中國教師報征文

時間：2022-10-06 00:02:51 征文我要投稿

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中國教師報征文

　　中國教師報征文【1】

中國教師報征文

　　原來曾經(jīng)在《中國教師報》上讀過有關(guān)《第56號教室的奇跡》的介紹，但是并沒在意。

　　這次在學校“慢教育”讀書俱樂部的推薦下，我讀了這本書，被奇跡的創(chuàng)造者雷夫教師的事跡深深感動。

　　一開始讀的時候，很是詫異，詫異美國的教育跟中國的教育近似，也有應(yīng)試教育，也有很多問題，也有很多困惑。

　　詫異美國竟然有雷夫這樣的教師。

　　讀完之后，覺得好教師是教室奇跡的創(chuàng)造者，學生有幸遇到這樣的教師，是他人生最大的幸福。

　　教師這個職業(yè)，有它的特殊性。

　　學生走進教室，接受教師的教育，這個課堂完全就是教師的，教師的言行舉止和教育方式，對受教育的學生至關(guān)重要。

　　有時發(fā)生在我們周圍的擇校行為，說到底是選擇教師。

　　一些孩子，他們有幸在教室里遇到像雷夫那樣的教師，他們的人生，因此改變了方向，改變了高度。

　　雷夫老師將56號教室打造成一個充滿歡樂、脫離恐懼的地方。

　　他以創(chuàng)新的教育方式，把孩子們變成熱愛學習的天使。

　　他以熱忱的教育態(tài)度，將小小的教室變成了一個溫暖的家。

　　除了自然、數(shù)學、歷史科目之外，他們盡情享受莎士比亞，經(jīng)濟學與搖滾樂。

　　通過走近莎士比亞、班級特有的經(jīng)濟制度，他讓孩子們了解到團隊合作和語言的力量，以及正確處理金錢的態(tài)度。

　　雷夫老師與孩子們早上六點多鐘就開始上課、下午五六點鐘才離開教室，寒暑假學生們也自愿到學校學習，這一切聽起來一定讓老師和家長們覺得不可思議。

　　雷夫老師到底有什么魅力，讓學生們?nèi)绱酥侨绾无k到的?讀了這本書，我覺得對我們做老師的很有啟迪，我們也可以嘗試成為一位好老師，成為教室奇跡的創(chuàng)造者。

　　想要成為教室奇跡的創(chuàng)造者，首先要有這樣的認識，教育是一項值得終身追求的事業(yè)。

　　這就要求我們要有堅定的職業(yè)觀，熱愛這個職業(yè)。

　　選擇了教師這個職業(yè)，就要為他著魔，為他付出。

　　教育是一項艱苦的的工作，任何一個好教師都是熱愛自己的事業(yè)的，并且矢志不渝，終身追求。

　　雷夫老師在自序中寫道“在過去的近1/4世紀里，我把大部分時間都花在了位于洛杉磯市中心的一間教室里，這間教室又小又破。

　　”沒有對教師事業(yè)的最求，他是不可能二十多年如一日堅守在56號教室。

　　他對教育和學生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人般敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢，他擁有智慧，擁有力量，所以他能創(chuàng)造奇跡。

　　其次，要做一名既智慧又成功的教師。

　　雷夫老師有個忠告：并不因為辛勤勞動就意味著你們是非常優(yōu)秀的教師，這只代表者你們在努力工作而已。

　　雖然雷夫老師是一個比任何一個教師都更加努力的工作，他是這樣度過他的教師生涯的：

　　從早晨八點開始一直到下午三點鐘，一直在教四十個四年級的孩子，一周工作五天;

　　每天早上六點半到學校為那些希望用一個半小時來學習數(shù)學的孩子們做準備;

　　放棄休息和午餐時間，教二十個孩子彈吉他;

　　放學后直到下午五點，和五十個孩子一起排練莎士比亞的戲劇;

　　每周有三個晚上努力工作，從下午五點半開始一直到深夜;

　　每周有兩個通宵工作的日子，從深夜十一點一直到凌晨五點鐘;

　　每個周末從上午十一點到下午兩點一直在工作;

　　假日中的每一天都無償?shù)慕虒W生，從早上六點到下午五點鐘;

　　籌集足夠經(jīng)費為孩子們購置額外用品;

　　每年帶領(lǐng)孩子們到華盛頓旅游一周;

　　還要帶孩子們?nèi)ザ砝諏褪サ貋喐鐓⒓由勘葋啈騽」?jié)。

　　羅列雷夫老師的工作，我們可以看出他工作的努力勤奮，也會產(chǎn)生疑問，他的時間從哪來?他的錢從哪來?他的莎士比亞教材從哪來?孩子們怎么出去的?這些問題，雷夫老師在書中給出了答案，也讓大家分享了一位好老師既要努力工作，又要充滿智慧，才能取得成功。

　　第三，想要成為一位好老師還要以身作則。

　　雷夫老師寫道：我了解，要想孩子們成為什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人，我要給孩子們樹立一個好榜樣。

　　我永遠不想讓孩子們成為一個易沮喪、易泄氣的人，不想讓他們被已經(jīng)遭受的挫折和失敗打倒。

　　現(xiàn)在我了解如果希望孩子們努力學習，我必須得先成為一個他們眼中從未見過的勤奮之人。

　　如果我希望他們?nèi)蚀群吞@，就一定要讓自己友善待人。

　　教育就是要以身作則，而非言辭說教。

　　我們做教師的從雷夫的話中可以知道東西方教育都是注重言傳身教的。

　　榜樣的力量是無窮的，從我做起，此時無聲勝有聲。

　　第四，要想成為一位好教師還要點燃孩子們閱讀激情。

　　雷夫在書中寫道：閱讀是學校最最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。

　　如果孩子們學著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很高。

　　雷夫老師注重閱讀，精心選擇閱讀教材，精心策劃究竟帶孩子們怎么讀，和孩子們一起分享閱讀的快樂。

　　書中還寫道：如果您希望學生們最大限度的挖掘他們的閱讀潛力，就必須要以身作則，請你先做一個表率，制定一個讓人興奮、有挑戰(zhàn)性、同等重要且與自己相關(guān)的閱讀計劃。

　　孩子們需要成年人的大量引導才能成為一個很好的讀者。

　　閱讀如此的重要，指導是如此的重要，作為教師的我們又該怎么辦?經(jīng)常聽到教師埋怨學生閱讀面窄，書讀的少。

　　可是我們教師做了什么呢?你指導學生讀書了嗎?你推薦學生讀什么了嗎?你給學生做表率了嗎?你自己讀書嗎?聯(lián)想我們學校正在推行的“悅”讀積點活動，希望我們的教師先行動起來，走進圖書館，成為愛讀書之人。

　　也希望我們的教師都能看看這本書，像雷夫老師一樣教書育人。

　　書看完了，感慨遠不止以上四點，我思故我在。

　　愿我們都能像雷夫老師一樣成為一位好老師，成為教室奇跡的創(chuàng)造者。

　　中國教師報征文【2】

　　你是渲染教師情感的紐帶，你是拓展知識的智者，你更是我們的知心朋友。

　　于是，從遇見你開始，就對你一見鐘情。

　　是你，在從教路上一直與我相伴相隨;是你，教會了我如何做個學生喜歡的老師;是你，讓我懂得了教師生涯的真諦。

　　感謝有你——《中國教師報》!

　　是你教會我——做個有童心的老師。

　　讓學生喜歡的老師，成為學生的玩伴。

　　那就要有一顆童心，擁有孩子般的眼光和心靈去感受他們所喜歡的，這樣才能成為孩子的良師益友。

　　如去年流行的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，如果我們不去看看，不去了解了解，那么就不知道孩子們的所見所感。

　　我們看了的話就會和孩子有共同的語言，自然也會讓孩子們歡呼雀躍：“哇塞，老師你也知道啊，那你喜歡喜羊羊還是灰太狼哦。

　　是你告訴我——做個大度的老師。

　　要有容忍學生犯錯的度量。

　　世界上沒有人不犯錯。

　　每個人都從失敗和錯誤中不斷成長。

　　想想我們的年少輕狂，想想我們的豆蔻年華，再想想想作為老師的我們曾經(jīng)流逝的學生時代，那么我們就會發(fā)現(xiàn)：有的錯誤可能是一模一樣;有的可能只是形式上不同，但本質(zhì)上是一樣的;有的可能比現(xiàn)在學生犯的錯誤還嚴重、、、、、、如果是你犯了錯誤，你希望老師會怎樣處理?子曰：己所不欲，勿施于人。

　　所以，好的老師要以責人之心責己，恕己之心恕人。

　　要大度，要寬宏大量，做到以德服人。

　　是你提醒我——做個快樂的老師。

　　人是有感情的動物，有誰愿意每天看到冷冰冰的面孔?跟人握手時，有哪個愿意每次握到的是只冰冷的“死魚手”?誰愿意每天看到眼里充滿了怨恨、失落的眼神?有誰愿意聽到斥責的話語?是，沒有一個人愿意!我也認為快樂是擁有一張燦爛的笑臉，能用笑臉迎接每一個黎明和暗夜;快樂是擁有一個健康的身體，該干活時干得動，該吃飯時吃得下，該休息時睡得著;快樂是自己的心中有一顆太陽，不論遇到好事歹事我們都會用陽光的心理去面對。

　　快樂的老師帶出快樂的學生，快樂的學生影響著他的家庭，孩子們不就能快樂地成長嗎?

　　是你勉勵我——做個無私的老師。

　　對學生的關(guān)心和愛護應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，不摻雜任何私心雜念，不求回報。

　　從另外一個角度想，一個人發(fā)自肺腑地、心甘情愿地幫助學生，本身就很幸福了，還需要什么回報呢?

　　是你指點我——做個賞識學生的老師。

　　每個孩子都是寶貝，要以賞識的眼光看待孩子。

　　你若能對學生充滿愛心，就能成功地獲得對方的愛與尊重。

　　賞識學生還能激發(fā)學生的熱情與潛能。

　　有你在，希望和信念就會放開心扉。

　　有你在，就有溫暖的春天。

　　感謝有你——《中國教師報》!

　　中國教師報征文【3】

　　教師是教育事業(yè)的第一資源，名師是教師群體的杰出代表。

　　因此，關(guān)注名師、宣傳名師就應(yīng)是教育新聞一以貫之的目標追求與重點內(nèi)容。

　　縱覽《中國教師報》，不難發(fā)現(xiàn)贏得普遍關(guān)注的一條重要新聞線索，就是研究報道名師的成長、成熟與成功。

　　教育新聞與名師發(fā)展的相互印證與相互促進，已成為教育新聞工作與名師發(fā)展工程所共同擁有的基本規(guī)律和有效路徑。

　　事實上，在影響名師發(fā)展的諸多要素中，不可或缺的要素之一就是教育新聞的介入與支持。

　　魏書生、李吉林、康岫巖、李希貴等，無一不是伴隨著教育新聞的宣傳與激勵而成長成熟的。

　　沒有教育新聞的有效參與和有力支持，名師發(fā)展的“加速度”就可能放緩，“成功率”就可能降低。

　　《中國教師報》是宣傳報道名師發(fā)展最具代表性的媒體，迄今(2011年12月21日)為止的“教育家周刊”已出刊68期，以“分享教育家智慧、推進教育家辦學、呼喚教育家成長”為主旨，充分展現(xiàn)了教育家型名師的精神風貌與行動風采。

　　不僅如此，頭版文章北京十一學校王春易老師的《從講到不講的華麗嬗變》(2011年8月24日)一文，深刻地揭示了名師“高端追求，超越自我”的心路歷程，有效地引領(lǐng)了“以學論教，少教多學”的改革路向。

　　其實，許多辛勤耕耘、埋頭奉獻的好教師，由于缺乏必要的教育新聞發(fā)現(xiàn)與宣傳，至今仍在不為人知的崗位上釋放著可與名師相媲美的專業(yè)能量。

　　一方面，我們必須尊重、敬佩那些默默無聞但又充滿實踐智慧的專業(yè)勞動;另一方面，也一定要通過責任強化、新聞敏感、機制創(chuàng)新等舉措，最大限度地為名師發(fā)現(xiàn)與成長搭建“借助教育新聞”的良好平臺。

　　正是因為如此，在“教育新聞關(guān)注名師發(fā)展”、“名師發(fā)展借助教育新聞”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)尋求兩者的深度契合，從而達成1+1>2的整合功效。

　　以辟設(shè)專欄的方式深度契合。

　　專設(shè)的名師專欄可以對名師的關(guān)注、研究、宣傳得以固化和深化，從而實現(xiàn)教育新聞與名師發(fā)展的深度契合。

　　《中國教師報·教育家周刊》的許多專欄，都是“以辟設(shè)專欄的方式深度契合”的典型范例。

　　以跟蹤專項的方式深度契合。

　　名師發(fā)展的專項工程無疑是教育新聞捕捉、跟蹤的重點，也是深度契合的亮點。

　　近一年多來，教育部、財政部設(shè)立并實施的“國培計劃”堪稱為骨干教師發(fā)展的標志性項目。

　　《中國教師報》以《國培：改變中國教師》等多篇稿件系列報道了“國培計劃”的良好成效，并于2011年11月2日，以“國培，加速教師成長”為題，深度報道了黑龍江省教育學院“國培”工作的良好成效。

　　以聚焦專題的方式深度契合。

　　名師最開始都是普通教師，發(fā)現(xiàn)名師，是教育新聞的重點選題。

　　一年來，中國教師報致力于推出“新教師”，在16版推出一系列新教師人物素描，圍繞“教師專業(yè)成長”做足文章，極具針對性地深化了對教師發(fā)展的研究。

　　作為一名教育人，一名教育新聞人，當我們對教育報刊、教育新聞進行價值判斷和有效性審視的時候，不妨把其重要指標之一鎖定在“對教師發(fā)展的關(guān)注程度”上，這是提高教育報刊辦刊質(zhì)量的明智之舉，是彰顯教育新聞引領(lǐng)功能的必然選擇。

　　中國教師報征文【4】

　　5月20日，我參加了香山夜話---“到哪里尋找我們的職業(yè)幸福?”一看到這個非常貼近教師的話題，就非常感興趣。

　　論壇前，我早早地坐在電腦前，看看大家如何破解這一謎團。

　　期間，呂建斌老師發(fā)了個題為“勿做抱怨哥”的帖子，讀完之后，很有感觸，想到，我身邊也有類似這樣的老師，于是，有感而發(fā)地貼個帖子。

　　沒想到這次夜話活動，刊登在389期上，我的名字第一次出現(xiàn)在《中國教師報》上，那時的高興勁兒，簡直無法形容，我如“瘋?cè)?rdquo;般的拿著報紙逢人便講，四處“炫耀”……

　　此后，我每次參與論壇都精心準備，積極參加，認真學習，迄今為止，已經(jīng)參加了33期，我成了論壇的�？汀�

　　我的名字，因而也6次出現(xiàn)在《中國教師報》上。

　　一直以來，我把參加夜話，作為一件大事來對待，常常“風雨無阻”地守候在電腦旁，有時參加晚了，那心里是“抓心撓肝”般的難受啊!

　　興奮，第一次在《中國教師報》上發(fā)表文章

　　6月7日，參加了“尋找新學校、新校長”香山夜話活動。

　　我發(fā)個帖子，介紹了原來我校校長是如何的“好”，誰知，徐建利版主的回復說：“以生為本，才是新校長的核心標準!”這讓我一頭霧水，什么是“新”?她與“好”有什么區(qū)別?帶著疑問，我走進了李炳亭主任的博客，拜讀了4月18日《新課堂與新學�！返牟┪�，對于“唯有新教師才會有新課堂，當學校解決了課堂問題，才有可能變身為新學校”這句話，感觸最深。

　　是啊，沒有新學校，哪來的“新校長”?我又如饑似渴地讀了李主任的其他博文，當讀到7.30“高效課堂的靈魂”---相信學生、解放學生、利用學生和發(fā)展學生時，引起我強烈震撼。

　　是啊，不解放教師，怎能解放學生?想到那則“向陶行知學什么?”的征稿啟示，就寫了一篇《向陶行知學“解放”》的文章，沒想到，發(fā)表在390期“教育家周刊”欄目。

　　那一夜，我由于興奮過度，一宿都沒睡好覺。

　　后來，我又有三篇文章《我們需要以師為本的培訓》、《職稱評定八個要》和《做一對黃金搭檔》相繼發(fā)表，在此，十分感謝馮永亮和陳盼兩位編輯。

　　幸福，第一次整理夜話

　　一天，陳娥版主給我發(fā)了一條短信，讓我整理10月5日的“網(wǎng)友話網(wǎng)刊”夜話稿，我回復說“我能行嗎?”陳老師說：“楊華老師推薦的人，肯定沒錯!”信任產(chǎn)生力量，信任催生幸福。

　　我下決心一定要把稿件整理好，不辜負版主的信任。

　　我認真學習了前幾期的夜話整理稿，用心揣摩整理夜話的方法，悟出的技巧是“用一根針，穿一條金線，把一縷五顏六色的絲線，織成色彩斑斕的彩綢”。

　　夜話那天，我一直整理到凌晨，陳版主心疼地說：“明天再整理了!”就這樣，第二天又用了一上午的時間，才整理完畢。

　　公示后，得到網(wǎng)友的一致好評，真的好幸福!

　　在以后的日子里，我又整理了兩次夜話：10月21日應(yīng)莊老師之邀，整理了“懲戒教育，想說愛你不容易”的論壇稿，11月9日受李修成版主的誠邀，整理了“合作學習，你踐行了嗎?”的夜話稿。

　　我最深的感觸是，整理真的很累，但，學習最多，收獲最大，最幸福!