優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)精選
老師們，大家會(huì)寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)嗎?在書(shū)寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們一定要以鼓勵(lì)的方式書(shū)寫(xiě)哦!這是小編分享的優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)精選，請(qǐng)參考!
優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)精選【1】
作者主要通過(guò)設(shè)置懸念和側(cè)面描寫(xiě)，較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。
這種寫(xiě)法值得借鑒。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
于樸實(shí)中見(jiàn)真情，這是本文語(yǔ)言的顯著特色。
標(biāo)題好。
“空盒子”給人一種神秘感，具有很強(qiáng)的懸念效果。
同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。
構(gòu)思也巧。
運(yùn)用倒敘手法，由眼前的盒子引出對(duì)往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問(wèn)題上用心良苦。
詳略得當(dāng)。
本文開(kāi)頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對(duì)它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫(xiě)花，詳寫(xiě)果;結(jié)尾簡(jiǎn)潔，緊扣文題。
語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩。
作者對(duì)鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫(xiě)，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語(yǔ)用得恰當(dāng)。
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓?xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。
我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。
在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無(wú)不讓我感受到秋天的美麗與神奇。
我多么想對(duì)秋天說(shuō)：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!
當(dāng)老師打開(kāi)你的作文本時(shí)，總能聽(tīng)到一陣哭泣，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞恕?/p>
你想想，當(dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎?
你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀察的孩子。
可是秋天是多么美的季節(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩(shī)情的秋天!
作文評(píng)語(yǔ)：優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)【2】
字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。
不過(guò)，你一向討厭的錯(cuò)別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。
我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì)寫(xiě)的字問(wèn)字典，寫(xiě)完作文后，請(qǐng)教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?
張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯(cuò)別字，15個(gè)病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒(méi)本事，而是沒(méi)志氣!”
我替那些大人對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起”。
不知道這真誠(chéng)的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。
我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急;被車(chē)撇下時(shí)的痛苦;擠在車(chē)內(nèi)的窘迫。
我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。
但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)美好起來(lái)的，因?yàn)樘?yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。
家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂(lè)的，然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。
對(duì)此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì)成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對(duì)比的寫(xiě)法用得很恰當(dāng)：人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、形象。
對(duì)中年婦女肖像的描寫(xiě)，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。
對(duì)胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對(duì)其厭惡、鄙夷的感情。
以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。
結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。
真實(shí)。
以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇，以寫(xiě)“笑”結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達(dá)了主題。
小姑娘，別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，書(shū)山有路趣為徑”!人生的路還長(zhǎng)著呢?如果未達(dá)目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門(mén)開(kāi)著，少了一個(gè)你，多遺憾呀!
“前程遠(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。
從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金!”
作文評(píng)語(yǔ)：關(guān)于植物作文的評(píng)語(yǔ)【3】
《走近綠色》作文評(píng)語(yǔ)：將生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)生動(dòng)地凸現(xiàn)出來(lái)，夾敘夾議，真切表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的深深憂慮和對(duì)恢復(fù)生態(tài)環(huán)境的殷切期望。
結(jié)尾寫(xiě)出自己的想法，行文自然圓活。
《植樹(shù)歌》作文評(píng)語(yǔ)：你喜歡綠樹(shù)成蔭，喜歡用詩(shī)歌說(shuō)出自己植樹(shù)后快樂(lè)的心情。
《2018年的慈溪，2028年的慈溪》作文評(píng)語(yǔ)：這篇近千字的想像篇，思路清晰，條理清楚，中心明確，給人啟迪。
作者寫(xiě)了2018年的慈溪風(fēng)貌，寫(xiě)了2028年的慈溪風(fēng)貌，她用對(duì)比的方式讓我們懂得2028年的風(fēng)貌才是我們美好的家園的典范。
此文是孩子的呼吁，希望我們像2028年的人們學(xué)習(xí)，把我們的家園變得美麗富饒，變成一個(gè)整潔的綠色城市。
《可愛(ài)的仙人球》作文評(píng)語(yǔ)：這是一篇較全面地介紹仙人球的作文，我們也都看出，作者對(duì) 它的花挺感興趣，想給人一種印象：其貌不揚(yáng)，但開(kāi)出花來(lái)也有幾分 香氣，作用更是讓人稱嘆。
不過(guò)，文章的不足在于對(duì)它的耐旱事例描 寫(xiě)不夠具體，而且這一事例應(yīng)與寫(xiě)開(kāi)花的一段調(diào)換順序，這樣文章更 通順。
《我喜歡的一種植物》作文評(píng)語(yǔ)：我喜歡的一種植物——“小姑娘”含羞草。
入題生動(dòng)形象，給人眼前一亮的感覺(jué)。
小作者分別從含羞草的葉子、莖等方面向我們進(jìn)行介紹，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
《植物園游記》作文評(píng)語(yǔ)：這是一篇寫(xiě)植物的作文，作者敘述了在廣州植物園的所見(jiàn)所聞，重點(diǎn)描寫(xiě)了“巨人草”，使讀者增長(zhǎng)了對(duì)植物的知識(shí)。
習(xí)作對(duì)很多植物輕描淡寫(xiě)，對(duì)“巨人草”重點(diǎn)描寫(xiě)，顯得詳略得當(dāng)。
不足之處在于文章沒(méi)能按照一定的順序描寫(xiě)游覽經(jīng)過(guò)，希望以后在寫(xiě)游記時(shí)考慮好寫(xiě)作順序。
【優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)】相關(guān)文章：
小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)優(yōu)秀12-06