中國好老師征文比賽

時(shí)間：2022-10-04 03:06:39 征文我要投稿

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中國好老師征文比賽

　　老師你好我的好老師征文大賽【1】

中國好老師征文比賽

　　“老師”這個(gè)詞，對(duì)于我來說既熟悉又陌生。

　　熟悉的是我的媽媽就是一位小學(xué)老師，在我還沒上學(xué)的時(shí)候，媽媽經(jīng)常帶我到學(xué)校，一群小哥哥小姐姐圍著媽媽，七嘴八舌的嘴里都喊著“老師、老師”，他們好像和媽媽有說不完的話。

　　陌生的是這里的老師與我幼兒園的老師都不一樣。

　　上學(xué)了，我很期待教我的老師是什么樣子的呢?

　　終于盼到了開學(xué)的日子，見到了我的老師董老師。

　　她個(gè)子不高，身材苗條(反正沒我胖)，一雙炯炯有神的眼睛，好像能看穿一切。

　　有一次上課的時(shí)候，老師在前面講課，我沒有聽講，在下面偷偷地玩鉛筆，不知道老師什么時(shí)候走到我身邊，把鉛筆沒收了，我心里想，真倒霉呀!我筆袋里的鉛筆差不多都在老師桌子上了。

　　排隊(duì)的時(shí)候，我總是站不住，左晃晃、右晃晃，又被老師看見了，把我叫出來，等我站直了才讓我回到隊(duì)伍里。

　　我經(jīng)常想她腦袋后面是不是長著眼睛呢?看來小學(xué)的老師就是不一樣，真厲害呀，心里面有點(diǎn)不太喜歡這個(gè)董老師。

　　直到有一次的語文考試，有一道題，全班大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有我和幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)了，老師問我為什么錯(cuò)的時(shí)候，我理直氣壯地說：“沒講過呀，所以我不會(huì)!”老師笑笑說：“是嗎?你回去問問老對(duì)。

　　”我拿著卷子回到座位里，老對(duì)告訴我，其實(shí)老師上課講過了。

　　當(dāng)時(shí)，我心里害怕極了，完了，老師又得批評(píng)我了。

　　結(jié)果，老師把我叫到她跟前說：“其實(shí)老師知道你很聰明，學(xué)什么都很快，但是，如果上課只是玩不聽講是不是也不行呀?另外，你不是幼兒園的小朋友，已經(jīng)是一名小學(xué)生了，不僅要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)著自己管理自己，坐、站、走都要有個(gè)樣兒，否則養(yǎng)成壞習(xí)慣就很難改了。

　　”原來老師是為了讓我養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才一次又一次地提醒我，幫我改正。

　　漸漸地我喜歡上了這個(gè)厲害的董老師。

　　我最喜歡上董老師的語文課，因?yàn)樯险Z文課的時(shí)候，董老師就像魔術(shù)師一樣，把一個(gè)個(gè)難記的字，變出有趣的方法，比如說“魚”字老師畫了一條魚，上面的刀字頭就是魚頭，田字是魚的身體，一個(gè)橫就是魚尾巴。

　　老師講完，這個(gè)字就像刻在我的腦子里一樣，永遠(yuǎn)也忘不掉了。

　　老師讀課文的聲音很動(dòng)聽，我也想和老師讀的一樣棒。

　　董老師非常辛苦，在幼兒園的時(shí)候，我有兩個(gè)老師和一個(gè)生活老師，而我們董老師不僅上語文、數(shù)學(xué)課，連中午休息和活動(dòng)的時(shí)候也時(shí)時(shí)刻刻陪著我們。

　　她看到哪個(gè)小朋友的鉛筆粗了，就用她橙色的轉(zhuǎn)筆刀為小朋友削鉛筆;看到小朋友的水瓶沒有水了，就用水壺給小朋友們倒水，有的時(shí)候需要打滿滿2壺水才夠;當(dāng)學(xué)校搞活動(dòng)的時(shí)候，她又變成攝影師，給小朋友留下快樂的瞬間;還有一次。

　　一個(gè)小朋友尿褲子了，她一點(diǎn)也不嫌臟，不僅幫他把尿濕的褲子脫下來，還給他換上了一條干凈的褲子，原來老師很有經(jīng)驗(yàn)，就怕有這樣的小朋友，所以就準(zhǔn)備了一條褲子以備不時(shí)只需。

　　哎呀，我們的董老師做的事情可多了，我從心眼里佩服她。

　　上個(gè)學(xué)期，董老師有將近兩個(gè)星期沒來，我聽媽媽說，董老師生病了。

　　在那幾天，我可想她了，我暗暗下決心，等老師病好了，我一定不惹她生氣，因?yàn)椋俏易钕矚g的老師，也是我心目中的好老師，我要保護(hù)好她。

　　老師你好我的好老師征文大賽【2】

　　年過四十，容光不再，一身素衣，不喜打扮，為了方便剪短了頭發(fā)，于是白發(fā)更易發(fā)現(xiàn)，而兩側(cè)日益衰老的肌膚也暴露無遺，皺紋橫生。

　　這就是我眼中的老師。

　　我之所以觀察如此仔細(xì)，只因我住在老師家里。

　　和老師住有一點(diǎn)好處，那便是晚上不必獨(dú)自面對(duì)漆黑的窗外，隔壁，燈火通明。

　　燈火通明中，老師正忙著備課，此刻是絕不允許有絲毫噪聲的。

　　我常�？吹�，老師手?jǐn)Q著筆，目光鎖在筆記之上，時(shí)而思緒迸發(fā)，筆走龍蛇，時(shí)而冥思苦想，一籌莫展，便翻出幾沓厚厚的資料，一頁頁地尋找心儀的答案，往往踏破鐵鞋無覓處，只得資料放回，重又取出幾沓。

　　于是一夜過去，筆記本上就密密麻麻地寫滿了明日的資料，全是小楷，工工整整，這哪里是我課上所做的那一丁點(diǎn)筆記所能對(duì)比得了的?我很疑惑為什么年年重復(fù)的教學(xué)，還如此費(fèi)力，老師解釋說，時(shí)代在變，課本在變，學(xué)生也在變，如何將最新的理念傳授給學(xué)生。

　　讓他們更好地適應(yīng)，需要在每節(jié)課后摸索，不斷反思，哪能一成不變?所以，老師的課總是精彩紛呈，帶領(lǐng)我們白墻長巷里打傘聽雨聲，深秋江堤邊靜坐數(shù)遠(yuǎn)帆，回溯歷史深邃處，直面時(shí)代最前沿，這背后，老師的辛苦有誰知?

　　燈火通明中，老師或有閑暇埋頭書籍，我總不忍心老師過于勞累，勸她早點(diǎn)休息。

　　可她總是不聽，沉迷書海，樂此不疲。

　　老師讀書，重在得氣腹有讀書氣自華，襲得一身書卷氣，舉止嫻雅，語言溫和，常常先沐浴，后讀書，自言：“安能以書之察察，而受物之汶汶者乎?”老師曾語重心長地對(duì)我說：“人不可不讀書，因?yàn)闀俏幕妮d體，讀書的過程就是接受文化的過程，最終形成的是一個(gè)人的人格”。

　　隨后給我看了，一段讀書隨筆，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，想必她甚是滿意：一切文化都將最終沉淀為集體人格，凝聚民族的靈魂。

　　而文化的終極目標(biāo)，是在人世間普及愛與善良。

　　日后，當(dāng)我再次看見老師在深夜蟬聲的置身燈下，或是期末講臺(tái)前滿是精華的授課，看著老師挺拔的腰板漸漸地彎曲，總有更深的感觸：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

　　將文化大道融于平日授業(yè)解惑之中，通過言傳身行，塑造學(xué)生們的至臻人格，從而形成一批健全智慧的生命。

　　為中華民族的集體人格添上一份來自師者的光輝，應(yīng)是老師此生最大的追求吧。

　　燈火通明中，我時(shí)常會(huì)許多問題她一些問題，或長或短，或繁或簡，老師都要會(huì)詳細(xì)解答，語速平緩，誠懇動(dòng)人。

　　給我百般關(guān)愛。

　　可是，在課上卻并不如此。