對幸福課堂的思考征文

　　“為孩子們的幸福人生奠基”是我校的口號，當然將幸福感帶到課堂帶到校園是老師們所追求的，心理專家提出的“幸福課堂”的理念讓我對英語課堂教學有了一些新的想法和認識。那么到底什么是幸福課堂呢？我想幸福的課堂應該是和諧、融洽的，機靈、開放、互動的，充滿知識性、趣味性又能讓學生體驗到自己存在價值的課堂才算是幸福的課堂吧。在我們平時的教學中經(jīng)常聽到教師這樣問學生“這堂課大家學到了什么知識？”而很少聽到教師問“這堂課你們覺得幸福嗎？”而同事之間呢，經(jīng)常聽到大家這樣相互問“這堂課你上的成功嗎？”卻幾乎聽不到教師之間問“這堂課你覺得幸福嗎？”但是如果把成功看的比幸福更重要，甚至只問學生在課堂上學了多少知識，而忽視了學生在課堂中幸福感的體驗，這就有了偏差。其實成功只是幸福的其中一個來源而不是幸福的全部。面對成功的誘惑如果教師失去應有的人文關懷,對于學困生,對于學生的精神世界就顯得蒼白。課堂中的幸福是師生之間完美、積極、樂觀的人生態(tài)度的體現(xiàn)。教學過程是師生共同成長的過程,因此其本身應該就是師生雙方體驗幸福、享受幸福的過程。那么作為英語教師怎樣打造幸福課堂呢，結(jié)合我曾經(jīng)上過的一節(jié)公開課談談我的想法。

　　一、備課從學情出發(fā)，設定恰當?shù)慕虒W目標，分層教學，讓不同層次的學生都能達到自己的學習目標，因材施教，讓學生通過自己的優(yōu)勢智能和擅長的學習方式進行學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生學有所成，體會成功的喜悅。

　　義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。Unit4這個單元的主要內(nèi)容是談論物品所在的位置，訓練學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，讓學生通過詢問物品的位置，學習一些有關家居物品和學習用品的單詞，以及方位介詞in,on,under,behind等的用法；學習并掌握Where問句的問答，一般疑問句提問并用方位介詞來回答；學習名詞單復數(shù)及人稱代詞they的用法，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習慣。本課時作為單元第三課時，要求學生能夠通過觀察、聽力練習和對話練習熟練使用前面學到的有關物品的單詞和方位介詞準確描述房間的布置。是一節(jié)承上啟下的課。本班是普通班學生，大多數(shù)學生英語基礎薄弱，但學習興趣較濃，樂于感知新事物，因此要盡量設計符合他們學習興趣的課堂活動。同時，班中也有一小部分學生英語學習暫時落后，尤其是聽說能力較薄弱，自信心不強，不敢回答問題。因此在設計課程時盡量考慮這部分同學，在活動之間搭設臺階，在聽力之前啟發(fā)技巧，掃清障礙。同時讓課堂活動由易入難，盡量讓所有學生都有積極參與的機會和欲望。

　　教學流程示意圖：導入----句型復習-----語言輸入（詞匯學習）-----語言練習-----語言輸出（寫作）--情感教育-----小結(jié)

　　二、聯(lián)系生活實際，設計豐富多彩的教學活動，創(chuàng)設趣味性強的幸福課堂。

　　如在本次公開課中我制作的PPT有一些卡通人物和動畫效果都是學生們感興趣的，能吸引學生的眼球。在上課一開始讓學生通過一個游戲（按老師的英文指令進行肢體活動）不但起到熱身，活躍課堂氣氛的效果，而且也復習了上節(jié)課學過的方位介詞也為本節(jié)課后續(xù)的課堂活動做好了鋪墊。本節(jié)課我還設計了猜物品位置，學生結(jié)對用目標語言對話，描述自己的房間等活動讓學生整節(jié)課都能從聽說讀寫四個方面練習從而實現(xiàn)學習目標，學生尤其對我展示的同學的臥室照片很感興趣，這個活動不但讓整節(jié)課的課堂氣氛達到了高潮，而且學生們都積極的參與到課堂活動中，嘗試用目標語言描述同學的房間，發(fā)表自己的觀點，最后都能認真地投入到用目標語言描述自己的房間物品擺放的位置。從學生們課堂上發(fā)亮的眼睛，興奮的表情，洋溢的微笑，舉起的小手讓我感受到學生在課堂活動中積極參與的熱情，我想他們從活動中體會到了成功的喜悅和學習的幸福，同時我也有成功和幸福感。

　　三、關愛學生，建立和諧融洽的師生關系。

　　在教學活動中，創(chuàng)設融洽的師生關系，營造輕松和諧的學習氛圍是創(chuàng)建幸福課堂的前提。初中生逐漸進入青春期，逐漸有了自己的思想，也很在意同學的看法。因此教師應當加強與學生的感情交流，以保護學生的自尊為起點，增進與學生的友誼，關愛他們、了解他們，熱情地幫助他們解決學生和生活中的困難，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、情切感，那么學生自然而然地會喜歡你所教的學科了，從而讓他們在內(nèi)心深處認為學習知識是快樂幸福的事。課堂上老師多送給學生一些溫和的語調(diào)，親切的微笑，鼓勵的眼神、信任的點頭，贊美的話語，學生自然會敢于敢于嘗試，積極參與課堂活動，自然也就會產(chǎn)生幸福和諧的課堂氛圍。

　　課堂是師生心靈交融的空間，讓課堂洋溢著幸福，不但讓學生把課堂當作生命成長的樂園，體會學習的快樂，我想老師們也就能體會到職業(yè)幸福感。

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