- 相關(guān)推薦
土木畢業(yè)答辯開場白
土木畢業(yè)答辯開場白，土木工程的同學(xué)們怎么答辯才能讓老師“高抬貴手”呢?下面是小編帶來的土木畢業(yè)答辯開場白，希望對你有幫助!
土木畢業(yè)答辯開場白【1】
各位老師，上午好!我叫xxx，是xx級夜大土木工程班的學(xué)生，我的論文題目是某校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。
論文是在老師的悉心指點下完成的，在這里我向我的老師表示深深的謝意，也向在坐各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對這兩年多來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分成兩個部分：
第一部分是建筑圖的設(shè)計。
這部分主要論述建筑物的平面圖、立面圖和剖面圖。
本工程為六層框架結(jié)綜合樓，丙類建筑，防火等級為二級，總建筑面積為3917.3M2
第二部分是結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計。
這部分分析配筋方面的具體數(shù)據(jù)及算法。
最后，我想談?wù)勥@篇論文及自己存在的不足。
由于自己是學(xué)xx專業(yè)出身，再加上工作在工作，因此對土木工程在理論和實踐上出現(xiàn)嚴(yán)重不足，雖然我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學(xué)的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。
請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
我的介紹完了，謝謝!請各位老師提問。
土木畢業(yè)答辯開場白【2】
尊敬的各位老師：早上好!
我是xx班的xxx，我的設(shè)計題目是《xxx》。
本設(shè)計是在我的指導(dǎo)老師xxx老師的悉心指點下完成的，在這段時間里，老師對我的設(shè)計進行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。
在這里，我對老師表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這份設(shè)計向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我簡單介紹下本設(shè)計,本設(shè)計主要分為兩個部分：
第一部分，輕鋼廠房設(shè)計。
它包括結(jié)構(gòu)布置、pkpm建模、一榀鋼架設(shè)計、吊車梁設(shè)計、支撐設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)計、節(jié)點設(shè)計、抗風(fēng)柱設(shè)計等，其中鋼架設(shè)計包括荷載計算、內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、構(gòu)件驗算等，由于剛架梁采用變截面梁，結(jié)構(gòu)受力復(fù)雜，加之時間緊，在內(nèi)力計算時使用力學(xué)求解器進行計算。
第二部分，混凝土辦公樓設(shè)計。
它包括結(jié)構(gòu)布置、初步確定構(gòu)件尺寸、荷載計算、板的設(shè)計、導(dǎo)荷載、內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、截面設(shè)計、樓梯設(shè)計、pkpm建模等，其中板的設(shè)計采用彈性理論進行計算;在內(nèi)力計算時，風(fēng)荷載計算采用D值法計算!
最后，我想談?wù)勥@個設(shè)計存在的不足。
在做這個設(shè)計的過程中，我盡可能多的收集資料，從中學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學(xué)識淺薄，認(rèn)識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差較遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學(xué)習(xí)研究，使該設(shè)計得到完善和提高。
以上是我的設(shè)計答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。
謝謝!
土木畢業(yè)答辯開場白【3】
各位老師好，我是xx級土木4班的XXX，我畢業(yè)設(shè)計的題目是《石河子某高校圖書館》，設(shè)計是在姜老師和廖老師的悉心指點下完成的，在這里我向老師表示深深的謝意，同時也向在坐各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
本設(shè)計為：三層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，層高為4.2米，總建筑面積近為5448.5平方米，室內(nèi)外高差為0.60米，抗震設(shè)防烈度為7度，場地類別為二類，設(shè)計使用年限為50年，基礎(chǔ)采用獨立基礎(chǔ).
下面說一下整個設(shè)計的大致流程，分為建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計兩部分。
首先，建筑設(shè)計部分。
包括：平面圖、立面圖和剖面圖的設(shè)計。
平面圖一開始先根據(jù)任務(wù)書的資料擬定平面布置，平面劃分為使用部分與交通聯(lián)系兩部分，使用部分的確定就是滿足各個使用方面的要求，交通聯(lián)系部分主要包括門廳、走廊、樓梯等的確定。
本建筑設(shè)有南北兩個出入口，北入口主要針對讀者流，設(shè)有兩部樓梯，南入口主要為工作人員出入和書流，設(shè)有一部電梯和一部樓梯。
有效避免了人流交叉。
一層設(shè)有兩個書庫，報刊閱覽，電腦檢索以及工作人員辦公用房，二層有書庫和多功能，多媒體，錄像語音室，三層主要為學(xué)生閱覽室教師閱覽室及自習(xí)室。
平面設(shè)計的主要依據(jù)是滿足建筑各部分使用功能的要求，比如使用部分考慮房間的面積、通風(fēng)采光，交通聯(lián)系部分考慮安全疏散，人流量，防火的要求等。
然后在整個設(shè)計過程中在老師的指導(dǎo)下不斷的修改完善。
立面圖和剖面圖都是根據(jù)完成的平面圖繪制。
其次，結(jié)構(gòu)設(shè)計部分，本設(shè)計采用框架結(jié)構(gòu)，縱橫向雙向承重。
初估構(gòu)件截面尺寸后，進行荷載計算，把樓層荷載簡化為梁上線荷載與柱上集中荷載。
接下來進行豎向荷載和水平荷載作用下的內(nèi)力計算，豎向荷載采用的是彎矩二次分配法和分層法， 水平荷載采用D值法。
地震作用下的內(nèi)力首先由底部剪力法求出每層所受剪力，再由D值法求出每根柱子所受到的剪力，求反彎點，從而求出彎矩。
風(fēng)荷載作用下的內(nèi)力與地震作用下的內(nèi)力計算區(qū)別在于每層的剪力由等效公式求得，下一步就是進行豎向荷載作用下的內(nèi)力計算，我采用的是分層力矩分配法，其中要進行內(nèi)力重分布、調(diào)幅等。
接下來進行內(nèi)力組合，分為有地震作用下的內(nèi)力組合與無地震作用下的內(nèi)力組合，而后選取最不利組合進行構(gòu)件截面設(shè)計，最后進行的是，梁柱配筋計算和基礎(chǔ)的設(shè)計。
PKPM部分建模與荷載的主要參數(shù)一般自于手算計算書,PKPM與手算不同之處是手算只算了一榀框架，而PKPM計算了整樓模型，并自動計算構(gòu)件重，更精確一些。
PKPM首先是建模，其次是荷載輸入，荷載輸入要明確的是梁間荷載此時只有填充墻產(chǎn)生的線荷載，并且這一層的梁承擔(dān)的是上一層梁的線荷載，荷載輸入完畢進行的是相應(yīng)的參數(shù)正確的輸入與計算，然后繪制梁板柱配筋圖，最后進行圖形輸出轉(zhuǎn)化與修改，另外樓梯的設(shè)計配筋單獨完成。
PKPM計算結(jié)果與手算書還是有一定的區(qū)別。
以上就是我設(shè)計的主要內(nèi)容，謝謝!
土木畢業(yè)答辯開場白【4】
敬的各位老師，大家上午好!我是XX級建筑工程X班的XX，我的畢業(yè)設(shè)計題目是XX。
本次畢業(yè)設(shè)計是在XX老師的悉心指導(dǎo)下完成的，在此我要向認(rèn)真負(fù)責(zé)的XX老師表示真摯的敬意和謝意，同時也要向在座各位老師在大學(xué)期間孜孜不倦的教誨以及今天不辭辛苦參加我的畢業(yè)答辯表示衷心的感謝。
下面我將從建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計兩個方面對我的畢業(yè)設(shè)計進行闡述，懇請各位老師給予批評與指導(dǎo)。
首先，我要介紹的是本工程的工程概況。
本工程是位于XX市的集教學(xué)與實驗一體的多功能綜合教學(xué)樓，按使用功能將其分為四層，層高4.2m，總高17.5m，建筑面積為6834.96㎡。
建筑7度設(shè)防，耐火等級為二級;主體結(jié)構(gòu)使用年限為50年，采用框架結(jié)構(gòu)。
基礎(chǔ)持力層為稍密卵石層，地基承載力特征值為300Kpa，采用柱下獨立基礎(chǔ)，混凝土采用C30。
柱、梁、板均用現(xiàn)澆形式，砼均用C30。
外墻裝飾以面磚為主，局部為白色涂料;內(nèi)墻裝飾以涂料為主，局部為吸音墻面。
樓地面裝飾以水磨石為主，局部為防滑地磚。
平屋面為4mm厚SBS改性瀝青防水卷材1道結(jié)合混凝土屋面柔性防水層。
接下來就是建筑設(shè)計的部分。
建筑設(shè)計主要講建筑物的平面設(shè)計、立面設(shè)計、剖面設(shè)計、交通聯(lián)系部分的設(shè)計以及其他設(shè)計等。
建筑平面是表示建筑物各部分在水平方向的組合關(guān)系，通常較為集中地反映建筑功能方面的問題。
因此在進行建筑設(shè)計時，總是先從平面設(shè)計入手。
從組成平面各部分的使用性質(zhì)來分析，建筑平面設(shè)計主要可以歸納為使用部分的設(shè)計，使用部分又分為主要使用部分和輔助使用部分。
在我的畢業(yè)設(shè)計中，整棟建筑呈“U”型布置，主要使用部分包括教學(xué)樓中的教室、辦公室、實驗室等房間。
為了方便管理學(xué)生，教室布置在U型中間，總共有三層，包含了18間普通教室，四樓則布置的會議室和語言教室。
一層左側(cè)布置的是方便教員辦公的辦公室，還有一間專門為學(xué)生準(zhǔn)備的科技活動室以及處理突發(fā)情況的醫(yī)務(wù)室;為了給排水比較方便，在一層右側(cè)布置的是化學(xué)實驗間，化學(xué)實驗見又包含了實驗室、準(zhǔn)備室、藥品室等。
二層左側(cè)布置的是閱覽室，相對來說比較安靜又防潮，書能很好保存，而且買進新書，搬上搬下也不會太累;右側(cè)布置的是相對來說用水較少的生物實驗間，包括實驗室、標(biāo)本室和實驗員室等。
三樓左側(cè)是多媒體教室，右側(cè)是物理實驗間。
四樓左側(cè)是美術(shù)教室，采光通風(fēng)良好;右側(cè)是音樂教室，方便學(xué)生練習(xí)而且又可以減少對其它教室的干擾。
而輔助使用部分就包括教學(xué)樓中的衛(wèi)生間、儲藏室、教師休息室等房間，因此在每層均設(shè)有數(shù)量不等的衛(wèi)生間、教師休息室等。
建筑的立面圖反映的是建筑四周的外部形象。
立面設(shè)計是為了滿足使用功能和美化環(huán)境
的需要而進行的，其中，滿足房間的使用功能是最重要的。
所以考慮開窗面積的大小是至關(guān)重要的。
在這里，我們用窗地比來衡量開窗面積是否滿足要求。
比如，普通教室采用的3024的兩個窗，面積為14.4㎡，教室尺寸為7.8X9,面積為70.2㎡，窗地比1:4.8，大于容許窗地比1:5，滿足要求。
建筑剖面圖反映出的是建筑物在垂直方向房屋各部分的組合關(guān)系。
它的主要內(nèi)容有確定房間的剖面形狀、建筑各部分的高度及建筑物的層數(shù)，進行建筑剖面組合，研究建筑空間的利用。
本工程層高均為4.2m。
垂直聯(lián)系采用樓梯，因為層數(shù)少，設(shè)置電梯不經(jīng)濟，為了使人流通暢，設(shè)置了兩部樓梯并滿足了防火要求。
同時房間內(nèi)的光線和照度，除了與平面中窗戶的寬度和高度有關(guān)外，還和窗在剖面中的位置、高低有關(guān)。
光線在房間里的日照深度與窗的高度有關(guān)，進深越大，要求側(cè)窗的上沿高度越高，所以衛(wèi)生間開的是距地面2m高的高窗，教室、閱覽室開的是距地面0.9m高的窗。
交通聯(lián)系部分是建筑物各房間、樓層之間和室內(nèi)外之間的聯(lián)系的空間，包括走道、樓梯、門廳等。
樓梯是建筑物中的重要組成部分，它是主要的垂直交通設(shè)施之一，樓梯的主要功能是人流通行和人流疏散作用，同時還要滿足防火要求。
所以在左右兩側(cè)均設(shè)有7.2m的平行雙跑樓梯。
而門廳在建筑物內(nèi)起著內(nèi)外過渡，人流集散，轉(zhuǎn)換方向，與走道或其它房間連接等作用，設(shè)置應(yīng)符合尺寸要求。
走道是聯(lián)系各個房間、樓梯及門廳的水平交通設(shè)施，同時較寬的走廊可兼做課間休息的平臺。
比如我畢業(yè)設(shè)計中的3m寬的外走廊。
另外，在建筑物出入口也應(yīng)設(shè)置臺階，作為交通聯(lián)系的輔助構(gòu)件。
此外，散水、女兒墻、踏步、防震縫也是建筑物的組成部分，同樣進行一些相關(guān)設(shè)計。
在本設(shè)計中均采用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)做法。
建筑設(shè)計到此為止，下面我們進入結(jié)構(gòu)設(shè)計階段。
結(jié)構(gòu)設(shè)計主要包括PKPM電算和結(jié)構(gòu)手算部分。
在PKPM電算之前，第一步是確定構(gòu)件的截面尺寸和計算相應(yīng)荷載。
柱的截面尺寸為Ac≥Nmax/(fc [μN]);梁的截面尺寸為：h=(1/10~1/12)L，h/b≤4且b≥200，比如橫梁跨度8.4m，梁高h=(700~840)，取h=800,b=300;雙向板的厚度為L短/35，比如實驗室的短跨就為3000,3000/35=86，取h=100滿足要求。
荷載計算又分為面荷載和梁上線荷載的計算，其中面荷載計算包含面層和板計算，面層應(yīng)該針對房間的不同類型、不同使用功能通過查閱圖集確定相應(yīng)構(gòu)造做法，然后確定面層重量，至于板則包含了板自重和抹灰等;梁上線荷載應(yīng)根據(jù)相關(guān)公式計算。
第二步為正式進入PKPM建模，過程為：軸網(wǎng)輸入→布置構(gòu)件→荷載輸入，值得注意的是公共衛(wèi)生間活載為8，梁、板、柱的受力筋除特殊說明外均為HRB400，箍筋均為HPB300，砼容重為26。
第三步為結(jié)構(gòu)分析。
要檢查的主要參數(shù)有剪重比、剛重比、整體穩(wěn)定性、周期位移比、位移角和是否超配
筋等。
我開始建好模的時候，發(fā)現(xiàn)梁存在超筋，就將次梁端部改成鉸接，結(jié)果還是不滿足，于是增加截面高度，查看相關(guān)參數(shù)，基本都滿足要求。
第四步就應(yīng)該畫施工圖了，先是板的施工圖，最值得注意的是板筋的表達;然后是梁柱施工圖，梁線的虛實以及柱的歸并是最大的問題;最后是基礎(chǔ)平面布置和基礎(chǔ)詳圖，要求布置拉梁，它的作用為承受底層墻荷載和調(diào)整變形，但是底層墻應(yīng)該通過節(jié)點荷載形式加在基礎(chǔ)上。
最后就將PKPM中生成的圖導(dǎo)入TSSD中修改，完善，同時可用TSSD計算樓梯并畫出、修改施工圖，這樣電算部分就算完成了。
接下來就進入到結(jié)構(gòu)手算階段。
手算的目的是為了掌握結(jié)構(gòu)分析的基本過程，加深對結(jié)構(gòu)受力規(guī)律的認(rèn)識，同時與電算結(jié)果進行對比，找出共性與差異，分析結(jié)果。
手算分4周完成，內(nèi)容包括剛度計算、荷載計算、結(jié)構(gòu)周期計算、地震作用計算、結(jié)構(gòu)在小震下的位移計算、結(jié)構(gòu)在地震作用、風(fēng)荷載、豎向作用下的內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、截面設(shè)計、構(gòu)造驗算、基礎(chǔ)設(shè)計以及其他構(gòu)件設(shè)計。
在這個過程中，遇到的最大問題是計算結(jié)構(gòu)在豎向作用下的內(nèi)力時，沒有考慮到次梁作用，因而整個計算單元的導(dǎo)荷方式出了很大錯誤，同時彎矩二次分配法也出了問題，導(dǎo)致內(nèi)力組合、截面設(shè)計以及基礎(chǔ)設(shè)計都必須重新做。
最后通過老師的講解、同學(xué)的幫助以及查閱相關(guān)資料和規(guī)范，總算圓滿完成。
最大的體會就是關(guān)鍵的一步錯了，就會導(dǎo)致失之毫厘謬以千里的結(jié)果，所以實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是做結(jié)構(gòu)的必備條件。
總的來說，本次畢業(yè)設(shè)計綜合應(yīng)用了在大學(xué)期間所學(xué)的知識。
建筑設(shè)計方面不但要考慮滿足功能要求，還要考慮造型，滿足經(jīng)濟美觀的要求，要參考大量的優(yōu)秀建筑設(shè)計圖集。
結(jié)構(gòu)設(shè)計方面要注重規(guī)范要求，參考大量的資料，選擇合理的結(jié)構(gòu)方案和計算方法，結(jié)構(gòu)電算部分須認(rèn)真閱讀并理解建筑圖紙，學(xué)會用PKPM建模并計算。
在本次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我盡可能多的收集資料，從中學(xué)也到了許多有用的東西，積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學(xué)識淺薄，認(rèn)識能力有限，在努力完成本次畢業(yè)設(shè)計上仍存在諸多疑點和淺薄的地方，與老師的期望仍有一定差距，許多問題還有待于進一步思考和研究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，給予詳細(xì)指導(dǎo)，我也將虛心接受，從而進一步深入學(xué)習(xí)研究，使該設(shè)計得到完善和提高。
我的介紹完了，再次感謝各位老師，謝謝!請各位老師提問。
【土木畢業(yè)答辯開場白】相關(guān)文章：
項目答辯開場白11-10
土木與建筑專業(yè)論文答辯10-05
本科畢業(yè)論文答辯開場白范例10-07
碩士答辯秘書開場白11-14
論文開場白答辯模板10-05
論文答辯開場白10-06
經(jīng)典開題報告答辯開場白12-21
經(jīng)典開題報告答辯開場白12-21
論文答辯流程及開場白10-06