教師師德的征文15篇[經(jīng)典]

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過征文吧，征文一般都具有意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。為了讓您在寫征文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的教師師德的征文，歡迎大家分享。

教師師德的征文1

　　羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。學(xué)高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮規(guī)范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。西科中學(xué)有許多這樣嚴(yán)格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。

　　過去一年，有幸與這樣優(yōu)秀的同事同在一個(gè)辦公室，X老師身上的值得我學(xué)習(xí)的地方很多。最讓我敬佩的是X老師超乎常人的勤奮與自律。X老師一直以來都堅(jiān)持嚴(yán)格的作息時(shí)間，堅(jiān)持每天早晨七點(diǎn)之前到校，7：15準(zhǔn)時(shí)開始早讀工作，在X老師的影響下，學(xué)生們?cè)缱x秩序井然，學(xué)生狀態(tài)投入早，早讀任務(wù)完成高效，良好的閱讀習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成了。每天只是早了15分鐘，但長(zhǎng)期積累的時(shí)間效益是非�？捎^的。所以X老師所帶的班級(jí)，學(xué)生的語文成績(jī)都非常不錯(cuò)。

　　X老師經(jīng)常說：“一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師，怎么可能教出愛學(xué)習(xí)的'學(xué)生呢？”他說只有不斷更新知識(shí)、方法、思想，才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。因此，X老師平時(shí)非常注重自身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。X老師每天都會(huì)保持閱讀的習(xí)慣，不只是他自己讀，還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生讀書，潛移默化地影響著身邊的人。他因此榮獲西科中學(xué)“書香典范”稱號(hào)。有多名X老師的學(xué)生，作文在《新中學(xué)生》和《西科人》上發(fā)表。

　　我們經(jīng)常說X老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進(jìn)行著教學(xué)工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見他慌亂過，作業(yè)批改細(xì)致，學(xué)生抽查背誦也逐一落實(shí)，考試、閱卷、批改作文、周記……一項(xiàng)工作他都沒有落下。反思自己為什么經(jīng)常忙得焦頭爛額，而X老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向X老師請(qǐng)教之后，才恍然大悟，原來時(shí)間真的是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。X老師經(jīng)常利用碎片時(shí)間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優(yōu)質(zhì)成果，X老師做的課題，寫的論文經(jīng)常會(huì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)或市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓人佩服不已。

　　X老師無論是教學(xué)工作上的精益求精，還是課余時(shí)間的嚴(yán)于律己，都是值得我學(xué)習(xí)的楷模！

教師師德的征文2

　　流年似水，不知不覺中，我的粉筆生涯已近六年了，方寸講臺(tái)上的甘與苦，樂與憂，收獲與失落，慰籍與遺憾……在歲月的褶皺中，都化做醇厚的茶香，令我回味無窮，沉醉其中。

　　但這份職業(yè)最初給我的感覺卻并非是茶，而是一杯略帶苦澀的白開水。初為人師，心中的惶惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于喜悅————站在講臺(tái)上，并沒有想象中齊刷刷投來的崇拜、信賴與渴求知識(shí)的目光，有的眼神四處游走，透著漫不經(jīng)心，有的一張嘴就出口成“臟”，面對(duì)這些熱衷于體育訓(xùn)練，對(duì)文化學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，我不由得有幾分失望。但恰在此時(shí)，一個(gè)學(xué)生身上發(fā)生的變化，震撼了我，讓我重新認(rèn)識(shí)了這份職業(yè)。

　　當(dāng)時(shí)我們班上有一名男生，經(jīng)常遲到，課堂上自由散漫，成績(jī)很差，我就很自然地將他樹了“反面典型”，動(dòng)輒拿他說事兒。在我的嚴(yán)辭厲責(zé)之下，他非但沒有改觀，反而更加肆無忌憚，弄得任課老師提起他沒有不搖頭的，我也十分厭煩他。但非常偶然，一天我遇到了他的媽媽，閑聊中，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的另一面：他在家很懂事，也很孝順，只因爸爸賭博家境才貧寒，而爸爸又好吃懶做，所以家里的重?fù)?dān)全落在媽媽的身上，由此，他經(jīng)常幫媽媽的忙，因而經(jīng)常遲到。想象著這么單薄的一個(gè)孩子，肩上卻過早地負(fù)載了生活的沉重，而我卻將他否定得那么絕對(duì)，我不由有幾分不安。所以第二天，當(dāng)他一如既往地遲到，我只輕輕地問了一聲：“吃早飯了嗎？”然后點(diǎn)頭示意他進(jìn)來，以后一連幾天都如此，他終于忍不住問：“老師，你是不是在諷刺我？”我很坦誠地表達(dá)了自己對(duì)他在這樣的年齡就能為母親分憂的感動(dòng)與尊重，推心置腹地提醒他能為自己也為母親做得更多更好，希望他將來能靠自己的一技之長(zhǎng)，真正改變自己的家境，給家人帶來幸福。這次談話的效果出乎我的意料，這個(gè)學(xué)生從此像變了個(gè)人似的，在各方面都能嚴(yán)格約束自己，不再遲到，成績(jī)也進(jìn)步了。其間，他的母親一次又一次地向我表達(dá)謝意，說他們有幸遇到了我這樣一位老師等等，每聽到這樣樸實(shí)的話語，我都覺得滿心愧疚與不安：我所做的，僅僅是一個(gè)失察而又武斷的教師及時(shí)糾正了自己的偏見，僅此而已。

　　這件事讓我體味到了教師這份職業(yè)的份量：作為教師，你不經(jīng)意中的一句話，一個(gè)眼神，卻可以影響甚至改變一個(gè)人的一生。在這個(gè)世界上，恐怕再?zèng)]有第二份職業(yè)這樣意義重大，這樣值得人交付身心了。盡管那個(gè)學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)很久了，但我卻時(shí)常在心中將他的成長(zhǎng)故事作為一個(gè)警示：越是有缺點(diǎn)的學(xué)生，做老師的越應(yīng)該對(duì)他們投以愛與信任，報(bào)之寬容與希望。從此，我換了一種新的視角去關(guān)注學(xué)生。

　　六年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰�！币虼�，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。

　　我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè)，都賦予了它責(zé)任，而教書育人，就是我神圣的職責(zé)，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈?duì)栒f過一句話：“花的事業(yè)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰�！币虼�，在我的.工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。

　　我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè)，都賦予了它責(zé)任，而教書育人，就是我神圣的職責(zé)，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈?duì)栒f過一句話：“花的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是尊貴的�！本妥屛覐氖逻@一份尊貴的事業(yè)，作一片綠葉吧。一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興。

教師師德的征文3

　　第一章現(xiàn)實(shí)與理想的差距

　　20xx年9月，因向往椰風(fēng)、大海、白沙、飛鳥而詩意的棲居，我來到了海南做教師。一晃，已是八年，仿佛我與你就有一種緣分，此生安處是吾鄉(xiāng)。

　　命運(yùn)是否埋下了伏筆？讓我在堅(jiān)守中找尋教育的力量。

　　20xx年8月，千里瓊道，百重關(guān)卡，到了家門口，就看見白布在黑夜中凄凄飛動(dòng)。

　　那時(shí)我正在給高三的學(xué)生上晚自習(xí)。我無法想象，你一個(gè)人，走路，十步一歇，仰天喘氣，呼吸困難，走路困難，那時(shí)的你，是怎樣的孤獨(dú)和彷徨，而這種孤獨(dú)，在我一生中，都留下了難以忘掉的切膚之痛

　　思緒萬千，時(shí)光如馬，我還是會(huì)從一些異鄉(xiāng)殘夢(mèng)中哭醒——我又看見了父親。夢(mèng)破之際，是驚恐，是愧疚，是痛苦。當(dāng)我切膚之痛讓我無力前行，心中又響起你那句話：教好書，不要耽誤人家小孩。我又投入第二天陽光的懷抱，做那只經(jīng)過的魚，感受你如一粒糖拋進(jìn)大海，無法改變那深重的苦難，卻能帶給魚一絲稀有的甜蜜。

　　經(jīng)歷過才懂得，多少理想，在現(xiàn)實(shí)面前，褪去了華麗的外衣，變得平淡真實(shí)，平凡卻不平庸。

　　第二章夢(mèng)想，讓我如此美麗

　　一直記得20xx年一堂公開課，是我對(duì)自己職業(yè)熱愛的一個(gè)見證。

　　我全身心投入，在我激情幽默的分析過程中，我感受到了外面陽光燦爛。

　　談到我的閱讀歷史，回憶了我高中艱難的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生一個(gè)珍惜讀書喜歡讀書的價(jià)值觀引導(dǎo)，我看到了學(xué)生被我感動(dòng)。

　　幾十人圍在教室外旁聽，吸引了數(shù)學(xué)、英語、政史地的老師。

　　那一刻，我終于戰(zhàn)勝了自己。

　　回想每晚在辦公室備課，內(nèi)心充實(shí)豐盈幸福，潸然淚下。

　　每天都為一篇課文精心設(shè)計(jì)而思索，與書沉醉不醒，頓覺自己是個(gè)富有的人。排除現(xiàn)實(shí)的干擾，我最享受備課、改作業(yè)、看書的時(shí)光。能上好每堂課，有深度，有思想，有感情，有我的付出和歡樂，我享受做老師的感覺。當(dāng)你抬頭遙望頭頂那片清月，清涼而濕潤(rùn)，多么美好。

　　只要我還是老師，可以上課，可以做自己喜歡的教師工作，可以享受這種滿足感，我就不是貧窮的，我就不是卑微的。

　　第三章孩子，你心中也有天使

　　好老師，絕不僅限于好成績(jī)。好心態(tài)，帶來好成績(jī)。想著這樣，陽光的笑容，面對(duì)那些朝夕相處的學(xué)生，不覺別有番新鮮滋味。

　　那個(gè)女生，桀驁不馴、曾經(jīng)愛唱反調(diào)的她，竟然這幾日，也默默的認(rèn)真起來，她雖然不想讓我發(fā)覺她在認(rèn)真聽課，在她那有些不好意思又不好直露的眼神里，我看出她由而下轉(zhuǎn)入新環(huán)境后的適應(yīng)，也看出她開始認(rèn)同新環(huán)境認(rèn)同新課堂新老師的努力了。下課，小歡拿著自己寫的寫作大賽的作品，要我修改，在我們細(xì)細(xì)笑語的討論下，冷酷的她，竟然也在我身旁停留，微笑的加入。我感覺，那刻，我看見了她心中的天使。

　　那天使，似在我沖我招手，親切如初。

　　熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對(duì)待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。

　　這或許就是教育帶給老師簡(jiǎn)單的快樂，被理解，同樣需要尊重和認(rèn)可，一樣喜歡被欣賞和交流。只要真心相待，自會(huì)收獲一份珍貴的感動(dòng)。

　　第四章安安靜靜做個(gè)幸福的教師

　　我始終是一個(gè)有點(diǎn)“務(wù)虛”的人，喜歡感動(dòng)，喜歡分享，喜歡將語文教學(xué)當(dāng)做一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的旅行。你來過，你留下什么。一個(gè)人行走于世，無非憑借一口真氣。若真得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就要算在那些赤誠目光里。我享受著我和你們的每一堂語文課的時(shí)光，從前的我與你們的糾結(jié)、驚喜、生氣、和好……只緣于我的深愛。帶一個(gè)班就像一場(chǎng)緣分，遇到一個(gè)好班，是可遇不可求。我從不奢求上天給我不需勞動(dòng)的光榮，我把每一次帶的班級(jí)都當(dāng)作生命中的一個(gè)目標(biāo)去完成，去努力實(shí)現(xiàn)。

　　在語文的教學(xué)行走，需要堅(jiān)守的勇氣，更需要改變的靈動(dòng)，把語文演繹成一場(chǎng)藝術(shù)之旅，所有的言語背后都站著有血有肉的靈魂，站著一顆豐厚純真的心。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓自己成為完美的自己，保全身心健康，讓學(xué)生快快樂樂的，就是最好的教育。

　　第五章堅(jiān)守心靈的一盞明燈

　　至今張麗莉的事跡依然給我的心靈很大的震撼！揮之不去，感慨良久。

　　作為一名平凡的教師，她才29歲，正是事業(yè)生活的黃金期，在危難時(shí)刻她沒有來得及多想，沖上去把學(xué)生推開，這個(gè)不平凡的瞬間舉動(dòng)感動(dòng)了所有人。她自己永遠(yuǎn)的失去了自己的雙腿，她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當(dāng)之無愧的最美教師。

　　我在想，到底是什么促使一個(gè)人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環(huán)境下拋灑汗水、奉獻(xiàn)生命？我認(rèn)為支撐這一切行為的是關(guān)愛孩子的愛心，是奉獻(xiàn)社會(huì)的決心，是忠于教育事業(yè)的熱心，歸納為一點(diǎn)就是做人的責(zé)任心與堅(jiān)守。幸福是一種心態(tài)，快樂是一種感覺，個(gè)人職業(yè)的酸甜苦辣全靠自己體會(huì)，心中有陽光，每個(gè)日子都是燦爛的。

　　當(dāng)我每日深陷繁瑣的工作與學(xué)生的失望時(shí)，我聽到了最善良的教師張麗莉用愛詮釋了陽光、溫暖與執(zhí)著，在那些愛的細(xì)節(jié)之處，找到一盞盞照亮靈魂的不滅心燈。

　　我要在實(shí)踐中不斷提高自己的.師德修養(yǎng)，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高。守住人生的底線，守住心靈的選擇，守住愛的信念，就是守住了我們生活的一盞明燈。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。

　　張老師就是用自己的行為影響了他的學(xué)生，也影響了他周圍的人。他永遠(yuǎn)把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的生命給予尊重。發(fā)展教育的關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，而教師素質(zhì)中師德最重要。當(dāng)然師德不是靠講出來的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。

　　誠然現(xiàn)在有些個(gè)別老師做出了敗壞道德的事情，每次看到這些個(gè)別給老師添上一層寒霜，怒其不爭(zhēng)，哀其不幸�？筛�多的教師都是默默奉獻(xiàn)，樂于奉獻(xiàn)，我就相信，教師當(dāng)之無愧是這世界上太陽底下最光輝的事業(yè)。如若每一位教師都心懷師愛，以最慈悲的心對(duì)待孩子，以最真誠的態(tài)度去對(duì)待教育，守住心靈的寧靜，建設(shè)教育的精神家園，我們的教育花園定能面朝大海，春暖花開。

　　后記

　　感恩的心

　　——致親愛的學(xué)生！

　　當(dāng)我在忙碌中陷入疲憊沮喪時(shí)

　　當(dāng)我在理想和現(xiàn)實(shí)難于堅(jiān)守時(shí)

　　當(dāng)我在家庭和工作雙重煎熬時(shí)

　　當(dāng)我總在放棄與心痛之時(shí)

　　是你們總是用一種愛的方式包圍我

　　我打開手機(jī)會(huì)看到這世上最純真的笑容

　　我半夜為你們痛苦是你們勸導(dǎo)我

　　在現(xiàn)實(shí)我總感覺自己很落寞時(shí)

　　你們又悄悄的走來告訴我的好

　　有些話在心中慢慢發(fā)酵

　　醞釀成歲月芬芳的美酒

　　等我們過了很多年品嘗

　　還是帶著青春時(shí)代的滋味

　　我總是很慚愧，在我嚴(yán)厲和斥責(zé)中你們包容了我

　　我才有繼續(xù)享受老師的幸福

　　歲月如歌，你們的路在遠(yuǎn)方

　　三尺講臺(tái)，一生堅(jiān)持，不離不棄，永不放手

　　我愿意日復(fù)一日，年復(fù)一年守望著你們

　　沉默依舊，忙碌依舊，感恩依舊

　　十月的大地，黃花梨郁郁蔥蔥，在下雨天它那幽幽的降香味真是沁人心脾，你是否在俄賢山水里，等我一個(gè)異鄉(xiāng)的游子，溫暖我的理想。如今，我已在東方成家育兒，扎根教育，追求理想，我可以激情的寫下這么一行文字：“人生，應(yīng)該像黃花梨一樣靜氣，不悲不狂，不驕不躁�！�

　　這是平凡的故事，選擇在海南做教師青春抉擇，今生無悔。我要講述的是最真實(shí)、最卑微的生命對(duì)教育理想的堅(jiān)守。把那些庸庸碌碌的日子，能在我的手心里，變得閃閃發(fā)光。即使平凡的日子，瑣碎過，我也無怨無悔！

教師師德的征文4

　　傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。縱觀古今中外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。

　　有靈魂的教師，首先必須成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，他的幼兒只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出幼兒的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出幼兒的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出幼兒的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會(huì)導(dǎo)致幼兒人格的猥瑣與淺薄。

　　讀書，才會(huì)有思考；有思考，才會(huì)有思想；有思想，才會(huì)有追求。因此，教師要學(xué)會(huì)“教書”，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)思想。教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書，就不會(huì)有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：就不會(huì)有“教育生命”！教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識(shí)水平、陶冶自己的品性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得幼兒終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是教師的職業(yè)生活和專業(yè)生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動(dòng)力源泉。

　　有靈魂的教師，始終著眼幼兒的終身發(fā)展�！皩�(duì)每個(gè)孩子的未來負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子獲得個(gè)性發(fā)展的.空間，讓每個(gè)孩子都能幸福成長(zhǎng)”是他們堅(jiān)持不懈的追求。有靈魂的教師堅(jiān)持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當(dāng)作發(fā)展中的人和能夠發(fā)展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)孩子，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關(guān)注孩子生命的成長(zhǎng)，為孩子夯就堅(jiān)實(shí)的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。

　　有靈魂的教師，推進(jìn)的教學(xué)是有靈魂的教學(xué)。學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂。學(xué)科思想是形成幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀的重要因素，是賦予幼兒“價(jià)值生命”的營(yíng)養(yǎng)要素。道德課堂的教學(xué)，是有靈魂的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)科思想方法的教學(xué)，教師要在學(xué)科思想、學(xué)科方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下，把長(zhǎng)期顛倒了的學(xué)科教學(xué)重心重新顛倒過來，以學(xué)科的基本觀念、方法論原理為核心，以學(xué)科思想方法來組織和建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，把教學(xué)從淺表的知識(shí)教學(xué)和技巧訓(xùn)練的層面，推進(jìn)到深入學(xué)科本質(zhì)與核心的思想教學(xué)和方法教學(xué)的層面上來，更有效地促進(jìn)幼兒學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升和人格的健全與發(fā)展。

　　推進(jìn)有靈魂的教學(xué)，是推進(jìn)道德課堂建設(shè)的必然要求，是課堂改革與創(chuàng)新之道，更是課堂改革與創(chuàng)新之德！正所謂：合乎道，至于德。

　　有靈魂的教師，始終關(guān)注自己的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的發(fā)展意愿是其自主發(fā)展的“原動(dòng)力”，有靈魂的教師總是專注于自身學(xué)養(yǎng)的豐厚，不斷培育自己的專業(yè)情意，提高自己的專業(yè)能力，涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。他們專注于幼兒生命成長(zhǎng)的本質(zhì)，專注于喚醒幼兒的獨(dú)特，調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)驅(qū)力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”。他們把教育當(dāng)作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育理想。

　　有靈魂的教師，始終堅(jiān)守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責(zé)任就是要抵抗事實(shí)上將會(huì)控制他的社會(huì)潮流�！庇徐`魂的教師，永遠(yuǎn)守護(hù)在教育的核心地帶，小心呵護(hù)教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅(jiān)守教育陣地，努力為教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達(dá)未來的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠(yuǎn)，他們不把追逐利益作為人生的終極目標(biāo)，懷持寧靜自由的心態(tài)，從容地去追求浮躁時(shí)代里樸素的教育真諦。

　　有靈魂的教師，始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現(xiàn)實(shí)的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，更有建設(shè)的行為。“教育不能沒有夢(mèng)，但是教育不是夢(mèng)”，有靈魂的教師總是能在紛繁復(fù)雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅(jiān)持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責(zé)任和義務(wù)。他們能夠把問題轉(zhuǎn)化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，體驗(yàn)探究的快樂。他們總能從幼兒渴盼的雙眸中，從幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步中，體會(huì)到為人師者的自豪和愉悅。

　　有靈魂的教師，不會(huì)把幼兒的學(xué)業(yè)成績(jī)冊(cè)看成是自己的工資冊(cè)和獎(jiǎng)金發(fā)放冊(cè)。做人有人德，為師有師德。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師，為幼兒指明生命的方向，賦予幼兒生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的具體體現(xiàn)！這是為師之道，更是為師之德！我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！

教師師德的征文5

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國(guó)家把無限的厚望寄托在了教師身上。教師，代表了希望與未來，是一個(gè)國(guó)家民族精神維系的基礎(chǔ)，是社會(huì)進(jìn)步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。小學(xué)教師不但擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的重任，而且對(duì)國(guó)家道德建設(shè)也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學(xué)識(shí)，而且應(yīng)有崇高的品行�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！苯處煹牡赖率且幻�，在育人中具有重要的心理導(dǎo)向、道德導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向作用。教師的高尚師德如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化地陶冶青少年學(xué)生的品德。師德建設(shè)同樣是校風(fēng)的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和全校師生的道德意識(shí)和道德風(fēng)尚。

　　師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。鄧小平同志說：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，它對(duì)教育質(zhì)量的影響也是更持久，更深遠(yuǎn)，這就要求我們從自身做起，努力增強(qiáng)道德修養(yǎng)和人格魅力。

　　目前，我認(rèn)為教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較好，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但在社會(huì)趨于多樣化的背景下，師德師風(fēng)建設(shè)面臨前所未有的新考驗(yàn)。因此，教師必須在思想觀念、敬業(yè)責(zé)任、崇尚科學(xué)、善于創(chuàng)新等方面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能具有符合時(shí)代要求的高尚師德師風(fēng)。只有教師以這種人格的力量去影響學(xué)生，才會(huì)真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友，學(xué)生才有可能“親其師、信其道”。

　　一、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)高度的責(zé)任感和事業(yè)心是師德師風(fēng)建設(shè)的。

　　對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，是師德的內(nèi)涵之義。作為教師，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的未來負(fù)責(zé)。教書育人是一種特殊的教育勞動(dòng)，是一種深入學(xué)生內(nèi)心深處的、形式千變?nèi)f化且外界難以完全量化的自覺行為，是一種極為細(xì)致復(fù)雜的艱辛的付出。教師要認(rèn)清自身勞動(dòng)的特點(diǎn)，要有崇高的思想境界和高尚的職業(yè)道德，一要按;安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中孕育著偉大。如果教師把這個(gè)平凡而神圣的崗位僅僅看成個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會(huì)理解“教師”這兩個(gè)字的深刻含義，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。二要淡泊名利。從某種角度上講，名利能催人上進(jìn)，但如果過度，總是處心積慮地在付出和回報(bào)之間企求更大的回報(bào)時(shí)，就會(huì)成為制約人的進(jìn)步和發(fā)展的障礙。在這個(gè)崗位上，沒有令人羨慕的地位和報(bào)酬，更沒有悠閑自在的舒適和安逸，有的只是默默的付出和貢獻(xiàn)。三要講究職業(yè)良心。當(dāng)老師的就要有職業(yè)良心，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著祖國(guó)的教育事業(yè)。

　　教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的系統(tǒng)活動(dòng)，也需要受教育者的積極參與。這就要求樹立“尊重的.教育”理念，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。

　　二、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。

　　善于團(tuán)結(jié)合作的精神，應(yīng)當(dāng)成為今天師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容之一。學(xué)校學(xué)科建設(shè)和育人水平的提高，都要求樹立起這個(gè)時(shí)代所要求的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)首先要有共同的奮斗目標(biāo)，但它的實(shí)現(xiàn)條件首先是成員間的真誠而密切的合作。

　　三、共產(chǎn)黨員是師德師風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量

　　師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種治學(xué)精神，一種氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量。它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)教師既要做傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，更要做培育人格的“人師”。

　　“教學(xué)生最重要的教他們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪潞妥鰧W(xué)問”，這是北大秦志光教授經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，也是他自己的工作寫照。秦教授不懈地在教學(xué)、教育活動(dòng)中探美求真，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，不僅是一位“經(jīng)師”，更是一位“人師”，他用自己良好的師德、師風(fēng)、師情、師語、師行深深地影響著學(xué)生，成為廣大教師的楷模。

　　四、再鑄師魂刻不容緩。

　　“一個(gè)學(xué)校辦得好壞的關(guān)鍵取決于教師的素質(zhì)!”已成我們的共識(shí)。因此，教育者要先受教育，教師要樹立為社會(huì)主義革命和建設(shè)而育人的觀念，刻苦鉆研理論，精通業(yè)務(wù)，以自己淵博的學(xué)識(shí)和高尚的共產(chǎn)主義品德傳授并影響學(xué)生。

　　轉(zhuǎn)型期的小學(xué)教師應(yīng)著力提高自己各方面的綜合素質(zhì)，首先要加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)。作為人類科學(xué)文明的傳播者和智力資源的開發(fā)者，必須與時(shí)代同步，打破傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整、更新、豐富、充實(shí)自己。精深的專業(yè)知識(shí)、深刻的理論背景知識(shí)、教育的基礎(chǔ)理論以及較廣博的現(xiàn)代科技知識(shí)、人文知識(shí)和美學(xué)知識(shí)都是時(shí)代對(duì)教師的基本要求。二是個(gè)性特色培養(yǎng)。新時(shí)代小學(xué)教師應(yīng)注意加強(qiáng)自己的個(gè)性修養(yǎng)，個(gè)性是一個(gè)人帶有傾向性的本質(zhì)的穩(wěn)定的心理特征的總和，教師的個(gè)性不僅影響學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、智能的發(fā)揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。蘇霍姆林斯基說，“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個(gè)性特色”。

教師師德的征文6

　　選擇了教師這一職業(yè)，就選擇了在平凡中奉獻(xiàn)，教師們像辛勤的園丁為培育祖國(guó)的花朵，精心耕耘、無私奉獻(xiàn)著：青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。

　　在我的周圍有很多普普通通的教師，他們沒有慷慨激昂的言語，沒有動(dòng)人心魄的事跡，他們有的只是樸實(shí)的行動(dòng)。他們揮灑青春、甘守清貧，他們犧牲小我，無私奉獻(xiàn)。他們用辛勞的汗水，高尚的情操深深地激勵(lì)著我。

　　在我們身邊有這么一位老師，她在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，不圖名，不圖利，孜孜不倦地探索著；不怕苦，不怕累，勤勤懇懇地耕耘著。她就是李連際老師。記得20xx年剛到幼兒園工作時(shí)，我有幸和李老師搭班。當(dāng)時(shí)，幼兒園進(jìn)行了分班，我們所帶的班級(jí)是一個(gè)組合班，帶一個(gè)組合班，我想老師們應(yīng)該都知道其中的困難所在。幼兒來自不同的班級(jí)，幼兒素質(zhì)參差不齊，給予我們老師了解和熟悉幼兒的時(shí)間有限，特別是幼兒和家長(zhǎng)的抵觸心理特別大，誰也不想從原來的班級(jí)里分出來。而且當(dāng)時(shí)是要進(jìn)行小升初選拔考試的，在短短一年的時(shí)間就要出成績(jī)，壓力可想而知。我總記得第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)眼中透出的不信任的目光。面對(duì)這種情況，李老師帶著我一起做了大量耐心細(xì)致的工作，經(jīng)常找幼兒談心，講道理，不時(shí)到幼兒家家訪。很快就取得了幼兒和家長(zhǎng)的'信任，接下來的所要做的就是用成績(jī)說話。為了提高幼兒成績(jī)，李老師將所有心思都放在了教學(xué)上，也讓我見識(shí)到了教師中的拼命三郎。每天到校進(jìn)班最早的是李老師，中午我一到校，李老師已經(jīng)在黑板上抄好練習(xí)題，組織幼兒練習(xí)，講解。每天下班最晚的老師中也有李老師的身影，不是給幼兒講解練習(xí)，就是伏案批改作業(yè)，備課。短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，班里幼兒的數(shù)學(xué)成績(jī)就有了大幅的提高，在一年后的小升初畢業(yè)考試也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在李老師身上我學(xué)到了許多，她那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神尤其令人感動(dòng)。

　　不怕苦，不怕累是李老師一貫的作風(fēng)，這個(gè)學(xué)期，羅美蓮老師因?yàn)樯眢w不適，陸陸續(xù)續(xù)請(qǐng)了一個(gè)多月的假。這期間，開始由幾位數(shù)學(xué)老師輪流代課，不停地變換老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都不利。最后，李老師一個(gè)人接受了150班代課的任務(wù)，這也意味著一周多上5節(jié)數(shù)學(xué)課，還得批閱作業(yè)。李老師自己帶一個(gè)班的數(shù)學(xué)和兩個(gè)班的思品，每周一我去給她派課時(shí)，都有些不忍，我說要不要將她的4節(jié)思品課派掉，她每次都是毫不猶豫地說："不用。我累一點(diǎn)沒關(guān)系。"好一個(gè)"我累一點(diǎn)沒關(guān)系"，這不正是李老師那兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神的最好注解嗎？

　　在我身邊還有這樣一位老師，同樣是一位拼命三郎。這個(gè)學(xué)期身患嚴(yán)重的胃病，在她生病住院期間，我和陳美華老師一起去看她，她這樣說："我現(xiàn)在主要是吃不進(jìn)東西，吃一點(diǎn)就會(huì)吐出來，只要能吃飯，我就有精神，就能去上班了。"事實(shí)果真如此，到了能正常進(jìn)食后，她立馬來到了幼兒園，站在了講臺(tái)上。她就是我現(xiàn)在搭班的老師，令人尊敬的黃雁老師。也是一位名副其實(shí)的拼命三郎。黃老師最放心不下的就是幼兒，他心里排在第一位的不是自己的身體，而是幼兒。拖著還未完全康復(fù)的身體，我們敬愛的黃老師又出現(xiàn)在了幼兒中間，每天在悶熱的教室里耐心細(xì)致地為幼兒授業(yè)解惑。這樣的行動(dòng)不就是老師無私奉獻(xiàn)的精神最好的解釋嗎？

　　提到黃老師請(qǐng)假的事，我就不得不說一下我們最優(yōu)雅的陳美華老師。在黃老師請(qǐng)假期間，陳老師義無反顧地挑起了我們班數(shù)學(xué)教學(xué)的擔(dān)子。那段時(shí)間陳老師身兼三職，班主任，音樂老師，數(shù)學(xué)老師，我們班的孩子稱她為出現(xiàn)頻率最高的老師，一舉替代了黃雁老師在同學(xué)中的位置。給我印象最深的一個(gè)場(chǎng)景就是陳老師帶著一副老花鏡，坐在辦公桌前認(rèn)真地批閱幼兒作業(yè)，試卷，在教室伸著蘭花指優(yōu)雅的講解練習(xí)，如同在舞臺(tái)上演繹一曲優(yōu)美的舞蹈，那樣子尤為可愛，也尤為可敬。

　　一年來，因?yàn)樵诮虅?wù)處工作的原因，我更深入地了解了幼兒園的各位同事，李老師，黃老師，陳老師只是我們幼兒園眾多老師的一個(gè)縮影。我看到了我身邊的老師們，都在默默地，辛勤地工作著，時(shí)刻關(guān)注著幼兒的成長(zhǎng)，毫不保留的把知識(shí)傳遞給幼兒。燃盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下，沒有豪言壯語，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，也無須任何人的表揚(yáng)肯定，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，擦完后什么也不留下。在各位老師身上我更多地理解了教師的事業(yè)就是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲，你們的堅(jiān)守執(zhí)著，深深感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，在此，向你們致以崇高的敬意。

　　也許我們的職業(yè)注定了平凡，也許我們的職業(yè)注定了清貧，但教師的事業(yè)是偉大的。我們的脊梁支撐著祖國(guó)的未來，我們的雙手托起著明天的太陽。

　　在教師這個(gè)平凡的舞臺(tái)上默默的奉獻(xiàn)著，雖然沒有鮮花和掌聲，但卻能在節(jié)日里收到幼兒通過QQ、手機(jī)送來的祝福，我心足矣。

教師師德的征文7

　　有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，十年走過的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優(yōu)秀的.老教師，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。

　　30年前，劉慶文老師走上了教育工作崗位，30年來，懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，他一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他的本色，責(zé)任與使命是他的的原則。在生活上，他默默無聞地奉獻(xiàn)著，對(duì)待年輕教師，他給予鼓勵(lì)、鞭策和幫助著。在工作上，他又孜孜不倦地追求著……

　　“一部停不下來的機(jī)器”，是劉老師的真實(shí)寫照。她每天在校工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。有一次，劉老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí)，因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地癱坐在椅子上，但他仍堅(jiān)持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音操練學(xué)生。劉老師就是這樣，累倒了，爬起來；累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的訓(xùn)練。

　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切�！眲⒗蠋熑缡钦f，可有誰知道要這個(gè)“為了”他的付出有多大，他可以給別的孩子那么多時(shí)間，那么多愛，卻只有少得可憐的時(shí)間留給自己的孩子！”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛時(shí)，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。他輕聲安慰過兒女后，自己又全心地投入到了工作中。

　　就這樣三十多年來，劉慶文老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級(jí)各類表彰。“笑對(duì)人生，科學(xué)工作”是劉老師的人生哲學(xué)，是他，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責(zé)；是他，用一點(diǎn)一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來。是他，用教師靈魂的魅力，譜寫了一曲曲動(dòng)聽的“愛”之歌！

教師師德的征文8

　　學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是新生的太陽，是我們未來社會(huì)的建設(shè)者，正處于知識(shí)學(xué)習(xí)和心理養(yǎng)成期，而教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一顰一笑都會(huì)給他們未來的成長(zhǎng)帶來不可預(yù)知的影響。

　　我，非常榮幸，能夠加入到教師這個(gè)光榮的行列中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人。最喜歡聽到同學(xué)們稚嫩的童音“老師好”，像是孩子叫“媽媽”那樣親切，于是我每節(jié)課都早早地走進(jìn)教室；最喜歡看到同學(xué)們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭，于是我精心備課，絞盡腦汁地想著如何把知識(shí)形象地傳達(dá)給學(xué)生，讓他們易于接受；最喜歡學(xué)生拽著我的衣服，撒嬌地說“老師，你陪我們玩會(huì)兒吧！”，于是，我不顧上課的疲憊，加入學(xué)生的'隊(duì)伍，和他們一起做游戲……

　　當(dāng)然，畢竟是孩子，也有犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的時(shí)候。魏鈺童是我們班活潑開朗的一個(gè)小姑娘，掌握知識(shí)非�？�，喜歡展示自己，也樂于幫助同學(xué)。但是她上課坐不住，一會(huì)看不見，她可能就離開了自己的座位。對(duì)此，我很生氣，心想：上課時(shí)間沒有紀(jì)律的約束怎么行呢？其他同學(xué)要學(xué)她的樣子，那課堂不就亂成一鍋粥了嗎？剛想點(diǎn)名批評(píng)她，忽然我想到了一個(gè)更好的辦法：“魏鈺童，你的拼音學(xué)得真不錯(cuò)，讀得非常清晰，你愿意當(dāng)小老師，每天早晨來到領(lǐng)著大家讀嗎？”魏鈺童立馬來了精神，“愿意��！”“那小老師上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？”只見“刷”地一下，她馬上坐端正了，整個(gè)一節(jié)課她都認(rèn)真聽講，堅(jiān)持的很好。為了鞏固這節(jié)課的成效，課后我又找她談話，她表態(tài)說：“老師，我以后一定好好表現(xiàn)，當(dāng)個(gè)稱職的小老師�！�

　　我們班有對(duì)雙胞胎，是兄弟二人，長(zhǎng)得很可愛，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，不仔細(xì)看還真分辨不出來。但是我發(fā)現(xiàn)，他倆上課的時(shí)候經(jīng)常注意力不集中，不是側(cè)著腦袋就是趴在桌子上。我試著讓他倆回答問題，他們連說話都表達(dá)不清楚，這不太符合學(xué)前班孩子的情況啊。帶著疑惑，放學(xué)的時(shí)候我見了他倆的家長(zhǎng)。出乎我的意料，是奶奶來接孩子，我想：可能是他們的爸爸媽媽在外地找工，不方便來接孩子吧！但是，在和他奶奶的對(duì)話中我了解到，孩子由于出生時(shí)缺氧導(dǎo)致話說不清，爸爸媽媽常年在外打工，孩子平時(shí)日常起居生活都是奶奶照顧，學(xué)習(xí)上奶奶就力不從心了。聽到這兒，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：倆孩子學(xué)習(xí)的事，我和其他老師共同幫助，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)，不能掉隊(duì)。

　　跟孩子們相處的每一天，我都是快樂的，但我也惶恐著，生怕自己某個(gè)地方做的不好，會(huì)觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅(jiān)信“學(xué)生事，無小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事，做好溝通學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，才能為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

教師師德的征文9

　　子在川上曰：逝者如斯夫。

　　《春秋左傳》說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”教師的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)為高尚的師德。師德，即教師的職業(yè)道德，是每個(gè)教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。正如醫(yī)生有醫(yī)德，教師有師德。在我心中，師德卻如一盞明燈，照耀我一世一生。

　　一、師德如明燈，照亮童年

　　“教育就是一群并不完美的成人帶著一群并不完美的孩子追尋完美的過程�！苯逃�的本質(zhì)在于開發(fā)人性，就是好好的恰如其分的讓每個(gè)人都能夠得到最好的長(zhǎng)進(jìn)。即“我欲仁，而斯人至矣�！�

　　小時(shí)候我在村小讀書，在巴掌大的校園里度過了我難忘的童年生活。教我的老師一共才三四位，工資也不高，但她們學(xué)為人師、德高為范，卻比我身為農(nóng)民的父母榮耀的多。那時(shí)候覺得她們很神奇，很了不起，我內(nèi)心充滿了崇拜。過年很多同學(xué)都送她們年畫作為禮物，可我卻沒有錢送。那段時(shí)間我感到很孤單，同學(xué)們都不愛跟我玩，讓我自卑與苦悶。有一天，我終于鼓起勇氣向班主任張立花老師訴說了苦惱，只記得當(dāng)時(shí)她立即收斂了笑容。沒想到即使我沒有送過老師禮物，仍然得到她無私的幫助。神奇的是老師在班上只提了一句，課下很多同學(xué)主動(dòng)約我一起踢毽子，跳皮筋，融入集體身心愉悅。

　　這件事溫暖著我的童年，在一次語文期末考試，作文題目是給老師的一封信，在信中我洋洋灑灑寫道：“敬愛的張老師，我很羨慕您，多么渴望長(zhǎng)大后能向您一樣做一名光榮的人民教師�。　睆埨蠋熀芨吲d，她微笑著在班上表揚(yáng)了我，那次表揚(yáng)與微笑像一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，從此，一顆長(zhǎng)大后想做老師的種子在我心中悄悄萌芽了。長(zhǎng)大后當(dāng)教師是我童年的夢(mèng)想，經(jīng)過不懈努力和追求，我唱著《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌如愿以償?shù)乜既肓藥煼对盒！?/p>

　　二、師德是人梯，師德是綠葉

　　《資治通鑒》有言：“才者，德之資也；德者，才之帥也�！绷⒌聵淙耸墙逃�之本。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“為每一個(gè)人培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人為樂精神以及對(duì)一切有生命之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼的目標(biāo)，學(xué)校教育要由此入手�！�1996年，在保定師專迎新生大會(huì)上，校長(zhǎng)一臉嚴(yán)肅地告誡我們：“十年樹木，百年樹人。學(xué)高為師，德高為范。教師的職業(yè)是清貧的，你們選擇了做教師，一輩子發(fā)不了財(cái)……”

　　著名教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能觸及心底的深處�！备呱械膸煹率滓�表現(xiàn)是愛，熱愛這份教師職業(yè)，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。自從我第一天做教師起，我就決心要把教書育人作為我一生熱愛的事業(yè)。

　　沒有愛就沒有教育。剛畢業(yè)第一年，我在鄉(xiāng)村每天與初中的孩子朝夕相處，我把他們當(dāng)做自己的弟弟妹妹一樣關(guān)心呵護(hù)，每天放學(xué)帶領(lǐng)他們圍著學(xué)校長(zhǎng)跑，李小青同學(xué)每天早上不吃飯就到學(xué)校跟體育老師鍛煉，我就在宿舍給她煮方便面吃，學(xué)生病了我?guī)е�買水果和糖葫蘆去家里看他。后來我調(diào)入高中，原先教過的學(xué)生不斷來高中學(xué)�？次遥�和很多學(xué)生聚在一起很愉快，內(nèi)心滿滿的幸福感。

　　20xx年，我考取了河北師大教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)原理專業(yè)的在職研究生，我利于進(jìn)修研究生期間學(xué)習(xí)到的教育心理學(xué)和中外教育史等知識(shí)與高中學(xué)生交流談心，關(guān)心他們身心健康，借好書給她們看，20xx年我和同事小旭兩個(gè)人擔(dān)任了高一12個(gè)班的歷史課，每周我30節(jié)課，他32節(jié)課，累并充實(shí)著。

　　來到徐水小學(xué)，我每天都充滿激情地教孩子朗誦兒歌，童謠，吟誦古詩詞。課上課下關(guān)注每個(gè)孩子的表情和一舉一動(dòng)，噓寒問暖。每次我課間值班，你都會(huì)看到很多孩子圍著我自發(fā)的給我捶背，因?yàn)槲覔?dān)心一些精力過剩的孩子在樓道或教室里追逐打鬧，就想辦法把這些淘氣調(diào)皮的孩子籠絡(luò)在我視線之內(nèi)，讓他們給我捶背釋放過剩的精力，像小鼓槌一樣的小拳頭有節(jié)奏的敲打脊背，比大人捶得還舒服，孩子們高興，我也高興，一舉兩得。

　　三、師德是良知，是靈魂

　　有人說，教師做的是一份良心活，守住師德的良知各外重要。進(jìn)入小學(xué)跟家長(zhǎng)打交道比較多。去年，我剛接一年級(jí)10班，全班60個(gè)孩子，幾乎有一半孩子家長(zhǎng)托同事或者同學(xué)給我打招呼，說我班哪個(gè)哪個(gè)孩子，父母在哪里哪里上班，這個(gè)叮囑我多照顧，哪個(gè)囑咐我多關(guān)照。其實(shí)，不用打招呼，我都會(huì)一視同仁的`對(duì)待每一個(gè)孩子。

　　四、師德是理想之火，生命之光

　　美國(guó)優(yōu)秀教師布萊恩曾說過：師愛是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。我們敘事者悅讀群里，來自五湖四海的老師們每月深度擁有一本書！在這個(gè)芬芳的四月，我們共讀的是于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師—————我的為師之道》。于老師德高望重，在小語教壇上站立了50多個(gè)春秋，堪稱教壇楷模。《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》是他的“封筆、壓軸”之作，囊括了他一生的教育經(jīng)歷：不管是對(duì)教育的實(shí)踐與感悟，還是對(duì)語文教學(xué)的實(shí)踐與感悟，文字里閃爍著他卓爾不群的教育智慧，流淌著他炙熱坦蕩的教育情懷。于老師傾其一生，傾其所有地流淌愛，付出愛，灑播愛，他的愛心與智慧贏得了學(xué)生的喜歡，懷念甚至終身難忘。我們?cè)桨l(fā)喜歡孩子，孩子越發(fā)喜歡我們，我們待教育如初見，教育待我們?nèi)绯跻姡?/p>

　　“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。身為教師我們肩負(fù)著四大使命，即孩子的成長(zhǎng)、家庭的幸福、國(guó)家的繁榮昌盛、民族的復(fù)興�！敖逃�是一場(chǎng)旅行，和一群群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅(jiān)定的腳步，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方。”讓我們高舉“師德師風(fēng)”的旗幟，時(shí)時(shí)刻刻修心修為，修繕修德，就會(huì)在美好的教育旅程中，遇見那個(gè)最好的自己。愿你我教壇半載，退休依舊是翩翩少年！愿我們學(xué)習(xí)一世，回首有愛相伴！

　　祈愿師德如明燈，照我們一世一生！

教師師德的征文10

　　學(xué)校是中國(guó)的夢(mèng)工廠，教師是筑夢(mèng)師。愿學(xué)生們?nèi)缜f生“曉夢(mèng)迷蝴蝶”。教育有夢(mèng)則中國(guó)有夢(mèng)。

　　再鑄英雄夢(mèng)

　　秋風(fēng)秋雨的茅屋下，夢(mèng)想是杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的悲憫情懷。山河破碎的溝壑前夢(mèng)想是岳飛“何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”的壯懷激烈。林則徐慷慨赴義，夢(mèng)想是“茍利國(guó)家生死以，豈國(guó)禍福避趨之”的擔(dān)當(dāng)。蒼茫大地，誰主沉浮，夢(mèng)想是毛澤東“今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍”的豪邁。大江東去，千古英雄盡風(fēng)流。

　　而今日，英雄被抹黑。焦裕祿被暗嘲，抗美援朝英雄被質(zhì)疑，好人雷鋒被詆毀。我們的學(xué)生也很少崇慕英雄，銘記英雄。他們口耳相傳的是韓國(guó)的“小鮮肉”一個(gè)個(gè)陰氣沖天的娘娘腔。孩子們不知誰是黃繼光，卻念念不忘宋仲基。沒有了沖天的陽剛，沒有了百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)，沒有英雄先烈的激勵(lì)。我們的學(xué)生已經(jīng)非常缺鈣了，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。得了“軟骨病”的下一代何以勝出！

　　夢(mèng)工廠是美國(guó)的一家電影商。美國(guó)人一直宣揚(yáng)他們對(duì)英雄的崇拜。《第一滴血》《蝙蝠俠》《終結(jié)者》等所謂的.美國(guó)大片渲染了美國(guó)是一個(gè)英雄的國(guó)度，但他們短暫的歷史讓導(dǎo)演們只能人造英雄，我們的學(xué)生們說起戚繼光李牧一臉呆滯。談到施瓦辛格卻口若懸河，這是老師的悲哀，是中國(guó)學(xué)生的痛！

　　學(xué)生的夢(mèng)想必定有英雄的伴隨。仰慕英雄，學(xué)習(xí)英雄，成為英雄，便是學(xué)生追求夢(mèng)想不竭的動(dòng)力。

　　讓夢(mèng)想充滿激情

　　夸父追日，年復(fù)一年。但逐日的信念與日俱增，于是他創(chuàng)造力世界。盤古開天，為天地清明。天高一尺他便人高一尺。增長(zhǎng)的是人定勝天的堅(jiān)強(qiáng)意志。精衛(wèi)填海是對(duì)大海的憤怒，日銜一石日叼一技她不變的是填平大海的激情。你聽《國(guó)際歌》再反帝罷工中嘹亮。青紗帳里，《游擊隊(duì)歌》在飄蕩。長(zhǎng)城垛口，《大刀進(jìn)行曲》在激昂。鐵道棧、荷足淀、沙家浜、林海雪原中，都有義勇軍進(jìn)行曲在交響。歷史之所以迷人，因?yàn)楹剖幍募で榭傋屓搜�脈噴張。

　　教室里，總有昏昏欲睡的臉，總有從試卷堆仰起的蒼白。小學(xué)時(shí)，他們還聲如洪鐘的宣言長(zhǎng)大成為XX家。今天他們茍且于窘迫哪有遠(yuǎn)方。我們的教育，培養(yǎng)了一批批“橡皮人”沒有了痛感沒有了反應(yīng)。沒有了奮斗的激情�！敖處熓庆`魂的工程師”我們?nèi)�卻讓孩子橡皮化！失職��！犯罪！

　　于是有了激情早操，有了課前一誓，有了各種誓師大會(huì)，給沉悶的校園一絲春風(fēng)。但還不夠，應(yīng)為激情來自于多彩。聽講做題考試這樣單調(diào)的重復(fù)是激情的毒藥。我們應(yīng)該給學(xué)生搭起各種舞臺(tái)設(shè)計(jì)花樣翻新的活動(dòng)，讓他們盡情的展示，興奮的尋找，永遠(yuǎn)的保持青春的激情。

　　讓勇敢成為品質(zhì)

　　海倫.凱勒88年都生活在無光無聲無語的世界《假如給我三天光明》讓世界膜拜她的堅(jiān)強(qiáng)�，旣�.居里夫人面對(duì)放射從不躲避成了得諾獎(jiǎng)的第一女。斯韋特蘭娜跨越性別界限成為太空行走第一人�？死�拉.蔡特金面對(duì)白色恐懼的德國(guó)沒

　　有屈服。成為國(guó)際三八節(jié)的創(chuàng)始人。嬴政面對(duì)的是秦國(guó)乃至各國(guó)的貴族反對(duì)，他的郡縣制開創(chuàng)了千年文明。王莽更是得罪了所有的人，上至皇族下至黎民，但他把社會(huì)主義思想首先實(shí)踐。魯迅說“在中國(guó)及時(shí)挪動(dòng)一張桌子也要流血”歷史就是勇敢者的游戲。懦弱者只能是歷史的塵埃。

　　“背手坐好”是上學(xué)的第一鐵律，總是被動(dòng)的接受“那個(gè)人”得宣判�！败S過龍門”成了他們不能回避的神話。十幾年的學(xué)校訓(xùn)練讓他們只能馴服。只有聽話錢學(xué)森痛心疾首得發(fā)問我們的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出一流的學(xué)生；一問幾十年至今無解這應(yīng)讓每一個(gè)教師羞愧。應(yīng)為我們一天天消磨掉他們棱角，越是溫順，越受表揚(yáng)。任何一次質(zhì)疑或自我堅(jiān)持卻被視作對(duì)老師尊嚴(yán)的挑釁。都將被無情地鞭策。他們何來勇敢怎能勇敢？

　　海明威在《老人與海》中寫到“生活總是讓我們遍體鱗傷”但到后來那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方，不再是沖動(dòng)而成了一種品質(zhì)，你們的道路怎能不光明呢？

　　有了夢(mèng)想，還是咸魚嗎？在激情和勇敢的保護(hù)下越過龍門便在明天。

教師師德的征文11

　　愛學(xué)生,學(xué)生是老師工作的對(duì)象,不愛,如何全心投入,如何有效教育?一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人.這可以說是最基本的要求了.好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生.我曾經(jīng)在畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)校里遇見過這樣的老師,她指著學(xué)生的腦門說:“你這個(gè)豬頭,這么笨,才考了這么一點(diǎn)分,你爸爸很有錢,可是有什么用,你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝,為人師者,怎么可以這樣出言不遜,后來我明白了,她壓根不愛她的學(xué)生,她也許只是盯著學(xué)生的考分,憑此來評(píng)價(jià)學(xué)生、來決定要不要對(duì)他好一點(diǎn).愛學(xué)生,是充分尊重學(xué)生,更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展.在為人處世原則中有一條“將心比心”,我覺得在師生交往中,這一條很重要.時(shí)刻想著“如果我是他,我會(huì)怎樣”,從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題,我們可以更加了解學(xué)生,可以更少傷害學(xué)生.我曾在公共汽車上

　　聽見一位老師說:“我今天后悔死了,我不該這樣對(duì)他說話,如果我的老師也這么說,我也肯定會(huì)難過的……”我斷定這個(gè)年輕的老師會(huì)成為一個(gè)好老師,就憑她的這一句充滿懊悔的話.我們要去了解學(xué)生,有時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了,我和學(xué)生之間的距離也在增大,我覺得很慌.于是,我愿意花時(shí)間去和他們交談、和他們玩,有空時(shí)讀一些有關(guān)的書,我希望我能知道更多他們的想法,我也相信這樣,我的教育會(huì)更有效率.關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的.未來帶去些什么.

　　我總希望我給他們的是積極的、有用的東西.也許最直接的是我傳授的知識(shí),但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我覺得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣?xùn)|西:開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則.第一條,是一種方法,它和知識(shí)是有區(qū)別的,我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法,一個(gè)熱愛探索知識(shí),會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來才是快樂和前途無量的第二條,是自信,老師首先要自信起來才能感染學(xué)生,另外,老師的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力.我相信鼓勵(lì)比懲罰更加有效,去用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),然后毫不吝嗇地告訴他,這也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生呢!第三條,為人處世的原則,首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一,所以教師應(yīng)該會(huì)“做人”,充滿善和德的為人會(huì)給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣.另外學(xué)生在成長(zhǎng)中,會(huì)有懵懂的時(shí)候,老師就應(yīng)該及時(shí)給予指點(diǎn),引領(lǐng)他們走過這一段青春迷惘期.

　　說了這么多,我覺得都是對(duì)我自己的要求,我想做一個(gè)好老師,于是我也是決心做到以上說的那么多的我相信這不是一件輕而易舉的事,也許在其中我會(huì)遇到矛盾和沖突,但是我想我會(huì)堅(jiān)定我的信念,在教師生涯中不斷成長(zhǎng),做一個(gè)好老師!

教師師德的征文12

　　“不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。”這是一首描繪老師的詞。這首詞道出了老師的職業(yè)是辛苦的，也道出了老師的職業(yè)是苦中有樂、苦中有甜的職業(yè)。今天，我想給大家介紹一位老師，我們相識(shí)多年，在生活中和工作上都關(guān)心我的好老師，她就是我的良師益友——康xx老師。

　　康xx老師是一位有著20多年教齡的老師，有著豐富的教學(xué)及學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。今年非常有幸與她搭班工作，擔(dān)任高一年級(jí)英語老師，從她身上我學(xué)到了很多。

　　剛來到工作崗位，對(duì)工作環(huán)境不熟悉的我，遇到任何問題，首先想到的就是向她求助。從課前備課到課程實(shí)施，再到課后作業(yè)、學(xué)生管理等方方面面。每次向她咨詢時(shí)，她總是面帶笑容不厭其煩地給我解釋并給予幫助。

　　在工作中，她一絲不茍，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。她每天要求學(xué)生記憶20個(gè)單詞，每次早讀都會(huì)在班上聽寫，聽寫之后認(rèn)真批改并要求每位同學(xué)要按規(guī)定改錯(cuò)。在康老師的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高。一下課，就可以看到她的辦公室里擠滿了學(xué)生，有的是給康老師讀單詞的，有的是背課文的。如果遇到總是背不過的學(xué)生，她就讓這些學(xué)生下課就到辦公室朗讀，一定要把要求背誦的課文讀熟。作業(yè)批改之后，對(duì)于有問題的學(xué)生，還會(huì)專門叫到辦公室進(jìn)行面批。無論什么樣的學(xué)生，在康老師眼里都是良才，只要努力都會(huì)有成績(jī)。她關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人�，F(xiàn)在，康老師桃李滿天下，在她認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)下，有學(xué)生在高考英語單科中取得了140多分的好成績(jī)。真的.是名師出高徒��！

　　作為老教師，她注重自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)人魅力。因?yàn)樗�知道教師的一言一行，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。她嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

　　她深知作為教師，要有高度的責(zé)任感，一名稱職的教師要以對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，最重要的還要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，她沒有忽略對(duì)自身專業(yè)理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí)和更新，始終潛心鉆研理論，尋找教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的契機(jī)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。她堅(jiān)持每周都提交讀書筆記。“教師是使人類和自我都會(huì)變得更加完美的光輝職業(yè)”，這是康xx老師在她的讀書筆記中記錄下來的一句話，“教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的歡樂和幸�！薄白鲆幻�教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求，也是自我人生價(jià)值的體現(xiàn)”“教師一定要成為思想者”，每個(gè)禮拜看著康老師記錄的讀書筆記，我可以體會(huì)到，她對(duì)教師這份職業(yè)的思考。

　　作為教師，她是驕傲的；作為教師，幾十年默默付出，她是不悔的；作為教師，在這個(gè)平凡崗位上，她還要做出不平凡的事業(yè)！

教師師德的征文13

　　每一位老師都是一朵樸實(shí)的花，你的花香，在你悄悄綻放時(shí)，慢慢飄向孩子的心房。

　　教育孩子，不如說是在感悟生命，你面對(duì)的不只是一個(gè)懵懂的孩子，而是他的整個(gè)家庭，他的成長(zhǎng)環(huán)境，我們都知道春雪班里有兩個(gè)讓人頭疼的孩子，春雪也要付出更多的耐心去教育他們很不容易。其中一個(gè)叫金度勛，每每看到他，小臉總是花花的，說話語速有些慢，媽媽常年不在身邊，一直由姨媽照顧他，時(shí)而吃不到早飯，沒有良好的生活習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間缺乏媽媽的關(guān)愛，就像心里有一個(gè)缺口，需要更多的關(guān)懷。起初我不太了解情況，美術(shù)課上，他總是不帶畫具，強(qiáng)調(diào)幾次也沒有帶來，我希望春雪能與他的家長(zhǎng)溝通一下，后來才知道他的家庭情況。忽然覺得這個(gè)孩子有些可憐，我也是孩子的媽媽，而且他和我兒子差不多大。所以對(duì)他，我開始關(guān)注，有一次上美術(shù)課他在座位上發(fā)呆，我問他怎么了，他說：“我不想畫畫。”我便俯下身，微笑著對(duì)他說：“我陪你一起畫怎么樣？”他抬頭看看我，慢慢地說：“好吧�！保�那是我們的第一次合作，他畫得很開心。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有些依賴我，但是，我不可能每節(jié)課都會(huì)陪他，恰巧那一節(jié)課我在輔導(dǎo)其他孩子，突然聽到他的哭聲，哭得很傷心，下課的時(shí)候我把他帶出班級(jí)，覺得應(yīng)該找到一個(gè)安靜的地方，好好和他談?wù)�，我牽著他的小手，來到操�?chǎng)上，那天的天氣特別好。我沒有問他為什么會(huì)哭，指著健身器材問：“會(huì)玩嗎？”他點(diǎn)頭爬上去，懸在那里，好像忘了自己剛剛的大哭，我把他抱下來，坐在籃球架下。我問：“媽媽是做什么工作的？”小臉忽然仰起來“我媽媽很厲害的，她賣服裝，很能賺錢�！笨墒俏易⒁獾剿�的小手卻偷偷的滑向褲子上的漏洞，看到他的樣子忽然有些心酸，面前這個(gè)孩子，原來自尊心會(huì)這么強(qiáng)。我下意識(shí)的抱抱他，嘴邊跳出一句話，“給我做兒子吧，我有個(gè)寶貝，比你大兩歲，他可以做你的哥哥。”他的小眼睛看看我，說：“他是二年一班的孩子吧？”我驚訝：“你知道？這樣，在學(xué)校你有媽媽還有一個(gè)哥！這是我們之間的秘密，誰也不告訴好嗎？下節(jié)上課我給你買一套水彩筆，但，你要保證一定要用心去畫畫。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，從那以后，即使遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我他都會(huì)向我招手，還用我送他的水筆畫了很多畫送給了我。就在臨放假的前夕，金度勛跑向我說：“明天我邀請(qǐng)你吃飯，說話的聲音很明朗，嘴角露出燦爛的笑。我也很開心拍著他的肩膀說：“一定！”。午餐時(shí)，我特意沒有打西瓜，我讓他去打一碗我們一起吃，我希望讓他感覺，我們是一家人。那一天我們聊了很多。我告訴他只要他進(jìn)步，再得一百顆星的時(shí)候我會(huì)買禮物給他。他笑著答應(yīng)了。陳歡老師真的很用心，她學(xué)了這樣好的方法來帶動(dòng)孩子的積極性，而且，能感覺到金度勛的進(jìn)步讓他很欣慰。那天她還特意囑托我一定和金度勛吃飯，因?yàn)樗�之前不參與爭(zhēng)星活動(dòng)，很消極。所以我想說，如果我們每一科老師都能及時(shí)溝通相互幫助，也許真的能帶動(dòng)一個(gè)孩子前行的`腳步。一天遇見春雪她說：“金度勛好像對(duì)你有種特殊的感情�！蔽业男耐蝗挥X得很溫暖。我想孩子永遠(yuǎn)都是無辜的，他們生下來就沒有選擇，就需要老師給予更多的關(guān)愛，而你的真心孩子也是能體會(huì)到的。我們不求他們會(huì)立刻就有所轉(zhuǎn)變，只要一顆溫暖的種子在他們的心中種下，生根發(fā)芽，總有一天他們會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

　　師德是一朵樸實(shí)的花，悄悄綻放，默默飄香。

　　在校本課上，孩子們雖然每周二去一次，但或多或少都會(huì)有感情，五年級(jí)孩子畢業(yè)了，最后一節(jié)課我上的有些沉重，我為他們準(zhǔn)備了小禮物，錢不多，僅僅是我的一份心意。摟著每一個(gè)即將畢業(yè)的孩子拍下一張照片，真的有些舍不得。孩子們說：“老師中學(xué)不遠(yuǎn)我們回來看你�！彼麄兯臀艺掌�，畫，和書的時(shí)候，我心里真的特別感動(dòng)。也許隨著時(shí)間的推移他們不在記起我這個(gè)小學(xué)的美術(shù)老師，但曾經(jīng)一起歡快的時(shí)光卻是人生中一段美麗的經(jīng)歷。其實(shí)美術(shù)校本課程前期準(zhǔn)備和收拾整理有時(shí)是比較繁重的，如果孩子們上手工課、水粉課或者運(yùn)用用丙烯畫畫都是很難收拾的。那一次，用丙烯畫氣球的課程結(jié)束了。嬌嬌老師送了學(xué)生回來，問我：“姐，你下次還讓他們用丙烯畫畫嗎？”因?yàn)樗�看到趴在桌子上的我已�?jīng)起不來了。真的太累了，一下午不停在孩子們的身邊走，即使帶著圍裙孩子們都弄身上了，桌布上，這都無所謂，重要的是沒有畫出我想要的效果。就覺得自己的功夫白費(fèi)了，其實(shí)粘貼氣球的過程是很漫長(zhǎng)的，我和婆婆在一個(gè)個(gè)吹起的氣球上刷上乳膠，再將紙撕成碎片，一片片貼在氣球上，晾干一層再粘一層，一共粘了四層，氣球有的在粘膠的時(shí)候破了，乳膠就會(huì)濺到我們臉上身上。只能再重新開始，一遍遍、一層層，一共做了40多個(gè)。說心里話，我真的很期待孩子們把它們塑造成特別美妙的樣子。但我忘記了他們是孩子，是好動(dòng)的，在平平的紙上可以畫得很好，可這是立體的。這么多氣球，僅僅有幾個(gè)畫得還好，其余的都沒畫出我想要的效果。那一天我筋疲力盡，我做這么多，換來了什么？

　　后來仔細(xì)想想，我也沒什么好失望的，換來的不一定是藝術(shù)效果，其實(shí)也可以是孩子的一次體驗(yàn)，孩子的一份快樂，那就足夠了，每一次成功都是從練習(xí)開始的。仔細(xì)想想，與其說我們是在培養(yǎng)孩子，還不如說是在磨練自己，就像一首詩中說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�

教師師德的征文14

　　傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。縱觀古今中外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。

　　有靈魂的教師，首先必須成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，他的學(xué)生只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學(xué)生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學(xué)生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學(xué)生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的猥瑣與淺薄。

　　讀書，才會(huì)有思考；有思考，才會(huì)有思想；有思想，才會(huì)有追求。因此，教師要學(xué)會(huì)“教書”，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)思想。教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書，就不會(huì)有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：就不會(huì)有“教育生命”！教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識(shí)水平、陶冶自己的品性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得學(xué)生終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是教師的職業(yè)生活和專業(yè)生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動(dòng)力源泉。

　　有靈魂的教師，始終著眼學(xué)生的終身發(fā)展�！皩�(duì)每個(gè)孩子的未來負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子獲得個(gè)性發(fā)展的空間，讓每個(gè)孩子都能幸福成長(zhǎng)”是他們堅(jiān)持不懈的追求。有靈魂的教師堅(jiān)持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當(dāng)作發(fā)展中的人和能夠發(fā)展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)孩子，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關(guān)注孩子生命的成長(zhǎng)，為孩子夯就堅(jiān)實(shí)的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。

　　有靈魂的教師，推進(jìn)的教學(xué)是有靈魂的教學(xué)。學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂。學(xué)科思想是形成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的重要因素，是賦予學(xué)生“價(jià)值生命”的營(yíng)養(yǎng)要素。道德課堂的教學(xué)，是有靈魂的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)科思想方法的教學(xué)，教師要在學(xué)科思想、學(xué)科方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下，把長(zhǎng)期顛倒了的學(xué)科教學(xué)重心重新顛倒過來，以學(xué)科的基本觀念、方法論原理為核心，以學(xué)科思想方法來組織和建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，把教學(xué)從淺表的知識(shí)教學(xué)和技巧訓(xùn)練的層面，推進(jìn)到深入學(xué)科本質(zhì)與核心的思想教學(xué)和方法教學(xué)的層面上來，更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升和人格的健全與發(fā)展。

　　推進(jìn)有靈魂的教學(xué)，是推進(jìn)道德課堂建設(shè)的必然要求，是課堂改革與創(chuàng)新之道，更是課堂改革與創(chuàng)新之德！正所謂：合乎道，至于德。

　　有靈魂的`教師，始終關(guān)注自己的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的發(fā)展意愿是其自主發(fā)展的“原動(dòng)力”，有靈魂的教師總是專注于自身學(xué)養(yǎng)的豐厚，不斷培育自己的專業(yè)情意，提高自己的專業(yè)能力，涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。他們專注于學(xué)生生命成長(zhǎng)的本質(zhì)，專注于喚醒學(xué)生的獨(dú)特，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”。他們把教育當(dāng)作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育理想。

　　有靈魂的教師，始終堅(jiān)守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責(zé)任就是要抵抗事實(shí)上將會(huì)控制他的社會(huì)潮流。”有靈魂的教師，永遠(yuǎn)守護(hù)在教育的核心地帶，小心呵護(hù)教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅(jiān)守教育陣地，努力為教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達(dá)未來的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠(yuǎn)，他們不把追逐利益作為人生的終極目標(biāo)，懷持寧靜自由的心態(tài)，從容地去追求浮躁時(shí)代里樸素的教育真諦。

　　有靈魂的教師，始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現(xiàn)實(shí)的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，更有建設(shè)的行為。“教育不能沒有夢(mèng)，但是教育不是夢(mèng)”，有靈魂的教師總是能在紛繁復(fù)雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅(jiān)持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責(zé)任和義務(wù)。他們能夠把問題轉(zhuǎn)化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，體驗(yàn)探究的快樂。他們總能從學(xué)生渴盼的雙眸中，從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中，體會(huì)到為人師者的自豪和愉悅。

　　有靈魂的教師，不會(huì)把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)冊(cè)看成是自己的工資冊(cè)和獎(jiǎng)金發(fā)放冊(cè)。做人有人德，為師有師德。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師，為學(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的具體體現(xiàn)！這是為師之道，更是為師之德！

　　我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！

教師師德的征文15

　　x是個(gè)地名，因x機(jī)場(chǎng)而在省內(nèi)多少有點(diǎn)名氣，它在濟(jì)南市歷城區(qū)東北一角，距離市區(qū)約有80里路。我工作的學(xué)校就在x鎮(zhèn)向陽村旁邊。時(shí)鐘調(diào)到九年前，剛大學(xué)畢業(yè)的我生活是這樣的：早6點(diǎn)起床，11點(diǎn)半離開辦公室，中午不休息來備課，一天工作至少十四五個(gè)小時(shí)才勉強(qiáng)應(yīng)付完手頭上的任務(wù)。開門不是七件事情，開門只有一個(gè)字：忙。一天天無盡的忙碌，組成了我全部的生活。

　　樓梯都沒有慢慢走過，全是一溜小跑。那些大學(xué)里悠閑和浪漫的事情，已是雨打風(fēng)吹去。別致的紅葉在深秋緩緩飄落，炎夏知了的黑色的背閃閃發(fā)亮，輕盈的燕子在身邊飛過，而我再也無心為此駐足。還有很多美好的事情，比如看看大片，與友小聚，游泳逛街，甚至回家跟父母吃頓飯，都成為身處郊外我的奢望。

　　我工作與生活的環(huán)境是昆蟲的世界，當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候，無數(shù)的蟋蟀在地上來回游蕩，你要特別小心不要讓他們被踩到。盤旋在空中的是蚊子飛行大隊(duì)，饑餓的大蚊子以精湛的飛行技藝，不斷向你空襲紅腫的大包。一只蛤蟆傲慢地盤踞在路中間，即使你走近了它，它也是不慌不忙，真把自己當(dāng)成了美軍的悍馬吉普。

　　這是我追求的生活嗎？還記得自己大學(xué)時(shí)候的夢(mèng)想，成為一名走南闖北的記者，用自己的文字編織寬廣的藍(lán)天�？涩F(xiàn)在我卻蟄伏在這偏僻的x村莊，做一個(gè)與閑適無緣疲于奔命的村民。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使我的心躁動(dòng)起來。站在村莊的門口，我不知何去何從。

　　心里沒有了活潑，生活也就沒有了顏色。卻在此時(shí)，彩虹般的心橋悄悄建立起來。

　　綠色的紙青蛙

　　夜風(fēng)隨著我們的返校也悄然潛入我們的校園，初秋的柳樹不時(shí)搖曳婀娜的身姿，發(fā)出沙沙的舞步聲。周日返校，開完班會(huì)，我從班里回到辦公室，一盒水餃誘人的香氣從我的辦公桌上彌散開，這是誰的作品呢？水餃的旁邊放著兩個(gè)綠色的紙青蛙，一個(gè)紙青蛙背上畫著我的頭像，卷發(fā)和眼鏡是我的標(biāo)志；另一個(gè)紙青蛙背上寫著“嘗嘗我們的手藝”。青蛙、水餃讓我在秋天卻發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕，他們久久地刻在我的辦公桌上，那張桌子，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地，人間最美麗的果實(shí)正在悄悄開放。

　　藍(lán)色的巧克力

　　終而復(fù)始的工作，如果投入了感情，原來是另外的樣子。晚休后去男生宿舍看看，我在自修室看到一張張因?yàn)槲业絹矶鴱淖鳂I(yè)堆里抬起的笑臉。作業(yè)本上我寫的一句不經(jīng)意鼓勵(lì)的話語竟然換來了排隊(duì)半小時(shí)才能得到的社團(tuán)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的門票。我用課余時(shí)間給降班同學(xué)補(bǔ)課，他把“不考回十班就無顏再見老葛”的標(biāo)語貼得滿宿舍都是，宿管老師逢人便問“老葛是誰？”長(zhǎng)跑接力比賽中，我陪學(xué)生一起奔跑，我班女生給我了一塊巧克力，我不太好意思接受。“哎呀，你不知道我為了減肥，已經(jīng)好久不吃糖了嗎�！钡�我后來后悔了。這不是一般的巧克力，而是藍(lán)色的，她代表著純潔的心靈和最無暇的情感。這是教人胖并快樂的巧克力。如果有再給我一塊的機(jī)會(huì)，我一定說：才給一塊嗎？！

　　慢慢地，我的心平靜下來。忙，心里也要裝著美好的事情。要不，這忙的歸宿又在哪兒呢？偏遠(yuǎn)，卻可以遠(yuǎn)離凡塵的`束縛，與單純相擁。那一顆顆明凈、透亮的心，我靜靜的感受的到。捧起來，酷暑中卻清涼到心底，嚴(yán)寒中卻溫暖到全身！走過春夏秋冬，有他們的日子總是特別的充實(shí)與快樂。有一天成熟了的他們將離開我的視野，但他們不會(huì)離開我的世界，因?yàn)樗麄兘o我留下了多少美妙且美好的回憶。有一天青澀的他們又來到我身邊，我們小心地互相了解，一天天地培養(yǎng)起新的默契，創(chuàng)造著新的故事、新的天空。站在村莊的門口，我明白了工作的意義。

　　x是遙遠(yuǎn)的墻嗎？是誰給它起了這樣一個(gè)略微帶點(diǎn)荒涼的名字呢？我無法考證它的名字的來歷，但是我知道對(duì)我而言，它不是遙遠(yuǎn)的一堵墻，因?yàn)槲液臀业乃麄兙蜕�活在這里，我們?nèi)诤显谝黄�，我們之間并不遙遠(yuǎn)。

　　向陽村里都是滿溢的陽光嗎？生活可沒有這么陽光燦爛，但在沒有陽光沮喪時(shí)，我卻感受到心靈陽光的可貴，她可以穿過心房，照亮彼此。

　　在茫茫的夜色里，飛機(jī)的燈靜靜地閃爍著，輕掠過學(xué)校的上空，漸漸地向不知曉的遠(yuǎn)方融化去。我想到了海子的詩，并斗膽進(jìn)行了葛浩版的改編：從明天起，做一個(gè)幸福的人。備課、上課，與太陽賽跑。從明天起，關(guān)心點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。我有一所房子，面朝機(jī)場(chǎng)，春暖花開。

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