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小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告范本
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們總免不了要接觸或使用練習(xí)題，做習(xí)題有助于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一份好的習(xí)題都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告范本，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告 1
一、課題研究的基本情況
1、課題界定
良好：令人滿意；好。
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫(xiě)字習(xí)慣。
培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長(zhǎng)。 小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)：指在小學(xué)階段通過(guò)一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。
2、課題提出的背景和原因
現(xiàn)在的小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法普遍不正確，這樣就導(dǎo)致很多的學(xué)生寫(xiě)的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。長(zhǎng)此以往，便會(huì)養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就會(huì)出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響他們的一生。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)很少有關(guān)這方面的訓(xùn)練，只是平時(shí)偶爾提醒一下，沒(méi)有一套系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。因此，矯正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣刻不容緩。正確、工整、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。
書(shū)寫(xiě)能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對(duì)學(xué)生的檢測(cè)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響了學(xué)生的成績(jī)，所以小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)非常重要。加上現(xiàn)在信息化社會(huì)的來(lái)臨、電腦的普及，很多學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。
我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中已經(jīng)注意到，字寫(xiě)得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫(xiě)字”部分對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1～2年級(jí)），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求學(xué)生能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度�！�
3、課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)
課題目的：
(1)通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)；全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（具體：良好的寫(xiě)姿：頭正、身平、臂開(kāi)、腳平。良好的握筆姿勢(shì)：掌虛、指實(shí)；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。心意純靜、專(zhuān)心致志。）
(2)通過(guò)對(duì)正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗(yàn)的方法。
課題預(yù)期目標(biāo)：
(1)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，整體提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。
(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級(jí)以上交流或發(fā)表。
4、本課題參加的實(shí)驗(yàn)為1-6年級(jí)，共12個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一共549人，老師25人，實(shí)驗(yàn)起止時(shí)間為2011年4月-2013年11月，歷時(shí)3年。
二、課題研究的理論依據(jù)
1、新課標(biāo)的要求�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)
生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的.書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。
2、人本教育理論。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。
3、在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫(xiě)字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，忽視學(xué)生寫(xiě)字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫(xiě)字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。
三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法
1、課題研究的內(nèi)容
(1)培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的方法。
(2)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)途徑。
(3)矯正小學(xué)生錯(cuò)誤的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、課題研究原則
(1)主體性原則：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)。
(2)層次性原則：在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)體差異。
(3)循序漸進(jìn)原則：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
(4)激勵(lì)性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用“正強(qiáng)化”理論，鼓勵(lì)并強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和行為。
(5)一致性原則：引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課題研究的目的、價(jià)值形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，使其在研究過(guò)程中保持行動(dòng)的一致性。教師、家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，以形成教育的合力。
3、課題研究方法
(1)文獻(xiàn)研究法。通過(guò)對(duì)《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)理論與實(shí)踐》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)。
(2)個(gè)案觀察研究法。通過(guò)此方法了解平時(shí)沒(méi)有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量以及研究前后的變化。
(3)調(diào)查分析法。二、四、六年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并作相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果分析。
(4)行動(dòng)研究法。在研究中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)尋求有效的訓(xùn)練策略，不斷研究相關(guān)案例，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)個(gè)案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比，依據(jù)研究成果，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。
小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告 2
一、引言
在小學(xué)教育中，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范、端正、整潔的漢字，還能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)和審美情操。本研究旨在探討小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，以期為教育實(shí)踐提供參考。
二、研究背景
隨著教育改革的深入，寫(xiě)字教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位逐漸得到重視。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確要求，寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣仍存在諸多問(wèn)題，如執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、字跡潦草等。
三、研究目的
本研究旨在通過(guò)調(diào)查和分析小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索有效的培養(yǎng)策略，以幫助學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
四、研究方法
本研究采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方法進(jìn)行。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)教育的.認(rèn)識(shí)，通過(guò)訪談和觀察法了解學(xué)生在課堂上的書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證培養(yǎng)策略的有效性。
五、研究結(jié)果與分析
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣現(xiàn)狀
執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高：調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高達(dá)77.3%，主要表現(xiàn)形式包括手指卷曲掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿等。
書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：許多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)缺乏規(guī)范意識(shí)，字跡潦草，行款不整齊。
書(shū)寫(xiě)速度慢：由于執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤和缺乏練習(xí)，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度較慢。
家長(zhǎng)對(duì)書(shū)寫(xiě)教育的認(rèn)識(shí)
問(wèn)卷調(diào)查顯示，95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子寫(xiě)一手好字十分必要，98.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。然而，只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行糾正。
培養(yǎng)策略的有效性
課堂指導(dǎo)與練習(xí)：在課堂上安排書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。每周安排固定的練字時(shí)間，如每周三下午的團(tuán)隊(duì)課和周練時(shí)間，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)靜心寫(xiě)字。
激發(fā)興趣與自信心：通過(guò)故事誘趣、展覽引趣、榜樣激趣等方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心和練習(xí)的動(dòng)力。
家校合作：家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的寫(xiě)字教育，與教師共同糾正孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，監(jiān)督孩子的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)自身也應(yīng)樹(shù)立良好的書(shū)寫(xiě)榜樣。
研究成果
在教師和學(xué)生的共同努力下，寫(xiě)字教學(xué)的效果顯著。全班80%的孩子通過(guò)了寫(xiě)字的過(guò)關(guān)考核，學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力都得到了加強(qiáng)。
教師的素質(zhì)也得到了提升，教育觀念不斷更新，教學(xué)水平得到提高。
六、結(jié)論與建議
結(jié)論
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)有效的培養(yǎng)策略，可以幫助學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。同時(shí)，家校合作是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵。
建議
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視，合理安排課程，提供充足的練習(xí)時(shí)間和資源。
教師應(yīng)不斷提高自身的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。
家長(zhǎng)應(yīng)積極參與孩子的書(shū)寫(xiě)教育，與教師共同糾正孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，監(jiān)督孩子的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的書(shū)寫(xiě)觀念，認(rèn)真對(duì)待每一次書(shū)寫(xiě)練習(xí)，不斷提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。
小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告 3
一、引言
書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)學(xué)生的身心健康和未來(lái)發(fā)展有著重要影響。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不認(rèn)真等問(wèn)題。因此，本研究旨在探討小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，為提高小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平提供參考。
二、研究方法
（一）研究對(duì)象
選取了xx的xx個(gè)班級(jí)的小學(xué)生作為研究對(duì)象。
�。ǘ┭芯糠椒�
問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)了一份關(guān)于小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的問(wèn)卷，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，了解他們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣現(xiàn)狀。
觀察法：在課堂上和課后對(duì)研究對(duì)象的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行觀察，記錄他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等方面的表現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)法：選取部分班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組，采用特定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)方法進(jìn)行教學(xué)；另選取部分班級(jí)作為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，比較兩組學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)水平。
三、研究結(jié)果
�。ㄒ唬┬W(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣現(xiàn)狀
書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不規(guī)范：許多小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)存在坐姿不正確、握筆姿勢(shì)不規(guī)范等問(wèn)題。例如，有的學(xué)生趴在桌子上寫(xiě)字，有的學(xué)生握筆過(guò)低或過(guò)高。
書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真：部分小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，字跡潦草、涂改較多。他們往往只注重完成作業(yè)的速度，而忽視了書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。
書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差：一些小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如不按時(shí)完成作業(yè)、不注意書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生等。
�。ǘ┯绊懶W(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的因素
家庭環(huán)境：家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有重要影響。如果家長(zhǎng)重視孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，給予孩子正確的指導(dǎo)和監(jiān)督，孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣往往較好。反之，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不重視，孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可能會(huì)較差。
學(xué)校教育：學(xué)校教育也是影響小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要因素。如果教師在教學(xué)中注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范的講解和示范，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格要求和及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣往往較好。反之，如果教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)格，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可能會(huì)較差。
學(xué)生自身因素：學(xué)生自身的因素也會(huì)影響他們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、注意力、耐心等都會(huì)影響他們的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
（三）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)方法的有效性
實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在經(jīng)過(guò)特定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)方法教學(xué)后，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等方面都有了明顯提高。與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣明顯更好。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，采用正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)方法可以有效地提高小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
四、討論與建議
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家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同關(guān)注小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，形成合力。家長(zhǎng)要重視孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，給予孩子正確的指導(dǎo)和監(jiān)督；學(xué)校要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)教學(xué)，提高教師的書(shū)寫(xiě)教學(xué)水平；社會(huì)要營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)氛圍，為小學(xué)生提供更多的書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)。
書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要教師和家長(zhǎng)在日常教學(xué)和生活中不斷地提醒和督促。
書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)要注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都有所不同，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取個(gè)性化的培養(yǎng)方法。
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加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的.教育
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教育，讓學(xué)生了解正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆方法、筆畫(huà)順序等。教師可以通過(guò)課堂講解、示范、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣
教師可以通過(guò)開(kāi)展書(shū)法比賽、書(shū)法展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法社團(tuán)、書(shū)法培訓(xùn)班等，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)
教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，并給予正確的指導(dǎo)和糾正。評(píng)價(jià)可以采用多種方式，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。
家長(zhǎng)要重視孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)
家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，給予孩子正確的指導(dǎo)和監(jiān)督。家長(zhǎng)可以在家中為孩子創(chuàng)造良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，如準(zhǔn)備合適的書(shū)桌、椅子、燈光等。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以陪伴孩子一起練字，提高孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。
五、結(jié)論
本研究通過(guò)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，探討了小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。研究結(jié)果表明，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同關(guān)注小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，采用正確的培養(yǎng)方法可以有效地提高小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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