課題結(jié)題報(bào)告
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編整理的課題結(jié)題報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
一、問題的提出
"從娃娃抓起，促進(jìn)美育教育發(fā)展"。當(dāng)前，我們正在將美育教育提升到一個(gè)新的高度，即改善全民素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)跨世紀(jì)需求的人才。美育具有開啟心智、陶冶情操、提高境界、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的潛能，對(duì)于全面提升國(guó)家的文化素養(yǎng)以及幼兒健康成長(zhǎng)來說，至關(guān)重要。
傳統(tǒng)音樂通常是指代代相傳、具有本土特色的音樂。民族音樂源于生活，與兒童的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，形式豐富多樣，易于理解。通過開發(fā)和利用本地音樂資源，可以提供符合兒童年齡特點(diǎn)、健康積極的教育資料，激發(fā)兒童對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。我的研究地永春地處福建南部，擁有濃厚的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂形式豐富多樣，例如鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，目前幼兒園對(duì)本地特色音樂資源的利用較為有限，缺乏對(duì)周圍生活和本地音樂文化的挖掘、傳承和創(chuàng)新，導(dǎo)致許多具有本土特色的音樂逐漸失去了傳承。因此，我試圖通過開發(fā)和利用本地音樂資源，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中關(guān)于“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)。選擇與兒童生活密切相關(guān)的藝術(shù)教育資料，開展具有家鄉(xiāng)和民間特色的藝術(shù)活動(dòng)既是可能的，也是現(xiàn)實(shí)的。通過本研究，我還注重構(gòu)建符合我們幼兒園特色的音樂課程。
二、理論依據(jù)
建構(gòu)理論、多元智能理論是由美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納提出的一種關(guān)于人類智力的理論。該理論認(rèn)為人類的智力不僅僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)的語言、數(shù)學(xué)和邏輯推理能力上，還包括音樂、運(yùn)動(dòng)、社交交往、自然觀察等多個(gè)方面。每個(gè)人都有不同的智能類型傾向，而教育應(yīng)該根據(jù)不同的智能類型來培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)體的潛能。布魯納則提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，即通過學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐，從中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考和問題解決能力，使學(xué)生成為積極參與者和自主學(xué)習(xí)者。陳鶴琴的生活即教育理論強(qiáng)調(diào)將教育融入到日常生活中。她認(rèn)為，在幼兒期，生活本身就是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過觀察、體驗(yàn)和實(shí)踐，幼兒可以獲得全面的教育。教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的需求和興趣，并與他們共同生活，通過生活中的點(diǎn)滴教育來培養(yǎng)幼兒的能力和素質(zhì)�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的精神強(qiáng)調(diào)在幼兒園的教育過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。幼兒通過繪畫、手工制作、音樂、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，可以發(fā)展他們的創(chuàng)造思維、表達(dá)能力和情感認(rèn)知。同時(shí)，幼兒園也要提供豐富多樣的藝術(shù)資源和環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。以上是對(duì)多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神的介紹與解析。
三、研究目標(biāo)、資料：
1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育資料。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。
3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂教材。
四、研究方法
文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。
五、研究步驟：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx.1－20xx.3）
1、課題組的成員們用心學(xué)習(xí)了曹冰潔和李晉媛的音樂教育理論，從而改變了他們對(duì)教育教學(xué)的觀念，并樹立起正確的教育觀和幼兒觀。
2、制定課題計(jì)劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。
4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。
�。ǘ┚唧w實(shí)施階段（20xx.4—20xx.5）
1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。
2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。
3、確定教育目標(biāo)后，我們可以選擇一些適合的活動(dòng)資料，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)和感受本地區(qū)的民間音樂。
4、探索如何在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。
5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。
6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。
7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來園表演。8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx.5-6）
1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、參加撰寫課題報(bào)告，課題組研究成果交流。
3、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。
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