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總結(jié)

讀書匯報會班主任總結(jié)

時間:2024-10-11 13:42:11 總結(jié) 我要投稿
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讀書匯報會班主任總結(jié)

  導語:讀書可供消遣,可供裝飾,也可供增長才干。為消遣而讀書,常見于獨處退居之時;為裝飾而讀書,多用于高談闊論之中;為增長才干而讀書,主要在于對事物的判斷和處理。以下小編為大家介紹讀書匯報會班主任總結(jié)文章,歡迎大家閱讀參考!

讀書匯報會班主任總結(jié)

  自古以來,我國有師道尊嚴的傳統(tǒng),尊師是一種社會美德,但有時候不免會把學生置于被支配的地位,

  我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀,往往將尊重視為單向的(即學生對教師的尊重),而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的,對于實施尊重的人只是一種客套,而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對于尊重的對象則是滿足了一種對自己的心理需求,很少去考慮對方的心理感受,學生也將永遠不會學到尊重的真諦。因此,我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹立尊重學生的意識,學會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳,細雨潤新苗。我想:教育應該一切從尊重開始,一切從心開始!有時候,教師也應該要學會蹲下來和學生說話,從學生的角度去思考問題,這樣或許會得到意外的收獲。再聯(lián)系到平時的教育、教學事兒,我對尊重有如下一些體會:

  一、要尊重學生的自尊和人格

  俗話說:自尊之心,人皆有之,F(xiàn)在的學生大多是獨生子女,思想單純,自尊心也比較強,他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們?nèi)〉贸煽儠r,希望別人能給予贊揚、肯定;當出現(xiàn)錯誤時,在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者,因此,我們要致力于創(chuàng)設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍,讓學生能在這個集體中快樂地成長。

  二、要尊重學生的情感

  情感是行為的動力,學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學生只有在健康良好的情感狀態(tài)下,才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此,無論是從學生情感健康發(fā)展的立場出發(fā),還是從減少負性情感對學生的不良影響出發(fā),班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。

  三、要尊重學生的差異

  由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同,每個人都會形成獨特的心理世界,他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的,所謂人心不同,各如其面,我們不僅要認識學生的差異,而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎,也是學生發(fā)展的前提,應該視為一種財富而珍惜開發(fā),使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本,所以在教育教學過程中,我們要承認個性差異,鼓勵個性張揚,因材施教,使每一個學生都能各盡所能,各盡其才。

  尊重不是方法,也不是態(tài)度,而是一種教育理念,是讓學生從他人的尊重中獲得自尊,一個人的自尊是自我教育的源泉,而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此,作為教育者,我們必須要做到一切從尊重開始,用愛來觸動每個學生的心靈,讓學生健康快樂地成長!

  我和《班主任之友》的結(jié)緣,應該是一次偶然。新接了一個學班。由于一些特殊的原因,這個班接連換了幾任班主任。更換老師過于頻繁,致使整個班級如一盤散沙。同學沒有團結(jié)意識,沒有團隊精神,紀律混亂,打架、說臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是,學生沒有養(yǎng)成學習習慣:上課不會聽講,作業(yè)有一大半同學不交總之,這個班讓所有任課老師頭疼,成了大家公認的差班。當聽說讓我接這個班時,我心情郁悶極了。

  我姨,一位優(yōu)秀的班主任,一位受學生愛戴的好老師。為了散散心,也為了尋求幫助,我來到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭,我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》。我閑來無事,隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了,一口氣讀了10幾本。我姨什么時候回來的,我都不知道。一直到我姨催我吃飯,并答應把這些書都送給我,我才戀戀不舍的放下手中的書。

  《班主任之友》每期都有清新的版面,中肯的評論,每份都集散新的訊息。每欄都設有適用的導文,每篇都含有引路的足跡!栋嘀魅沃选匪C萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會,其中班級管理工作的經(jīng)驗之談和理論指導有許多是值得學習與借鑒的!栋嘀魅沃选芬詫嵭虏┗,短精細巧的個性,展示了獨特的風貌和旺盛的生命力,給班主任帶來了巨大的精神財富,送來了導師般的幫助。

  《班主任之友》在《開學初班級初探中》說:打破框框,重新審視學生,有些過去被班主任看作后進生打入另冊的學生,他們此時以特別敏感的眼光,注視著班主任,希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任,應充分利用同學這一心理態(tài)勢,切忌劃框定調(diào),先入為主,以此作為轉(zhuǎn)變學生的契機。 越看我越激動,越看我越覺得時間過的慢。我迫不及待等著新學期的開學了。

  開學了,在我跟學生的第一次見面課上,我這樣說:很高興認識大家,從今天開始,我就是你們的徐老師了,我們要共同生活,共同學習。你們以前怎么樣,徐老師不知道,也不想知道,你們所有人在老師心里面,都一樣。用自己出色的表現(xiàn),讓徐老師注意到你,認識你,把你記到心里面,好嗎?比一比,看誰最先讓老師注意到你,最先叫出你的名字,好嗎?同學們聽了我的話,都用最響亮的聲音說:好。于是,我趁機表揚了剛才做得好的,聽講認真的同學。受到表揚的同學,臉上露出了燦爛的微笑,做的更端正了。我發(fā)現(xiàn),這一節(jié)課,根本不象我想象的那么糟糕,學生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識的重要作用。

  從此,我努力做好賞識功:作業(yè)寫得認真了,當面表揚,班上同學傳看。會讀書了,表揚;見到老師有禮貌了,表揚;熱愛班級,積極為班級做好事了,表揚;上課聽講有了進步了,表揚總之,去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,去發(fā)現(xiàn)學生的進步,不斷的賞識他們,鼓勵他們,慢慢的,班上發(fā)生了變化:打架的少了,自覺學習的多了;隨手丟垃圾的少了,保護衛(wèi)生的小衛(wèi)士,多了;上課發(fā)言的多了,做小動作的少了;其他老師表揚的多了,批評的少了;團結(jié)的意識強了,不團結(jié)的現(xiàn)象少了同學們爭先恐后的用自己出色的表現(xiàn),來引起老師的注意,很快的,我認識了班級的全部同學,了解了每個孩子的特點。使我可以對他們因材施教。他們一點點地進步,使我很欣慰?粗@些變化,我喜在心頭。

  這都得益于《班主任之友》,一篇篇班主任手記,使我意識到,要學會用辯證的眼光看待每一個孩子,辯證的思考班級發(fā)生的每一件事情。學會領(lǐng)略每一個孩子橫看成嶺側(cè)成峰的那份獨特美麗。遇到了困難是,翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量??她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來激發(fā)整體的進取意識,用顯微鏡來對待優(yōu)秀生身上的缺點,用放大鏡來尋找后進生身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心世界。慢慢的,我離不開班主任之友了,她已經(jīng)成了我生活中的一部分。

  《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風景線。讀過詩化教育班主任手記等欄目后,令人頓發(fā)風景這邊也好的感嘆。熱點透視欄目,緊扣時代脈搏,聚焦社會熱點爭鳴教育問題;教壇群英欄目,議奮斗歷程,探教學思想,描育人藝術(shù),展群英風采;專論欄目展名家思想于讀者眼前,融抽象理論于現(xiàn)實實際,到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象,討論教育問題,求索教育方法,探尋教育規(guī)律。各個欄目各有特色。

  《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息,詮釋著教育的新理念。一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知捧著一顆心來,不帶半根草去的人格魅力,看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術(shù)。他們一個個精彩的故事,一種種別出心裁的方式,令人豁然開朗,受益匪淺。

  在《班主任之友》的指導幫助下,我逐漸成長為一個有經(jīng)驗的班主任。我所帶的班級,紀律穩(wěn)定,班風正派,班級活動豐富多彩,班級充滿朝氣和活力,學生健康快樂的成長,快樂的學習。經(jīng)常被評為優(yōu)秀班級,我本人也被評為優(yōu)秀班主任。2003年還被授予市級文明班級的榮譽稱號。在學校組織的各項活動中,我所帶的班級每次成績都名列前茅,《班主任之友》是我從教的良師,使我為師的益友。

  讀書匯報會班主任總結(jié)2

  假期里,我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》,認真閱讀完之后使我獲益良多,從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。

  在《班主任手記》部分中,有一篇文章令我印象特別深刻,具體內(nèi)容是寫一個13歲女學生在學校發(fā)下來的環(huán)保知識競賽卷中寫了一些不堪入耳的臟話,班主任知道后,并沒有把她狠狠地批評一頓,而是從尊重出發(fā),本著理解和寬容的態(tài)度,用鼓勵的語言去教育和幫助她。首先通過調(diào)查了解她的家庭情況,然后針對她的特點,肯定她在某方面的優(yōu)點,讓她增強自信心,并鼓勵她多參加實踐活動。再而讓她代表全體同學寫一份報道稿。事后,班主任在稿子上略加修改,向《大連晚報》投稿去了。不久,報紙上也發(fā)表了這篇文章。這個女學生看到自己寫的文字變成鉛字,心情當然是無比的興奮。班主任就趁此機會,鼓勵她仔細觀察班內(nèi)的好人好事,為班級多寫表揚稿。從那以后,這個學生在各方面也有明顯進步了。這件事例,引起了我的深思:在社會日新月異的今天,大家每天都說著一個話題:效率。的確是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢?人與人之間的相處需要的是更多的尊重。

  自古以來,我國有師道尊嚴的傳統(tǒng),尊師是一種社會美德,但有時候不免會把學生置于被支配的地位。我覺得傳統(tǒng)文化中的師生觀,往往將尊重視為單向的(即學生對教師的尊重),而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的,對于實施尊重的人只是一種客套,而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對于尊重的對象則是滿足了一種對自己的心理需求,很少去考慮對方的心理感受,學生也將永遠不會學到尊重的.真諦。因此,我覺得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹立尊重學生的意識,學會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳,細雨潤新苗。我想:教育應該一切從尊重開始,一切從心開始!

  從這件事例上,我也深信教師只有全面地了解認識學生,了解認識他們的思想、情感和個性,才能對學生產(chǎn)生真正的愛,才能真正地做到尊重學生。有時候,教師也應該要學會蹲下來和學生說話,從學生的角度去思考問題,這樣或許會得到意外的收獲。再聯(lián)系到平時的教育、教學事兒,我對尊重有如下一些體會:

  一、要尊重學生的自尊和人格。

  俗話說:自尊之心,人皆有之,F(xiàn)在的學生大多是獨生子女,思想單純,自尊心也比較強,他們總希望家長、老師皥??重和鼓勵。當他們?nèi)〉贸煽儠r,希望別人能給予贊揚、肯定;當出現(xiàn)錯誤時,在內(nèi)疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者。因此,我們要致力于創(chuàng)設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍,讓學生能在這個集體中快樂地成長。

  二、要尊重學生的情感。

  情感是行為的動力,學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學生只有在健康良好的情感狀態(tài)下,才能安心接受教育。若班主任采用****、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負性情感。因此,無論是從學生情感健康發(fā)展的立場出發(fā),還是從減少負性情感對學生的不良影響出發(fā),班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。

  三、要尊重學生的差異。

  由于社會環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同,每個人都會形成獨特的心理世界,他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的,所謂人心不同,各如其面,我們不僅要認識學生的差異,而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎,也是學生發(fā)展的前提,應該視為一種財富而珍惜開發(fā),使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強調(diào)以人為本,所以在教育教學過程中,我們要承認個性差異,鼓勵個性張揚,因材施教,使每一個學生都能各盡所能,各盡其才。

  尊重不是方法,也不是態(tài)度,而是一種教育理念,是讓學生從他人的尊重中獲得自尊,一個人的自尊是自我教育的源泉,而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此,作為教?者,我們必須要做到一切從尊重開始,用愛來觸動每個學生的心靈,讓學生健康快樂地成長!

  讀書匯報會班主任總結(jié)3

  昨天聽了三節(jié)讀書匯報會,從三節(jié)匯報課中學了不少的關(guān)于讀書方面的知識。

  楊xx:以《小學生報伴我初成長》為題的讀書匯報活動。

  首先題目很新穎,能體現(xiàn)小學生讀物的種類,比較醒目。從內(nèi)容上分為幾個版塊,這樣學生根據(jù)自己的興趣愛好來學習。(1)對于愛學習語文的同學可以從語文版塊學習形近字的比較,同時也可以學習小故事,并能激發(fā)學生學習語文的興趣,用猜謎語、兒歌來鍛煉學生的思維判斷能力。(2)對于愛學習數(shù)學的同學可以從數(shù)學版塊中了解數(shù)學的一些相關(guān)知識,數(shù)學題的加法、減法的運用。以及判斷同學們的思維能力的題在這一版塊中都可以看到。(3)對于愛學習常識類的同學可以增進知識,了解大自然及日常生活的科學,增長了新知識。同時也開闊了學生們的眼界,懂得的科學也多了。(4)對于愛看新聞,了解國家大事的同學。可以在新聞版塊中了解相關(guān)的新聞,增進自己的閱讀量。她的這些版塊的設計,是通過她自己的刻苦努力,經(jīng)過自己深思熟慮研究出來的,很值得贊賞。同時同學們也學的很有興趣,匯報得很熟練。而且形式也很多?梢酝ㄟ^背兒歌、猜謎語、講故事、粘貼樹葉貼畫等形式來匯報。

  其次,學生的熱情很高漲,都能把自己讀到的東西背得相當流利,一看是老師及同學們一定在課下下了不少功夫,才做得這樣盡善盡美。不論是語言上,還是動作上相當熟練,看來學生的學習態(tài)度非常認真。

  再次,從教師的編排上,可以看出是非常流暢。每一個環(huán)節(jié)都別出心裁地精心設計,分為活動的幾項內(nèi)容分別匯報,恰如其分。尤其是匯報結(jié)尾部分特別的指出,教師是通過學生讀書江報活動,而后總結(jié)出讀書的具體情況。平時讀的什么樣的書籍,與誰讀的書。讀書時的感受。激發(fā)學生讀書的興趣,引出讀書給學生們帶來的快樂。

  總之,楊進的讀書匯報會是值得我很好的學習。在班級的閱讀中可以指導學生怎樣來進行閱讀,怎樣來激發(fā)學生讀書的興趣。

  張君成老師的讀書匯報會,幽默詼諧,課堂氣氛非;钴S。從他的這一節(jié)讀書匯報會中知道了哪些詞是好詞,怎樣找好詞,區(qū)別好詞與普通詞的不同意義。從讀《格林童話》這本書的四幅圖片入手,來找出好詞,好的句子。同時談一談自己的感受,總結(jié)出自己對書的體會。教師與學生配合相當默契,而且學生活動的也很積極。從這節(jié)讀書課中我可以學習到怎樣來寫讀書筆記,有好詞、好句、感受,再加上書名、作者、時間就構(gòu)成了一片讀書筆記。他的.課是教你怎樣來完成一篇好的讀書筆記。張君成老師這節(jié)課,平時課下自己也下了不少的功夫,認真地揣摩,反復探索,同時自己也試了很多方案,開動腦筋,認真思考,終于完成了一篇好的讀書筆記,展示給所有的人看。他的課可以運用到課堂教學中引領(lǐng)學生怎樣寫好一篇好的讀書筆記。

  馮波的《水滸傳》的讀書匯報課。對于高年級的學生來說讀《四大名著》,看來教師平時也是對學生嚴格要求,激發(fā)了學生讀書的興趣。學生們對《水滸傳》中的108將中的人物發(fā)生的故事,都能通過講故事的形式講給大家聽。知道各人物的綽號,而且知道各人物的典型事跡,典型故事,娓娓道來,栩栩如生?磥砥綍r學生對《水滸傳》讀得相當認真,而且學習興趣相當濃厚。通過這一節(jié)讀書匯報會可以在課堂中教學生怎樣來讀名著的一個指引。

  以上三位老師的讀書匯報會,分裁決成,各有自己的特色;顒有问骄,內(nèi)容確實很有回味的余地?傊,每一篇都是我值得我去認真地學習。

  讀書匯報會班主任總結(jié)4

  3月18日至19日,我有幸參加了全市小學《品德與生活(社會)》專題研討暨教師讀書會。會上,我認真聽取了各縣區(qū)教師的典型發(fā)言,并觀摩了五節(jié)品德課。本次會議雖然時間短,但是密度大,效率高,我的收獲也是沉甸甸的。現(xiàn)將主要收獲總結(jié)如下:

  一、沒有一艘船能像一本書。這是授田英才的王燕老師引用的美國詩人愛米莉·狄金森的詩作做的報告,給我留下了深刻的印象。讀書是一種生活,是一種態(tài)度,是一種需要,是一種境界。

  沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹駿馬能像/一頁跳躍著的詩行那樣—— 把人帶往遠方。

  這渠道最窮的人也能走/不必為通行稅傷神/這是何等節(jié)儉的車——承載著人的靈魂。

  是啊,沒有一艘船能像一本書。讀書不僅可以實現(xiàn)“腹有詩書氣自華”,而且還可以促進自己的專業(yè)成長,讀書甚至被稱為是教師必須具備的能力或習慣之一。書籍是學校中的學校,對于一個教師而言,讀書就是最好的備課。每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終身的友誼,就是一種真正的備課。各位教師朋友,就讓我們架起這艘小船,滿載理想之帆,乘風破浪,向著美好的明天遠航吧!

  二、成功源自于自己的堅持。聆聽了各位名師的典型發(fā)言,領(lǐng)略了名師成長的足跡。例數(shù)各位作報告的教師,我深

  深的感受到:他們的今天源自于自己以往的堅持,他們曾經(jīng)灑下了無數(shù)的汗水,淚水,但他們從未放棄自己的理想。省教學能手王慶梅老師是這樣要求自己的:“早晚要干的事就早干,必須要做的事就做好!庇辛诉@樣的嚴格自律精神,工作還能干不好嗎?當你就要放棄的時候,請再堅持一下,也許你很快就會見到風雨后的彩虹。

  三、細節(jié)決定成敗。會上,各地市代表做了關(guān)于教學細節(jié)的專題研討。對于整堂課來說,只有各個細節(jié)抓好了,處理好了,才能打造高效的品德課堂。老師要將關(guān)注的目光放在教學細微處,把握課前準備細節(jié),構(gòu)想精彩的教學設計和策略;精心設計組織課堂語言,展現(xiàn)教師評價語言的藝術(shù)美,打開學生的心靈之門;

  捕捉課堂精彩細節(jié),展現(xiàn)生成資源的魅力;巧抓生活細節(jié),培養(yǎng)學生健全心理??,只有做好這一個一個的細節(jié),才能讓課堂充滿智慧和魅力。

  四、課堂是預設加生成,教師要解放自己的'教案,為生成性的內(nèi)容創(chuàng)設空間。學生是一個個鮮活的個體,他們因生活環(huán)境、生活經(jīng)驗、成長經(jīng)歷等不同,他們在課堂上對待同一問題的看法和觀點肯定是有差異的,教師要正確科學的對待差異,細心捕捉,善于把握學生的信息,變節(jié)外生枝為“節(jié)外生姿”,充分展現(xiàn)生成魅力。

  五、活動設計要貼近學生生活?v觀幾節(jié)課,他們在設計過程中,充分尊重了學生的興趣愛好,從孩子的角度出發(fā)

  來設計問題,大大提高了課堂的趣味性。如:王瑜老師的《我會想辦法》一課中,為了調(diào)動學生參與的主動性,課前調(diào)查搜集了學生認為是問題的問題“丟了校服怎么辦?商場與媽媽走散了怎么辦?遇到不會做的題怎么辦?”,這些問題都是學生感興趣的問題,因此課上學生討論的很投入,參與度高。

  這幾天,梳理自己的所見所聞,思考自己的所作所為,我更加明確堅定了自己的努力方向。借用一首小詩,與大家共勉:

  我不去想是否能夠成功,

  既然選擇了遠方,

  便只顧風雨兼程;

  我不去想身后會不會襲來冷雨寒風,

  既然目標是地平線,

  留給世界的只能是背影。

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