培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣教學(xué)隨筆（熱門）
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編為大家收集的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨著信息化社會(huì)的到來，以及計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的普及，現(xiàn)今的小學(xué)生從學(xué)習(xí)起便投入了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，紙張似乎逐漸成為過去。然而，隨著他們熟練掌握鍵盤輸入的速度增加，卻不可避免地出現(xiàn)了手寫字越來越難看的現(xiàn)象。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)有所注意到，寫字不夠工整的學(xué)生逐漸占據(jù)了主流。多數(shù)孩子更傾向于使用電腦輸入法，而對(duì)于手寫，他們則感到繁瑣。然而，長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我校部分教師、大部分學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于字寫得好壞缺乏足夠的重視，認(rèn)為寫字習(xí)慣的培養(yǎng)并不重要。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的價(jià)值
漢字書寫一直以來都備受重視，有句俗語說得好：“字如人之衣冠，言如人之表里�！睗h字是中國人民獨(dú)有的文字，其書寫不僅具備實(shí)用性，還蘊(yùn)含著深厚的藝術(shù)和文化內(nèi)涵。正確規(guī)范地學(xué)習(xí)漢字書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重中之重。寫字不僅是學(xué)生鞏固識(shí)字的重要手段，也是提高閱讀、寫作能力的必需技能。從小培養(yǎng)良好的書寫基礎(chǔ)，不僅有助于學(xué)生更好地完成各學(xué)科的書面任務(wù)，還能提升他們的文化素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
1、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生。
孔子說：在培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣過程中，教師的示范作用至關(guān)重要。教師不僅需要嚴(yán)格要求學(xué)生，還要注重自身的書寫規(guī)范。教師的書寫能夠像一首美妙的樂曲一樣，在學(xué)生心中奏響悅耳的旋律。教師用蒼勁有力、清新俊秀的字跡激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到力量和美好。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，教師中書寫規(guī)范的并不多見，有些甚至存在著錯(cuò)誤的握筆方法和寫字姿勢(shì)，這樣的書寫無法起到良好的示范作用。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師首先要以身作則，從自身做起。
2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣�！毙睦韺W(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。
3、正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
《新學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》提及：“在書寫教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生正確書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握基本的書寫技巧，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！毙W(xué)生若書寫姿勢(shì)不當(dāng)，可能帶來不小的危害，例如輕微的影響書寫質(zhì)量，習(xí)慣性不良；而嚴(yán)重者可能影響生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)身心健康不利。
（1）圖片引路，講清意義。
小學(xué)生思維形象，如果一味地說教，只會(huì)適得其反。于是，在教學(xué)中，我充分利用掛圖等教學(xué)手段，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢(shì)留于學(xué)生腦中，同時(shí)從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書寫姿勢(shì)的重要意義。
�。�2）加強(qiáng)示范，兒歌鞏固。
小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，對(duì)于教師，心理也充滿了崇拜，因此教師正確的書寫姿勢(shì)將直接影響到學(xué)生。因此，每次寫字課，都組織學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，而且由教師在前面為學(xué)生做示范。常規(guī)訓(xùn)練中的“坐姿訓(xùn)練”主要是幫助學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì)。我們改過去的“三個(gè)一”定位為“身體器官”定位，包括“拳頭定位、小臂定位、二指定位、右耳定位”，更加符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，突出了訓(xùn)練的科學(xué)性和實(shí)效性，有助于幫助學(xué)生形成規(guī)范的書寫姿勢(shì)。同時(shí)讓寫字姿勢(shì)良好的同學(xué)示范，讓伙伴間相互影響。為了讓正確的寫字姿勢(shì)牢記在心，還可把它編成兒歌，如寫字時(shí)要做到：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆約一寸，胸離桌子約一拳�！齻�(gè)一’要做到，字寫工整視力好�！弊寣W(xué)生熟記成誦,并讓家長(zhǎng)監(jiān)督。
�。�3）拍照鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化。
有時(shí)，教師會(huì)結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看。同時(shí)讓家長(zhǎng)把自己孩子正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子書桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣讓老師、家長(zhǎng)，齊抓共管，就能收到良好的效果。
4、延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間。
蘇霍姆林斯基曾言：“教師的妙技在于引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注，并且保持其集中�！毙W(xué)生的專注力較短，容易粗心馬虎，導(dǎo)致拼寫錯(cuò)誤、書寫不規(guī)范、作業(yè)草率。要維持專注，需深化對(duì)活動(dòng)的理解。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生明確書寫任務(wù)，理解規(guī)范字的重要性，引導(dǎo)他們自我組織、自我提醒，排除外界干擾，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。展示漢字的優(yōu)美形態(tài)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，延長(zhǎng)專注時(shí)間，形成優(yōu)秀書寫風(fēng)格。
當(dāng)然，小學(xué)生的書寫習(xí)慣很容易受外界環(huán)境的影響，因此培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣有多種途徑。例如，學(xué)校可以組織書法輔助課程，定期進(jìn)行規(guī)范字、規(guī)范作業(yè)等活動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的書寫習(xí)慣。重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，注重孩子的全面成長(zhǎng)。我們深知要想真正將閱讀教學(xué)做到位，取得成果，需要持之以恒，毫不松懈，這不是一蹴而就的事情，必須持之以恒，堅(jiān)持不懈。
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