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教研活動(dòng)主持稿開場(chǎng)白實(shí)用
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，需要使用主持稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，主持稿一般由開場(chǎng)白、中間部分與結(jié)束語(yǔ)組成。怎樣寫主持稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？下面是小編幫大家整理的教研活動(dòng)主持稿開場(chǎng)白實(shí)用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教研活動(dòng)主持稿開場(chǎng)白實(shí)用1
各位到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
很高興來(lái)參加李家責(zé)任區(qū)教育督導(dǎo)組組織的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)研究活動(dòng)，今天，我就小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《神奇的能量》一章如何復(fù)習(xí)談?wù)勎业脑O(shè)想，敬請(qǐng)大家聽后能提出寶貴的意見，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相提高的目的。
一、復(fù)習(xí)課的教學(xué)理念
1、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課不同于新授課，它是一種溫故而知新的學(xué)習(xí)，它在授課時(shí)用時(shí)沒有新授課那么長(zhǎng)，在短時(shí)間涉及內(nèi)容多。復(fù)習(xí)課不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，它是對(duì)知識(shí)的回顧、歸納、提升，是對(duì)知識(shí)的深度理解、系統(tǒng)整合與靈活運(yùn)用。復(fù)習(xí)課更不同于簡(jiǎn)單的講解卷子，沒有目標(biāo)，沒有策略，對(duì)一對(duì)答案而已；它必須要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫“導(dǎo)學(xué)案”，采取有效的教與學(xué)的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，重新回顧知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)課要有明確的目標(biāo)。復(fù)習(xí)哪些知識(shí)要明確，采取什么方法要明確，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)做什么要明確，復(fù)習(xí)后要達(dá)到什么目的要明確。本單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
�。�1）通過(guò)對(duì)本單元全面復(fù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能量，明白能量無(wú)處不在，但看不見；讓學(xué)生到生活中的去尋找能量，了解能量的具體表現(xiàn)形式。
�。�2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能源的概念及分類；說(shuō)說(shuō)身邊的節(jié)約能源、不浪費(fèi)能源的事例。
�。�3）理解能量是不會(huì)憑空消失的，通過(guò)實(shí)例說(shuō)說(shuō)能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。
（4）通過(guò)理解和記憶，掌握本單元的內(nèi)容，為初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、復(fù)習(xí)課要確定基本任務(wù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用；對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，搭建框架，整理出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)圖；能進(jìn)一步提高思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。
4、復(fù)習(xí)課也得有情感。有時(shí)，復(fù)習(xí)課相對(duì)新授課來(lái)說(shuō)有些枯燥，教師都會(huì)用反復(fù)的練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)，學(xué)生非常厭煩這一過(guò)程，學(xué)生沒有興趣。作為教師，要挖掘復(fù)習(xí)課的趣味點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有不同的體念，有不一樣的收獲。
5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近近學(xué)生的生活，精細(xì)設(shè)計(jì)符合教材的編排目的和考試要求的練習(xí)題，利用練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)教師在新授課中的不足。
6、學(xué)生所需要的是學(xué)會(huì)如何自己去復(fù)習(xí)。首先，建立信心非常重要；其次，自擬一個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)、制定一個(gè)復(fù)習(xí)方案；再次，培養(yǎng)自己的自覺性，態(tài)度決定一切；第四，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)自覺完成；第五，好記心不如爛筆頭；第六，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；最后，多做一些綜合性練習(xí)，多接觸一些生活。
二、復(fù)習(xí)本章內(nèi)容的建議
�。ㄒ唬├砬灞締卧闹R(shí)點(diǎn)，整理出知識(shí)點(diǎn)之間的網(wǎng)絡(luò)，明白知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
1、認(rèn)識(shí)能量、能源以及兩者之間的關(guān)系；
2、認(rèn)識(shí)能量的形式，能源的分類；
3、描述性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的特點(diǎn)：從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。
4、能源的節(jié)約和合理利用能源。
�。ǘ┰趶�(fù)習(xí)前，教師對(duì)教材的內(nèi)容要進(jìn)行全面的分析、提煉，歸納，找準(zhǔn)本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，做到重點(diǎn)知識(shí)要人人知曉、人人理解。
1、復(fù)習(xí)能量、能源的概念，可以用例子幫助學(xué)生理解，加深記憶。
能量：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)。如：光能（太陽(yáng)能熱水器）、水能（發(fā)電）、電能（煮飯、燒水）等。
能源：能產(chǎn)生能量的物質(zhì)。如：煤、石油、太陽(yáng)能、地?zé)崮艿取?/p>
2、明確能量的表現(xiàn)形式。
能量的形式有：光能、電能、聲能、水能、化學(xué)能、熱能、機(jī)械能、內(nèi)能，核能，原子能、太陽(yáng)能，地?zé)崮埽毕�，風(fēng)能？？
3、舉例說(shuō)明能量的作用。
光能：使植物生長(zhǎng)、發(fā)電、使太陽(yáng)能熱水器內(nèi)的水變熱、傳遞信息？？
電能：使電燈發(fā)光、使電視機(jī)工作、使電力機(jī)車運(yùn)行、傳遞信息？？
熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物？？
4、通過(guò)對(duì)能源分類的復(fù)習(xí)，清楚認(rèn)識(shí)能源的種類和名稱。
�。�1）能源分為（可再生性能源）和（不可再生性能源）。
�。�2）大部分能源是可以再生的，被稱為（可再生性能源）如：太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、海洋熱能、地?zé)崮�、生物質(zhì)能。
�。�3）家中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的煤炭、石油、天然氣等礦物燃料和原子核能原料，這些能源是不可再生的，被稱為（不可再生性能源）。
�。�4）新能源有（太陽(yáng)能、海洋能、地?zé)崮�、核聚變能）等�?/p>
5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能量存在的必然性，而且能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。
�。�1）通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明。如：我們每天都要吃飯，飯消化后將（化學(xué)能）儲(chǔ)存在人體內(nèi)；化學(xué)能可以讓人走路、跑步、工作；現(xiàn)在每家每戶都有電飯鍋，電飯鍋是用電能來(lái)煮飯，電能又轉(zhuǎn)換成熱能，飯就煮熟了；學(xué)生可能還會(huì)列舉太陽(yáng)能、水能。
�。�2）在學(xué)生建立的知識(shí)系統(tǒng)上，老師要補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。如：地?zé)崮軆?chǔ)存的熱量相當(dāng)大，在地下3000米以內(nèi)，目前可供開采的地?zé)嵯喈?dāng)于2900億噸煤；地?zé)崮芸梢怨⿷?yīng)人們需要的熱水和空間供熱；三峽水電站利用水能發(fā)電，節(jié)約能源，無(wú)污染。
�。�3）能源互相轉(zhuǎn)換在生活中的作用。各種能如聲、光、熱、電、機(jī)械能都有自己的使用局限，例如電能不能直接煮飯，只有將它轉(zhuǎn)化為熱能才可以煮飯；又如，煮飯用的熱能可以從煤、柴獲得，但把這些能轉(zhuǎn)化成電能，煮飯更方便。
6、通過(guò)多種途徑了解能源現(xiàn)狀。
（1）工業(yè)化國(guó)家對(duì)能源的需求和消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)展中國(guó)家。
�。�2）（煤、石油、天然氣）是由古代動(dòng)植物的遺體埋藏在地下經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的（地質(zhì)年代）而形成的；（礦物燃料）所占的比重相當(dāng)大，（占總能源的77%）。礦物能源都是不可再生性能源。隨著人類對(duì)能源的需求，對(duì)不可再生性能源的消耗極快，能源正面臨（枯竭的危機(jī)）。
�。�3）對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，雖然能源資源比較豐富，例如：煤的儲(chǔ)量居世界第3位，石油儲(chǔ)量居世界第8位，水力資源儲(chǔ)量居世界第1位，天然氣儲(chǔ)量居世界第16位，但由于我國(guó)人口眾多，能源的人均占有率遠(yuǎn)低于世界的人均水平。此外，我國(guó)的資源分布極不平衡，例如：煤炭產(chǎn)地多分布在北方地區(qū)，南方水源豐富，因而才有“北煤南運(yùn)”、“南水北調(diào)”的狀況。
7、聯(lián)系生活，建立節(jié)約能源的意識(shí)。
�。�1）在生活中，讓學(xué)生懂得人們有浪費(fèi)能源的行為：空調(diào)溫度設(shè)置不當(dāng)；機(jī)動(dòng)車輛數(shù)量的增加；整夜不熄的路燈；家中沒有使用節(jié)能燈；廁所使用馬桶；未用的電器沒有拔電源；使用一次性物品。
（2）讓學(xué)生把自己當(dāng)主人，參與節(jié)約能源的行動(dòng)和宣傳者。教育家長(zhǎng)和成人們要使用節(jié)能燈具、使用節(jié)能的爐具、及時(shí)關(guān)閉用電設(shè)施、把空調(diào)設(shè)置適當(dāng)?shù)臏囟�、安置太�?yáng)能熱水器、開發(fā)電動(dòng)車等，出門乘坐公交車，用洗菜的水沖廁所，不用馬桶，利用水能發(fā)電，充分利用自然資源。
�。ㄈ┦账鹘虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找準(zhǔn)難點(diǎn)，各個(gè)擊破。這些難點(diǎn)表現(xiàn)在：
1、能量與能源的區(qū)分：
（1）能量是（看不見），沒有具體的物質(zhì)。但任何東西只要有（移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光或發(fā)聲）的現(xiàn)象，就有能量起作用。
�。�2）能源能看見的，能摸著的，它表現(xiàn)為固體、液體、氣體。
2、能量的表現(xiàn)形式不是單一的，在整個(gè)過(guò)程中，能量是在不停的轉(zhuǎn)換。如：從早晨起床到出門上學(xué)的這段時(shí)間里，經(jīng)歷了一些能量轉(zhuǎn)換過(guò)程：
�。�1）打開臺(tái)燈，臺(tái)燈把（電能）轉(zhuǎn)換成（光能）；
�。�2）用熱水洗臉，熱水器把天然氣中的（化學(xué)能）轉(zhuǎn)換成（熱能）；
�。�3）吃飯后騎車去上學(xué)，你把食物中的（化學(xué)能）轉(zhuǎn)換成（動(dòng)能）。
又如：活動(dòng)目的：在“玩”中體會(huì)能量的轉(zhuǎn)換。
活動(dòng)準(zhǔn)備：看P56中的模式圖（人騎車，車轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電，電帶動(dòng)熱水壺）。
結(jié)論：太陽(yáng)的能量以（光能）的.形式輻射到地球，植物接收了（光能），把（光能）轉(zhuǎn)化為（化學(xué)能），儲(chǔ)藏在植物體內(nèi)，人吸收植物的（化學(xué)能）。人用腳踏踏板帶動(dòng)飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)，（化學(xué)能）轉(zhuǎn)換成（機(jī)械能）；再帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，（機(jī)械能）再轉(zhuǎn)換成（電能）；所發(fā)的電傳到電爐，燒開水，（電能）又轉(zhuǎn)換成（熱能）。
3、現(xiàn)有的能源現(xiàn)狀就是不可再生性能源有限，人們生活離不開能源，工業(yè)發(fā)展也離不開能源，怎么辦才能解決能源的不足呢？引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度去思考，啟發(fā)學(xué)生為新能源的開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這是一類開放性題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或收集的知識(shí)來(lái)完成，采取小組集中智慧的辦法，綜合意見，最后形成結(jié)論。
�。�1）讓學(xué)生從自己身邊小事做起，養(yǎng)成節(jié)約能源的習(xí)慣。
例如：在家中，我們會(huì)通過(guò)怎樣的方式來(lái)節(jié)約能源的？
A、將水重復(fù)利用，用洗臉?biāo)畞?lái)沖廁所、拖地；
B、用節(jié)能電器。使用節(jié)能燈，不用裝飾燈；用節(jié)能冰箱，它24小時(shí)只有0。39度電。
C、記得關(guān)掉電器的同時(shí)拔去插座，可以省電。
D、電腦不用時(shí)要關(guān)顯示器。
E、不用馬桶。
F、把空調(diào)設(shè)置適當(dāng)?shù)臏囟取?/p>
G、騎自行車去學(xué)校或出門乘坐公交車。
H、不使用一次性筷子和膠袋。
（2）作為節(jié)約能源的宣傳員和監(jiān)督員，勸導(dǎo)家長(zhǎng)及其他人員一起來(lái)節(jié)約。通過(guò)談能源現(xiàn)狀和人們對(duì)能源的一些浪費(fèi)習(xí)慣，引導(dǎo)家長(zhǎng)和大人們從哪些方面來(lái)節(jié)約能源。
�。�3）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開動(dòng)腦筋，想想辦法，為節(jié)約能源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
4 例如：可以通過(guò)開發(fā)新能源來(lái)解決能源不足的問(wèn)題。
A、開發(fā)核能，1000克鈾核發(fā)生裂變所放出的能量相當(dāng)于燃燒2700噸煤，彌補(bǔ)了煤的有限性。
B、在廣大的農(nóng)村，人工制取沼氣是一種比較理想的能源，它原料豐富，分散制取，就地利用，投資少，建設(shè)快；沼氣是由生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換而來(lái)，開發(fā)沼氣，可供農(nóng)家煮飯。
C、地?zé)崮艿拈_發(fā)，可以供應(yīng)熱水，還可以用地?zé)崮馨l(fā)電。
D、生物質(zhì)能是蘊(yùn)藏在生物中的能量，是綠色植物通過(guò)葉綠色素將（太陽(yáng)能）轉(zhuǎn)化為（化學(xué)能）。生物質(zhì)能是可再生性能源。通常包括：
�。�1）木材及森林工業(yè)廢棄物；
�。�2）農(nóng)業(yè)廢棄物；
�。�3）水生植物；
�。�4）油料植物；
（5）城市和工業(yè)有機(jī)廢棄物；
�。�6）動(dòng)物糞便。
E、潮汐能利用的主要形式是發(fā)電。通過(guò)儲(chǔ)水庫(kù)，在漲潮時(shí)將海水儲(chǔ)存起來(lái)，然后在落潮是放出海水，利用高低潮位之間的落差，推動(dòng)水輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
F、當(dāng)然還有目前用得最普遍的太陽(yáng)能，還有風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)車提水灌溉等。
�。ㄋ模┙處熎綍r(shí)要做有心人，通過(guò)上課、作業(yè)、檢測(cè)等方式將本章節(jié)的易考點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)收集起來(lái)后，復(fù)習(xí)時(shí)教師要重視引導(dǎo)、講解清楚，讓學(xué)生搞清楚考點(diǎn)，明白易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。
1、認(rèn)真分析教材、把握教材的編排意圖，了解教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容，全面掌握本單元的知識(shí)及訓(xùn)練學(xué)生要達(dá)到的能力要求。
（1）基礎(chǔ)性的知識(shí)是考試的必考題，在復(fù)習(xí)時(shí)要將重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)歸納。如物體時(shí)靠什么形式的能工作或運(yùn)動(dòng)的；能源的分類、新能源有哪些、有關(guān)太陽(yáng)能、海洋潮汐、能源庫(kù)等知識(shí)。
（2）有關(guān)能量的作用、能量之間的相互轉(zhuǎn)換方面的考點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，讓所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，更有實(shí)用性。
�。�3）關(guān)于能源的有效使用方面的考點(diǎn)，很接近生活，比如對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，有一些浪費(fèi)的習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)，考試的安排是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活，就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，如“節(jié)約能源，你是怎樣做的？”“看到別人有浪費(fèi)能源的行為，你會(huì)怎么想？
2、易錯(cuò)、易混的知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有關(guān)的，由于農(nóng)村學(xué)生平時(shí)生活的環(huán)境局限性，教師要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高判斷力。
如：“能量是看得見的”。這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，其實(shí)能量只能通過(guò)移動(dòng)、發(fā)熱、發(fā)光才能表現(xiàn)�！澳芰渴强梢裕◤囊环N形式轉(zhuǎn)換成另一種形式）”，例如吃飯后去上學(xué)，人把食物中的（化學(xué)能）轉(zhuǎn)化成了（動(dòng)能），學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)了就會(huì)餓，能量就沒有了。
5 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：能量是不會(huì)憑空消失的�！澳茉慈≈槐M、用之不竭，所以我們可以隨意使用能源”。這種說(shuō)法學(xué)生平時(shí)不能真正的體會(huì)到能源的有限性，復(fù)習(xí)時(shí)，要將此題的題意與教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。
�。ㄎ澹┤绾尾拍苌虾脧�(fù)習(xí)課。
1、講究方法，才能達(dá)到復(fù)習(xí)高效。
教師要對(duì)本單元的內(nèi)容把握有度，了然于胸。根據(jù)具體內(nèi)容，采用適合學(xué)生的不同方法來(lái)復(fù)習(xí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要把握科學(xué)思想主線，做到整理與復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，要根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)教學(xué)模式。如“先理后練”對(duì)知識(shí)鞏固的方法適合對(duì)概念、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，它能讓學(xué)生全面理清本單元的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)概念的認(rèn)識(shí)也有一種新的感悟；“精講多練”適合重難點(diǎn)、易混點(diǎn)理解和把握。學(xué)生的理解能力有限，在難點(diǎn)、易混點(diǎn)方面不能完全理解，甚至全然茫然，教師應(yīng)通過(guò)精講來(lái)為學(xué)生解惑，化解謎團(tuán)，讓學(xué)生明白其中的緣由，能分辨真?zhèn)�，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生是必要的。講后，教師要通過(guò)自行設(shè)計(jì)練習(xí)題，呈現(xiàn)給學(xué)生的是典型性的題型，以練習(xí)的方式來(lái)組織復(fù)習(xí)，在練習(xí)中來(lái)總結(jié)規(guī)律，掌握知識(shí)。制試卷的方式也是不錯(cuò)的方法，用綜合性強(qiáng)的檢測(cè)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)效果，檢測(cè)過(guò)程中及時(shí)捕捉學(xué)生存在的問(wèn)題，課后集中進(jìn)行語(yǔ)言難點(diǎn)的解答與突破。
2、把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主人。
復(fù)習(xí)是給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，這本身就是學(xué)生自己的事情。讓學(xué)生把握復(fù)習(xí)主動(dòng)權(quán)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)空間與時(shí)間。學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，包括學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)組織形式等。要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)的需要，讓學(xué)生能夠在一定程度上支配學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠采用單獨(dú)式或合作式的學(xué)習(xí)組織方式自查、自糾、自補(bǔ)梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成新的技能。學(xué)生在進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)后要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)制定復(fù)習(xí)綱要→學(xué)生自主復(fù)習(xí)→總結(jié)歸納→自我練習(xí)。
3、教師要把單元知識(shí)進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生思維空間。
讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味的是機(jī)械的復(fù)習(xí)。所以教師要對(duì)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)宏觀把握，要有組合嫁接的能力，就像園藝工人，用智慧衍生許多美麗的品種。復(fù)習(xí)課要使學(xué)生在原有的理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)綜合利用能力的升華，于是復(fù)習(xí)課中教師一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，緊扣基本訓(xùn)練形成基本技能的同時(shí)要適時(shí)加強(qiáng)適合不同學(xué)生的變式訓(xùn)練、逆性思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。注重知識(shí)的遷移，有可能情況下要把課內(nèi)知識(shí)遷移到課外知識(shí)。教師一定要重視知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，不要局限于同章節(jié)知識(shí)的綜合，更要注意其他章節(jié)甚至其他年級(jí)知識(shí)的聯(lián)系。在整理知識(shí)和練習(xí)運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到應(yīng)用知識(shí)能舉一反三。
三、觸類旁通地解決問(wèn)題。
4、生活處處有科學(xué)。
生活是知識(shí)的實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)學(xué)科要關(guān)注生活，缺少生活，知識(shí)就沒有了土壤。復(fù)習(xí)課中可以延伸、拓寬，但要有個(gè)度。復(fù)習(xí)課的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)換個(gè)角度，多聯(lián)系學(xué)生的日常生活，體現(xiàn)問(wèn)題綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。
5、一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
教師要在復(fù)習(xí)課中更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。因材施教，不要整齊劃一，要讓不同學(xué)生在復(fù)習(xí)中都有新的收獲與提高。做好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，有句話說(shuō)的好：“只要你關(guān)注他，他就會(huì)產(chǎn)生信心和動(dòng)力�！彼�，只要教師多關(guān)注他們一些，經(jīng)常找他們談?wù)勗挘瑫r(shí)時(shí)抽查一下對(duì)本單元復(fù)習(xí)的某些重點(diǎn)問(wèn)題的掌握情況，抽空多檢查幾次他們的練習(xí)和試卷完成情況，面對(duì)面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績(jī)都會(huì)穩(wěn)步上升。
（六）復(fù)習(xí)時(shí)間的安排建議：估計(jì)用一周的時(shí)間完成。
總之讓復(fù)習(xí)課出實(shí)效不是一件容易的事，需要我們教師，吃透教材，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中摸索實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教，靈活選用方法。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生自主整理、自主復(fù)習(xí)技能與習(xí)慣是重點(diǎn)。希望教師們勤交流，多研究，在分析反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教研活動(dòng)主持稿開場(chǎng)白實(shí)用2
尊敬的鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，雷校長(zhǎng)、各位老師：
下午好
今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹(jǐn)代表品樂(lè)村全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，本次活動(dòng)在鄉(xiāng)中心學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過(guò)兩村領(lǐng)導(dǎo)班子商議、策劃，得以順利進(jìn)行，本次教研活動(dòng)以“抓常規(guī)，練實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強(qiáng)學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的`平臺(tái)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽了兩位老教師對(duì)班級(jí)管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們?cè)诮窈笊虾妹恳惶谜n，及對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦、遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)拼搏的好習(xí)慣。下面：我對(duì)本次教研活動(dòng)提一點(diǎn)建議：我們教師應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；促進(jìn)交流，相互溝通，抽一點(diǎn)時(shí)間聽聽老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。
最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，切實(shí)將課堂教學(xué)效果推上新的臺(tái)階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意！
今天的活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家！
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