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吾師的征文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到征文吧，好的征文一般具有句段文采飛揚(yáng)的特點(diǎn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得征文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的吾師的征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
吾師的征文1
謝志環(huán)老師,今年67歲,是長(zhǎng)沙縣五美中學(xué)的老師,我初中三年的班主任兼語(yǔ)文老師。年前的一天,幾年中斷聯(lián)系的好友王中心突然打來(lái)電話,說(shuō)謝老師病了,想看我們這個(gè)班的同學(xué)——他的關(guān)門(mén)弟子。老師輸了8袋血才搶救過(guò)來(lái),和師母說(shuō)的卻是想我們學(xué)生。在電話這頭,聽(tīng)到這個(gè)消息,心里一熱,眼眶就紅了,想到自己幾年沒(méi)看老師了,竟不知老師病重,趕忙奔醫(yī)院而去。趕到醫(yī)院,長(zhǎng)沙的同學(xué)都已到了,多年不見(jiàn),笑著問(wèn)好,一起到老師病房。老師剛從危重病房出來(lái),精神并不好,見(jiàn)到我們,卻明顯的興奮起來(lái),掙扎著從床上坐起,一一和我們握手,當(dāng)和我握手時(shí),說(shuō)到:山紅呀,你幾年都沒(méi)來(lái)看我了呀。你都好嗎?我望著老師笑著,心中卻總是想哭的感覺(jué)。這些年來(lái),因?yàn)樽约荷畹囊恍┎蝗缫?都懶得與同學(xué)好友相聚,與老師的聯(lián)系也少了。但是,心中一直記著老師,也一直想著老師,祝福著老師。
真正留在學(xué)生心中的老師,是源自他內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài),廣博、深厚,使老師在工作中能無(wú)怨無(wú)悔地付出,而從不計(jì)較個(gè)人的名利得失。因?yàn)閻?ài),他全面的關(guān)心我們的學(xué)習(xí);因?yàn)閻?ài),他全面關(guān)心我們的思想;因?yàn)閻?ài),他認(rèn)真對(duì)待他的每一節(jié)課。因?yàn)閻?ài),所以他那么辛苦,那么充實(shí)。
早晨,老師是起得最早的一個(gè),和我們一起跑步,督促我們做操,檢查我們的早讀;晚上,老師是睡得最晚的一個(gè),等我們下完晚自習(xí),并睡著以后,(怕我們講話影響第二天的學(xué)習(xí))他才回房休息。
回想起三年的讀書(shū)生活,老師生過(guò)氣,(成長(zhǎng)中的學(xué)生一定會(huì)有淘氣現(xiàn)象)記憶中卻沒(méi)有他咆哮的聲音,甚至大聲的說(shuō)話,只是他的眼睛嚴(yán)肅地盯著你,盯著你,直到我們低下頭。現(xiàn)在我知道,那是責(zé)備的.眼神,更是愛(ài)的眼神。調(diào)皮的男孩子是經(jīng)常找他們說(shuō)話,細(xì)細(xì)地分析,現(xiàn)在我想,他們一定受益更多吧。
就這樣,我們那一群玩泥巴長(zhǎng)大的鄉(xiāng)里孩子,除了書(shū)本、小人書(shū)以外再?zèng)]有其它渠道獲取知識(shí)的學(xué)生,在老師的精心教育下健康成長(zhǎng),度過(guò)了至今還令我們留戀的初中生活,以驚人的好成績(jī)考上了高中。(當(dāng)時(shí)高中的升學(xué)率僅為14%,我班竟達(dá)到了50%。)我們的人生也從此開(kāi)始了新的一頁(yè)。我們走出了農(nóng)村,我們的視野更加廣闊,我們獲取了更多的知識(shí),有了更強(qiáng)的分析能力,在生活中、工作中能很好地把握自己的航向,生活得豐富、充實(shí)。
看望老師的時(shí)候,王中心說(shuō):“老師,您的學(xué)生中沒(méi)有壞人,到現(xiàn)在為止。”當(dāng)時(shí)我們都笑了�，F(xiàn)在想起來(lái),一個(gè)人,如果他的心中有愛(ài),如果有人曾以他的人品感動(dòng)過(guò)他,就算他以后遇到很大的挫折,他也應(yīng)該不會(huì)成為壞人中的一員吧。
我?guī)煼懂厴I(yè)后,從事教育工作已是十七年了。年輕時(shí)的夢(mèng)想就是當(dāng)一名中學(xué)老師兼班主任,能夠以我勤奮的工作,在學(xué)生需要引導(dǎo)和嚴(yán)格要求時(shí),得到他們所想得到的,使學(xué)生健康成長(zhǎng),并幻想著也有很多學(xué)生象我們現(xiàn)在一樣,心靈的宴席上,永遠(yuǎn)有這樣一位老師端坐于上方。可現(xiàn)實(shí)卻并不如此,我沒(méi)有成為中學(xué)老師,也沒(méi)有當(dāng)班主任,在小學(xué),我兢兢業(yè)業(yè)地工作,閱讀了很多教育書(shū)籍,看了很多教育雜志,對(duì)于自己的課也曾很認(rèn)真地反思,只希望如果有學(xué)生偶爾想起了我,會(huì)說(shuō),那個(gè)老師在盡職盡責(zé)地工作,我就滿足了。
好的老師影響一個(gè)人的一生。不僅是學(xué)識(shí),還有為人。這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、靜悄悄的過(guò)程,老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,匯集起來(lái),感染了我們,感動(dòng)了我們,成就了我們。吾愛(ài)吾師!
吾師的征文2
吾師，教吾識(shí)；吾師，伴吾長(zhǎng)。吾師，吾敬也。
吾師無(wú)私也�；蛉眨骸按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！睙o(wú)論風(fēng)雨，吾師必教吾等識(shí)，授吾等德�；蛑蹈忻�，仍來(lái)。雖病痛，仍不阻。故吾師無(wú)私也，吾等敬也。
吾師嚴(yán)也。每吾等錯(cuò)，輕者，斥其過(guò)錯(cuò)，重者，執(zhí)棍打也。不論優(yōu)劣，一視同仁。此鞭，寄師之期望，寄師之勉勵(lì)，寄師之懲罰。故雖打，仍應(yīng)謹(jǐn)記其過(guò)，勿犯也，此師之期望也，吾等應(yīng)做也。此吾師嚴(yán)也，吾等畏也。
吾師慈也。課上下，師常說(shuō)之。教時(shí)，令吾等悅。此所以吾等上其課專。課后，和善，待人和藹。此吾師慈也，吾等服也。
師之業(yè)，光榮也，卻然辛。吾以為，育人難，育德難上更難。為師者，育人，育德，誠(chéng)辛也。師者，傳識(shí)，傳德，傳其韜略，傳其做人。吾師必疲也，故吾服也，敬也，謝也。
吾師為吾等，挑燈執(zhí)紅筆改之，人非草木，孰能無(wú)情？吾等理應(yīng)銘記于心，不忘感師恩。
吾師為吾等，傾其心血，筆印板上，歷歷在目，此師之教導(dǎo)；鞭苔手心，鮮紅醒目，此師之鞭策；循循教導(dǎo)，笑容滿面，此師之和善。吾師，偉矣！
寶劍鋒從磨礪出，無(wú)石，何來(lái)鋒？梅花香自苦寒來(lái)，無(wú)寒，何來(lái)香？師者，甘做此石，此寒。有師如此，吾等何不應(yīng)感恩？吾謝師也。何不應(yīng)敬服？吾敬服也。
吾之師，語(yǔ)文老師胡老師！
吾師的征文3
有一個(gè)人會(huì)在我們低谷時(shí)默默的扶起我們像一盞明燈帶領(lǐng)著我們向前走，引領(lǐng)了方向，溫了路途，不言說(shuō)華麗的詞藻，不渴求任何的回報(bào)，只希望你變得更好.即吾恩師。
人生數(shù)幾十載，幼小的我們從學(xué)校體會(huì)做人的真諦，接受智慧的雨霖，一天二十四小時(shí)陪伴我們更多的不是父母而是班主任，從老師那我們都會(huì)得到一生都受用不盡的財(cái)富。
網(wǎng)上很火地流傳著一張圖，班主任總是在不是他的課時(shí)，從后門(mén)偷偷看望教室內(nèi)，觀察每一個(gè)學(xué)生，網(wǎng)友們會(huì)吐槽心有余悸。但其實(shí)人們心中更多是感恩。班主任急于想知道每一個(gè)孩子在任何時(shí)候的表現(xiàn)，眼眸中包含著焦的期盼。學(xué)生狀況好時(shí)是無(wú)盡的欣慰。狀況不好時(shí)又是無(wú)盡的焦急。
當(dāng)四季不斷變更，是否綠葉映襯著池水，是否落葉鋪滿了大道，是否枝椏寄托著落雪。當(dāng)曙光抹開(kāi)第一片晨曦，班主任的步伐已出現(xiàn)在教室里。
早晨進(jìn)教室環(huán)繞一圈，敦促著該早讀了。他更多希望孩子們可以自覺(jué)，說(shuō)了一遍又一遍只是因?yàn)榉判牟幌�。作為教師子女也許比其他父母承受更多。當(dāng)班主任早早到校，家中幼小的孩子沒(méi)人看管，于是便只能帶著孩子來(lái)的學(xué)校，留下自己的孩子在辦公室。放下公文包就急急得沖進(jìn)教室看望更多的孩子。
上課時(shí)，三尺講臺(tái)，粉筆耕耘。教給我們他的畢生所學(xué)。希望你可以快速的領(lǐng)悟。講至心奮處也會(huì)吟誦兩句感慨。將語(yǔ)文盡力教至繪聲繪色。學(xué)生不會(huì)處耐心解答。
下課時(shí)，一盡走廊，淳淳教導(dǎo)。作為一名語(yǔ)文老師，更作為一個(gè)班主任，他會(huì)急切地關(guān)注我們每門(mén)學(xué)科，檢查英語(yǔ)筆記，詳看數(shù)學(xué)糾錯(cuò)。更不斷于各科老師交流。顧慮之遠(yuǎn)，其情更深。
午飯時(shí)，班主任會(huì)走過(guò)每一張餐桌，清點(diǎn)就餐人數(shù)。關(guān)切微笑地問(wèn)問(wèn)菜品，看一下?tīng)I(yíng)養(yǎng)，問(wèn)問(wèn)孩子吃的好不好，吃的飽不飽。入宿前，總會(huì)叮囑早些睡被子要蓋著，衣服要穿暖，。印象中只有父母會(huì)關(guān)心這些。而班主任卻是血緣紐帶外唯一真正關(guān)心而對(duì)你噓寒問(wèn)暖的`人，我們感動(dòng)之余是感激。
班主任亦是師，亦是友。嚴(yán)格但不嚴(yán)厲，愛(ài)護(hù)但不袒護(hù)，寬容但不放任。但學(xué)生成績(jī)下降時(shí)，緊促地是老師的眉頭，焦慮的與家長(zhǎng)聯(lián)系，尋找原因。但學(xué)生遇到困難，傾聽(tīng)的是老師的耳朵，談心交流。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)受處，急白地是老師的頭發(fā)，怨其不爭(zhēng)。
用大愛(ài)做小事是教育真實(shí)的是生活寫(xiě)照。班主任用無(wú)數(shù)個(gè)平凡的日夜里付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射出師愛(ài)博大的情懷。
飲其流者懷其泉，學(xué)其成者念吾師---張旭文老師。
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