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初中作文的素材積累
讓學(xué)生與生活保持最親密的接觸，引導(dǎo)他們找到那一泓“活水”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把生活中的一人、一事、一物、一情、一感變?yōu)樽魑闹械乃夭�，要有目的、有�?jì)劃地幫助學(xué)生去進(jìn)行積累。
一、結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行有效積累
例如，在讀沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》時(shí)，當(dāng)學(xué)生體會(huì)了作者“觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆”的樂趣后，可以讓他們打開記憶的閘門，回憶自己童年的趣事。課堂上學(xué)生講得很是熱鬧，課后讓他們及時(shí)記在素材本里，可記下自己的，也可記下別人的，只要是有趣的就行。在教魯迅的《社戲》，講到孩子們想辦法看戲和偷豆情節(jié)時(shí)，我們體會(huì)到了孩子之間的那種純潔質(zhì)樸的友誼后，就可引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎忌钚∈轮畜w現(xiàn)出來的可貴的情誼。這些真實(shí)的片段比好朋友在我考試考砸時(shí)鼓勵(lì)我、考試時(shí)借我鉛筆、下雨時(shí)借我傘要好得多。
二、堅(jiān)持課外閱讀進(jìn)行有效積累
我們知道，喜歡看書的學(xué)生不一定作文好，作文好的學(xué)生肯定愛看書。這兩種情況的區(qū)別取決于：抱著怎樣的心態(tài)去看書，是否有目的性，是否有自主思維的參與�？蓪⑺夭脑暮妥约簩�(duì)素材的感想都記錄在素材本上，并按其適用的主題進(jìn)行歸類；或者在某一主題下尋找相應(yīng)的三條素材，同樣抄錄在素材本上并寫下自己的評(píng)價(jià)。
三、抓住活動(dòng)契機(jī)進(jìn)行有效積累
語文特級(jí)教師魏書生老師為了給學(xué)生提供鮮活的寫作材料，親自帶學(xué)生融入大自然：春天去雙臺(tái)河領(lǐng)略自然風(fēng)光，秋天率學(xué)生到辛集市小河里摸魚，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再確定“春到雙臺(tái)河”“摸魚”“打雪仗”這樣的作文題目。春天時(shí)可去走走學(xué)校旁邊的田間小路，冬天時(shí)去掃掃街道上的積雪。每周舉行一次語文活動(dòng)：詩歌朗誦、演講比賽、課本劇表演，只要我們肯花時(shí)間，這些活動(dòng)的開展可謂一舉多得。
四、緊扣時(shí)事新聞進(jìn)行有效積累
在這個(gè)獲取信息的方式日益豐富的時(shí)代里，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)都是學(xué)生可閱讀的途徑。老師可通過家校聯(lián)系的平臺(tái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子獲取有益信息，然后再在語文課前開展“新聞點(diǎn)評(píng)”“時(shí)事論壇”等小活動(dòng)。這樣不僅可以讓學(xué)生開闊視野，活躍思維，而且素材讓學(xué)生的作文洋溢著鮮明的時(shí)代氣息，成就了旁征博引的大氣。
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