回歸自然的作文

時(shí)間：2024-04-30 07:38:04 自然作文我要投稿

關(guān)于回歸自然的作文匯總9篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家整理的回歸自然的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于回歸自然的作文匯總9篇

回歸自然的作文篇1

　　一個(gè)星期天，我正因?qū)懲炅俗鳂I(yè)感到無聊，忽然手機(jī)響了，是老舅：“我們?nèi)ゴ蠡�，你去嗎？”正合我意！我簡單收拾了一下便向樓下沖去。

　　坐在車?yán)�，把玻璃放了下來，一路上，望著藍(lán)藍(lán)的天空、雪白的云，吹著涼爽的風(fēng)，呼吸著新鮮的空氣，我的心仿佛飛了出去，與天上的白云一起飄著。心想：“大自然真是太美了，以后一定要多出來玩玩，不能老悶在家里了�！�

　　路的兩旁生長著郁郁蔥蔥的樹木和叢生的雜草，讓我想起了一句詩：曲徑通幽處，禪房花木深。這時(shí)太陽開始耀眼了，陽光透過樹葉，照的樹葉透亮翠綠，在地上留下斑斑駁駁的光斑，就連路邊的狗尾草都變成了金黃色。好美！走了好長時(shí)間，看到前面有一棵攔腰折斷的樹，我們對(duì)著這棵樹看了好久，有的說像一位向后彎腰的少女，有的'說像一個(gè)邁開腿奔跑的怪物，有的說像一只鴨子的嘴巴。

　　時(shí)間過得真快，不久太陽就升到了最高處，該回家了，我和表妹依依不舍地離開了大基山——這個(gè)美麗、迷人又充滿樂趣的地方。

　　我覺得大自然真是奇妙，它是人類靈魂的凈化師，是人類心靈的圣地，是人間一切美麗東西的匯聚。我愛大自然，愛它的美麗，更愛它的純凈。這次的游玩不僅帶來了許多歡樂，讓我們的身心得以放松，更重要的是，它使我更加真切地體會(huì)到了大自然的美，讓我更加熱愛大自然，熱愛我的家鄉(xiāng)！

回歸自然的作文篇2

　　發(fā)散思維是我們語文訓(xùn)練的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們總是簡單的把剛剛學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生簡單的進(jìn)行一下練習(xí)，看似有了拓展和延伸，但是卻不免很多人學(xué)不到內(nèi)核，只是流于形式和表面，真正讓孩子有所體驗(yàn)和感悟，這的確是一個(gè)很有價(jià)值的問題。很高興的是，這次在一節(jié)《小動(dòng)物過冬》中有這樣的.一個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)一個(gè)句子，體會(huì)“好朋友在一起商量問題，很快樂”，補(bǔ)充練習(xí)句子，最后教師舉出來了一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的例子，就是能夠和這樣的一群孩子在一起的快樂。這種把知識(shí)運(yùn)用到自己身上的時(shí)候，往往體驗(yàn)是更深刻的，而且也是更直觀的。

　　這恰好體現(xiàn)出來了一個(gè)語文老師的基本素質(zhì)，能不能在課堂上不失時(shí)機(jī)的把知識(shí)溶解在學(xué)生的心靈，這不是任何一個(gè)人都能夠做到的。

回歸自然的作文篇3

　　方法是一節(jié)課最重要的技能。

　　有人說，沒有方法是最好的方法，我贊同。

　　但是，學(xué)生根本做不到。老師也不一定做得到。所以我們要交給孩子的必定是一種方法。哪怕是對(duì)一個(gè)文字的認(rèn)識(shí)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解，或者是對(duì)課文的理解，還是對(duì)一句話的含義的分析，或者對(duì)閱讀的方法的總結(jié)。這些都無疑是我們應(yīng)該教給學(xué)生的，也是讓他們必然要掌握的。

　　這是我這次聽課最深的感受。

　　能夠回歸到這樣的`一種課堂，扎扎實(shí)實(shí)的來教語文，這才是語文的本質(zhì)，才算是還原了語文的真面目。語文原本就是回歸到文字上的東西，我們對(duì)文字的理解還有對(duì)文字的閱讀，都是我們最應(yīng)該做好的基本工作。如果沒有了這些，一切都是徒勞的。

　　以前的課堂總是過于開放，開放的讓我們找不到任何可以下手的地方進(jìn)行評(píng)論，似乎一切都是有用的，但是作用在哪里，起到了沒有，卻無法看到。討論是不是就是自主探究？是不是不討論就體現(xiàn)不出來個(gè)性？老師不敢更多的去指導(dǎo)，是不是就算是改革的要求呢？

　　然而，這次我看到了，更多的老師把課文中的文字和語言進(jìn)行了深層次的挖掘和探索，讓學(xué)生去洞察文字之后的情感和藝術(shù)性。這應(yīng)該是值得我們高興的�？墒侨匀挥腥颂岢隽藛栴}，是不是回歸了？回歸到了二十年前？我想，也許有，但是卻不能等同。因?yàn)楫吘惯@里面有太多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我們不能把好的東西因?yàn)槭沁^去的，就放棄不用。

　　我們所謂的方法，哪一個(gè)不是原來就有的？我們所缺少的就是這種對(duì)新舊兩種方式的整合與借鑒，將他們各自的長處和優(yōu)勢(shì)都完全的發(fā)揚(yáng)出來，這才算是我們的進(jìn)步。偏離于任何一個(gè)方向都是錯(cuò)誤的。

回歸自然的作文篇4

　　回歸自然，感悟生活，感悟人生，感悟生命的真諦！——題記

　　忙碌了一個(gè)學(xué)期，本想假期能放松一下，不免因補(bǔ)課而煩勞。于是，我再次來到鄉(xiāng)下的奶奶家，去親近自然，了解自然、感悟自然。

　　現(xiàn)在，仍然有許多人不愿意來到鄉(xiāng)下，總是嫌棄這里條件簡陋。的確，鄉(xiāng)下的條件自然比不上城里，好在我每年都來這里好幾次，也就習(xí)慣了、適應(yīng)了，甚至還有些享受。這里“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形……孔子云：‘何陋之有’”

　　每天，在靜謐優(yōu)雅的晨曦，在舒適愜意的午后，在炊煙裊裊的黃昏，我與伙伴們回歸自然。在晶瑩的露珠陪伴下，再斑駁的樹影嬉戲下，在迷人的晚霞目送下，奔跑在林中，難道這不是一個(gè)愜意的事情？

　　我們到大自然中去，尋覓那“明月松間照，清泉石上流”的韻味，追尋那“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的空靈，尋找那“紅樹醉秋色，碧溪彈夜弦”的意境。聆聽清風(fēng)喁喁低語，聆聽松濤娓娓吟唱，聆聽蛐蛐兒嘻嘻鳴唱，聆聽山中鳥兒歡啼……

　　在大自然中，沒有了城市的喧囂，我仿佛心靈受到了洗滌，思想受到了沐浴，無數(shù)縷金色的陽光照射進(jìn)我內(nèi)心的.陰霾。在大自然中，我感悟到：人類之所以進(jìn)步，那是大自然的恩賜。自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。

　　到大自然中去，回歸自然，我不僅得到了大自然的沐浴，得到大自然的歡愉，還得到大自然的智慧與啟迪�；貧w自然，感悟生活，感悟人生，感悟生命的真諦.

回歸自然的作文篇5

　　【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)生作文，是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，它離不開特定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，有一定的規(guī)范性和強(qiáng)制性。也正因?yàn)槿绱�，很多小學(xué)生由于不明白作文的規(guī)范性，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而感到寫作文很吃力，往往對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。因此，在作文教學(xué)中，關(guān)注兒童真實(shí)生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，在積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)用手中的筆去描繪生活。并引導(dǎo)兒童通過讀書途徑積累語言，通過多種途徑訓(xùn)練兒童自由表達(dá)自己想說的話，同時(shí)，教師以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)他們的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；積累語言；感受生活；自由表達(dá)；動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

　　葉圣陶先生曾有這樣一段精辟透徹的論述： “寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來�！瓫]有話而勉強(qiáng)要說話，或者把別人的話拿來，當(dāng)作自己的話，都是和寫作的本意相反的�！边@是真正的經(jīng)驗(yàn)之談！在實(shí)際的語文教學(xué)中及與學(xué)生的交流中，我認(rèn)識(shí)到，還原學(xué)生的生活本性，讓他們的寫作回歸生活需要，“我口寫我心”，你自會(huì)發(fā)現(xiàn)生命之泉，由學(xué)生心中奔涌而出，從學(xué)生的作文中感受到跳動(dòng)著的生命。

　　在小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)中，如何讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)并表達(dá)得合乎規(guī)范呢？我認(rèn)為：

　　一、積累——為有源頭活水來

　　1.感受生活，閃現(xiàn)靈性

　　葉圣陶先生很早就指出： “寫作的根源是發(fā)表的欲望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。平時(shí)積蓄充實(shí)，作文就不會(huì)感到難了。積蓄是什么？積蓄是多方面的，生活的積蓄，知識(shí)的積蓄，思想認(rèn)識(shí)的積蓄，語文的積蓄等，而最主要的是生活的積蓄。因此教師在小學(xué)作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生慢慢培養(yǎng)起觀察的興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

　　正如葉圣陶先生說的“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息”。受這次作文的啟發(fā)，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的景物，經(jīng)過一段時(shí)間觀察，再讓學(xué)生寫“上學(xué)路上”這一話題作文時(shí)，“千地一景”的情況消失了，所敘的事也具體、詳盡多了。事實(shí)證明，學(xué)生的生活積累豐富了，不僅“有米下鍋”還會(huì)引起學(xué)生的傾訴、表達(dá)的欲望，就會(huì)有一種情溢心間，不吐不快的感覺。

　　2.欣賞美文，潤“作”無聲

　　學(xué)寫作文必須大量閱讀。讀書是基礎(chǔ)，讀書是積累，讀書是吸收。胸?zé)o半點(diǎn)墨，怎能下筆成文？學(xué)生不僅要積累課內(nèi)的詞句，還要擴(kuò)大閱讀面，廣泛積累課外詞句，以便習(xí)作中厚積薄發(fā)，遣詞用句信手拈來。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定的詞語量的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強(qiáng)詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累。

　　（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不能無限擴(kuò)大，教師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，改變以往唯教材獨(dú)尊的想法，把學(xué)生當(dāng)成主體，為學(xué)生而教，在課堂教學(xué)中把教材的學(xué)習(xí)和課外的閱讀緊密結(jié)合，才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富閱讀，擴(kuò)大語言的積累。

　�。�2）在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源整合，進(jìn)行語言積累。有效的語文教學(xué)不是孤立的，必須輔以豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)各語文資源的聯(lián)系，啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)他們并主動(dòng)利用他們進(jìn)行語言文字積累。

　　①摘抄好詞佳句。每個(gè)學(xué)生有兩本好詞好句本子，一本是自備采蜜本，可以摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句，也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本語文快樂島，則摘抄課外所積累的好詞佳句。

　�、诤脮扑]欄。學(xué)生把自己喜愛的課外書主動(dòng)帶來充實(shí)書櫥，如《誰動(dòng)了我的奶酪》《雞皮疙瘩》等，并在班級(jí)中形成了有書大家看，看后大家一起討論的風(fēng)氣。

　�、圩x書交流活動(dòng)。利用每周一次的閱讀實(shí)踐課，進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。在讀書活動(dòng)中，可以復(fù)述故事，也可以談體會(huì)介紹，還可以是合作表演故事劇，由學(xué)生自主選擇形式。④評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記。評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記是促進(jìn)學(xué)生讀書的有效途徑之一。我常常告訴他們“不動(dòng)筆墨不讀書”，每兩周檢查一次讀書筆記情況，既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評(píng)選時(shí)候，學(xué)生互看互評(píng)，并可以談?wù)勛约旱?看法，或表揚(yáng)或批評(píng)，然后選出優(yōu)秀的讀書筆記，加“星”并展覽。

　　二、訓(xùn)練——百花齊放才是春

　　給足自由，激勵(lì)學(xué)生盡情傾吐所見所聞、所思所感，寫出個(gè)性，寫出創(chuàng)意。20xx年7月，新頒布的“課標(biāo)”則對(duì)自由表達(dá)進(jìn)行了更充分地說明，如：總目標(biāo)提出“表述自己的意思”；階段目標(biāo)提出“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”；教學(xué)建議提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”；評(píng)價(jià)建議提出“對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)”。自由表達(dá)不是對(duì)學(xué)生宣講的口號(hào)，而是引領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)的指南。

　　在寫作中，要求學(xué)生有自己的感受，有獨(dú)特的見解；在表達(dá)中不說套話、假話；有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實(shí)感；鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文，從而形成了作文教學(xué)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的新氣象。

　　三、指導(dǎo)——巧把金針度與人

　　生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，也只有敢說真話，才能寫出好的文章。例如開展心理疏導(dǎo)作文課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情是有很大幫助的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生“說真話、訴真情”，強(qiáng)調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假，不矯飾，做到“我手寫我口”、“

　　我手訴我情”。在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

　　葉圣陶先生也曾說過： “文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。有了充實(shí)的生活才有好文章”。這充分說明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，用語言表達(dá)生活。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣�？v覽當(dāng)今形式的作文教育訓(xùn)練，“作文教學(xué)必須回歸生活”，必須從“封閉”走向“開放”，這是一個(gè)基本趨勢(shì)。

　　總之，學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實(shí)感。把生活引入課堂，把作文引向生活，學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。

回歸自然的作文篇6

　　課堂細(xì)節(jié)是我們一直以來強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，可是這些東西又是沒有人能夠系統(tǒng)的進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)的，因?yàn)檫@些東西往往都是課堂生成的，是超出預(yù)設(shè)之外的。

　　但是往往體現(xiàn)一個(gè)教師的基本功，就在這樣的細(xì)節(jié)中更能讓人驚嘆。

　　一個(gè)老師的語言和體態(tài)，還有他對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)和利用，都是一個(gè)老師必須具備的基本功。

　　創(chuàng)新對(duì)于我們來說，其實(shí)并不是什么新的招式，而是對(duì)某種方式運(yùn)用的恰當(dāng)和合理。一節(jié)課是不是體現(xiàn)了一個(gè)老師的思想和靈魂，這才是教育的境界。很多老師能夠緊緊圍繞一個(gè)詞語，一句話，或者一個(gè)問題，甚至一個(gè)表格展開進(jìn)行教學(xué)，把整個(gè)課堂緊緊掌控在自己的手中，這樣不但讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，更可以游刃有余的把問題隨時(shí)能夠收回來，這樣收放自如的課堂，讓人看了是一種享受。更是一個(gè)老師做到對(duì)教材的理解的深度，因?yàn)闋恳话l(fā)而動(dòng)千鈞的作用，實(shí)在是很好的教學(xué)方式。而這一次聽課卻見到了好幾個(gè)這樣的'課堂。比如一個(gè)老師在上《老人與海鷗》的時(shí)候從一個(gè)“餅干丁”可以看出來老人的仔細(xì)和愛心。這個(gè)細(xì)節(jié)完全可以讓我們想到這背后的很多故事。這種發(fā)現(xiàn)，恰好正是我們要讓孩子掌握的。

回歸自然的作文篇7

　　“墨瞳”是一只暗綠色的小烏龜，比我的拳頭都要小一點(diǎn)。它是我一月前在放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)它一動(dòng)不動(dòng)蜷縮在路邊，全身布滿了塵土。像是剛從地低出土的文物一樣。只有一雙又黑又小的眼睛讓我感覺到它生命的氣息。我蹲下來用手碰了下。它立馬害怕的把頭縮了回去。這小家伙應(yīng)該是迷路了，我把它放在手心，捧回了家。并且給它取了“墨瞳”這個(gè)名字。

　　開始幾天，不知道是怕生或者是想媽媽了。墨瞳對(duì)我給它準(zhǔn)備的肉末和火腿末并不感興趣。孤零零的趴在魚缸很少動(dòng)。我看了于心不忍，對(duì)它說：“乖乖的墨瞳，等我放暑假就送你回大海“。

　　它似乎聽懂了，怯生生的探出頭來，一雙小黑眼左顧右盼，慢慢開始吃東西，也會(huì)經(jīng)常游來游去，生機(jī)勃勃的感覺，我們之間也開始了愉快的相處。

　　時(shí)間過的好快，剛考完試，暑假就接踵而至了。今天，我就要兌現(xiàn)我的承諾，送墨瞳回家。于是我騙姑姑說我想要去沙灘玩沙堡，姑姑一項(xiàng)疼我，所以很痛快的答應(yīng)了，我把墨瞳藏在裝沙子的'小桶里，就跟著姑姑坐車出發(fā)了。并不是有意騙姑姑，而是大人知道我就為一只小烏龜坐兩個(gè)小時(shí)車去別的城市肯定不會(huì)同意的。

　　墨瞳似乎懂的了我的心思，趴在小桶里紋絲未動(dòng)，一如我第一次見到它時(shí)的模樣。我仔細(xì)看了下它，它比剛來是大了一點(diǎn)點(diǎn)，隆起的背部像一個(gè)小坦克，雖然沒有美麗鮮艷的花紋，卻也是威風(fēng)凜凜的，我真有點(diǎn)舍不得它呢……好希望車子開得慢一點(diǎn)，讓墨瞳能多陪我一會(huì)……

　　到戰(zhàn)了，下車吧，思緒被姑姑打斷，我極不情愿的帶著墨瞳下了車……把墨瞳送回大海的那一刻，我的眼淚不爭(zhēng)氣流了下來，滴落在我小小的心間，和海水一樣苦澀。

　　希望墨瞳以后都能生活的快樂，雖然失去了我的照顧，但是它回歸了自然，擁有屬于自己的自由和拼搏。這應(yīng)該是每個(gè)人和每個(gè)龜都向往的吧……

　　想到這里，我擦干眼淚，和姑姑快樂的玩起了沙子……

回歸自然的作文篇8

　　這次課堂閱讀教學(xué)的回歸，給了我們一個(gè)啟示，那就是我們需要的是可操作的課堂，不是準(zhǔn)備一節(jié)課需要幾個(gè)月，花費(fèi)了大量時(shí)間和腦力，最后別人根本不能從中有什么收獲，而且平常的課堂毫無借鑒的作用，這無疑是對(duì)我們起不到什么引導(dǎo)作用的。

　　我看到的是這次的課都是很樸實(shí)的，是不張揚(yáng)的。

　　首先就是方向性，這次的課代表的就應(yīng)該是全國性的改革的新方向，這種方向就是不偏離于任何一個(gè)方向的正前方，讓我們看到的是語文課就是語文課。

　　語文本身就是一種體現(xiàn)人類最美的情感的文字。給我們展現(xiàn)出來的就應(yīng)該是最美的'東西和最光亮的東西。

　　我看到的是，一個(gè)語文教師，不僅僅需要的是個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，還有的是一種足夠顯示這種氣質(zhì)的底蘊(yùn)，然后通過我們的外在的聲音和情感表現(xiàn)出來。這種內(nèi)外的統(tǒng)一和諧都是我們老師所要具備的素質(zhì)。我們不能只在課堂和課文上下功夫，更要在老師的自身下功夫，來不斷地提高和完善自己。

　　當(dāng)然，課堂總是不那么完美的，就算是再好的課堂也一樣會(huì)存在不足，也同樣有漏洞，我無意于去挑刺，但是有幾個(gè)問題卻希望和同仁們?nèi)ヌ接憽?/p>

　　過于強(qiáng)調(diào)文字的含義，容易造成肢解的結(jié)果。完美的人體是一種組合，不是把四肢和腦袋割裂開分別欣賞。所以整體美還是有欠缺的。所以我們應(yīng)該更多的去整體感知文章的美，去通過局部展現(xiàn)全部的美來，我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課是這樣，我們閱讀一篇文章或者一部作品同樣也是這樣，咬文嚼字畢竟不應(yīng)該是過多的，我們所做的應(yīng)該起到“管中窺豹”的效果，有切割的過程，更要有整合的過程，所謂的“合久必分，分久必合”嘛，這才是有頭有尾。

　　課堂簡單了，但是自主卻不見了，老師的束縛也同樣有些過了，老師的引導(dǎo)成了課堂的主線，只有一節(jié)課將學(xué)生的合作探究進(jìn)行了一次嘗試，當(dāng)然不是所有的課都要的，但是，甚至拓展和延伸也不見了，這種完全的放棄也同樣是不可取的。

　　另外，目前全國范圍內(nèi)，普遍存在著一個(gè)問題，那就是老師的朗讀指導(dǎo)依然是極少數(shù)能夠做到的。不是說老師的基本能力不夠，也不是老師的朗讀不好，老師能夠范讀，卻不能很好的指導(dǎo)學(xué)生，缺少的是朗讀方法的指導(dǎo)，在具體的指導(dǎo)方面，缺少對(duì)文體的朗讀要求以及朗讀的技巧的掌握，老師使勁的讓學(xué)生去讀出作者的感情，但是學(xué)生總是咬著牙去使勁讀，最后依然不理想。這一點(diǎn)希望我們每一個(gè)語文老師能夠共同去探索。

　　語文課應(yīng)該是簡簡單單的語文課，不是大雜燴，簡單的每個(gè)人都知道該做什么，簡單的我們每個(gè)人都能學(xué)會(huì)，簡單的我們都能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“清水出芙蓉，天然去雕飾”才是我們的語文課，刨去浮華之后的本質(zhì)才是我們文字背后的最真切的內(nèi)容。我們永遠(yuǎn)都不能忘記我們的語文是人類情感的最真實(shí)的表達(dá)。

回歸自然的作文篇9

　　自然界無邊無涯，廣闊天穹，浩大無波，骨氣闊人，況且其也還有放蕩不羈的高尚情操——這是原始的自然界。人類是一個(gè)不知知足的一群動(dòng)物系統(tǒng)，創(chuàng)收還沒出身時(shí)上天就注定了天下的主宰者，創(chuàng)收們行使自然界的統(tǒng)統(tǒng)，傷害它們，摧殘它們，致使了自然界體系的緊張失調(diào)，人們更是加大力度，奇診異寶加大開發(fā)力，珍稀動(dòng)物緊張?jiān)獾饺祟惖难韧缆�，他們手中沾滿了鮮血，失去了理智，其實(shí)不曉得什么是“生命”。短短幾...

　　自然界無邊無涯，廣闊天穹，浩大無波，骨氣闊人，況且其也還有放蕩不羈的高尚情操——這是原始的.自然界。

　　人類是一個(gè)不知知足的一群動(dòng)物系統(tǒng)，創(chuàng)收還沒出身時(shí)上天就注定了天下的主宰者，創(chuàng)收們行使自然界的統(tǒng)統(tǒng)，傷害它們，摧殘它們，致使了自然界體系的緊張失調(diào)，人們更是加大力度，奇診異寶加大開發(fā)力，珍稀動(dòng)物緊張?jiān)獾饺祟惖难韧缆�，他們手中沾滿了鮮血，失去了理智，其實(shí)不曉得什么是“生命”。

　　短短幾許年光，卻不能讓其活到終究，享受到終究，創(chuàng)收們之間老是充溢了那無情的憎恨和恨毒的心態(tài)，他們之間就是弱肉強(qiáng)食的瓜葛。動(dòng)物尚有哺養(yǎng)之情，何況人是比其不知高尚、理智千倍以上的人類，卻毫無理解的本領(lǐng)，亂居一世，效果固然使自己身材得到了知足，卻一生一世他的心態(tài)是永久地留下了那無情的創(chuàng)痕，再也沒有甚么可以填飽了。

　　自然界中的小部分動(dòng)物界即便是弱肉強(qiáng)食，然而他們?nèi)杂幸活w貞潔的心靈，沒有人與人之間的勾心斗角，爾虞我詐。

　　人是低品的。

　　人是失敗的。

　　人即使的擁有權(quán)勢(shì)巨子的，目空四海的人物他也貧乏一種價(jià)值千金的器材。

　　這些使我不由自主想到了1句中國古話“學(xué)會(huì)生活�！笨瓷先ニ谱制芬馑荚俸唵螣o非了，但是大千世界，無奇不有，然而人有若干能真正理解它呢？但是就是另一種意思才是他精神之地點(diǎn)。

　　人是殘暴的。

　　人是冷血的。

　　他們沒有進(jìn)一步索求人之間的那種特征，更沒有另一種實(shí)為引伸的含義，古來者不曉，當(dāng)代者更蒙昧，我預(yù)測(cè)在那不久的未來，人們會(huì)更為的無恥。

　　即使生存質(zhì)量進(jìn)步了。

　　然而人們的生存品德常識(shí)那就不一定了。

　　人類啊，咱們?nèi)巳松嬖谕粋€(gè)地球，享受著那種無償?shù)母冻�，為何咱們之間仍是充溢不貞潔的思惟，偏幸那種無恥的舉動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

　　人類本性是純摯的，是充溢了愛和和平，只是缺少那一種——涵養(yǎng)。