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報(bào)告

最新研究生開題報(bào)告

時(shí)間:2024-06-24 12:03:44 報(bào)告 我要投稿
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最新研究生開題報(bào)告

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,接觸并使用報(bào)告的人越來越多,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼,以下是小編收集整理的最新研究生開題報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

最新研究生開題報(bào)告

最新研究生開題報(bào)告1

  時(shí)至20xx年,教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于20xx年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量:遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告,然而,這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分,而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

  熱門思想?yún)R報(bào)由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法,使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí),因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的'學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí),而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何調(diào)控教學(xué)過程,如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

最新研究生開題報(bào)告2

  時(shí)至20xx年,教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,但卻沒有制定出保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于20xx年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量:遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告,然而,這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)的指標(biāo),而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前,的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分,而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

  由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法,使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí),因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的'知識(shí),而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何調(diào)控教學(xué)過程,如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

最新研究生開題報(bào)告3

  1、選題目的

  選擇林業(yè)投融資作為研究的主題,主要是出于對(duì)福建必須加快林業(yè)建設(shè)背景下林業(yè)建設(shè)由于融資渠道狹窄造成資金短缺問題的思考。

  從投資市場(chǎng)發(fā)育的程度來看,較為完善的社會(huì)主義市場(chǎng)投資機(jī)制至少應(yīng)有如下特征:①有足夠數(shù)量的自由投資者,包括政府、企業(yè)、個(gè)人和機(jī)構(gòu)投資者,投資目的明確,投資行為不受其它投資者行為的影響;②具有與一定經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段相適應(yīng)的、較為成熟的投資方式與投資工具;③要有強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控機(jī)制,包括調(diào)節(jié)、引導(dǎo)投資方向,調(diào)整和修訂有關(guān)參數(shù)。

  從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看,資金不足有兩方面的原因,一是投資需求不足,二是投資來源不足,而福建林業(yè)建設(shè)資金的短缺問題,并不屬于上述兩點(diǎn)原因的任何一種,而是沒有利用好資金,沒有建立有效的剩余資金向林業(yè)投資轉(zhuǎn)化的渠道,即造成福建林業(yè)建設(shè)資金短缺有兩方面的原因:一是資金利用效率的問題,這里涉及如何從林業(yè)建設(shè)的性質(zhì)、政府的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)、當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境等多方面進(jìn)行分析以確定林業(yè)的最佳融資模式;二是融資渠道不暢、融資方式發(fā)展不平衡的問題,林業(yè)產(chǎn)業(yè)金融工具創(chuàng)新較少,林業(yè)產(chǎn)業(yè)金融工具創(chuàng)新相當(dāng)薄弱。

  本文的研究目的在于借鑒投融資理論研究的現(xiàn)有成果,針對(duì)福建林業(yè)發(fā)展過程中融資渠道狹窄,林業(yè)投入不足的問題,從全社會(huì)資金的所有供給主體或融資來源的角度出發(fā),力求通過對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)金融衍生工具的創(chuàng)新,通過對(duì)公共財(cái)政投入和銀行融資等方式的研究和創(chuàng)新,構(gòu)建福建林業(yè)融資多層次發(fā)展的格局,即通過金融衍生工具的運(yùn)用,根據(jù)政策性、商業(yè)性、合作性金融的不同功能和地位,實(shí)現(xiàn)多種融資方式的組合,真正建立能夠合理滿足各類主體融資需要的福建林業(yè)融資體系。

  2、選題意義

  2.1理論意義

  林業(yè)資金運(yùn)行的研究是福建林業(yè)發(fā)展研究中重要的內(nèi)容,尤其是在林業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式下,通過林業(yè)不同性質(zhì)生產(chǎn)過程中資金來源、使用管理的研究對(duì)促進(jìn)福建林業(yè)生態(tài)效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益協(xié)調(diào)發(fā)揮具有重要意義。林業(yè)的產(chǎn)出離不開對(duì)林業(yè)的投入,處在轉(zhuǎn)型期的福建林業(yè),其發(fā)展過程受到多方面影響,從傳統(tǒng)林業(yè)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代林業(yè),從低效林業(yè)轉(zhuǎn)向高效林業(yè),從單目標(biāo)林業(yè)轉(zhuǎn)向多目標(biāo)林業(yè),從資源依賴性林業(yè)轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)型林業(yè),都需要大量的資金推動(dòng)。

  2.2 現(xiàn)實(shí)意義

  大量的歷史歸納和歷史演繹都表明,福建林業(yè)的現(xiàn)代成長(zhǎng)是一種投資增長(zhǎng)過程或資本積累過程。在全國(guó)范圍來看,林業(yè)投資不足是造成林業(yè)發(fā)展滯緩和經(jīng)濟(jì)低水平運(yùn)行的重要原因,福建林業(yè)的發(fā)展也一直受到投資不足的制約。做為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要一環(huán)的林業(yè),在今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都將是福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展政府應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注的產(chǎn)業(yè)部門,而林業(yè)無論是其自身的進(jìn)一步發(fā)展還是其增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,都要求有大量的`資金注入為其提供動(dòng)力源泉。林業(yè)是全社會(huì)的林業(yè),建設(shè)現(xiàn)代林業(yè),必須有大量的投入,如果繼續(xù)延續(xù)非市場(chǎng)化體制的發(fā)展道路,則必須主要依靠政府投入,但隨著福建財(cái)政主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)向金融主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變,財(cái)政在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不會(huì)寬松,僅僅依賴財(cái)政,將很難滿足福建林業(yè)建設(shè)的融資需要。同時(shí),由于長(zhǎng)期以來只重視國(guó)有林業(yè)的發(fā)展,各種經(jīng)濟(jì)成份進(jìn)入林業(yè)領(lǐng)域在政策、資金、服務(wù)等方面未能充分享受國(guó)民待遇,林業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻過高,也影響了各類社會(huì)資本投資福建林業(yè)的積極性。深化福建林業(yè)投融資體制的改革,拓寬融資渠道,特別是繼續(xù)提高林業(yè)投資的社會(huì)化程度,有效引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和集聚自然人、法人和其他組織的投資,在保證公共財(cái)政對(duì)林業(yè)供給的同時(shí),形成政府、企業(yè)和個(gè)人并存的多元化投資格局和多種融資渠道的林業(yè)投入機(jī)制是新時(shí)期新形勢(shì)下加快福建林業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)選擇。因此,分析和研究適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下的林業(yè)投融資體制、模式及其有關(guān)問題就顯得尤為重要,研究福建林業(yè)投融資具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀

  林業(yè)的投融資問題是一個(gè)國(guó)際性的重大課題。西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家主要在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和構(gòu)建相應(yīng)的財(cái)政體系方面積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),西方先后經(jīng)歷了“歷史學(xué)派”、“凱恩斯主義”、“貨幣主義”、“理性預(yù)期”、“公共選擇”的興衰,矛盾的焦點(diǎn)從干預(yù)與反干預(yù)轉(zhuǎn)向在承認(rèn)的前提下,討論干預(yù)的程度,并將政府的職能限定在彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈而言。

  (1)關(guān)于公益性森林資金來源

  西方經(jīng)濟(jì)理論在研究公益性森林經(jīng)營(yíng)資金來源時(shí),主要有兩大派別。一部分是以庇古為代表的舊福利經(jīng)濟(jì)學(xué),主張利用稅收來實(shí)現(xiàn)森林資源外部效應(yīng)的內(nèi)部化,以解決投入問題。他認(rèn)為在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和消費(fèi)過程中,具有外部型的活動(dòng)因從市場(chǎng)交換中得不到應(yīng)有的補(bǔ)償而受到抑制,這種外部型的消除只有通過國(guó)家干預(yù),以財(cái)政稅收凡是給與補(bǔ)償,才能維系其活動(dòng)的持續(xù)。這種通過財(cái)政機(jī)制,以經(jīng)濟(jì)手段補(bǔ)償或征稅方式解決外部經(jīng)濟(jì)性的方式被統(tǒng)稱為庇古稅。舊福利經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)一步認(rèn)為,通過財(cái)政機(jī)制建立森林生態(tài)效益稅,解決生態(tài)效益生產(chǎn)中所需的資金投入是最佳選擇。即通過財(cái)政的積累和再分配替代具有外部型的生態(tài)林業(yè)的生產(chǎn)基金積累機(jī)制。

  而另一派別的經(jīng)濟(jì)學(xué)家則堅(jiān)持認(rèn)為市場(chǎng)機(jī)制在一定條件下可以解決一切問題,包括經(jīng)濟(jì)的外部性,有代表性的是科斯的環(huán)境產(chǎn)權(quán)理論?扑拐J(rèn)為如果交易成本為零,只要產(chǎn)權(quán)明確,則無論最初產(chǎn)權(quán)是如何分配的,通過交易總能達(dá)到帕累托最優(yōu),外部性也就可以消除。依照這一理論,如果森林資源的權(quán)屬明確,則森林資源的培育可以獲得額外的賠償,森林環(huán)境資源的受益者有義務(wù)對(duì)所獲得的良好生態(tài)環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)償,即在產(chǎn)權(quán)明確,森林生態(tài)效益量化的基礎(chǔ)上可以通過市場(chǎng)交換實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)成本的密布,保證資金通過市場(chǎng)形成投入與補(bǔ)償?shù)耐暾h(huán)。

  (2)關(guān)于社會(huì)資金對(duì)林業(yè)的投入

  隨著社會(huì)林業(yè)的興起,人們開始對(duì)社會(huì)資金投入林業(yè)進(jìn)行探討。馬來西亞林業(yè)部官員?怂乖谄溲芯繄(bào)告中指出:“要在林業(yè)企業(yè)中擴(kuò)大社會(huì)公眾的持股比例”。美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授格雷林在分析林業(yè)扶持問題時(shí)指出,世界多數(shù)國(guó)家在符合以下情況之一進(jìn)行造林的,政府都給與扶持:如果個(gè)人進(jìn)行造林活動(dòng),社會(huì)收益大于個(gè)人;如果個(gè)人進(jìn)行造林,社會(huì)和個(gè)人得益相同,而社會(huì)支出的費(fèi)用低于個(gè)人。在這兩種情況下,如果政府不對(duì)其活動(dòng)的外在性損失給與補(bǔ)償,個(gè)人將不會(huì)進(jìn)行投資。那么,林業(yè)整體上的發(fā)展就會(huì)受阻,增加林業(yè)資源總量、調(diào)解兩大需求的目的就會(huì)落空。

  (3)關(guān)于新的林業(yè)發(fā)展途徑

  由于對(duì)林業(yè)的要求增多,很多國(guó)家的林業(yè)都發(fā)生了虧損問題。因此人們開始探求新的林業(yè)發(fā)展途徑。德國(guó)哥廷根大學(xué)伯拉貝得爾教授主張:“社會(huì)應(yīng)該與林主就發(fā)揮林業(yè)的多種效益和支付報(bào)酬方面達(dá)成協(xié)議,以使林主感到有利可圖,使他們?yōu)榱肆謽I(yè)的多種效益理所當(dāng)然地去保護(hù)森林,培育森林!彼磳(duì)對(duì)個(gè)體林主實(shí)行國(guó)家資助補(bǔ)貼的方法,認(rèn)為:“這種資助體系越大,就會(huì)越快地陷入計(jì)劃經(jīng)濟(jì),再分配的效果也不會(huì)很好”。歐共體原森林司司長(zhǎng)胡邁爾認(rèn)為:“扶持林業(yè)就是要為改進(jìn)森林生產(chǎn)率而努力,并通過這些努力逐步做到降低成本、財(cái)政獨(dú)立,從而能自我補(bǔ)償、自我完善”。這些都為林業(yè)財(cái)政體系的新走向奠定了基礎(chǔ)。

  從二十世紀(jì)九十年代起,國(guó)家在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的作用日益強(qiáng)大,新凱恩斯主義開始在西方居于主流,他們從不完全競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)價(jià)格調(diào)整、協(xié)調(diào)市場(chǎng)失靈以及勞動(dòng)、信貸、商品等方面出發(fā),論證了市場(chǎng)處于非均衡條件下國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的作用;美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯蒂格里茨提出的“目前世界上所有國(guó)家都實(shí)行混和經(jīng)濟(jì)”,為林業(yè)投資理論的研究提供了新的基點(diǎn)。

  美國(guó)弗吉尼亞州立大學(xué)教授阿瑪徹((Amacher)在其《林業(yè)稅制設(shè)計(jì)》一文中指出“應(yīng)在充分考慮林業(yè)資本流動(dòng)性、森林權(quán)屬、林業(yè)與非林業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行林業(yè)稅制設(shè)計(jì),財(cái)政應(yīng)該支持并在預(yù)算收入上加以體現(xiàn)”。

  日本學(xué)者康登認(rèn)為“社會(huì)支持林業(yè)發(fā)展可以通過投入貨幣或者自愿勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn),兩者的目標(biāo)是相同的,只是個(gè)人偏好不同”。

  法國(guó)的巴塞爾達(dá)在20xx年《政府對(duì)林業(yè)投資改革》一文中,闡述了“除了傳統(tǒng)的造林、更新、伐區(qū)道路、改造等林業(yè)投資外,當(dāng)前還必須考慮社會(huì)的環(huán)境需求!叭∠麑iT的政府林業(yè)基金預(yù)算項(xiàng)目,建立財(cái)政補(bǔ)助金制度”。

  南斯拉夫斯洛文尼亞大學(xué)教授sinko的觀點(diǎn)是“造林以及私有林管護(hù)應(yīng)由政府和社會(huì)共同出資,取代全部造林成本由財(cái)政負(fù)擔(dān)的做法。州預(yù)算在林業(yè)上主要用于管理、計(jì)劃、以及林業(yè)服務(wù),政府在林業(yè)方面的扶持引以立法的形式固定下來”。葡萄牙的Carvalho的觀點(diǎn)則是“公共資金來源不穩(wěn)定,而造林和更新的速度不足以使林業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)力,也不足以彌補(bǔ)每年森林火災(zāi)所造成的損失。因此,增加財(cái)政對(duì)私有林業(yè)的扶持是一個(gè)長(zhǎng)期趨勢(shì)。”

  3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

  我國(guó)政府對(duì)林業(yè)十分重視,率先制定、編制了《中國(guó)21世紀(jì)議程林業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》,標(biāo)志著我國(guó)林業(yè)從根本上改變了傳統(tǒng)的發(fā)展模式。我國(guó)把“封山植樹,退耕還林“作為重要措施,實(shí)施分類經(jīng)營(yíng)改革,大力推進(jìn)林業(yè)生態(tài)工程建設(shè),于1998年開始啟動(dòng)天保工程,并逐步加大了對(duì)林業(yè)的投入,尤其是向西北重點(diǎn)林區(qū)傾斜。并相繼開展了林價(jià)、林業(yè)基金、森林生態(tài)效益補(bǔ)償、林業(yè)稅費(fèi)等課題的研究,但這些是立足于林業(yè)本身的、比較側(cè)重于單項(xiàng)研究,沒有以客觀的角度去調(diào)整林業(yè)財(cái)政的整體運(yùn)作與機(jī)制。

  李周在《關(guān)于我國(guó)林業(yè)資金問題的思索》中,將現(xiàn)階段籌集和利用林業(yè)資金的狀況概括為三難:(l)林業(yè)部門吸引資金難;(2)林業(yè)資金在周轉(zhuǎn)過程中收斂于新的生產(chǎn)始點(diǎn)難;(3)林業(yè)資金形成有效投資難。研究林業(yè)資金問題,必須在觀念上來一個(gè)轉(zhuǎn)變,由林業(yè)的自我設(shè)計(jì)觀上升為林業(yè)的社會(huì)設(shè)計(jì)觀;要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,探尋能夠?qū)嵭械膬?yōu)惠政策和辦法;要將研究的重點(diǎn),從資金籌集轉(zhuǎn)移到資金運(yùn)行機(jī)制上。

  陳玲芳、金德凌在其《公共財(cái)政支持下的生態(tài)林業(yè)投融資體制》一文中指出,應(yīng)確立公共財(cái)政在林業(yè)生態(tài)建設(shè)中的主體地位,生態(tài)林業(yè)是以發(fā)揮生態(tài)效益為主導(dǎo)功能,屬于公共物品,理所當(dāng)然是公共財(cái)政要努力確保和重點(diǎn)支持的領(lǐng)域。因此,要充分發(fā)揮政府投入的主渠道作用。按照公共財(cái)政投入為主,多渠道融資為輔的投資原則,確立公共財(cái)政在生態(tài)林業(yè)建設(shè)中的主體地位。同時(shí),加大對(duì)重點(diǎn)林區(qū)和貧困地區(qū)林業(yè)生態(tài)建設(shè)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度。

  田明華在其《中國(guó)森林資源投入產(chǎn)出及納入市場(chǎng)運(yùn)作體系的研究》一文中指出,制度創(chuàng)新對(duì)推進(jìn)商品林發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)的意義,進(jìn)行必要的制度變革,減少投資商品林建設(shè)的社會(huì)成本,或者降低投資商品林經(jīng)營(yíng)的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)和非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn),提高商品林投資的回報(bào)率,就會(huì)增加該行業(yè)對(duì)社會(huì)資本的吸引力。

  陳曉倩在其《可持續(xù)生態(tài)林業(yè)融資論》一文中,認(rèn)為生態(tài)林業(yè)在生產(chǎn)過程中也需要投入貨幣資本,“生態(tài)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要建立一個(gè)有效克服市場(chǎng)失靈、解決其生產(chǎn)資金補(bǔ)償?shù)娜谫Y機(jī)制”。“但生態(tài)林業(yè)建設(shè)全部依賴于財(cái)政的思想不可取”。

  吳素珊在其《構(gòu)建融資長(zhǎng)效機(jī)制為林業(yè)發(fā)展提供資金支持》一文中指出,應(yīng)探索構(gòu)建符合林業(yè)特點(diǎn)的多種融資模式,探索符合林業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的多種信貸模式,建立林木保險(xiǎn)機(jī)制,降低貸款風(fēng)險(xiǎn),推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)與金融的協(xié)調(diào)發(fā)展,通過培育市場(chǎng),引導(dǎo)林木資產(chǎn)的規(guī)范流轉(zhuǎn)與信用建設(shè),促進(jìn)林業(yè)中小企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整。

  張樺在其《信托在林業(yè)投資中的應(yīng)用一非公有制商品林投資運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究》一文中指出,非公有制商品林的投資者可以利用的融資渠道和融資方式是非常有限的,還局限于單純的資金注人,在解決其資金需求的同時(shí),要求一種投資運(yùn)行機(jī)制使有限的資金發(fā)揮更大的效益。而實(shí)踐的發(fā)展和要求是領(lǐng)先于理論的研究和制度的安排的,因此應(yīng)對(duì)林業(yè)投資運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新研究。

  通過以上的分析,我們可以看出,盡管對(duì)林業(yè)的投入來源、財(cái)政對(duì)林業(yè)的扶持范圍等方面的觀點(diǎn)不盡相同,但對(duì)林業(yè)予以扶持卻是世界各國(guó)的通行做法。通過增加對(duì)林業(yè)的投入,提高各種補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),設(shè)立林業(yè)專項(xiàng)資金,實(shí)行稅費(fèi)減免、低息及貼息貸款等優(yōu)惠政策促進(jìn)林業(yè)發(fā)展,是國(guó)內(nèi)外學(xué)者的共識(shí)。

  國(guó)內(nèi)關(guān)于“融資”方面的研究主要可以概括為兩類:一是側(cè)重于對(duì)我國(guó)投融資體制的演進(jìn)與改革的研究,他們主要是從宏觀角度考察我國(guó)投融資體制演進(jìn)的歷史、取向、效率及條件等等;二是對(duì)林業(yè)投融資渠道的研究多局限于從林業(yè)本身挖潛,這些研究也取得了一定的成果,本文的研究在很大程度上是建立在這些研究的基礎(chǔ)之上。但是,己有研究存在的不足就是,往往只是側(cè)重對(duì)某一種融資方式和行為的探討,而缺乏對(duì)融資行為的通盤、全局考慮,而且對(duì)于充分利用金融衍生工具,拓展融資渠道的研究還十分薄弱,這也是是林業(yè)界亟待解決的一個(gè)課題。

最新研究生開題報(bào)告4

  “擬解決的主要問題”,就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開題者預(yù)先設(shè)想的、將要在論文中證明的某一個(gè)新的理論問題,或某一個(gè)新的技術(shù)問題,或某一個(gè)新的方法問題等,以及開題者對(duì)這個(gè)問題的基本觀點(diǎn)(贊成什么,反對(duì)什么)。填寫此欄目,就是要求開題者用明確、具體的文字(力求用一、兩句話)把論文題目中的上述信息傳達(dá)出來。

  “擬解決的主要問題”是在綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上提出來的,論文正文的各個(gè)部分都是為了論述這一主要問題,而主要問題的解決,將得出研究成果。

  一篇論文只有一個(gè)中心,一個(gè)重點(diǎn)。不管文章長(zhǎng)短,材料多寡,但主題只有一個(gè)。集中也是深刻的保證,只有集中于一個(gè)主題,才能論述深刻。如果一個(gè)課題,要解決兩個(gè)或兩個(gè)以上的主要問題,就有可能導(dǎo)致主攻方向不明確,在論述過程中發(fā)生種種困難,或觀點(diǎn)沖突,或邏輯混亂,或主次不分。所以,一般情況下,一篇科研論文論述一個(gè)基本觀點(diǎn),解決一個(gè)主要問題。

  本欄目由開題者(學(xué)生)填寫。要求回答本課題怎樣研究的問題?梢苑秩齻(gè)層次表述:即3.4.1研究步驟

  研究步驟,也稱寫作步驟、寫作程序等,具體指從提出問題到撰寫成文的各個(gè)階段。填寫時(shí)可以如下表述:第一步,選題;第二步,搜集、閱讀和整理資料;第三步,證論與組織(擬寫開題報(bào)告);第四步,撰寫成文;第五步,論文修改與定稿;第六步,外文翻譯。

  為了使同學(xué)們對(duì)六個(gè)步驟有一個(gè)明晰的印象,以下逐個(gè)給予簡(jiǎn)單的介紹。

  第一步,選題。

  即選擇研究課題,確定主攻方向,是撰寫論文的第一步,是具有戰(zhàn)略意義的大事。選題必須符合選題原則。選題恰當(dāng)與否直接關(guān)系到研究成果的質(zhì)量水平。選題有導(dǎo)師命題分配和學(xué)生自擬自定兩種方法。題目選擇恰當(dāng),等于論文成功了一半。

  第二步,搜集與閱讀整理資料。

  論文題目選好以后,接著就要搜集資料,進(jìn)行知識(shí)積累!扒蓩D難為無米之炊”,沒有資料就無法進(jìn)行科學(xué)研究。搜集資料要發(fā)揮高度的主觀能動(dòng)性,想方設(shè)法得到自己需要的東西。

  先談?wù)勎墨I(xiàn)資料的問題,文獻(xiàn)資料是前人從事科學(xué)研究的總結(jié)?茖W(xué)研究總是在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,有著繼承性和連續(xù)性。我們要了解本課題研究的歷史和現(xiàn)狀、掌握動(dòng)向、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、開擴(kuò)思路、進(jìn)行比較、做出判斷等等,都需要參考資料,從中得到借鑒、印證、補(bǔ)充和依據(jù)。這些都是寫作論文的必要素材。

  再談?wù)勊鸭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查材料的問題?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是人們?yōu)楸┞妒挛飪?nèi)部矛盾,揭示事物本質(zhì)及其規(guī)律,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部的矛盾而進(jìn)行的變革研究對(duì)象的一種操作和活動(dòng)。由于實(shí)驗(yàn)是在受控制的條件下進(jìn)行的,將盡量排除外界的影響,因此,人們有可能對(duì)研究對(duì)象做細(xì)致、周密的觀察,從而找出事物內(nèi)部的聯(lián)系。我們要取得實(shí)驗(yàn)的第一手材料,就要進(jìn)行科學(xué)觀察?茖W(xué)觀察應(yīng)具有客觀性、系統(tǒng)性和保密性。客觀性,是指不要先入為主,戴有色眼鏡看待事物,而要如實(shí)反映事物的本來面目。系統(tǒng)性,是指按照一定的程序,連續(xù)、完整地觀察事物發(fā)展、變化的全過程,而不至于漏掉重要的細(xì)節(jié)。嚴(yán)密性,是指觀察要一絲不拘,注意任何微小的變化。在觀察中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的情況,這種偶然的發(fā)現(xiàn)叫機(jī)遇,這種機(jī)遇我們不要輕易放過,在其中可能蘊(yùn)藏著重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。觀察要及時(shí)、準(zhǔn)確地把觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、結(jié)果記錄下來,這些都是我們寫論文的素材,科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須借助實(shí)驗(yàn)原料、儀器、設(shè)備等才能進(jìn)行,不同的材料、設(shè)備,可能產(chǎn)生不同的結(jié)果。因此,這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的器材,同樣屬于寫論文需要體現(xiàn)的素材。

  不論是社會(huì)科學(xué)的課題,還是自然科學(xué)的課題,有的素材必須通過調(diào)查才能取得,它是對(duì)客觀事物自發(fā)過程進(jìn)行觀察和記錄的科學(xué)研究活動(dòng)(參見任務(wù)書中有關(guān)“調(diào)查研究類型”的介紹)。

  從各種途徑獲取的資料,必須加工整理,包括:檢查資料是否齊全,重不重要;對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)分類(最好根據(jù)中國(guó)圖書分類方法分類,以使資料分類標(biāo)準(zhǔn)化,如果按自己方法分類,最好能堅(jiān)持始終);編制資料索引,進(jìn)行加工,做到統(tǒng)一化(如數(shù)據(jù)、年份、術(shù)語要統(tǒng)一,便于比較)、序列化(如年代中斷要想辦法排齊)、典型化(即對(duì)同類資料進(jìn)行篩選,找出有代表性的資料)、形象化(即把一些數(shù)字通過圖和表表示出來)等。

  第三步,論證與組織。在搜集資料的基礎(chǔ)上,需要運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)它進(jìn)行研究。首先要樹立科學(xué)的方法論。其次,掌握正確的分析方法。第三,確立論點(diǎn),其中包括中心論點(diǎn)(或總論點(diǎn))與分論點(diǎn)。第四,選擇材料擬寫提綱,對(duì)全文的`內(nèi)容作通盤的安排,對(duì)結(jié)構(gòu)格式作統(tǒng)一的布局,規(guī)劃出論文的輪廓,顯示出論文的條理層次。論證與組織的過程,也是撰寫開題報(bào)告的過程。

  第四步,撰寫成文。

  搜集了資料、確立了論點(diǎn)、選擇了材料、填寫開題報(bào)告之后,就進(jìn)入了論文的撰寫階段。

  第五步,論文(設(shè)計(jì))修改與定稿。

  論文(設(shè)計(jì))寫好初稿后,必須從思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式上進(jìn)行修改。修改論文是很細(xì)微深入的工作。論文經(jīng)過多次修改后,就可以打印定稿,在排版時(shí)一定要符合文面的要求。

  第六步,外文翻譯:

  翻譯是本科畢業(yè)生的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志。翻譯的主要用途是獲取和傳播最新的學(xué)術(shù)信息,一般要求做到忠于原文、通順流暢。

  研究方法是指分析論證課題時(shí)的思維方法,它屬于認(rèn)識(shí)論范疇。沒有正確的研究方法,就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),揭示其客觀規(guī)律。沒有正確的研究方法,就不能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所前進(jìn)、有所創(chuàng)新,自然也就不能獲取研究成果。因此,有的專家學(xué)者認(rèn)為,選擇了好的研究方法,也等于論文完成了一半。

  科研方法很多。按照人的活動(dòng)區(qū)分,可以分為兩類:即實(shí)踐(經(jīng)驗(yàn))性方法;理論性方法。前者如觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、調(diào)查方法、后者如抽象方法、假說方法。各種科研方法按照適用范圍區(qū)分,可以分為三類:即適用于一切學(xué)科領(lǐng)域的哲學(xué)方法;適用于眾多學(xué)科領(lǐng)域的一般方法;適用于某些具體學(xué)科領(lǐng)域的特殊方法或?qū)iT方法。這里只能列舉部分研究方法,并按適用范圍將科學(xué)研究方法分三大類介紹,其中有些方法是所有專業(yè)適用的,有些是部分專業(yè)適用的。

  哲學(xué)方法是最為概括、最具有普遍性的方法,適用于各類學(xué)科,各個(gè)專業(yè)。

  一般思維方法是哲學(xué)方法與專門分析方法的中介,是取得經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)及發(fā)展理論性知識(shí)的一般方法。又分為:歸納與演繹方法;分析與綜合方法;歷史與邏輯分析方法;矛盾分析法;系統(tǒng)分析法;因果分析法;比較分析法;定性與定量分析方法。

  又稱特殊研究方法。專門方法很多,不甚枚舉,各個(gè)學(xué)院、系甚至專業(yè)可以結(jié)合院、系、專業(yè)的研究特點(diǎn),介紹一些專門的研究方法,例如:

  理工類專業(yè)的常見專門研究方法有:實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法等。而在物、化、數(shù)、生等學(xué)科中又有各自的更加專門的方法,如物理學(xué)研究中的光譜分析法,化學(xué)研究中的比色法等等。

  經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)常見的專門研究方法有計(jì)量經(jīng)濟(jì)法。

  文藝學(xué)類專業(yè)常見的專門研究方法有“文學(xué)――歷史”批評(píng)法、社會(huì)批評(píng)法、傳統(tǒng)研究法、精神分析法、原型批評(píng)法、符號(hào)學(xué)研究法、俄國(guó)形式主義研究方法、英美新批評(píng)法、結(jié)構(gòu)主義法、闡釋學(xué)法等等。

  漢語言文學(xué)專業(yè)專門研究方法有推理與議論法、證明與反駁法、傳統(tǒng)考據(jù)、考證、考訂、點(diǎn)評(píng)等方法。

  心理學(xué)專業(yè)專門研究方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、行為研究法等。

  在同一論文中,各個(gè)部分可以分別采用不同的研究方法。各種方法互相補(bǔ)充,互相協(xié)調(diào),才能揭示研究對(duì)象各個(gè)側(cè)面或各個(gè)層次的特殊規(guī)律,進(jìn)而證明總論點(diǎn)。

  對(duì)于初學(xué)寫論文的本科生來講,有的不知道有哪些研究方法,寫論文不講方法;有的不問清紅皂白,生搬硬套,亂用研究方法;有的雖然知道一些研究方法,但在論文中往往只局限于一種方法,思維單一,視野狹窄。為此,開題者(學(xué)生)首先應(yīng)該學(xué)習(xí)研究方法方面的知識(shí);第二,開題者(學(xué)生)在論文寫作中應(yīng)該具體問題具體分析,靈活地使用各種方法,才能收到事半功倍的效果。

最新研究生開題報(bào)告5

  培養(yǎng)目標(biāo)

  總的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),德智體全面發(fā)展的植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)專業(yè)的高級(jí)專門人才。具體要求是:

  在政治上擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論和黨的路線方針政策,熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、品德良好,服從分配,積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

  身體健康。

  學(xué)習(xí)年限

  非全日制研究生的學(xué)習(xí)年限一般不超過4年。

  研究方向

  根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要,本專業(yè)的研究方向有10個(gè):

  植物營(yíng)養(yǎng)生理學(xué)

  主要研究植物對(duì)養(yǎng)分的吸收運(yùn)輸分配和調(diào)控;營(yíng)養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發(fā)生機(jī)理,以及這些過程與環(huán)境因子的相互作用;重點(diǎn)研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營(yíng)養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營(yíng)養(yǎng)生理學(xué)及適應(yīng)性變化規(guī)律,新無機(jī)營(yíng)養(yǎng)元素和有機(jī)化合物的生理功能及營(yíng)養(yǎng)機(jī)理等,為合理施肥提供依據(jù)。

  植物營(yíng)養(yǎng)遺傳學(xué)特征

  應(yīng)用植物營(yíng)養(yǎng)遺傳學(xué)原理,采用營(yíng)養(yǎng)動(dòng)力學(xué),酶學(xué)和分子生物學(xué)方法,開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營(yíng)養(yǎng)元素的營(yíng)養(yǎng)遺傳特征,作物品種篩選及調(diào)控營(yíng)養(yǎng)機(jī)理研究,為高效節(jié)肥品種選育提供科學(xué)依據(jù)。

  復(fù)合肥料及各種新型肥料的肥效機(jī)理及施用技術(shù)研究

  結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對(duì)復(fù)合肥及新型肥料的肥效及作用機(jī)理進(jìn)行研究,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括:三元復(fù)合肥肥效增產(chǎn)機(jī)理;鈣鎂硫硅,微量元素稀土及SeGeCo等元素肥料作用機(jī)理環(huán)境效應(yīng)施用方法和技術(shù)研究;商品有機(jī)肥有機(jī)-無機(jī)復(fù)合肥生產(chǎn)工藝肥效機(jī)理以及對(duì)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)及新型肥料進(jìn)行試驗(yàn)研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。

  提高肥料利用率技術(shù)研究

  土壤生物量氮與氮素循環(huán)及調(diào)節(jié)作用

  主要研究不同施肥條件下土壤生物量氮的動(dòng)態(tài)及其周轉(zhuǎn)的氮量,微生物周轉(zhuǎn)氮與作物吸收關(guān)系,土壤養(yǎng)分養(yǎng)分的生物有效性,肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統(tǒng)循環(huán)和施肥調(diào)控。

  新型高效緩效肥料研制及工業(yè)廢渣農(nóng)業(yè)利用

  結(jié)合各種材料特點(diǎn)和作物營(yíng)養(yǎng)規(guī)律,開展長(zhǎng)效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機(jī)無機(jī)復(fù)合肥等的配方及生產(chǎn)技術(shù)研究。充分利用我國(guó)自然資源和工業(yè)廢物開展研究,如鋅硼鐵錳鉬等工業(yè)礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開發(fā)。

  組織培養(yǎng)與無土栽培營(yíng)養(yǎng)配方(組合)及應(yīng)用技術(shù)

  組織培養(yǎng)及無土栽培成功的關(guān)鍵技術(shù)之一是優(yōu)化營(yíng)養(yǎng)配方的篩選,應(yīng)用植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)原理,對(duì)一些經(jīng)濟(jì)類植物進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)液組合研究,是植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究的內(nèi)容之一。幾年來已經(jīng)建立了一些研究實(shí)驗(yàn)室手段并積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)。

  根據(jù)植物營(yíng)養(yǎng)失調(diào)癥特征和葉片顏色變化規(guī)律進(jìn)行定性和定量診斷施肥;土壤作物化學(xué)診斷方法;精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)及施肥技術(shù);土壤植株?duì)I養(yǎng)快速診斷方法及速測(cè)儀應(yīng)用;DRIS技術(shù)營(yíng)養(yǎng)圖譜信息系統(tǒng)及診斷應(yīng)用技術(shù)。

  施肥對(duì)環(huán)境質(zhì)量影響及良性生態(tài)循環(huán)施肥技術(shù)研究

  在長(zhǎng)期肥料定位試驗(yàn)基礎(chǔ)上,開展施肥對(duì)土壤環(huán)境質(zhì)量影響,施肥對(duì)土壤農(nóng)產(chǎn)品中重金屬含量影響,施肥與溫室效應(yīng)等研究,為合理施肥,改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)農(nóng)業(yè)提供依據(jù)。

  土壤氮的`MIT過程

  結(jié)合肥料長(zhǎng)期定位試驗(yàn)開展 不同有機(jī)物料中氮在土壤中的礦化過程(氨化作用硝化作用),礦化氮的微生物和礦物固持作用(微生物體氮礦物固定態(tài)銨),長(zhǎng)期不同施肥對(duì)土壤氮的礦化勢(shì)(N0)有機(jī)氮組成及其作物有效性的影響,不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮MIT過程的因素的研究。

  課程設(shè)置和學(xué)分要求

  跨學(xué)科(指跨二級(jí)學(xué)科)入學(xué)的研究生,以及入學(xué)前是?飘厴I(yè)的研究生,須補(bǔ)本科主干課程,考試或考核成績(jī)合格不計(jì)學(xué)分。

  必修課(學(xué)位課)

  (1)馬克思主義理論(包括科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐及自然辨證法概論) 4學(xué)分

  (2)外國(guó)語(包括專業(yè)外語) 6學(xué)分

  (3)高級(jí)植物營(yíng)養(yǎng)學(xué) 3學(xué)分

  (4)植物營(yíng)養(yǎng)的土壤化學(xué) 3學(xué)分

  (5)植物營(yíng)養(yǎng)與施肥專題 3學(xué)分

  (6)植物營(yíng)養(yǎng)遺傳與分子生物學(xué) 3學(xué)分

  選修課

  (1)高級(jí)植物生理學(xué) 4學(xué)分

  (2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù) 3學(xué)分

  (3)第二外國(guó)語 2學(xué)分

  (4)植物營(yíng)養(yǎng)研究技術(shù) 2學(xué)分

  (5)植物營(yíng)養(yǎng)診斷與管理 2學(xué)分

  (6)施肥與環(huán)境保護(hù) 2學(xué)分

  (7)土壤-植物-動(dòng)物體系中的微量元素 1、5學(xué)分

  (8)微量元素分析技術(shù) 2學(xué)分

最新研究生開題報(bào)告6

  課題研究的背景和意義

  背景:

  長(zhǎng)期以來,很多教師總是以自己的眼光來欣賞學(xué)生的作品,來要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生的要求期望太高,不相信學(xué)生能自己評(píng)改習(xí)作。習(xí)作評(píng)改只是教師單方面的行為,與兒童心靈感受之間存在多重阻隔,不符合兒童的接受心理。教師的批語總是大眾化、成人化、模式化,如 語句較通順,敘述較清楚,中心不夠明確 等,這樣對(duì)于學(xué)生,他們既不愿看,也看不懂,就更不用說去自覺修改了。

  意義:

  習(xí)作評(píng)改是作文教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生習(xí)作過程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作評(píng)改方面指出:重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

  新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求: 對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式有很多種,可以是書面的,可以是口頭的;可以用等級(jí)表示,也可以用評(píng)語表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。 新課標(biāo)還要求: 作文批改要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法,有效引導(dǎo)學(xué)生通過自改、互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。

  課題名稱的解讀和界定

  界定:

  習(xí)作評(píng)改承接在習(xí)作指導(dǎo)課后,是師生為提高習(xí)作水平所進(jìn)行的又一次具體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。它一方面可以使教師準(zhǔn)確了解學(xué)生習(xí)作中存在的實(shí)際問題,總結(jié)本次習(xí)作教學(xué)的得失,下一步完善、修改習(xí)作。另一方面,可以使學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、修改自己和別人的習(xí)作,從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  解讀:

  新課標(biāo)指出 重視對(duì)學(xué)生習(xí)作修改的評(píng)價(jià),不僅要考察學(xué)生修改習(xí)作內(nèi)容的情況,還要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作中的態(tài)度、過程和方法,引導(dǎo)學(xué)生通過自評(píng)和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解、合作,共同提高寫作水平。

  葉圣陶曾提出: 改 與 作 關(guān)系密切, 改 的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。

  本次《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的.研究就是要探索出一條作文評(píng)改的模式,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的能力,在修改中提高習(xí)作水平,增強(qiáng)學(xué)生的寫在興趣。與此同時(shí),轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念,減輕教師工作量。

  課題研究的步驟和舉措

  步驟:

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年9月 11月)

  撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。

  第二階段:研究階段(20xx年12月 20xx年4月)

  探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。

  第二階段:總結(jié)階段:(20xx年5月 20xx年6月)

  舉措:

  教師范改。

  教學(xué)評(píng)改課上,結(jié)合本次作文的重點(diǎn)要求,教給學(xué)生方法。

  學(xué)生自己修改。

  學(xué)生互相修改。

  (1)讀文,寫出主要內(nèi)容,明確文章作者要表達(dá)什么的情感。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  案例分析:

  認(rèn)真分析傳統(tǒng)習(xí)作評(píng)改中的方法及存在問題,并針對(duì)評(píng)改方法與內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。

  論文:

  研究撰寫小學(xué)生習(xí)作評(píng)改教學(xué)模式的相關(guān)論文,探索出小學(xué)習(xí)作評(píng)改教學(xué)的基本模式。

  結(jié)題報(bào)告

  完成《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的結(jié)題報(bào)告。

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