2020教師節(jié)征文
當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。下面是小編帶來(lái)的教師節(jié)征文，歡迎閱讀!
教師節(jié)征文【1】
我要說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文老師，我覺(jué)得他是一個(gè)好老師。
他把他的青春獻(xiàn)給了學(xué)校，獻(xiàn)給了學(xué)生,他就像一根蠟燭燃燒了自己，照亮了別人。
我的語(yǔ)文老師是個(gè)男老師，他有一張國(guó)字臉，鼻梁上架著一個(gè)眼鏡,嘴上總是掛著笑容，一副平易近人的樣子，雖然頭上有白發(fā)但是絲毫不影響我對(duì)他的喜歡。
語(yǔ)文老師講課時(shí)注意力很集中，一會(huì)兒講解，一會(huì)兒寫(xiě)板書(shū)，寫(xiě)完字后，滿手粉筆末，他也沒(méi)空去擦，就直接翻書(shū)，翻不開(kāi)，就用嘴舔一下，結(jié)果一堂課下來(lái)，嘴邊都沾有粉筆末.由于一些同學(xué)害怕舉手發(fā)言，所以語(yǔ)文老師上課提問(wèn)題都不是先請(qǐng)舉手的同學(xué)，而是叫座號(hào)。
同學(xué)就是答錯(cuò)了還是回答不出來(lái)都沒(méi)關(guān)系，老師不會(huì)罵，而是叫那些舉手的同學(xué)來(lái)幫忙回答，讓那些不敢回答的同學(xué)有個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己。
語(yǔ)文老師不僅課堂上表現(xiàn)好，在課外活動(dòng)中也很積極。
別看語(yǔ)文老師已經(jīng)五十多了，但是打起羽毛球來(lái)，完全不輸給年輕人。
一次體育課同學(xué)們正在打羽毛球，正好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師經(jīng)過(guò)，所以就加入了進(jìn)來(lái)。
兩個(gè)老師來(lái)了一場(chǎng)比賽。
首先由語(yǔ)文老師來(lái)發(fā)球，“哇!速度好快!”我不禁感嘆，只見(jiàn)語(yǔ)文老師右手拿著羽毛球拍，左手把羽毛球向上一丟，然后用球拍對(duì)準(zhǔn)羽毛球一打，球就快速的飛到了數(shù)學(xué)老師那里，數(shù)學(xué)老師也毫不示落，只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師她不慌不忙地把身子向旁邊一偏，再用力一打，球就又被打回來(lái)了，語(yǔ)文老師輕輕往上一跳，一揮手，球就輕盈的飛過(guò)去了，就這樣羽毛球一會(huì)兒飛到左邊，一會(huì)兒飛到右邊。
突然，語(yǔ)文老師來(lái)了個(gè)聲東擊西，把數(shù)學(xué)老師打了個(gè)措手不及。
所以，語(yǔ)文老師贏了!
語(yǔ)文老師最吸引我的地方是他十分支持同學(xué)們看書(shū)，只要課堂上有剩余時(shí)間，老師就一定會(huì)讓我們看書(shū)，當(dāng)然不是看垃圾書(shū)，老師說(shuō)看書(shū)就要看好書(shū)，《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》都是很好的書(shū)。
老師還很理解同學(xué)們?cè)诶蠋熤v課的時(shí)候看書(shū)的。
記得有一次因?yàn)橛幸粋�(gè)人在語(yǔ)文課上看書(shū)，結(jié)果被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了，按照其他老師的`做法肯定會(huì)把書(shū)沒(méi)收了，可是語(yǔ)文老師并沒(méi)有這么做，而是走過(guò)去拍了拍同學(xué)的肩膀，搖搖頭，說(shuō):“現(xiàn)在是上課時(shí)間，不可以看書(shū)，想看書(shū)，等老師把課講完有時(shí)間了再看”同學(xué)聽(tīng)了把書(shū)收起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)課。
課上完了，有剩余時(shí)間老師就讓我們看書(shū)，所以我們班上的同學(xué)就不會(huì)在老師講課的時(shí)候看書(shū)了，因?yàn)槲覀冎览蠋煏?huì)給我們時(shí)間看書(shū)的。
我的語(yǔ)文老師總是讓人心服口服，讓人喜愛(ài)，他是一位真正教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師!
教師節(jié)征文【2】
你還記得藤野先生嗎?那個(gè)作者終生難忘的日本人，一位震撼魯迅先生靈魂的人民教師。
他偉大嗎?也許你覺(jué)得他很偉大。
但你留意過(guò)嗎?或許你的身邊也有一個(gè)，甚至很多個(gè)像他一樣偉大的“藤野先生”。
她是我遇到的第一個(gè)真正意義上的“藤野先生”。
在我五年級(jí)的時(shí)候，我很幸運(yùn)的和其他三位同學(xué)一起代表我們學(xué)校去參加市里舉辦的小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽。
而她--我的班主任和另一位英語(yǔ)老師則是我們的輔導(dǎo)講師。
有一次那一位老師聽(tīng)到我讀“woman”這個(gè)詞時(shí)似乎有點(diǎn)錯(cuò)誤，聽(tīng)我讀了幾遍后終于找到了問(wèn)題所在。
便給我講解道:“‘woman’中的‘a(chǎn)’在這里不發(fā)‘[e]’發(fā)‘[?]’。
”我聽(tīng)后感覺(jué)很疑惑，因?yàn)槲业陌嘀魅谓涛业臅r(shí)候，就是說(shuō)發(fā)“[e]”啊。
回家后趕緊找英漢詞典，而答案果然和那位老師說(shuō)的一樣。
隨后我的腦海里就慢慢浮出兩個(gè)問(wèn)題:我該不該和我的班主任說(shuō)呢?我要怎么和她說(shuō)呢?一晚上都糾結(jié)在這兩個(gè)問(wèn)題中，讓我心緒不寧。
第二天，我去了老師辦公室，在門(mén)口躡手躡腳地偷偷望了望，辦公室里除了老師沒(méi)有其他人。
于是，我便“大大方方”的敲敲門(mén)進(jìn)去了。
老師見(jiàn)來(lái)者是我，便溫和地笑了起來(lái)“管理，什么事啊?”看老師這么溫柔我就“斗膽”把事情原委和老師說(shuō)了一遍，我一邊說(shuō)一邊打量著老師的臉色，唯恐老師臉上掛不住。
但老師一邊不假思索的點(diǎn)了點(diǎn)頭，又很?chē)?yán)肅的翻開(kāi)了她隨身攜帶的小詞典。
看著老師越來(lái)越嚴(yán)肅的臉色我覺(jué)得我渾身汗毛都豎起來(lái)了。
突然“啪”的一聲老師把詞典放回了遠(yuǎn)處，又和藹可親的笑了起來(lái)，我小聲的問(wèn)，“老師，對(duì)不對(duì)?”而老師依舊用很溫柔的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō):“管理，你說(shuō)的對(duì)，是我讀錯(cuò)了，上課的時(shí)候別忘了提醒我糾正啊。管理，謝謝你啊�！笨吹嚼蠋熣归_(kāi)的眉頭，我忽然覺(jué)得連呼吸都順暢了好多，便“歡天喜地”地回去上課了。
后來(lái)，這件事對(duì)我的學(xué)習(xí)生涯一直起著潛移默化的作用，可謂是受益良多。
第一個(gè)“藤野先生”給予了我“三人行，必有我?guī)煛钡腻\囊，讓我受益匪淺。
而下面這位“藤野先生”則是真正讓我感動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了感恩。
六年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)槲业蔫铗堧y馴和頑固不化而導(dǎo)致了一次不太愉快的意外。
那是一個(gè)周五放學(xué)的傍晚，我們班的一個(gè)男生在班里和另一個(gè)男生打鬧，可我絲毫料想不到這會(huì)是一場(chǎng)“悲劇”的開(kāi)端。
我很不耐煩的瞥了他們一眼然后繼續(xù)著收拾書(shū)包。
可其中一個(gè)男生卻離我越來(lái)越近，而他手中的武器--板凳險(xiǎn)些幾次砸到我，我的火氣“蹭”就上來(lái)了，指著那個(gè)男生就大聲的'吼“你有病是不是?”但那個(gè)男生似乎也不是個(gè)吃素的角，而原本的“男子雙打”因?yàn)槲业臄嚲志妥兂闪恕澳信旌想p打”。
在這次混亂的“世紀(jì)大戰(zhàn)”中，我被其中一個(gè)男生用板凳狠狠地砸中了嘴角，以至于我現(xiàn)在的那顆牙還是鑲的烤瓷假牙。
我當(dāng)時(shí)腦子嗡嗡的別人說(shuō)的什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，只能淚眼朦朧的看見(jiàn)那個(gè)男生低著頭似乎一臉愧疚。
而我就只是捂著我的嘴角和那顆支離破碎的牙齒抽泣。
然后我記得班主任來(lái)了，她彎下腰輕輕的問(wèn)我“怎么了”，然后她看到了我的傷，便問(wèn)在場(chǎng)的人，正當(dāng)大家要七嘴八舌的開(kāi)口，我便作聲了，“是我……下樓梯不小心磕的!”隨后老師拿出了手機(jī)撥了我爸爸媽媽的號(hào)碼，對(duì)我說(shuō)“收拾下書(shū)包，你爸媽等會(huì)來(lái)接你。走，我送你下去�！蔽液屠蠋煴阍谒型瑢W(xué)詫異的目光中下了樓。
當(dāng)我們走到樓梯拐角時(shí)，老師說(shuō)要去上廁所讓我等一下。
其實(shí)我都知道，老師在教室的時(shí)候我就看到老師的眼睛霧蒙蒙的。
沒(méi)一會(huì)，老師過(guò)來(lái)了，還裝作很不經(jīng)意的拭了拭眼角，可是那睫毛上未擦凈的淚珠出賣(mài)了她。
那滴滴淚珠像是一把把冰刃刺穿我熱騰騰的心，讓我的心冰冷又備受煎熬。
我想起了以前讀過(guò)的一首小詩(shī):在這個(gè)絢麗多姿的世界里，有老師的歌兒，有老師的笑，有老師的淚，有老師的愛(ài)。
我這一刻忽然體會(huì)到了。
老師忽然說(shuō)“對(duì)不起，管理，都是我讓你下去接我兒子才出了這種事�！倍倚闹袇s也有另一個(gè)聲音在說(shuō)“老師，對(duì)不起”…………我多想像魯迅先生一樣，寫(xiě)出《藤野先生》這樣的文章，我也想像古代的大文豪一樣，寫(xiě)出“天下遍桃李，師者盡流芳”，“血滋桃李芳天下，勤育英才澤九州”還有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這些樣的名言雅句。
可是恕我才疏學(xué)淺，只能用一句通俗無(wú)比的話來(lái)表達(dá)我的感情，“老師，謝謝您�！�
教師節(jié)征文【3】
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)了10個(gè)春秋。
回首這幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見(jiàn)方的講臺(tái)上，凝結(jié)著我全部的心血與汗水，有過(guò)苦，有過(guò)累，但從無(wú)怨、無(wú)悔!
常言道，學(xué)高為師，德高為范。
教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。
師德是為師之本，更是立國(guó)之基。
人們常常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。
然而，身為一名人民教師，我卻常常叩問(wèn)自己:要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心，做學(xué)生的榜樣。
一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們:仁者愛(ài)人。
師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作，每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密，又要有內(nèi)容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。
在課堂上，要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻�，放開(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。
對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ眯蜗蟮谋扔骰y為易，讓他們嘗到成功的喜悅。
課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。
至今，我仍然清楚的記得我初上講臺(tái)時(shí)那份緊張與惶恐，但當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪。
當(dāng)時(shí)，我接到的第一門(mén)課程是《法律邏輯學(xué)》，沒(méi)有老師愿意教授這門(mén)課程，因?yàn)樗橄蟆㈦y懂，通過(guò)率低。
抱著初生牛犢不怕虎的精神，我用了整整一個(gè)暑假研究這門(mén)課程，從課程內(nèi)容的安排到教學(xué)方式的多變。
因?yàn)槲疑钪o學(xué)生一杯水，自己就得先有一桶水。
記不清多少個(gè)夜晚，我在辦公室里與學(xué)生一對(duì)一地講解，也記不清有多少個(gè)周末，我組織學(xué)生到課堂上一遍又一遍地補(bǔ)習(xí)。
付出終有回報(bào)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教授，《法律邏輯學(xué)》這門(mén)課程受到了學(xué)生們的歡迎，通過(guò)率也大大提高。
我想，沒(méi)有什么比看到學(xué)生們滿意的笑容更讓我欣慰了。
巴金說(shuō):“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取�！� 高爾基也說(shuō)過(guò):“給，永遠(yuǎn)比拿更快樂(lè)�！弊寣W(xué)生感受到我的愛(ài)與溫暖，會(huì)使我更加快樂(lè)，更加幸福。
古希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了全部精力、融入了所有愛(ài)戀。
最終，愛(ài)神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命。
有了愛(ài)，就有了蓬勃的生機(jī)，就有了躍動(dòng)的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋。
教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著“仁而愛(ài)人”的事業(yè)。
只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子;惟有傾注愛(ài)心，三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢(mèng)想起飛的平臺(tái)。
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育�！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò):“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)�！�
有人說(shuō)，愛(ài)是理性的太陽(yáng)，照耀著世界。
“最美女教師”張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛(ài);大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂，這是克己育人之愛(ài);無(wú)數(shù)老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生，兩鬢斑斑無(wú)怨無(wú)悔，這是敬業(yè)成人之愛(ài)。
愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫(xiě)盡了人間大愛(ài)。
在我從教十年的生涯中，我也親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。
在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)，在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。
忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下，微機(jī)前埋頭苦干的`青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙。
隨著經(jīng)濟(jì)狀況改善、教育投入加大，大量現(xiàn)代化教學(xué)樓拔地而起，儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代，各種教學(xué)方法更是讓人眼花繚亂。
然而，在一些地方和學(xué)校，卻出現(xiàn)“條件越來(lái)越好、教育越來(lái)越遠(yuǎn)”的現(xiàn)象:填鴨式的灌輸、沒(méi)有笑聲的課堂、不顧學(xué)生感受的“冷暴力”、按成績(jī)分成三六九等的排行榜、忙著跑項(xiàng)目而無(wú)心教學(xué)的教授“老板”……
陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。
一個(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話語(yǔ)、一次不公平的對(duì)待，可能會(huì)影響孩子的一生。
如果沒(méi)有立德樹(shù)人的仁心、沒(méi)有誨人不倦的耐心、沒(méi)有有教無(wú)類(lèi)的公心，那么這樣的教育是沒(méi)有溫度的。
正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識(shí)，不缺方法，缺的是愛(ài)心，缺的是責(zé)任心。
今天的教育，比以往任何時(shí)候都需要回到人本身、關(guān)注人的成長(zhǎng)。
“每個(gè)人都需要愛(ài)”，在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理。
在愛(ài)的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光。
在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑�，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程,，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的過(guò)程。
我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛，那些對(duì)我如此信任的心靈。
為人師者，注定與豐功偉績(jī)擦肩，與轟轟烈烈無(wú)緣，與大富大貴遙瞰。
是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡，卻遠(yuǎn)非單調(diào)乏味的內(nèi)涵，而是絢爛之極的風(fēng)光無(wú)限。
“能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看你有多愛(ài)”。
心中有了愛(ài)，就是燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來(lái)。
教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣。
如今，我依然無(wú)悔無(wú)怨，努力把這三尺見(jiàn)方的小講臺(tái)變成我演繹精彩人生的大舞臺(tái)。
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