研究報告

時間：2024-08-27 09:54:20 藹媚報告我要投稿

考察研究報告推薦度：
漢字的研究報告推薦度：
課題研究報告推薦度：
研究報告推薦度：
漢字的研究報告推薦度：
相關推薦

【精選】研究報告17篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的研究報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】研究報告17篇

　　研究報告 1

　　一、問題的提出

　　我們現(xiàn)在才剛剛上學，可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學特別多，有的視力甚至低于了4.5。也許會給他們以后的工作生活帶來諸多的'不便。所以我們小組想借這個機會去研究一下。

　　二、調查方法

　　1.查閱有關視力下降的原因。通過書籍，報刊，網(wǎng)站等方式。

　　2.通過多種途徑，搜集有關視力下降后導致的結果。

　　三、調查情況和資料整理

　　涉及的方面

　　信息的來源

　　具體的內容

　　近視的原因

　　同學之間調查

　　長時間玩電腦、看電視，做作業(yè)姿勢不端正，走路時看書，玩手機，坐車時候看書，玩手機

　　近視的危害

　　書籍，報刊，網(wǎng)上查詢

　　近視可以導致視物模糊，高度近視可以出現(xiàn)玻璃體液化、混濁、斜視等疾病……

　　如何防治近視

　　醫(yī)院宣傳欄

　　1、定時做眼保健操

　　2、遠近結合，多看綠色

　　3、合理飲食

　　4、做作業(yè)時候姿勢正確

　　5、不長時間看書，看電視，玩手機，玩電腦

　　四、結論

　　1.大家不要做出對眼睛有傷害的事情。

　　2.大家可以看書，看報，看電視等，但是不可以沒有節(jié)制，長時間用眼要注意多休息。

　　3.大家在學校里或者是家里，都要做好眼保健操。

　　研究報告 2

　　一、課題的提出及重要意義。

　　作為語文教師都有這樣的經(jīng)歷，每次布置作文，學生很少有喜形于色的；而談到作文教學，教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說，沒想到現(xiàn)在的學生竟然不喜歡寫作；作家則說，沒想到現(xiàn)在的學生寫出的文章如此難看……

　　既然叫“作文教學”，學生作文寫不好，教師難辭其咎。事實是，很多寫作者自述，能把文章寫好，往往不是老師教出來的，而是通過多讀書，自己悟出來的，練出來的。教師只能適當?shù)刂笇Т蟾艑懛�，更多的是要靠學生體悟、實踐。但為了提高學生寫作素養(yǎng)，我們必須了解作文教學的現(xiàn)狀，多方面尋找原因。

　　《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！比欢�，在小學作文教學中卻出現(xiàn)了許多問題：首先是大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎較差；其次是應試作文模式過早地影響了正常的寫作教學，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導，陳舊的教學觀念阻滯了學生的'思維，學生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。同時我們還發(fā)現(xiàn)，學生掌握語文知識的水平往往優(yōu)于作文的水平，原因在于習作就是一種創(chuàng)新，比起單純掌握語文知識難得多，而我們又往往忽略了在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力，因此如果不對作文教學進行創(chuàng)新的研究，理論上作一個整體的、序列的和系統(tǒng)性的探索并加以實踐，就難以進一步提高教師作文教學的創(chuàng)新水平和學生的習作水平。針對這些現(xiàn)象，我們確立了《小學作文教學研究》這一課題。

　　二、研究內容和目標

　　本課題研究的主要內容是要探索和總結新課改的形式下小學作文教學的基本要素和基本方法，在新課標下，如何促進作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進素質教育的實施，努力創(chuàng)設學生作文創(chuàng)作的環(huán)境，從而形成一些小學作文教學的教學模式與課堂教學結構。本課題要對如何促進課堂教學優(yōu)化的小學作文教學的研究。要充分發(fā)揮學生生活經(jīng)歷的優(yōu)勢，體現(xiàn)學生學習的主體地位與作用，提高教學效果進行研究，特別要對作文教學和學生生活經(jīng)歷以及學生的個性體驗等要素的整合方法進行研究。

　　三、界定關鍵詞。

　　新思路：是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學模式，用素質教育核心理念為指導，遵循新課程、新教材特點與規(guī)律，以新的觀念、新的教學方式和評價方式進行作文教學的新思想、新辦法。

　　四、文獻綜述。

　　當今21世紀的語文課堂，作文教學的重要地位始終不變，語文教師對作文教學投入的研究精力日益增加�！墩Z文課程標準》在各學段的教學目標中，都將習作教學提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展，教師們在“以人為本”理念的指導下，探索出了多種作文教學新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎。

　　五、研究方法

　　1、案例研究法：對師生在研究性學習中的典型學習指導經(jīng)驗和研究案例，進行分析、提煉，尋找內在規(guī)律。

　　2、調查研究法：直接深入到研究性學習的實踐活動中，通過觀察、訪談和調查等形式總結提煉相關材料。

　　3、文獻資料研究法：查閱有關研究性學習的資料，對各子課題研究性學習的資料進行分析、歸納，根據(jù)課題的要求有所取舍，從而得出結論性的見解。

　　4、綜合研究法：即綜合運用上述各種方法。

　　六、課題研究的范圍及內容。

　�。ㄒ唬⿵摹皞鹘y(tǒng)說教”到多元模式，改變作文課堂教學方法。

　　（二）從“單一訓練”到讀寫結合，明確閱讀教學重點。

　�。ㄈ⿵年P注素材積累，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　（四）從單純描述到入情入境，提倡張揚個性文風。

　　（五）從重“批”輕改到重改輕“批”，揚自主創(chuàng)新的習作信心。

　　七、課題組成員及管理網(wǎng)絡。

　　為了保障本課題正常有效的開展研究工作，我制定了完善的課題領導管理網(wǎng)絡。

　　課題組組長：

　　副組長：

　　組員：

　　八、課題研究的對象。

　　周至縣終南鎮(zhèn)東大堅小學三至六年級學生。

　　九、研究步驟

　　1、準備階段：（20xx.10—20xx.11）

　　制訂課題實施計劃，學習相關理論知識，查閱同類課題的研究成果，著手開展研究。

　　2、實施階段：（20xx.12—20xx.8）

　　在充分準備的基礎上，扎實開展實驗研究，通過文獻，調查、實驗等探索課題目標的實施、深入研究，有效提高課堂教學效果，積累過程性資料，并定期小結。

　　3、總結階段：（20xx.9—20xx.10）

　　通過文獻、實驗等研究，整理資料，分析結果，撰寫結題報告。

　　研究報告 3

　　一．研究目的

　　晚上我親自泡了一壺菊花茶，可誰知早上起來的時候，那壺菊花茶卻無緣無故的變綠了。對此現(xiàn)象，我不得不去問媽媽，可媽媽也不清楚。我心里的問號越來越多，于是我決定開展一個小型的調查。

　　二．研究方法

　　1.通過詢問老師，來收集關于菊花茶變綠的原因；

　　2.上網(wǎng)查找，獲取信息；

　　3.和同學們在課余時間中交流得出結論。

　　三.研究內容

　　基本資料

　　菊花為多年草本植物，是中國傳統(tǒng)地常用中藥材之一。據(jù)古籍記載，菊花味甘苦，有清熱解毒、清肝明目和止血消炎等作用。菊花主治感冒風熱，頭痛病等。對頭痛也有防治作用。

　　菊花對治療眼睛疲勞、視力模糊有很好地療效，國人自古就知道菊花有保護眼睛地作用。除了涂抹眼睛之外，平常就可以泡一杯菊花茶來喝，能使眼睛疲勞地癥狀消退，如果每天喝三到四杯地菊花茶，對恢復視力也有幫助。菊花地種類很多，不懂門道的人會選擇花朵白晰而且大朵地菊花。其實又小又丑且顏色泛黃地菊花反而是上選。菊花茶其實是不加其它茶葉，只將干燥后地菊花泡水或煮來喝就可以，冬天熱飲、夏天冰飲都是很好地飲料。

　　解決問號——菊花水為什么會變綠

　　1.菊花茶浸泡久了，有可能將其中含有的葉綠素浸泡出來，從而導致變色。

　　2.可能用水的溫度沒有掌握好，一定要用沸水沖泡。

　　3.如果用自來水沖泡，水中的金屬離子會和菊花中的`物質反應，而使菊花茶變綠。而且菊花長時間泡在水中綠色會逐漸變深甚至變藍。所以選水不一樣也有一定影響,蒸餾水泡就基本不會變色;純凈水泡一般會呈淡黃色,比較清亮,時間久會變淡黃綠色; 自來水和礦泉水最容易變顏色,尤其當泡過的水冷后,再加入自來水或礦泉水,就能變成綠色,如長時間放置還能生成墨綠色。這樣的菊花飲用后對人體都無害的。

　　所以在這里提醒大家菊花水變顏色后也可以安全飲用，請大家放心哦！

　　依林提醒

　　炎熱的夏天到了，我們最容易生病。菊花是一種很好的藥材，可以幫我們治病，所以，大家要多喝菊花水，多多給自己的身體增加維生素增加免疫力，向著生病說再見！

　　四.研究結束

　　菊花茶會變綠的問題我們已經(jīng)接解決了，心里的問號也漸漸變少了。從中我們共同了解了菊花的好處，這就是菊花水的變色。希望得到認同。

　　研究報告 4

　　一、課題的提出

　　作文教學一直是小學語文教學中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高�？v觀小學作文教學的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象，諸如“假”，說假話，寫假事;“大”小孩子說大人話，毫無童心童趣;“空”內容空洞，不實在，不具體;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要在：作文與學生生活、學習嚴重脫離，學生無內容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，逐漸失去對作文的興趣。“豐富的作文內容”成了制約作文教學改革的瓶頸。應當從什么地方切入，才能找到問題的癥結，幫助學生擺脫困境，愛上作文呢?基于課程理念的更新，我們想從關注學生生命的高度來看待作文教學。根據(jù)小學生喜歡活動，喜歡玩的天性，我們想到了活動，提出以“活動”為載體，以“體驗”為突破口，嘗試改進小學作文教學。

　　二、研究的目標

　　1、通過研究和實踐，開拓綜合實踐活動與作文教學內容的整合，探索活動與作文訓練的有機結合，構建活動作文指導的多元模式。

　　2、通過研究和實踐，激發(fā)學生的習作興趣，愿意用自己的筆抒寫所見所聞，所思所感，提高學生運用語言的能力。

　　三、實驗措施和步驟

　　(一)樹立正確的作文教學觀

　　素質觀：作文教學的目的是提高學生的素質。激發(fā)學生的表達欲望、習作興趣。

　　練習觀：小學生作文的性質是練習。

　　生活觀：生活是寫作的源泉，寫作為生活服務。

　　民主觀：自由表達思想，平等參與訓練，減少束縛，寬松習作氛圍。

　　發(fā)展觀：以學生為主體自主訓練，主動發(fā)展。

　　(二)分階段開展課題研究

　　第一階段學習有關作文教學文章，學習課題研究的目標，創(chuàng)造機會外出學習，并召開心得匯報會，提高全體教師的思想認識和理論修養(yǎng)。

　　第二階段全面參與實踐活動作文的探索，定期上教學研討課，探索實踐活動作文內容的選擇、教學流程的設計和實施。組織實踐活動作文教學體會交流活動。收集實踐活動作文指導優(yōu)秀案例。

　　第三階段重點研究探討實踐活動作文的優(yōu)化指導策略。在大家嘗試的基礎上，每個教研組圍繞課題，集中集體智慧，設計活動作文方案，組織課題研討周活動，讓設計的活動的內容不斷拓展，方案不斷更新，習作指導效率不斷提高。

　　第四階段課題總結，撰寫課題研究報告，收集有關研究資料，匯編實驗教師的論文、案例集，學生實踐活動作文習作選。

　　四、課題實施取得的成效

　　實踐活動中作文的實踐和研究進行近一年來，在反復的學習、實踐、研究、探索、總結中，在實踐活動作文內容的拓展，指導方法的創(chuàng)新，課堂模式的構建等領域，獲得了不少的經(jīng)驗和體會，老師們真切地感受到了綜合實踐活動與作文整合教學的無窮魅力。

　　(一) 拓寬了實踐活動中作文的內容空間

　　設計出符合實踐活動作文特點的，既讓學生喜歡又能給學生真切體驗的活動方案，是做好綜合實踐活動作文指導的前提。一年來，隨著實踐活動作文研究的開展，各式各樣的活動也開展起來，積累了很多的實踐活動作文方案。主要有以下幾大類：

　　1、競賽活動類

　　學生爭強好勝，喜歡斗志斗勇，在競賽活動中，不僅有學生的團隊合作，還有勝利后的興奮，失敗后的沮喪，體驗是豐富的，情感是真切的。這種競賽有班隊活動中開展的，如：一次辯論會、課本劇表演、爭創(chuàng)校園迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動，如：一場足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……

　　2、趣味游戲類

　　游戲是小學生的最喜歡的活動之一，生動有趣的游戲能極大地調動學生的玩的積極性，進而調動學生極大的說的積極性和寫的積極性。在游戲過程中，學生是快樂的，自由的，體驗是真切的，語言是流暢的。游戲往往簡單易玩、參與面廣，它是活動作文指導課的載體，如：吹氣球、逗笑、畫鼻子、傳話、組詞成句、當模特……

　　3、生活體驗類

　　寄宿制學校學生很多的時間生活在學校，我就在他們的小記者中開展活動,他們有每天必須的內務整理，折被、洗衣等，教室、寢室就是一個小集體，小家庭、小社會，利用特有的優(yōu)勢，我們開展了家庭生活體驗活動：例如：當小小設計師，飼養(yǎng)小動物，包餃子……利用節(jié)假日，結合少先隊活動，開展“小鬼當家”一日體驗活動、“我能行”體驗活動……

　　4、情感體驗類

　　在綜合實踐活動與作文的整合研究過程中，我還設計出一系列以情感體驗為主要目標的活動，體驗“累”，體驗“難”，體驗“小心”……如：保護雞蛋寶寶、走“七橋”……

　　5、學科聯(lián)系類

　　大語文的教學觀倡導學科間的融合，習作也不例外，勞動、美術課上的有趣又有審美意味的制作，溶制作和玩耍于一體，集智慧和創(chuàng)新于一身，正是習作的好材料。如：有趣的降落傘、樹葉貼畫、做張賀歲卡送給你……

　　(二)總結了綜合實踐活動與作文整合的基本操作要領

　　1、人人參與活動

　　教師要設計學生樂于參加的各類活動。把所有學生引入活動，讓所有學生投身活動，在活動中學習觀察，汲取寫作的素材和靈感，獲得真切的體驗，接受活動的饋贈。

　　2、人人獲得體驗

　　綜合實踐活動作文以情感體驗為中介，使學生在活動中獲得快樂、愉悅，享受到快慰和滿足，獲得充分的情感渲泄。同時也經(jīng)歷緊張、沮喪，嘗試失敗和苦惱，磨練學生的意志和毅力。使諸多情感體驗成為學生樂于活動樂于習作的內驅力。

　　3、人人表達自己

　　作文以發(fā)展運用語言為主要目標，引導學生在活動中進行描述活動的語言訓練，使語言和形象結合起來，把豐富多彩的活動與豐富學生的語言聯(lián)系起來，與發(fā)展學生語言表現(xiàn)能力結合起來，使學生在活動中學習觀察，學習表達自己獨特的內心體驗。抒發(fā)情感體驗的作文真正是學生心底流淌的.旋律。

　　3、人人獲得贊賞

　　同學們的一篇篇習作，因為有了具體的活動內容為基本素材，有了真切的體驗為情感基調，所以學生的習作或多或少有生花妙筆，有各圈可點之處，或者是語言逗人，或者是描寫生動傳神，都能得到教師和同伴的肯定和贊賞，在這個互相贊賞的活動中，讓學生獲得自我滿足和陶醉。

　　(三)豐富了教師習作指導的內涵

　　多年來的習作指導，教師們比較關注作文的技巧、章法的研究，也比較重視從教師的角度去指導遣詞造句。綜合實踐活動中的作文研究中的指導，不僅僅有從學生實際出發(fā)的語言表達的指導，更有對學生的情感、興趣、態(tài)度作文素養(yǎng)的指導和熏陶�；顒幼魑牧曌髦笇У牧⒆泓c是：以活動為載體，激發(fā)學生的興趣;強化學生的體驗，豐富學生的情感;尊重學生獨特的見解，促進學生的個性表達。

　　(四)建立了“動態(tài)生成”的綜合實踐活動作文指導課堂新模式

　　由于我們開始就站得高，用新課程的理念作先導，從關注學生生命的高度，用變化、動態(tài)的、生成的觀點來看待作文教學。所以我們的課堂，不再是純作文技術操練，不再簡單地傳授作文知識。也不再是機械的“活動——指導——作文——講評”這樣一成不變的模式，而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導新形式。

　　1、欣賞交流式

　　這種綜合實踐活動跨越時間比較長，活動體驗有長時間的經(jīng)歷，很復雜，不是幾分鐘就能完成。所以這樣的課堂可以讓學生在完成活動體驗后，課外完成習作，課堂上教師組織學生交流，交流活動過程，交流活動趣聞，交流活動體驗，在點評學生的習作中，指導學生表達自己的獨特體驗。例：

　　我在班里開展了“照顧蛋寶寶”的活動。要求學生每人照顧一個生雞蛋，這雞蛋必須每天24小時不離身，看誰能照顧好它，使蛋寶寶完好無損。學生想了很多辦法去小心翼翼地呵護著，有的給它穿上厚實的餐巾紙外套，有的讓它住在一小盒子里……結果有的在睡覺時壓碎了，有的和同伴玩時疏忽擠碎了……有的歡喜`有的傷心`有的后悔……課堂上學生展示自己的習作，教師在點評學生的習作中指導學生表達自己的感受，在欣賞學生的習作中肯定學生的成果，讓學生獲得喜悅.有的是活動失敗后的喜悅，因為他遞交了一篇好作文。

　　2、活動指導交融式

　　我們的綜合實踐活動作文指導課，不再是單一的先讓學生盡情活動，然后教師提出習作要求，讓學生寫下活動情景。這樣的課，學生往往是開心盡興地玩耍，勉強無奈地撅著嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習作。實驗開始階段，我也曾為此困惑。隨著實驗的深入，研究的加深，我們逐漸地找到了活動和習作的結合點，課堂的習作指導開始自然、自在地融入到活動之中。教師必須隨著活動的進展，隨機地進行生成性的習作指導�；顒邮菫榱曌鞣⻊盏�，它是讓學生獲得獨特的情感體驗，是讓學生練習有意的觀察，是讓學生嘗試用語言表達自己的所見所聞的。這樣教師就能快速敏銳地捕捉到活動過程中習作指導的生發(fā)點，或者提問，或者抓住猛敲，成為在學生活動中的習作指導點。

　　記得一堂活動習作指導課《跟著沈晨走進昆蟲世界》。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者，筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲，收集昆蟲標本，是人人皆知的昆蟲迷。教師利用學生身邊的典型人物，上了一堂成功的活動作文課。

　　其中課堂上有兩個活動板塊：第一個板塊是，請沈晨上來擺個螳螂的姿勢。他擺得酷似螳螂。同學們都笑起來。老師漫不經(jīng)心地說，擺得像極了，誰來說說他怎么做的?學生立刻注意力集中到沈晨的手的動作，腳的姿勢，面部的神情。

　　第二板塊是：展示完沈晨制作的昆蟲標本，讓同學開眼界后，又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫，上面畫了很多的小昆蟲。教師提問：你覺得他畫得怎樣?學生用活靈活現(xiàn)、栩栩如生作答。教師追問：哪一只特栩栩如生?為什么?學生立即注意起某只昆蟲的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來。

　　3、任務驅動式

　　任務驅動式的活動作文就是讓學生在完成某一任務的動力驅動下完成的習作指導訓練形式。這種習作指導形式，學生的體驗并非是在作文，而是為完成某種任務，作文已經(jīng)演化為一種實際需要，所以具有較強的目的性和實用性。學生的寫作過程是認真的，富有使命感的。所以這種習作指導,教師是以某種特定的身份出現(xiàn)，用需要的方式提出作文要求的。

　　例如：結合學校春季為每位學生訂做校服之際設計的習作指導《設計校服》就是這種課型。課堂上通過和學生交談，讓學生說說每天穿的校服的優(yōu)點和缺點，說說自己平時生活中穿校服的體驗，然后教師以受后勤部陳主任委托的身份，向學生征求改進新校服的設計意圖，目的想讓即將訂做的新校服能更受同學們的喜歡。在這樣的跟自己的切身利益有密切關系的任務驅動下，學生躍躍欲試，勁頭很足。紛紛用文字，用繪畫，文字繪畫并用等豐富的形式，向陳老師提起建議。很好地完成了習作任務。

　　4、系列習作式

　　習作作為一種練習表達的形式，它可以不拘一格，我們不再只把完成一篇完整的記敘文當作一種作文訓練，一個片斷也是，低年級的寫一兩句話也是�；顒酉盗惺�，以活動為載體，更側重應用文的訓練。

　　例如：在開展秋游生態(tài)公園之前。讓學生先擬定一份喜訊，告訴同學們這個好消息。再讓學生寫一個通知，告訴大家有關的時間，地點，內容，當時正值第一次寒潮來臨，所以還要提醒大家的注意點。參觀活動結束后，完成一篇參觀記。

　　(五)激發(fā)了學生的習作興趣

　　活動作文課成了學生的期待。學生對活動有一種期待，也是對作文有一種期待�；顒幼魑牡膶嵺`研究，為我校的作文教學引入了一泓活水，豐富的活動情景激發(fā)了學生寫作的興趣，給作文教學課堂帶來了無窮的生機和活力。

　　(六)學生作文充滿了鮮活的靈性

　　綜合實踐活動中作文不僅讓學生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因為學生在活動中體驗是鮮活的，是獨具個性的，是極富變化的，寫作是傾注真情的，所以學生的作文更是充滿靈性的，這是讓所有參與實驗的老師最感欣喜的。教師在活動設計、活動進程、指導習作、習作評改等諸多過程中著力點都圍繞這次活動作文的切入點，關注學生的情感體驗。在習作評改中，珍視學生的獨特感受，凡是能表達學生獨特體驗的段落、句子、詞語都是肯定的文章的亮點，教師加以大大夸獎和渲染。因為這正是文章具有“靈”之氣的妙點。因此，學生在這兒獲得了成功，他會在下一次的習作中關注自己獨特體驗的表達，這就是我們同一次活動，而習作結果卻是那樣的各具特點，百花齊放。這一切可從我們選編的學生活動作文習作選中可窺一斑。

　　(七)教師的業(yè)務能力得到提高

　　《小學綜合實踐活動與作文教學整合的研究》課題的提出和實施，在很大程度上轉變了教師傳統(tǒng)的作文教學觀念，課題的研究開展,以及我為此撰寫的論文得到了大家的認可,從而帶動了教學的全面改觀和教師素質的全面提高。老師們確立了以學生為主體的開放的作文教學觀。老師們更關注學生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用，關注學生作文興趣、意識和潛能的喚醒，關注學生終身需要的作文能力的獲得。改變了作文教學日趨僵化的局面，使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機，使老師們嘗到了作文教學改革的甜頭，嘗到了綜合實踐活動與作文教學整合的無窮魅力。

　　五、分析和討論

　　目前教材上安排的作文教學沿襲了傳統(tǒng)作文教學的教學模式(教師命題，講解文體和寫作要求，分析寫作技巧。)當學生欣喜于活動作文帶來的愉悅后，在我們完成教材上的奉命而作時，怨聲不絕于耳，都說這個不好寫，沒意思。如何能結合綜合實踐活動中作文更好地完成教材上習作訓練任務?

　　綜合實踐活動作文對教師的勞動提出了更高的要求，教師有時也真有無“米”可下的感覺，更要教師有一雙慧眼，有一個創(chuàng)新的腦袋，才能真正拓展活動作文的空間，開創(chuàng)為學生喜歡的活動內容和形式，真正有效地提高學生的作文素養(yǎng)。如何提高教師自身素養(yǎng)，以適應活動作文對教師的要求?

　　最初，我們制訂實驗方案時，曾經(jīng)想形成一個綜合實踐活動與作文教學整合的序列。如何根據(jù)學生的年齡階段特點，形成各個年段活動作文訓練系列，成為我們雙語學校的校本習作訓練教材?如何讓大批量的孩子走進社會走進活動現(xiàn)場感受活動的樂趣從而愛上寫作呢?

　　以上問題有待我們在今后的作文教學實踐中繼續(xù)研究。

　　研究報告 5

　　一、課題研究的內容及預期目標

　　(一)預期目標：

　　1、在繪本閱讀和繪本寫話訓練過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫作。

　　2、在習作啟蒙教育中，提高學生口語表達、書面表達的能力，讓學生對寫話有信心，養(yǎng)成他們積極想象、勤于動筆的好習慣，并以此為樂。

　　3、在研究課題的過程中，老師從此課題研究內容為立足點，以全新的角度審視教學中的問題，尋求學生發(fā)展的契機，提升作文課堂的情趣。

　　(二)課題研究的內容

　　1、編排好繪本教材，把作文教學系統(tǒng)化，充滿情趣。

　�、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學方法，突破性地對繪本作文教學進行階段性的目標設定。

　　[2]根據(jù)孩子的年齡特點，設計主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。

　　2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。

　�、爬美L本富有吸引力的畫面，訓練學生的觀察能力。

　�、评美L本獨特的預留空間的特點，對學生進行想象作文訓練。

　　⑶利用繪本中精彩語言，在作文中進行遷移，對學生進行作文鑒賞能力的訓練，學生的作文精彩紛呈。

　　3、繪本再建構，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無窮樂趣。

　�、艑⒗L本的內容向學生的生活實際進行延伸，讓學生去體驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我的生活，從而達到從繪本走向生活。

　�、朴柧殞W生抓住故事的脈絡，將故事連貫串通，對畫面文字進行藝術的“補白”，讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來，訓練學生細節(jié)描寫能力。

　　⑶拓寬孩子寫作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　繪本作文教學的獨創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學的'理論依據(jù)是心理學、腦科學等，但是只有這些理論還不能適應繪本作文教學的要求，因此，必須創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤活這些新理論必須具備科學性與可操作性。

　　(1)隱形理論——激發(fā)學生的習作興趣

　　教師在繪本作文教學時，掌握了各種課型的特征，學會設計教學程序，在什么時候揭示作文題意，讓學生順理成章從心底里接受作文。教師實行教學模式與變式相結合，學生不容易猜到下一個步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學方法靈活自如，運用遷移原理、隱形轉化，探討新教法，靈活使用新教法，設計新的教學模式。

　　(2)顯形理論——推進繪本作文教學模式的形成

　　兒童往往是通過形象去認識世界的，學生形象思維、形象記憶仍占相當大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實驗，兒童靠視覺只能記住25%，單靠聽覺僅能記住15%，如果是把兩者結合起來，那么記憶效果就能達到65%。因此，運用視覺形象與語言形象使他們的注意力集中。

　　研究報告 6

　　一、問題的提出

　　長輩經(jīng)常用以前的生活情況來和現(xiàn)在的情況做對比，告訴我們要好好學習，懂得珍惜，所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過去的生活是什么樣的，就對我們家生活的變化進行了研究調查。

　　二、調查方法

　　1、詢問爸爸媽媽

　　2、看爸爸媽媽之前留下來的照片

　　三、調查情況和資料整理

　　1、爸爸媽媽原來只有一輛自行車；現(xiàn)在有一輛汽車。

　　2、爸爸媽媽原來住在老家，只有一棟自己動手蓋的三層的樓房；現(xiàn)在有了舒適的房子。

　　3、爸爸媽媽以前住在老家時沒有煤氣，燒飯時還要用自己砍來的柴燒飯；現(xiàn)在有了煤氣，可以省下不少時間和力氣，也更方便了。

　　4、爸爸媽媽以前小時候只有到過節(jié)、過年才能吃上雞鴨魚肉；而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚大肉。

　　5、以前爸爸小時候當寄宿生的時候，連兩毛買醬油的錢都沒有，吃的都是咸菜蘿卜，偶爾蒸一次芋子湯。

　　6、以前一個村莊才只有一臺十二寸的電視機，全村的.男女老少都聚在那里看。

　　四、結論

　　以前的生活條件很差，現(xiàn)在的生活條件比以前好很多，以前燒飯還要用木頭燒，現(xiàn)在只要用煤氣就行了；現(xiàn)在還有電腦能為我們服務，時代變化的真快��！

　　研究報告 7

　　一、問題的提出

　　在我的老家廣東省揭陽市，普通都姓“陳”。但是我發(fā)現(xiàn)在我們班上姓“陳”只占百分之十不到。這讓我好奇，“陳”姓是怎么來的？歷姓“陳”的名人有哪些？現(xiàn)在全國的'“陳”姓排名多少？“陳”姓人員主要分布在哪里？帶著這些問題，我對“陳”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報刊。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法

　　三、資料整理

　�。ㄒ唬﹣碓�

　　1、出自媯姓，其始祖為媯滿，也為虞舜之后裔。

　　據(jù)《通志·氏族略》所載：

　　周武王追封媯滿于陳國。

　　后陳國內亂，其后代出奔到齊國，以國為氏，稱陳氏。

　　2、出于陳國公族后裔。

　　媯滿在陳國死，其子孫有以國為氏，就是陳氏。

　　3、劉矯的后裔也有改陳姓的。

　　4、南北朝時，鮮卑族候莫陳氏南遷洛陽后，實行漢化政策，改稱陳氏。

　　5、出自白永貴之后。

　　隋初有白永貴改姓陳，其后裔也有改陳姓，是為萬年之陳氏。

　�。ǘv史名人

　　1、清朝末年農民起義的領袖之一陳勝；

　　2、西漢大臣陳平，與張良并稱“良平”；

　　3、西晉史學家陳壽，著作有《三國志》；

　　4、唐代文學家、詩人陳子昂；

　　5、宋初道士陳摶，作《太極圖》、《先天圖》；

　　6、元末農民起義軍領袖陳友諒；

　　7、新中國開國元帥陳毅；

　　8、新中國數(shù)學家陳景潤。

　　（三）現(xiàn)狀

　　據(jù)20xx年1月公安部戶政管理研究中心數(shù)據(jù)顯示，陳姓在20xx年排名第五位，戶籍人口達0.633億人；

　　據(jù)第六次全國人口普查結果，陳姓約占全國漢族人口4.53%，在臺灣、廣東二省，陳姓約占該人口10%以上，為省內第一大姓。

　　四、研究結論

　　1、20xx年我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“陳”姓排第五。

　　2、全國“陳”姓主要分布在臺灣省和廣東省，為省內第一大姓氏。

　　研究報告 8

　　一、問題的提出

　　老師說，姓氏也是一種漢字的形式，今天我就來查查我的姓氏“蘇”。“蘇”姓是怎么來的？歷史上姓蘇的名人有哪些？“蘇”姓是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對“蘇”姓的.歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、借閱書籍。

　　2、網(wǎng)絡查找。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　1、來源

　　蘇姓出自上古帝王顓頊高陽氏。陸終有子6人，其中長子名樊，在夏朝時被封于昆吾（今河南許昌東）。再后來，昆吾氏的子孫中又有人別封于蘇（今河南溫縣一帶），其子孫也以封地為姓，姓蘇，成為當今蘇姓人中最早的一支。

　　出自古代少數(shù)民族中有蘇氏。據(jù)《漢書》所載，遼東烏桓在漢武帝時附漢，他們分遷至上谷、漁陽、右北等郡地，其中有改漢姓蘇的。

　　回族蘇姓起源：蘇姓為“回族十三姓”之一�；刈逄K姓大多取自回族名首音。如“蘇里曼……之后裔取姓蘇�！疤K達尼，就取自第一個音‘蘇’為姓”。

　　2、歷史名人

　　蘇秦，建合縱聯(lián)盟，使秦十五年不敢出函谷關；蘇武，留居匈奴十九年持節(jié)不屈；蘇洵，擅長于散文、政論，議論明暢，筆勢雄�。惶K軾蘇轍，北宋大文豪、唐宋八大家之一；蘇本善，抗日名將，曾任浙江保安部隊第三縱隊中將司令……

　　3、現(xiàn)狀

　　蘇姓是中國人口最多的第四十一位大姓。在兩廣地區(qū)和華北地區(qū)比較常見。在當代全國近12億漢族中。蘇姓人群大約占了0。47%。即每一10000個中國人中姓蘇的人至少在47個�？側丝诖蠹s在564余萬。

　　四、研究結論

　　1、“蘇”姓的來源有三：蘇姓出自上古帝王顓頊高陽氏；出自古代少數(shù)民族；蘇姓為“回族十三姓”之一。

　　2、歷史上，“蘇”的名人不多。有策略家蘇秦，持節(jié)不屈的蘇武，文筆甚好的“三蘇”父子……

　　3、2020年蘇姓是排名四十一位的大姓，從人口大約在564萬。

　　研究報告 9

　　一、問題的提出

　　從網(wǎng)上獲悉，我國在校學生3.2億，平均近視率超過60%，其中小學生為35%，初中生為65%，高中生達79％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。最近“近視”這個冷酷的殺手以排山倒海之勢也向我們學校發(fā)起了進攻，因此，務必要制止這種“疾病傳染”。那么，為什么患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎樣近視的？于是我們針對我們學校五六年級的部分同學作了調查。

　　二、調查方法

　　1、問卷調查

　　（1.你是不是近視?

　　A.是的 B.不是

　�。�2.你是如何近視的?

　　A、看電視過度 B、坐姿不端 C.其它

　�。�3你近視多少度?

　　A.100以下 B.500以下 C.更高

　　2、走進同學們的學習和生活。

　　3、查閱有關書籍并調查詢問同學，了解近視的`主要原因及近視給自我?guī)淼挠绊憽?/p>

　　4、透過多種途徑，了解近視可能會引發(fā)的并發(fā)癥。

　　三、調查分析：

　　導致眼睛近視的原因：

　　大多數(shù)同學都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究證明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如沒有良好的看書與寫字姿勢、看電視和上網(wǎng)過長等等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。歸納總結如下：

　　1、看電視距離太近、時光太長

　　2、寫作業(yè)時的姿勢不正確

　　3、讀書姿勢不正確

　　4、在光線太強的地方看書

　　5、在光線太弱的地方看書

　　6、長時光坐在電腦前

　　7、邊走邊看書

　　8、在床上躺著看書

　　9、不認真做眼保健操

　　10、不合理飲食

　　11、遺傳因素

　　四、我們采取的防控措施

　　1、給家長宣傳預防近視眼的相關知識。

　　2、學校加強對學生科學用眼的管理與監(jiān)督。

　　研究報告 10

　　一、問題提出

　　如今街頭用字不規(guī)范的現(xiàn)象非常普遍，商家招牌、街頭廣告、社區(qū)標語等常出現(xiàn)不規(guī)范用字的情況，這些街頭用字不規(guī)范情況對市容、對文化傳播產(chǎn)生了不利影響，所以我開展了本次的街頭錯別字的研究報告，以凈化我們的語言文字環(huán)境。

　　二、研究方法

　　我的研究方法有：

　　1、走到大街上去找大街上不規(guī)范用字的現(xiàn)象記下來或拍下來。

　　2、查閱書籍到學校圖書館書店已在語言類或文化類書柜找找關有關街頭用字不規(guī)范的書籍，并記錄下來。

　　3、網(wǎng)絡搜索在網(wǎng)上查找一些有關街頭用字不規(guī)范的`圖片等資料。

　　三、調查研究情況及資料整理。

　　我調查研究情況是，我一共調查了50家商店的刀招牌，其中有13家。出現(xiàn)了不規(guī)范用字的問題，如，一家餐廳將“凌晨”錯寫成了“零晨”一則招工廣告，將會“電話”寫成了“電畫”，一家理發(fā)店將把“洗剪吹”寫成了“洗見吹”。一家服務公司把“安裝下水道”寫成了“按裝下水道”，一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。

　　四、研究結論

　　我的研究結論是一街頭錯別字出現(xiàn)的原因是：同音字混淆，如，“再”和“在”，“以”和“已”，形近字混淆，如，“喝”和“渴”，寫字人文化水平比較低，使用漢字比較隨意，如“停車”和“仃車”。

　　通過這一份報告，希望商家制作標準、規(guī)范的廣告牌。

　　研究報告 11

　　一、問題的提出。

　　我們學校也有不少同學姓徐，我有好幾個鄰居也姓徐�！靶臁毙彰窃趺磥淼�?歷史上姓徐的名人有哪些?現(xiàn)在的“徐”姓的是不是我國人口最多的`姓氏?帶著這些問題，我對“徐”信的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報刊。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三、資料整理

　　徐志的遠古始祖是東夷集團中的重要首領少昊。改姓而來：氐族改徐姓蒙古族改徐姓、朝鮮族改徐姓、滿族改徐。

　　先秦時期，徐姓主要分布于安徽、江蘇、山東等地。秦漢時期，徐姓已經(jīng)遷播于中國北方大部分地區(qū)，同時，也開始南遷至江東南昌、浙江龍游等地，但聚集區(qū)人以黃河下游地區(qū)為主。

　　魏晉時期，徐姓開始大規(guī)模南遷，但主要繁衍在準河及長江下游大部分地區(qū)。宋朝，徐姓由江西石城遷至福建上杭、連城等地。元朝，徐姓在廣東豐順縣、梅州市梅縣區(qū)、海豐縣等地繁衍。

　　四、研究結論

　　1、傳說，“徐”姓來源于上古時代的官名。唐代時，大量姓氏改為“徐”姓，這可能為后來“徐”姓人口的增長奠定了基礎。

　　2、歷史上，“徐”姓名人輩出。有：徐特立、徐向前、徐海東。還有革命領袖徐晃，他們在各個領域都閃耀著光芒。

　　3、xx年，我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“徐”姓排名第150位。

　　研究報告 12

　　一：問題的提出

　　學校和班級里面有不少同學都因為近視戴上了眼鏡，我也有好幾個鄰居也近視了，他們?yōu)槭裁唇�？近視是怎么形成的？如何預防近視？帶著這些問題，我展開了一次研究。

　　二：研究方法

　　1、查閱書籍和資料。

　　2、詢問身邊的人。

　　3、其他方法。

　　三：資料整理

　　1、近視原因

　　許多的同學寫字時，坐姿不端正，還有大多數(shù)人在光線很暗的地方寫字，長時間看書或手機等電子產(chǎn)品，用眼過多，每次用完眼睛后喜歡用手摸，沒有讓眼睛得到一定的休息時間。

　　2、近視形成

　　由于長時間的'看手機，讓眼睛的聚集時間過長，慢慢形成了近視；坐姿不正確，讓眼睛的角膜和聚集不一樣，久而久之，也形成了近視。

　　3、預防措施

　　養(yǎng)成良好的坐姿，做到眼睛離書本或電子產(chǎn)品，一寸，一尺，一拳減少看書看手機的時間，多做一些運動。不要在光線較差的地方看書，看書或寫字完之后，我們的眼睛要像遠處多看一會兒，讓眼睛多活動一下，同時我們要學會做眼保健操，用完以后要少用手摸眼睛，還有我們要做到合理休息，不要熬夜，這些都可以有效的預防近視。

　　四：研究結論

　　1、近視是由于同學們在生活中坐姿不端正，看書或電子產(chǎn)品時間過長，沒有養(yǎng)成良好的習慣，所以近視了。

　　2、近視是同學們經(jīng)�？词謾C，電腦等電子產(chǎn)品，造成眼睛不正確聚集所導致的。

　　3、在生活中要養(yǎng)成良好的坐姿，注意用眼時間，不要過長，要堅持做眼保健操就可以預防眼睛近視。

　　研究報告 13

　　一、問題的提出

　　漢字是我們日常書面交流的文字，有著古老的歷史。尋根漢字，可以讓我們學習文化常識，拓展閱讀，聯(lián)系歷史知識，培養(yǎng)我們的大語文思辨能力。

　　我們怎么樣研究神奇的漢字呢？

　　二、研究方法

　　1、上網(wǎng)搜索

　　2、查閱書籍

　　3、詢問別人

　　4、字根拓展

　　三、調查情況和資料整理

　　比如“楚”在古代寫作“”，上面的“林”表意，下面的“足”表音，“楚”的本義是“荊棘”�！对娊�(jīng)黃鳥》中有“交交黃鳥，止于楚�！币馑际墙唤圾Q叫的'黃雀啊，停在了樹上。

　　荊棘會刺痛人，所以“楚”有辛苦的意思，如：苦楚、酸楚、凄楚、痛楚……引申的成語有：四面楚歌、楚楚動人……

　　比如古人用一個牛角向內彎曲的碩大牛頭表示“�！弊帧！疤亍弊种幸灿幸活^牛，這是從全國各地精挑細選出來的“�！�，是給王祭祀的牛，意思是“特殊的牛”，因此“特”表示“不平等的，超出一般的”意思。

　　再比如“牢”表示古時候用來關牲口的圍欄，后來引申為“結實、堅固之意”，比如：牢牢抓住、牢不可破……

　　四、研究結論

　　通過對漢字的研究，我覺得我們要弘揚和傳承中華文化，激發(fā)中小學生的文化自信、民族自豪感，讓我們一起來把我們的漢字發(fā)揚光大，提高我們大語文的思辨能力。

　　研究報告 14

　　一、問題的提出

　　俗話說得好：“看眼睛知人心，一雙眼睛代表一個人的品格、才智與意志�！敝挥挟斘覀兠總€人的眼睛健康時，我們才能更好地學習；只有當我們每個人保護好眼睛，才能更好地工作，更好地看整個世界……但經(jīng)過我近期的觀察，不難發(fā)現(xiàn)重多人們，特別是在學生中，近視眼的人不斷增加，我們班的人也不能幸免。

　　二、調查方法

　　1、查閱有關書籍、上網(wǎng)搜集、詢問他人，搜集資料。

　　2、調查或詢問同學，了解班級同學們近視情況以及引起近視的主要原因、問題。

　　三、調查情況和資料整理

　　信息渠道：調查訪問

　　涉及的`方面：班級現(xiàn)狀

　　具體內容：我班的大家庭共有43個“成員”。其中，我們成員中近視率高達77％，他們都患有“近視傳染病”，經(jīng)過我的調查，男生占這77％中的64％，女生占13％。

　　近視原因：同學們看書時，眼睛與書之間的距離沒有把握好（很近、很近）；成員們還沉迷電子產(chǎn)品，打游戲；還有的長時間盯著電視，目不轉睛。

　　結論

　　1、經(jīng)過調查，我班大部分同學不注重保護眼睛，促使人數(shù)不斷增加。

　　2、同學們的主要原因如下：

　�、倏磿椒ú徽_。

　�、诳磿藙莶徽_。

　　③長時間玩電子產(chǎn)品。

　　④看書、玩電子產(chǎn)品的時候，距離太近。

　　3、建議：

　　每天堅持做十分鐘眼保健操；多多鍛煉；多看綠色植物；少玩電子產(chǎn)品，保護好我們的心靈窗戶。

　　研究報告 15

　　一、調查的對象和問題

　　“多讀書，讀好書”我做了一個關于“讀書”的主題調查，被調查的是我們班全班同學五十人。首先感謝大家的積極配合和支持，讓我有不少收獲。

　　我的三個問題：

　　1、你平時愛讀書嗎？

　　2、你喜歡讀哪類的'書？

　　3、家里有多少藏書？

　　二、每個問題的回答和思考

　　關于第1個問題：你平時愛讀書嗎？

　　每個人都有愛讀書，可時間不定，每天看3個小時的書占27%，每天看一小時的同學占53%。不看的占20%�？梢钥闯龃蠖鄶�(shù)同學都是愛讀書的。

　　關于第２個問題：你喜歡哪類的書？

　　喜歡看漫畫的占75％，看科普書占13％，看其它書的占12％。

　　可以看出看漫畫的人非常多，我建議多讀一些科普書。

　　關于第３個問題：家里有多少藏書？

　　很多同學家里都有十幾本書，有50本以上的占27%。有20本的占53%，有5本——10本的占20%。

　　我建議同學們要多買一些書。

　　三、我的研究結論和建議

　　通過調查和研究，我得出了以下幾點結論，并提出建議。

　　第一，讀書可以看成一種獲得知識的途徑，愛與不愛，都要培養(yǎng)讀書的習慣。

　　第二，我建議同學們多讀一些科普書，平時少讀一些漫畫。

　　以上是我的一些簡單的意見和想法，供各位參考。

　　研究報告 16

　　一、問題的提出

　　我姓黃，讓我來看看我排第幾名“趙、錢、孫、李……”黃這個姓氏怎樣排在那么后面，哼！我倒要看一看，按什么在排，于是我對姓氏的排行做了一份研究報告。

　　二、研究方法

　　1.翻書查看

　　2.上網(wǎng)尋找

　　3.詢問身邊人

　　三、資料整理

　　最開始記錄，我國漢族姓氏的一本書是《百家姓》百家姓與三字經(jīng)，千字文，并稱“三百千”是中國古代幼兒的啟蒙讀物。該書每次四字讀起來朗朗上口，便于學習和記憶。

　　據(jù)說百家姓這本書成于北宋初年，是一位姓錢的書生編著的，里面收錄的姓氏有中國大部分的姓氏。

　　百家姓中的姓氏排列順序并不是依據(jù)，當時的人口數(shù)量排列的'，而是依據(jù)當時的政治地位，因為當時的作者生活的地區(qū)還是五代十國之一的吳越管轄，而當時的皇帝姓“趙”，“錢”是吳越國國王姓氏，“孫”是吳越國國王正妃的姓氏，而接下來的”周吳正王”四個姓都是開國國王的妻子姓氏。

　　而此刻還有一種百家姓叫新百家姓，新百家姓是按姓氏人口數(shù)量，從大到小進行排行，2018年統(tǒng)計，王姓位居第一人口超過一個億。

　　四、研究結論

　　1.百家姓是按當時的政治地位去排行的地位越高就在越前面。

　　2.新百家姓就是按姓氏人口去排行的，2018年姓王的最多。