(shù)類高職院校所面臨的生存環(huán)境會變得更差, 藝術(shù)教育的教學質(zhì)量自然也會受到很大影響。目前, 許多藝術(shù)類的高職院校為了能夠更好的吸引更多的生源, 應(yīng)對激烈的市場競爭局面, 紛紛投入很多人力、財力去包裝自身的外在形象, 而對于內(nèi)在的藝術(shù)教育質(zhì)量卻有所忽視, 更有甚者, 有少數(shù)院校不惜采用一些不太正當?shù)氖侄芜M行過度營銷, 這對于整個高職院校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展來講是災難性的。
2. 對藝術(shù)教育的認識不夠科學
高職院校藝術(shù)教育的教學目標是培養(yǎng)學生的審美情操和藝術(shù)方面的專業(yè)技能, 在教育方向上與一般意義上的高職教育不完全一樣, 然而, 從現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀來看, 許多高職院校對藝術(shù)教育的認知并不科學。當前, 多數(shù)高職院校的藝術(shù)教育主要圍繞著未來就業(yè)的目標去開展, 將所學習的藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化成一種社會謀生手段本身無可厚非, 但完全忽視其對學生精神塑造層面的價值則是不科學的。具體來看, 高職院校的藝術(shù)教育在藝術(shù)課程選擇上過于形式化, 在知識結(jié)構(gòu)設(shè)計和課程內(nèi)容選擇上面都出現(xiàn)了不合情理的情況, 嚴重制約了教學質(zhì)量的整體提升。學生對于藝術(shù)教育的認識也不夠科學, 由于高職院校在整個高等教育體系中的地位并不高, 學生們往往會對自身的未來就業(yè)感到擔憂, 所以在接受藝術(shù)教育的過程中, 對于藝術(shù)技能的學習興趣更濃, 而對綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升則不夠關(guān)注, 這也大大不利于藝術(shù)教育教學質(zhì)量的提升。
3. 教育體制存在局限性
藝術(shù)作為一個綜合性的學科, 其具備精神性與技能性的雙重屬性, 這也就決定了社會對于藝術(shù)類人才的需求是復合性的, 不僅要求其具備熟練的專業(yè)技能, 還要求其具備優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)。然而, 從目前我國高等教育的體系設(shè)計來看, 高職教育的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)技能類的人才, 對于精神層面的價值塑造并不關(guān)注, 造成這個局面的原因是多方面的, 其中教育體制的局限性是最為主要的原因之一。當前, 不管是從教學組織還是教學能力上來說, 高職院校都與普通本科類院校存在一定的差距, 這種體制上的先天劣勢決定了其生源的綜合藝術(shù)素質(zhì)不夠, 并且很難打造出來一支專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍, 這在很大程度上限制了藝術(shù)教育的開展。此外, 社會賦予高職院校的職能是以培養(yǎng)一線的社會技能型人才, 對于其藝術(shù)素養(yǎng)教育的要求本身就不是太高, 這就使得高職院校藝術(shù)教育質(zhì)量的提升缺乏良好的社會環(huán)境。
二、高職院校藝術(shù)教育教學質(zhì)量的提升及實現(xiàn)途徑
1. 完善頂層設(shè)計
高職院校藝術(shù)教育的頂層設(shè)計要從明確教學目標和運行機構(gòu)優(yōu)化兩個方面去完善。首先要樹立明確目標, 明確高職教育在培養(yǎng)人才方面的價值意義, 高職院校的高職教育活動的進行不但要培養(yǎng)人才的專業(yè)性, 還要培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展, 而藝術(shù)教育對學生個人的道德情操、審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力都能起到大幅度提升的作用。在藝術(shù)教育的教學過程中, 學生自身的藝術(shù)情操和生活情趣會受到影響, 從而滿足自身的藝術(shù)審美需求。其次是對高職院校藝術(shù)運行機構(gòu)的優(yōu)化, 通過健全高職教育院校藝術(shù)教育的管理機構(gòu), 為學生學習藝術(shù)教育提供教研支持, 保證學生公共藝術(shù)課程的基礎(chǔ)支撐, 并將高職院校的藝術(shù)教育融入到整個高職院校中專職教育的計劃之中, 以此來完善高職院校藝術(shù)教育的頂層設(shè)計。
2. 加強基礎(chǔ)建設(shè)
加強高職院校的藝術(shù)教育的基礎(chǔ)建設(shè), 是藝術(shù)教育教學質(zhì)量提升及實現(xiàn)的重要途徑之一, 要從完善教學規(guī)章制度、科學設(shè)置教學學分和加強環(huán)境建設(shè)三個方面去實現(xiàn)。第一:根據(jù)藝術(shù)教育教學的當前的實際情況制定出合理的規(guī)章制度, 實現(xiàn)其教學工程的系統(tǒng)性, 科學性, 規(guī)范性的管理, 教師需要通過對學生藝術(shù)的學習進行有效的監(jiān)督和檢查, 才能更好的了解學生的學習狀況, 同時, 學校要引進優(yōu)秀的教學資源, 監(jiān)控管理質(zhì)量, 將藝術(shù)教育的評估考核融入到高職院校教育教學評估考核體系中, 從而達到完善教學的規(guī)章制度的目的。第二:要從學生的生活中出發(fā)找到多層次的課程體系, 在根據(jù)高職院校藝術(shù)教育的約束和規(guī)范范圍之內(nèi), 制定出對應(yīng)的彈性要求, 實現(xiàn)教育教學的靈活性, 從而結(jié)合要求將藝術(shù)教育通過學分形式體現(xiàn)出來。第三:硬件和軟件上面都要加強, 硬件上通過對應(yīng)設(shè)施設(shè)備的支持, 加大各個藝術(shù)展覽館, 活動場地的建設(shè), 軟件上要引進專業(yè)的教師進行藝術(shù)課程的授課, 借鑒先進的教育理念和完善健全的教育教學。
3. 探索發(fā)展新模式
借助方面的教育資源去探索高職教育發(fā)展的新型模式, 有助于高職院校藝術(shù)教育教學質(zhì)量的全面提升。對于發(fā)展新模式的探索具體有以下四種實現(xiàn)途徑:第一, 定期舉辦關(guān)于藝術(shù)類的演出及講座, 結(jié)合目前教育教學的實際情況, 舉辦藝術(shù)演出及講座, 能夠更好的將高雅藝術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)教育教學中, 另外定期組織學生觀看演出參加展覽來實現(xiàn)藝術(shù)教育形式的多元化;第二, 打造高素質(zhì)的藝術(shù)團, 高校藝術(shù)教育不但要讓學生學習一些專業(yè)知識, 還需要一個平臺來組織學生更好的開展藝術(shù)交流和演出活動, 這就需要高校藝術(shù)團來進行這項工作的安排, 通過藝術(shù)團這個重要的平臺, 來陶冶自身的藝術(shù)情操和修養(yǎng);第三, 加強網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè), 通過所建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺, 可以多方位的宣傳藝術(shù)教育成果, 并且為高職學生提供更加多元的學習渠道;第四, 開展多形式的藝術(shù)文化活動, 高校的團委和學生會要定期舉辦多樣化的藝術(shù)活動, 調(diào)動學生參與其中, 營造愉快輕松的學習環(huán)境。
4. 提升藝術(shù)教師的教學素質(zhì)
對于高職院校藝術(shù)教育教學而言, 藝術(shù)教師起著舉足輕重的作用, 提升整個藝術(shù)教師的綜合教學素質(zhì), 是提升教學質(zhì)量的重要實現(xiàn)途徑之一。第一:藝術(shù)教師要熟練掌握各種相關(guān)電腦軟件的操作, 并且要善于在教學中運用各種教學資源, 并且要跟隨著各類軟件及其他教學資源的更新升級去不斷學習, 從而確保教學內(nèi)容與手段能夠跟上時代前進的步伐;第二:藝術(shù)教師要努力提升自身的綜合教學素質(zhì), 對于從事藝術(shù)類專業(yè)的教學的老師來講, 在教學中需要求其扮演藝術(shù)家與教育家的雙重角色, 在不斷提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的同時, 還需要將自身對于藝術(shù)的理解融入到教學過程之中, 以此來充分豐富藝術(shù)教育的教學理論體系;第三:藝術(shù)教師在教學中要成為藝術(shù)思想的引導者與交流者, 藝術(shù)教師對待藝術(shù)的態(tài)度將會對學生產(chǎn)生直接的影響, 這就要求教師必須要清除“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想, 以一種藝術(shù)交流的形式去在教學引導學生, 并用自身的對于藝術(shù)態(tài)度與感染學生;第四:藝術(shù)教師要廣泛涉獵多種藝術(shù)學科知識, 藝術(shù)不同于其他的一般學科, 其不單單只是一種普通意義上技藝, 而是涵蓋了多個學科的一個綜合性門類, 所以拓寬藝術(shù)教師所涉獵的知識面, 能夠更好的拓展藝術(shù)教學的延展性, 從而全面提升藝術(shù)教育教學的質(zhì)量。
三、結(jié)語
綜上所述, 高職院校藝術(shù)教育在藝術(shù)院校教育發(fā)展中的作用不容小覷, 不僅為社會培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的藝術(shù)技能型人才, 還更好的推動高職院校的藝術(shù)教育教學的發(fā)展。從我國高職教育目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看, 仍存在許多的問題需要去解決, 高職院校應(yīng)從完善頂部設(shè)計、加強基礎(chǔ)建設(shè)、探索發(fā)展新模式以及提升藝術(shù)教師教學素質(zhì)等四個方面去尋找更有效的提升及實現(xiàn)途徑。然而, 造成高職院校藝術(shù)教育教學問題的原因是多方面的, 想在短時間內(nèi)徹底解決所有問題并不容易, 這有賴于整個高職教育從業(yè)者的共同努力, 去為國家藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
參考文獻
[1]李紅春.基礎(chǔ)化、大眾化、審美化——高職院校公共藝術(shù)教育發(fā)展思路構(gòu)想[J].藝術(shù)評鑒, 2017 (23) :170-172.
[2]徐艷.高職院校藝術(shù)教育教學質(zhì)量的提升及實現(xiàn)途徑研究[J].教育現(xiàn)代化, 2017, 4 (47) :367-368.
【藝術(shù)教育研究論文】相關(guān)文章：
高校舞蹈教學與藝術(shù)素質(zhì)教育研究論文10-11
農(nóng)村小學合唱藝術(shù)教育教學初探的研究分析論文10-11
現(xiàn)代藝術(shù)后的當代藝術(shù)研究論文10-10
傳統(tǒng)豫劇中的服飾藝術(shù)研究論文10-10
化學教育的創(chuàng)新研究論文10-11
語文教學語言藝術(shù)研究論文10-11
合唱指揮肢體語言藝術(shù)研究論文10-11