課外閱讀調查報告

　　在當下這個社會中，報告使用的頻率越來越高，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家整理的課外閱讀調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課外閱讀調查報告1

　　一、調查時間:20xx年9月5日十二月十日

　　二、調查方法:問卷調查、學生對話、家長對話。

　　三、調查對象:全體學生

　　四.調查目的:

　　本次調查的目的是了解四個問題:

　　1。學生根據(jù)什么選擇選擇看書。

　　2.書的來源。

　　3.學生的閱讀興趣及其形成原因，從而尋求培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的好策略。

　　4.學生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　因此，我們可以盡最大努力改革閱讀教學，提高小學生的閱讀能力。

　　五.調查分析：

　　1.在調查中，82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但當被問及放學后最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇閱讀，66%的學生依次選擇看電視、上網(wǎng)和參加文化體育活動。這說明雖然小學生對閱讀感興趣，但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們更有吸引力。在各種媒體飛速發(fā)展的今天，書籍與電視、電影、電腦、游戲機相比，缺乏生動性、形象性和趣味性。這使得學生在業(yè)余時間很容易沉迷于電視視頻和電子游戲。

　　2.學生最喜歡的書依次是幽默故事、驚心動魄的偵探故事、小說童話、自然科學故事、歷史故事。女生更喜歡反映孩子生活的小說，男生更喜歡冒險故事和自然科學讀物。

　　3.學生讀的書來自哪里？據(jù)統(tǒng)計，63%是家里借的，25%是班級圖書館角借的，12%是同學和學校圖書館借的。這說明家庭藏書和班級圖書館角是學生課外讀物的主要來源，而學校圖書館需要進一步開發(fā)利用，才能在學生課外閱讀中發(fā)揮應有的作用。

　　4.學生的課外閱讀和寫作能力密切相關。據(jù)統(tǒng)計，在閱讀超過50本書的六年級學生中，80%的人認為自己喜歡寫作，75%的人認為自己寫作成績優(yōu)秀。然而，閱讀10本書以下的學生中，只有12%的人認為自己喜歡寫作，0%的`人認為自己的作文很優(yōu)秀。

　　5.5%的家庭有400多本書，但100%的家庭認為自己喜歡閱讀，90%的家庭閱讀50多本書。60%的人認為自己熱愛寫作，100%的人認為自己的作文很好，很優(yōu)秀。然而，在100本書以下的家庭中，沒有一個孩子讀30本書。很多家長急于求成，急功近利，買一些讀物來做教材和指導，認為孩子讀其他讀物是浪費時間，分散學習精力。我不知道，讀一部好的文藝作品對孩子的幫助遠遠大于讀一部小學生作文全集，因為這些文藝作品是孩子思想感情和內心感受的源泉，是閱讀教學在課堂上的鞏固和運用。所以，家長一定不能把自己的喜好強加給孩子，限制孩子的課外閱讀。

　　6. 在一個專欄里，我發(fā)現(xiàn)很多同學看了以下幾本書:《十萬個為什么》，《西游記》的《格林童話》，《安徒生童話》，《365夜童話》，《愛情教育》，《魯濱遜漂流記》，《兒童文學》，《小學生作文》，《藍貓?zhí)詺?000題》，《三國演義》，《一千零一夜》，《中國偉人波特& hellip& hellip調查還顯示，學校和教師在推薦閱讀材料方面發(fā)揮著重要作用，也就是說，教師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外閱讀材料的重要使命。這些書目也表明，經(jīng)典的兒童文學仍然受到現(xiàn)代兒童的喜愛。學生們對哈利·感興趣；波特的熱情也顯示了外國媒體在宣傳新作品方面的成功。事實上，近年來，中國已經(jīng)出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《草屋》、《男孩的李嘉》、《女孩的眉佳》、《冰心兒童圖書獎集》等。令人欣慰的是，有些老師已經(jīng)把它們介紹給學生了。

　　7.興趣是最好的老師。調查發(fā)現(xiàn)，學生閱讀興趣的形成與以下因素有關:父母熱愛閱讀，家庭氛圍良好；老師重視，班級氛圍好；我從閱讀中獲得樂趣。

　　8.課外閱讀的重要性幾乎不言而喻。然而，養(yǎng)成良好的閱讀習慣并不容易。調查發(fā)現(xiàn)，學生都喜歡課外書籍，但很少有人主動閱讀。每周兩個小時的課外閱讀時間已經(jīng)相當大了，而這些課外閱讀材料大部分都是老師要求做讀書筆記的時候才看的，而且都被吞噬了。

　　六.對小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

　　1.要轉變教學觀念，就要正確認識課外閱讀的作用。要樹立語文教學觀，把視野拓寬到家庭生活和社會實踐的廣闊領域。著名教育家張志公說過:根據(jù)我自己學習漢語的經(jīng)驗，我們應該把課堂和課外分開。。和& other學習的方法是積累和變瘦。，產(chǎn)品也就是吸收積累。發(fā)送也就是傾訴和表達。因此，我們應該轉變觀念，突破阻力，改革教學方法，擺脫應試教育觀念，走向素質教育。

　　2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于啟發(fā)、喚起和鼓勵。這里我們可以從兩個維度出發(fā)。一方面是情感上的刺激。在教師素質高的情況下，教師的人格魅力和文學素養(yǎng)是一筆巨大的財富。榜樣的作用是無窮無盡的。教師在學生中的作用可以從內心深處產(chǎn)生震撼，使學生有強烈的內在動力去完善自己，提高自己。課外閱讀是教師魅力的根源，會讓學生真心要求看課外書籍。另一方面，知識本身的吸引力是存在的。教師可以通過閱讀精彩片段、講述作者創(chuàng)造的故事、設置疑點制造懸念、介紹主要內容、借用名人(媒體)評價等方式來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲。一些知識面廣的同學，更應該得到肯定和表揚。這樣既激發(fā)了他們努力的信心，又為學生樹立了榜樣，增強了學生閱讀課外書的興趣。

　　3.注意方法指導。在課堂上，教師要少說多讀，給學生留下更多的閱讀和思考的時間和空間，努力讓他們達到口耳手眼心，從而達到多讀多積累的目的。一種閱讀導向一想到。注意保證學生作為閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高往往是在課堂上做對，在課外從中受益。因此，在語文教學中有必要教給學生一些學習方法:讓學生處理好精讀和粗讀的關系。注意閱讀的深度和廣度。我們不僅要讀和寫，還要通過寫來促進閱讀。

　　4.給予足夠的閱讀時間，保證學生課外閱讀。老師布置作業(yè)要精，要針對學生的實際情況，要求層次不同，不能一刀切。同時，教師要做好家長的工作，轉變觀念�？梢允羌议L會，家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語言能力的提高有賴于廣博知識背景的建立和豐富課外閱讀的積累，人的內儲大小決定了人的思維是否敏捷。

　　5.推薦課外讀物，營造一個能看書，能讀好書的環(huán)境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物，定期向學生介紹有用的書籍和報紙。首先，為了給學生一個選擇，關注教學進度，大力介紹有用的閱讀材料。其次，現(xiàn)代社會各方面的信息渠道復雜、廣泛、混亂，現(xiàn)代社會文化市場對學生產(chǎn)生了很大的負面影響。教師要負起責任，引導學生提高辨別能力，引導學生吸收各種知識，防止課外閱讀時出現(xiàn)。偏食現(xiàn)象。教師可以通過設立讀書角、帶頭捐書買書、學生踴躍獻書、充分發(fā)揮學校圖書館的作用來營造良好的閱讀環(huán)境。

　　6.開展閱讀活動。繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調查發(fā)現(xiàn)，很多學生讀書只是因為老師讓他們做筆記。讓學生建立不要閱讀讓他們讀書寫字的想法。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展一系列閱讀活動，將說、讀、寫、做有機結合，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、閱讀演講、閱讀短文競賽、講故事競賽、小發(fā)明和小制作活動，培養(yǎng)學生多讀書，好好讀書，好好讀書良好的學習習慣。可以培養(yǎng)學生的注意力、想象力、語言表達能力和動手操作能力。當然，不同年齡的學生有不同的要求。具體方法可根據(jù)具體情況采用。

　　總之，沒有課外讀物就沒有素質教育。希望各位老師和家長共同努力，營造一個良好的氛圍，讓越來越多的孩子能夠在廣闊的課外閱讀世界中自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，體驗閱讀的樂趣。

課外閱讀調查報告2

　　一：調查前言

　　(1)調查項目：對課外閱讀的感興趣程度、進行課外閱讀的理由、目的等

　　(2)調查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

　　(3)調查途徑:首先透過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發(fā)放一部分調查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調，隨后在教學樓下發(fā)放調查問卷。

　　(4)調查方式:采用書面問卷調查的方式，隨機對全校大學生進行抽樣調查。

　　(5)調查范圍：本小區(qū)全體學生

　　二：調查統(tǒng)計與分析

　　(一)從閱讀興趣上看

　　大學生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。

　　在你是否閱讀過經(jīng)典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學生對于經(jīng)典文學作品還是不太關注的，這給了我們學生一個警示，作為一個大學生，我們就應多讀經(jīng)典的文學作品，這是作為一個大學生能夠也是就應做到的。

　　(二)從閱讀方式上看

　　我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

　　在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學生選取圖書，有17%的學生選取報紙，有48%的學生選取雜志，有10%的學生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。

　　(三)從閱讀時間和閱讀量上看

　　在時間上：30%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學生花1~2小時，10%的學生花3小時，10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數(shù)的70%，超過兩小時的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在閱讀量上：65%的學生每月讀3本以上的書，5%的學生每月讀1~2本，25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。

　　(四)從閱讀問題上看

　　經(jīng)調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學業(yè)或其他活動。許多同學忙于學習，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項目。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動，很多大學生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白就應讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題

　　(五)從閱讀目的上看

　　對于“你認為大學期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學選取了“重要”，有12%

　　的同學選取了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書能夠豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操，對于大學生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有個性多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應把握大學的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎。

　　三：總體分析

　　1、閱讀興趣不足

　　大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育，過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補課全都占滿了，自由時間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學，我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配，一下子解放的我們會選取盡情地去玩，很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時已很難受控制的我們也聽不進意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感。

　　2、閱讀方式各種各樣

　　傳統(tǒng)的紙質閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲，還不如不讀，除了浪費時間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到

　　的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

　　但這個時代畢竟是在進步，網(wǎng)絡、數(shù)字化也在快速地改變著我們的.生活環(huán)境與生活方式，手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質閱讀，尤其是為我們學生所理解。個性是手機閱讀，隨著技術的不斷進步，我們幾乎人手一部手機，那使得閱讀變得極其方便，隨時隨地都能夠進行。

　　3、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂

　　那些選取休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們就應是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

　　除此之外，網(wǎng)絡流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學生本來是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡文學呢，一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學生深深的著迷。

　　4、閱讀量不夠

　　平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的，閱讀是提高自己素質的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。

　　四：推薦與總結

　　一、引導學生構成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

　　歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選取書籍，構成正確的閱讀原則。

　　二、引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

　　閱讀效果是大學生透過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用�？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。能夠透過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合，以調節(jié)和完善自己的知識結構。

　　三、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

　　不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進取，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。透過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。

課外閱讀調查報告3

　　20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學度過了一個多月難忘的實習生涯。-市第一小學，坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范小學。在校實習期間除了做關于語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外，重點利用課余時間做了關于小學生課外閱讀情況調查。

　　一、調查的目的

　　具體而真實地掌握學生課外閱讀的有關情況，了解學生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學生課外閱讀存在的問題，了解教師對學生課外閱讀活動的要求以及指導情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閱讀的關系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　二、調查的對象

　　1．教師代表26人，其中語文教師19人，數(shù)學教師6人，藝體教師1人。

　　2．家長代表30人，其中公務員13人，農(nóng)民13人，其他4人。

　　3．學生代表200人，分布在全校一至六年級28個班。

　　三、調查的方法

　　1．問卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調查者適當發(fā)揮。

　　2．個別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗證調查結果。

　　四、調查的過程

　　1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問卷。

　　2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。

　　3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調查報告。

　　五、調查結果的統(tǒng)計分析

　�。ㄒ唬�學生課外閱讀現(xiàn)狀

　　1.沒有書可讀。有25%的學生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長不給或是少級學生購買課外書籍的原因之一；另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的.局面。

　　2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得學生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長購書的盲目，導致購買的書籍不合學生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調查表明，雖然有71%的學生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，僅有15%的學生能堅持每天讀書，有60%的學生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。

　　3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。

　　4.有書不能讀。由于受應試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生根本沒有時間進行課外閱讀。

　　（二）教師對學生課外閱讀的看法

　　1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響最大，而僅有13%的老師認為書籍對學生的影響最大。雖然有84%的教師給學生推薦過好書，而看書的學生仍然寥寥無幾。

　　2.習慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下，76%的學生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的學生常讀書。由此可以看出，學生課外閱讀的習慣還有待養(yǎng)成。

　　3.閱讀量少面窄。語文課程標準明確提出小學階段課外閱讀總量應達到140萬字，這是對每個小學畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達到。另外，調查表還顯示，83%的學生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學名著僅占4%，學生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的科普書籍與文學名著卻少有人問津。

　　（三）家長對學生課外閱讀的影響

　　1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結合部，就讀學生中，農(nóng)民工子女占有較大比例，約占總人數(shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認識，擔心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。

　　2.缺少氛圍。從調查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。

　　3.內容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的書籍中，學習輔導類高達58.8%。學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。

　　六、調查結論

　　由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持；教師疲于應付考試，大搞題海戰(zhàn)術，課外閱讀活動有布置無落實，課外閱讀流于形式。因此，學生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。

　　七、應對策略

　　結合本次課外閱讀的調查，就課改背景下小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：

　　1．轉變觀念，營造氛圍。

　�。�1）召開家長會，舉辦“書籍改變人生”專場講座，改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過講座，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造閱讀氛圍。

　�。�2）開展教師培訓，轉變以考試分數(shù)為唯一評價標準的思想，大興讀書之風。教師要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。我們應轉變觀念，改革教學方法，注重素質教育。同時，聘請專家對教師進行課外閱讀教學方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學水平和組織能力。

　　2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。

　�。�1）好書推薦，發(fā)現(xiàn)書籍魅力

　　從此次調查中發(fā)現(xiàn)，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目，更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。

　�。�2）溝通交流，樹立學習榜樣

　　榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。

　　3．指導方法，保證時間

　�。�1）注重課內外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法，注意讀書

　　既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。

　�。�2）處理好作業(yè)與閱讀的關系。教師布置作業(yè)要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，從而提高學生的學業(yè)成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。

　　閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。學校教育要重視課外閱讀，重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。

　　以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們、家長們表示感謝！

課外閱讀調查報告4

　　摘要：當今是一個信息化的時代，信息每時每刻都處在更新之中。然而，人們讀書學習的速度遠遠趕不上信息更新的速度，造成許多人與當今主流文化的脫軌。大學生面對這樣一個信息化的時代，更需要多讀書去完善自我，提高自我。但是由于種種原因，導致大學生閱讀中存在著很多的問題，這不得不引起我們大家廣泛的關注。

　　一.引言

　　“少年強則國強，少年弱則國弱”，一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟梁之才，現(xiàn)代化建設的接班人，身上肩負著建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任，作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞?優(yōu)秀當代大學生，只有全面提升自身素質，成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才，才能在日后為祖國的建設貢獻出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書對于大學生個人綜合素質的提高至關重要，讀書對于一個國家的整體國民素質和人才戰(zhàn)略儲備也相當重要。但是，根據(jù)中國新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國國民閱讀調查結果數(shù)據(jù)顯示，20xx年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.9%，人均紙質圖書的閱讀量僅為4.39本，與發(fā)達國家相比，我國的國民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見，我國整體讀書的現(xiàn)狀不容樂觀，在此背景下，進行有關我校在校大學生閱讀情況的調查就具有很重要的現(xiàn)實意義。為此，我們開展了這次針對我校在校大學生閱讀狀況的問卷調查，以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料，深入了解我校大學生閱讀現(xiàn)狀及存在的問題，提出合理的建議和解決措施。

　　二.基本情況

　　1.調查地點：四川理工學院

　　2.調查對象：在校大學生

　　3.調查方法：問卷調查，制作好調查問卷，分配地點按比例對應的人群進行調查

　　4.調查問卷樣本量：200

　　三.大學生閱讀情況

　　根據(jù)樣本數(shù)據(jù)計算，四川理工學院學生對課外閱讀保持比較積極的態(tài)度占84%，基本大部分人都對閱讀有著正面看法，認為閱讀是對生活和學習以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認識，四川理工學院的學生并沒有真正的較高頻率閱讀。大學生是否制定了具體的課外閱讀計劃見表1。

　　大學生制定具體的課外閱讀計劃比率只有少數(shù)的9%，絕大多數(shù)大學生并沒有制定具體的課外閱讀計劃，他們只是無聊的時候隨便看一看自己感興趣的書籍，沒有系統(tǒng)的希望充課外書籍當中學習積累大量的知識和經(jīng)驗。

　　在關于閱讀地點的調查中，我們得知還有接近一半的大學生是在寢室當中進行閱讀。在四川理工學院的寢室氛圍中進行閱讀是有點影響閱讀效果和效率的。這一點反應了在匯北校區(qū)由于離匯南圖書館有較遠的路程，學生就在寢室進行閱讀。大多數(shù)調查對象選擇了教室或自習室作為自己的閱讀地點，可能是于這些地方安靜的環(huán)境有關，有利于閱讀。

　　在課外書類別中，只有13%的學生選擇了自己專業(yè)有關的書籍，他們認為在課外就應該看點經(jīng)典文學和言情類小說陶冶一下情操，放松一下自己。有40%的學生看課外書籍是為了打發(fā)時間，并沒有明確的目的。而且有60%的學生每天課外閱讀時間少于一小時。

課外閱讀調查報告5

　　繽紛世界，書籍是人類永遠的最終伴侶，大學生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學生的校園生活中占一席之地，對其道德情操、人格品質、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為進一步明確書籍在我校大學生課余生活中的切實影響與大學生目前閱讀存在的問題，我針對大學生課外閱讀狀況對部分本校大學生經(jīng)行了一次調查。

　　調查內容：

　　對課外閱讀的重視程度、獲得書籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況

　　調查對象：

　　懷化學院8個寢室(8人寢)，男女比例為1：3，共64人

　　調查方法：

　　隨即抽取各院寢室，采用網(wǎng)絡問卷調查與實際問卷調查相結合的方式

　　問卷發(fā)放與回收情況：

　　共發(fā)放問卷64份，收回61份，有效問卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%

　　一、調查結果及現(xiàn)狀

　�、鍖φn外閱讀的重視程度

　　閱讀數(shù)量方面：16.7%的同學每學期閱讀0~1本書，43.3%的同學每學期閱讀2~3本書，28.3%的同學每學期閱讀4~5本，11.7%的同學閱讀更多購書費用方面：19.7%的同學每學期能接受的購書費用是50元以下，46.3%的同學每學期能接受的購書費用是50~100元，25.3%的同學每學期能接受的購書費用是100~200元，8.7%的同學購書費用更高。

　�、娅@得書籍途徑

　　45%的同學選擇在書店、網(wǎng)店購買，8%的同學選擇在圖書館閱覽，37%的同學找親戚朋友借閱，10%的同學青睞網(wǎng)上在線或下載。

　�、玳喿x偏好

　　選書標準偏好：35%的同學看重作者知名度，46%的同學看重內容可讀性，13%的同學選擇定價合理的書籍，6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排名靠前的書籍。

　　閱讀類型偏好：31%喜歡閱讀時尚休閑類書籍，27%同學選擇文學名著類，幾乎同樣27%比例的同學選擇商業(yè)財經(jīng)類，15%則選擇了課外知識學習周刊。

　　閱讀方式偏好：46%的同學會以最快速度讀完，13%則會邊讀邊做讀書筆記，35%會仔細讀但不做筆記，6%為其他。

　�、枵n外閱讀的'其他情況

　　30%的同學身邊讀書氛圍較好，24%同學一定程度上同意當代大學生讀書浮躁。

　　二、調查結果分析及對策

　�、宕髮W生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高

　　大多數(shù)同學每學期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍，能意識到提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學生生活增添一份文學氣息。但根據(jù)閱讀時間和購書費用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學生的生活中并未占較重要角色。

　　在大學校園里，我們應該舉辦更多調動學生讀書積極性的活動，邀請風趣、博學的文學教師、抓家定期做講座，提高同學們的閱讀意識，進而提高對閱讀的重視程度。

　�、尜彆�仍占主流，網(wǎng)絡異軍突起

　　大多數(shù)同學更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍，并一直珍藏，可見大家的惜書、愛書意識還是很強的;此外同學們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被浪費了，圖書館沒有達到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡在大學生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等，隨著大學生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。

　　但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源;同時，在運用網(wǎng)絡新手段時要學會辨別真?zhèn)�、�?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。

　�、缱x書源于興趣，類別豐富，但方式欠妥

　　更多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍，但其中可能存在并不適合自己或未認識到其書真正價值的情況。時尚休閑類書籍占大學生閱讀書籍的主流，豐富了緊張忙碌的學習；名著與財經(jīng)類并重，大多數(shù)同學在努力提高自己文學素養(yǎng)的同時不忘時刻關注商業(yè)

　　財經(jīng)類周刊、書籍，這對于我們財經(jīng)類院校的學生提高財經(jīng)意識、開拓眼界是很有幫助的。但很多同學只追求了閱讀速度，忽視了高效，沒有仔細體味、領悟作者的思想內涵。

　　在日后的閱讀中，我們還是應該養(yǎng)成記筆記、細品味、勤交流的好習慣，提高每本書籍的閱讀效果。

　�、柙诳旃�(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書籍預留一定寧靜空間主動閱讀，積極閱讀，帶動周圍同學閱讀，在提高其他方面才能的同時不忘升華心靈，通過讀書提高修養(yǎng)。

課外閱讀調查報告6

　　一、問題的提出

　　課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字�！比�、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字�！蔽�、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字�！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響�！墩n標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。

　　二、調查的'目的：

　　一是了解我校農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。

　　二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。

　　三、調查結果與分析

　�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

　　通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

　　1、學生課外閱讀量少。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。

　　2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。

　　3、學生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。

　�。ǘ�）出現(xiàn)原因有以下幾點：

　　1、學生對課外閱讀缺乏興趣

　　一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

　　2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。

　　3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。

　　四、調查總結

　　農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：

　　1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

　　2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農(nóng)村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。

　　3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。

　　4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導。首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。

　　5、學校應積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。

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課外閱讀調查報告7

　　分工：

　　調查學生：___、___

　　調查家長：___、___

　　查找資料：___、___

　　統(tǒng)計分析：___、___

　　得出結論：___、___

　　分析統(tǒng)計：

　　1、讀課外書的種類:

　　功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀

　　閱讀人數(shù)比例：

　　統(tǒng)計結論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。

　　2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%

　　對經(jīng)典名著、內蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%

　　統(tǒng)計結論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物，重視閱讀質量與深度。

　　3、對課外閱讀分析能力：

　　無選擇性、盲目有選擇、有收獲

　　統(tǒng)計結論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。

　　通過調查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

　　研究性學習課題登記表

　　課外閱讀情況的調查報告

　　為了了解當前中學生在學生任務日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學生課外閱讀，調劑學習，豐富知識，最近我們調查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調查，根據(jù)調查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。

　　應加強課外閱讀的廣泛性。在被調查的同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值。

　　還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。

　　由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。

　　應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的'讀物，重視閱讀質量與深度。

　　在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時，無選擇、無目的，盲目隨意，不進行重復閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。

　　通過調查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀調查報告8

　　一、課題：

　　關于小學生課外閱讀情況的調查報告

　　二、課題的目的和意義：

　　1、比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現(xiàn)狀。

　　2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調查，分析其原因。

　　3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的`條件。

　　三、調查的范圍和對象：

　　政和縣實驗小學3——5年級學生

　　四、調查的方式和方法：

　　1、問卷調查。

　　2、個別交談。

　　五、調查時間：

　　20xx年9月6日——20xx年9月30日

　　六、調查步驟：

　　1、20xx年9月6日——9月12根據(jù)課題研究要求擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問卷。

　　2、20xx年9月13日——9月19日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。

　　3、20xx年9月20日——9月30日分析數(shù)據(jù)，撰寫調查報告。

　　七、調查提綱：

　　1、雙休日，你最喜歡干什么？

　　2、能否寫出五部以上中外名著？

　　3、你家里有電腦嗎？你會上網(wǎng)嗎？

　　4、你知道什么網(wǎng)站？寫出一至二個

　　5、你經(jīng)常去圖書館嗎？

　　6、你每天用于課外閱讀的時間是多少？

　　7、你家中訂閱了幾份報刊雜志？

　　8、爸爸、媽媽每天在家讀書時間是多少？

　　9、在家里，你有自己的書房和書櫥嗎？

　　八、調查結論：

　　通過調查，發(fā)現(xiàn)大部分學生缺乏閱讀興趣，閱讀面窄，閱讀中較為被動、消極，隨意性較大，教師應加強指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而拓寬學生的知識面。

課外閱讀調查報告9

　　一、調查目的：

　　了解我校教師眼中的小學生課外閱讀情況，為小課題《小學生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實施提供有力的實踐準備。

　　二、調查對象：

　　都城鎮(zhèn)錦江小學三至五年級語文教師。

　　三、調查方法：

　　問卷調查法。

　　20xx年度大學生課外閱讀調查報告各類報告

　　四、調查問卷設計：

　　小學生課外閱讀調查報告(2)調查報告閱讀課外小學生

　　五、調查問卷分析：

　　從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學生讀課外書，而且認為小學生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學生的課外閱讀進行有效性指導。還有教師建議學校開設課外閱讀課，通過各種活動培養(yǎng)學生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設立勢在必行，以及時滿足學生的'讀書需求，創(chuàng)設良好的讀書氛圍。但學校的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。

　　六、調查問卷引發(fā)的思考：

　　從問卷中也看到了我校學生的語文學習狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所城鄉(xiāng)小學，學校語文教學缺乏對學生的課外閱讀系統(tǒng)指導，只有個別教師比較注重，而大量的學生處在放任自流的狀態(tài)，學生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導學生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問題都需要在實踐中想辦法去解決。

　　呂叔湘先生說過：回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見，要改變我校學生的語文能力，加強對全體學生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當然，這其中教師要發(fā)揮至關重要的作用。

　　在調查問卷中：有53%的教師在你覺得班里學生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因，學生缺乏課外閱讀的主動意識，很少有人對他們進行正確引導。另外，學生的課外書短缺也是一個主要原因，平時都沒有合適的書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學校雖然設有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當作了擺設或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。

　　七、調查問卷的研究結果：

　　教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時間給學生閱讀，充分提高學生的閱讀興趣。

　　首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設法，采取多種渠道籌集，比如，設立班級圖書角，向學校建議定期開放圖書室等。再次，給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。教師還應讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記。本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于學海書山之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。

課外閱讀調查報告10

　　本調查主要以《語文新程標準》為依據(jù)，旨在了解小學生的課外閱讀興趣﹑目的、內容、方式、習慣，教師和家長的指導現(xiàn)狀以及課外閱讀中的困難，并試圖對這些現(xiàn)狀進行初步的分析和探究，在實踐上為開展和指導小學生課外閱讀提供一些有關的材料和依據(jù)，提出相應的建議。本調查的重點是總結隆德一小學生課外閱讀活動中成功的經(jīng)驗，存在的問題，提出合理的對策，難點是問卷的編制。一、調查設計與實施

　　近年來，由于課程改革和學生發(fā)展的`需要，在教育體育局的統(tǒng)一領導下，在新理念“親子共讀”、“營造書香家庭”、“營造書香校園”的指導下，各校都非常重視課外閱讀，將課內與課外溝通，越來越受到人們的關注和認同。但是，當前針對小學生課外閱讀方面的調查研究在廣度、深度上還不夠。為了準確地把握小學生課外閱讀現(xiàn)狀、問題并探討相應的對策，我們課題組進行了此次調查。本調查主要以《語文新程標準》為依據(jù)，旨在了解小學生的課外閱讀興趣﹑目的、內容、方式、習慣，教師和家長的指導現(xiàn)狀以及課外閱讀中的困難，并試圖對這些現(xiàn)狀進行初步的分析和探究，在實踐上為開展和指導小學生課外閱讀提供一些有關的材料和依據(jù)，提出相應的建議。

　　目前，隆德一小共有小學生3000多人，不可能進行全員調查。為力求真實，全面地反映出實際情況，采用分層隨機抽樣的方法，共回收有效問卷4078份，并對200名教師和學生進行了訪談。

　　表1：調查樣本構成情況表

　　二、調查方式

　　采用問卷調查法為主，訪談調查法為輔的方式，問卷自行編制。老師的調查問卷由18個選擇題和3道開放性問題組成，學生的調查問卷有28個問題都是以選擇形式出現(xiàn)的，內容主要涉及多方面：學生課外閱讀的基本情況；學生閱讀遇到的困難；閱讀書籍類別、教師、家長對學生課外閱讀的態(tài)度與指導情況；教師和家長自身日常的閱讀情況；列舉的對課外閱讀的要求和建議。

　　我們向調查對象集體發(fā)出調查問卷，中高年級同學自己填寫，低年級同學在家長配合下填寫。調查表都不計名填寫，要求如實、嚴肅、認真地填寫。

　　調查材料的處理：由于調查的年級之間，學段之間學生人數(shù)不均，因此統(tǒng)計圖表中大都以各項占年級人數(shù)的百分比作為統(tǒng)一數(shù)值，百分比保留一位小數(shù)。

　　三、調查內容

　　1、課外閱讀的興趣

　　表2：學生對課外閱讀的興趣情況表

　　通過調查發(fā)現(xiàn)，24個示范班1512名學生比30個普通班1890名學生課外閱讀興趣更濃厚，示范班學生的興趣略濃于普通班。這應該引起我們多方面探尋原因。

　　2、課外閱讀目的

　　表3：學生課外閱讀目的情況表

　　表中調查顯示：示范班學生閱讀目的居第一位﹑第二位的分別是“增長知識”、“提高寫作能力”，普通班正好相反，這說明，課外閱讀確實是學生課余時間的精神需求。但示范班學生更看重閱讀對增長知識的幫助，普通班學生更看重對寫作能力的提高。經(jīng)訪談調查發(fā)現(xiàn)，普通班學生作文困難大些，提筆沒素材的現(xiàn)象普遍些，因為他們更注重看作文選之類，所以課外閱讀的功利性更強。示范班學生把完成任務當作課外閱讀的目的之比例遠遠大于普通班學生，經(jīng)訪談調查，是因為示范班教師把課外閱讀當作必做家庭作業(yè)的布置的比例大些，由此看出示范班的教師比普通班教師更看重學生的課外閱讀并落實得扎實一些。

　　3、課外閱讀時間

　　表4：學生平均每天課外閱讀時間情況表

　　調查結果顯示，普通班絕大部分學生平均每天課外閱讀量不足半小時，甚至還有少數(shù)學生幾乎從不進行課外閱讀。示范班也有半數(shù)以上學生每天達不到半小時課外閱讀量�？梢姡�大部分學生難以完成《語文課程標準》中規(guī)定的課外閱讀總量，“不少于145萬字”的要求。

　　通過訪談調查得知，示范班課外閱讀所遇困難占第一位的是課業(yè)負擔重，除家庭作業(yè)多之外，好一部分學生周末在外報班培訓。普通班學生雖然報班培訓的少但就是缺少督促，缺少檢查，所以讀書的動力不足。

課外閱讀調查報告11

　　【調查目的、結果】

　　“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展課堂教學內容。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數(shù)59人，收回調查表59份。調查結果統(tǒng)計如下：

　　【調查分析】

　　1、閱讀習慣差：從調查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49、2%學生閱讀時能做到專心致志,3、4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47、5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運用課堂時間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會。

　　2、閱讀內容單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45、5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

　　【調查反思】

　　1、家庭因素。從學生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

　　2、家長盲目指導。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內涵。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了語文。這也是造成學生閱讀內容淺顯書籍的客觀原因。

　　3、應付閱讀作業(yè)。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關系。雖然每周一老師都檢查學生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上，并由家長簽字證明，但是完成質量普遍不高。學生普遍帶著應付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　4、理解能力低下。

　　【改進措施】

　　1、科學引導。充分利用目前運用的《小學語文拓展閱讀》一書，課堂上結合課文教學，指導學生閱讀方法。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調動學生的閱讀興趣。

　　2、讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

　　3、營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的'讀書氛圍。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學風，調動學生的閱讀欲望。

　　4、拓寬閱讀量。鼓勵學生相互借閱，對借閱率高的學生予以表彰;督促學生到學校、市、省圖書館借書，鼓勵有條件的同學在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡博客，把同學的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進了學生的寫作興趣。在這個基礎上，引導學生充分利用網(wǎng)絡信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面。

　　5、推薦書目。向學生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與�！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等50本中外現(xiàn)代文學作品。

　　6、同讀一本書。與學生同讀一本書，有利于為學生樹立誦讀的榜樣�？梢圆捎谩凹�將法”激起學生的閱讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。

　　7、倡導親子共讀。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

　　“書籍是人類進步的階梯”。作為一名引領學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們人生中的“指路明燈”。

　　20xx年12月

課外閱讀調查報告12

　　一、調查背景

　　《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

　　20xx年3月初，《小學生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學3至5年級學生的課外閱讀活動進行客觀的調查和了解。（調查分析）

　　二、調查情況分析

　　1、思想不重視。從我調查的情況來看，有80%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學習有幫助嗎？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習,有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。

　　2、閱讀內容單一：身為五年級學生，閱讀中外名著者僅占班級的'50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

　　三、調查反思

　　通過這次調查，讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象�，F(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經(jīng)典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：

　　1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的效果。

　　2、讀書要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進行的動作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步。

　　3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學的、英語的、數(shù)學的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。

　　4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個動手的深度的閱讀人。把讀與寫結合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。

　　“書籍是人類進步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學們的閱讀習慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習慣也會讓同學們受用終生。

課外閱讀調查報告13

　　一、 調查目的：

　　了解教師眼中的農(nóng)村小學生課外閱讀情況，為小課題的實施提供有力的實踐準備。

　　二、調查對象：

　　本校小學五、六年級語文教師。

　　三、調查方法：

　　問卷調查法。

　　四、調查問卷設計：

　　本調查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共18小題，主要調查教師對課外閱讀的認識和態(tài)度；第二部分有3個主觀題，旨在了解教師對改變學生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對建立班級圖書角的理性分析。

　　五、調查問卷分析：

　　從回收的問卷來看，98%的教師都非常支持學生讀課外書，而且認為小學生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學生的課外閱讀進行有效性指導。還有教師建議學校開設課外閱讀課，通過各種活動培養(yǎng)學生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設立勢在必行，以及時滿足學生的讀書需求，創(chuàng)設良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。

　　六、 調查問卷思考：

　　從問卷中也看到了我校學生的語文學習狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所農(nóng)村小學，學校語文教學缺乏對學生的課外閱讀系統(tǒng)指導，只有個別教師比較注重，而大量的學生處在放任自流的狀態(tài)，學生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導學生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問題都需要在實踐中想辦法去解決。

　　呂叔湘先生說過：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”由此可見，要改變我校學生的語文能力，加強對全體學生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當然，這其中教師要發(fā)揮至關重要的作用。

　　在調查問卷中：有53%的教師在“你覺得班里學生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學生缺乏課外閱讀的主動意識，很少有人對他們進行正確引導。另外，學生的課外書短缺也是一個主要原因，平時都沒有合適的'書籍去閱讀，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢。學校雖然設有圖書室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當作了擺設或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。

　　七、 調查問卷的研究結果：

　　教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時間給學生閱讀，充分提高學生的閱讀興趣。

　　首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設法，采取多種渠道籌集，比如，設立班級圖書角，向學校建議定期開放圖書室等。再次，給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書。教師還應讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學�！薄皶�山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。

　　總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學校、社會、教師、家長共同關注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長，讓人人成功起步，應當成為我們老師和家長的共同追求。

課外閱讀調查報告14

　　經(jīng)過幾年的整頓，錯別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥，把那些錯別字給揪出來。

　　我們聽說在西大街有很多錯別字，于是就到哪兒去找�？蓻]想到，那卻一個錯別字也沒有。甚至連東大街也找遍了一個也沒有。就當我們的心都要碎了的時候，救星出現(xiàn)了！在新華書店的旁邊，有一家平價襪店。咦？這襪字怎么少了一點呢？嘻嘻，原來是一個錯別字，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來。

　　黃天不負有心人，才走了幾步路又看見了一個錯別字。誒呀！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯了呢？竟然過那個字加上了一點，成了一個超級典型的錯別字。

　　就當我們滿載而歸時，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個錯別字。誒呦呦，犯了一個這么低級的`錯誤，把戶頭上的一點變成了一瞥，實在是太低級的錯誤了！

　　經(jīng)過這一次的調查，我了解到了招牌上的錯別字有哪些，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以，請大家一定要寫好規(guī)范字，讓我們的街道更加美麗！

課外閱讀調查報告15

　　一、調查目的

　　現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀下載也仍然是人們獲取知識的基本方式。

　　對學生來說，閱讀下載的重要性更為明顯。閱讀下載是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀下載教學分課內、課外兩方面。課內閱讀下載為我們大家所熟知，那么課外閱讀下載呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀下載時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀下載是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

　　語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀下載興趣，擴大閱讀下載面，增加閱讀下載量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀下載的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀下載總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀下載總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀下載量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀下載的管理和指導。

　　現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀下載?學生的閱讀下載量是否增加?學生的閱讀下載能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀下載的差異，為了更好地加強課外閱讀下載的策略研究，提高課外閱讀下載的質量，特進行了此次調查活動。

　　二、調查對象、方法及內容。

　　(一)調查對象：

　　小學三年級171名學生。

　　(二)調查方法：

　　本調查采用問卷調查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。

　　(三)調查內容：

　　根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

　　三、調查結果及結果分析。

　　(一)調查結果。

　　(二)調查結果分析：

　　通過調查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀下載的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀下載的。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀下載涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀下載很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

　　四、調查反思。

　　通過調查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀下載情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀下載能力、閱讀下載水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：

　　(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀下載欲望。

　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀下載興趣，使課外閱讀下載的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀下載成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

　　1、故事激趣法。小學生非常愛看電視，聽故事�？衫�用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀下載一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、活動體驗法。開展與課外閱讀下載有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀下載的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀下載寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀下載的熱情。

　　3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀下載材料。并把這些閱讀下載材料放到學生容易看到的`地方，便于學生隨時閱讀下載。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀下載狀態(tài)。

　　(二)指導閱讀下載方法，提升閱讀下載能力。

　　只有導之以法，學生閱讀下載起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：

　　1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

　　2、劃一劃。在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。

　　3、查一查。怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

　　4、摘一摘。字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

　　5、評一評。對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。我們可在學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀下載興趣、閱讀下載水平都會逐步提高。

　　6、講一講。隨著學生閱讀下載量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

　　(三)拓展閱讀下載量，積累知識。

　　1.推薦書籍，引導課外閱讀下載。課內外結合，向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向學生推薦《安徒生童話選》這樣課內外結合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。

　　2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

　　3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽，然后進行交流�？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。

　　總之，課外閱讀下載有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀下載保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

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