[優(yōu)秀]試卷分析報告

　　在現(xiàn)在社會，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告具有語言陳述性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的試卷分析報告，希望能夠幫助到大家。

試卷分析報告1

　　一、試題分析：

　　從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重�？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

　　第一大題：填空

　　此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的.的學(xué)生過難，如5、7題，錯誤多。

　　第二大題：判斷

　　5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。

　　第三大題：選擇

　　此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題學(xué)生做的比較不錯。

　　第四大題：計(jì)算

　　第1小題：口算

　　此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計(jì)算錯誤。

　　第2小題：列豎式計(jì)算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計(jì)算錯誤。

　　第3小題：怎樣簡便就怎樣算

　　此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運(yùn)算，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。

　　第五大題：作圖

　　這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題，大部分畫的不是高。

　　第六大題：走進(jìn)生活，解決問題。

　　此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強(qiáng)，失分嚴(yán)重，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。

　　二、卷面分析

　　整體看來不錯，計(jì)算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。

　　三、成績統(tǒng)計(jì)

　　整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。

　　四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況

　　在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生腦袋很機(jī)靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)

　　生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

　　2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。

　　3、對知識的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運(yùn)用。

　　從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運(yùn)用問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。

試卷分析報告2

　　試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步，你分析了嗎？這里給大家?guī)�來的是九年級第二次模擬考試數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報告，大家可以進(jìn)來看看！

　　本次考試把學(xué)生分層次編班，總分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班數(shù)學(xué)平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，學(xué)生之間呈現(xiàn)出的差異是巨大的，最高分97分，最低分6分。

　　我覺得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問題，有點(diǎn)知識點(diǎn)不教都會，有的知識教了都不會，有的學(xué)生學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識很容易，有的學(xué)生，你怎么教他都不能理解。

　　教材挑戰(zhàn)教師的智慧和施教能力，學(xué)生挫傷教師的'忍耐力，一個不學(xué)習(xí)的教師如何能適應(yīng)這個復(fù)雜多變的教育環(huán)境，看似平靜的環(huán)境，隱藏著無數(shù)的困難，運(yùn)算能力差的讓你崩潰，七年級的有理數(shù)混合運(yùn)算過不了關(guān)，八年級的二元一次方程組解不了，九年級一元二次方程的公式記不住，也許是我們教師太習(xí)慣講解了，所有的活動都是自己完成的，學(xué)生成了看客，講一講，練一練，永遠(yuǎn)是正確的，沒有學(xué)生思維的課堂，這樣的課堂是浪費(fèi)生命的。

試卷分析報告3

　　期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!

　　本次試卷共分四個大題，卷面滿分100分。

　　一、試卷總體情況

　　本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維與能力，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。

　　二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

　　第一大題，單項(xiàng)選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的`模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：

　　1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固

　　2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差

　　3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際

　　4、不會對問題進(jìn)行分析。

　　第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎(chǔ)知識以及其運(yùn)用能力，此題失分較多，學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分嚴(yán)重，成績不理想。

　　第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學(xué)生整體情況不錯。第四題，分析說明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力。

　　三、考試反映的問題及整改措施：

　　從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：

　　1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;

　　2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;

　　3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好;

　　4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

　　整改措施：

　　1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

　　3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　4、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。

　　四、考后的感想與反思

　　從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思

　　1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

　　2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

　　3、多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗(yàn)探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

　　4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

試卷分析報告4

　　小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有方向與位置、除數(shù)是一位數(shù)的除法、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)。這次期中考試就是圍繞著這些內(nèi)容出題的，下面我們通過對一份三年級數(shù)學(xué)期中試卷進(jìn)行分析，看一看這次考試的重點(diǎn)有哪些。

　　一、填空題。

　　第1小題是對地圖上方位的考查，在地圖上通常會標(biāo)有上北下南，左東右西。

　　第2題當(dāng)余數(shù)是5時，我們可以從被除數(shù)中減去5得72，那么72只能被6、8和9三個數(shù)整除，所以□里可能填寫6、8、9。

　　第3小題，這樣的題通�？嫉亩际怯鄶�(shù)時被數(shù)是幾，余數(shù)一定要比除數(shù)小，所以這道題的余數(shù)是6，最小是1。然后，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)×商＋余數(shù)求出被除數(shù)。

　　第4小題需要先求出32與48的和，再和乘5，所以列式時需要把32＋48放到括號里。

　　第5小題需要同學(xué)們清楚，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)。

　　第6小題計(jì)算560÷7時，通常要把560看作56個十，再計(jì)算56個十除以7。

　　第7小題是對學(xué)生估算的考查，計(jì)算30÷8時要把30看作32再計(jì)算。

　　第8小題求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是10×10＝100，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積是99×99＝9801。

　　二、括號里所填整數(shù)最小是幾？

　　通常情況下，這類習(xí)題都是要求學(xué)生填寫數(shù)，但是這類習(xí)題也可以讓學(xué)生考慮填寫最小數(shù)，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)真填寫。

　　三、判斷題。

　　第1小題錯，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。

　　第2小題對。

　　第3小題錯，38×25＝950，48×25＝1200。

　　第4小題錯。

　　第5小題錯，混合運(yùn)算的順序是同一級運(yùn)算要從左到右進(jìn)行，含有兩級的運(yùn)算，要做到先乘除后加減，有括號的要先算括號里面的。

　　四、選擇題。

　　第2小題要使商的.中間有0，被除的位就能被除數(shù)整除，且被除數(shù)中間的數(shù)小于除數(shù)，商的中間就會有0。

　　第3小題我們可以根據(jù)公式余數(shù)＝被除數(shù)－除數(shù)×商求余數(shù)。

　　第4小題中學(xué)校和商店的位置是相反的，學(xué)校在商店的東北，商店就在學(xué)校的西南。其它任意兩點(diǎn)的位置也是這樣的。

　　五、計(jì)算下面各題。

　　1、計(jì)算時，要求學(xué)生認(rèn)真完成，特別要注意0的個數(shù)不能少。

　　2、用豎式計(jì)算時，要做到相同數(shù)位對齊，按一定的順序計(jì)算。

　　3、脫式計(jì)算時，要按照四則混合運(yùn)算的順序時行。

　　六、生活中的方位練習(xí)題。

　　要求學(xué)生要根據(jù)地圖上的方向規(guī)則進(jìn)行填寫，即上北下南，左東右西。

　　七、完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

　　這種類型的習(xí)題對學(xué)生來說，并不是難題，但教師一定要求學(xué)生要細(xì)心、認(rèn)真地對待。爭取做一題對一題。

　　八、解決問題。

　　第1小題要把這些學(xué)生平均分成4個小組，首先要求出這些學(xué)生的總數(shù)量，然后再除以4，所以列式時一定要加上小括號（42＋34）÷4。

　　第2小題是求剩下路程平均每小時行駛多少千米，所以首先要用減法求出剩下的路程，再除以6，所以也要用到小括號（579－39）÷6。

　　第3小題先求出前4輛車一共要有多少人，要用乘法計(jì)算，再把最后一輛車的人加上就可以了。

　　通過分析，我們可以看出，本次考查的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，這兩個內(nèi)容的重點(diǎn)都是計(jì)算題。所以計(jì)算方法、計(jì)算規(guī)則以及計(jì)算能力對于提高學(xué)習(xí)成績特別重要。因此學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要注意計(jì)算方面的練習(xí)。

　　九、智慧園。

　　這一題是對本單元重點(diǎn)知識的綜合練習(xí)，通過這次練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，全面提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

試卷分析報告5

　　一、概況

　　我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語文學(xué)科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教導(dǎo)處對考試進(jìn)行周密組織安排，考試過程嚴(yán)肅、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的內(nèi)容全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等；考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標(biāo)的精神，落實(shí)了新課標(biāo)中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度，考核了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等，同時也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識解決實(shí)際問題。

　　本次考試共有413人參加考試，從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績，都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。

　　二、取得成績及原因：

　　1、習(xí)慣靠平時養(yǎng)成

　　從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書寫還有一定的差距，不過能看出良好的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認(rèn)真書寫對學(xué)生的發(fā)展來說益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真書寫看出老師們平時在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實(shí)的。平時學(xué)生在答題的時我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況，總會留出2分評價學(xué)生的書寫，因此學(xué)生對書寫也很看重。我們還會一如既往的進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)

　　學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。如：第一題看拼音寫詞語除個別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個個詞語拼錯而寫成了其它詞語外，其它寫得都非常正確。選擇正確讀音除個別學(xué)生把骨髓（suǐ）選錯外，其他學(xué)生都是正確的，改錯別字正確率達(dá)到97%，補(bǔ)充詞語一題，學(xué)生掌握很好，但選擇一個詞語造句這要求，學(xué)生完成不夠理想�？梢钥闯鰧W(xué)生在造句上缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為執(zhí)教者，有責(zé)任在下學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行完整而有系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行解題�？s句“我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播”出現(xiàn)錯誤較多，其它題目問題不大，屬于個別情況。

　　從學(xué)生的基礎(chǔ)知識答題情況看，學(xué)生審題認(rèn)真，對知識的掌握準(zhǔn)確，并能熟練應(yīng)用，改掉了以往丟題、審題不認(rèn)真等馬虎的現(xiàn)象。同時也反映了教師平日教學(xué)備課認(rèn)真，傳授知識準(zhǔn)確。另外，成績的取得與本學(xué)期年組教師按時教研、集體備課是分不開的，尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯的知識進(jìn)行歸類整理，利于學(xué)生對知識的掌握。

　　3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)

　　學(xué)生課內(nèi)知識掌握熟練，運(yùn)用知識解決問題的能力不斷增強(qiáng)。如：古詩內(nèi)容連線這樣的題，學(xué)生基本不丟分，說明我們的學(xué)生有良好的傾聽習(xí)慣，課堂聽課效率高。也說明老師們授課時能把握教材的重難點(diǎn)，平時訓(xùn)練到位，不僅傳授知識還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其本學(xué)期的活頁作業(yè)的精心設(shè)計(jì)為學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識起到了很大的作用。

　　試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《走遍天下書為侶》中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能根據(jù)平時的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成情況比較好。問題集中在“故地”的理解和讀書哪三步上。期中“故地”一詞的意思應(yīng)該是“老地方”，可有的學(xué)生理解成了與書有關(guān)的內(nèi)容（語文教參22頁這樣寫道：‘故地’指書已讀多遍，理解并熟悉）。經(jīng)過我們集體探討研究認(rèn)為參考書中的這句話是在分析理解句子，而不是單純地進(jìn)行解詞。這樣寫是把“故地”在這個比喻句中的隱含著的意思寫了出來，其實(shí)是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。

　　課內(nèi)閱讀有這樣一題：讀書分為三步，每步都有任務(wù)，他先（），再（），最后（）。標(biāo)準(zhǔn)答案上給的是原文中的重點(diǎn)詞語摘錄。學(xué)生在答這題的時候有的是原文的摘抄，有的是總結(jié)歸納。從這題上看，我們認(rèn)為總結(jié)歸納應(yīng)該是更高一層次的答題方法，應(yīng)該提倡。那么在平時的教學(xué)中，我們有有意識的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　　課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時的教研工作，講究實(shí)效。年組教研落到實(shí)處，周一、四下午集中教研時，有專人負(fù)責(zé)備課，除關(guān)注必須統(tǒng)一的內(nèi)容，重點(diǎn)研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，并對可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)前瞻性地研究問題。此外，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題及時教研。課間、閑節(jié)，只要我們幾個老師碰到一起，就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今天講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數(shù)地走進(jìn)課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量。

　　4、多閱讀、多積累

　　學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內(nèi)容包括兩篇，一篇是說明文，一篇是記敘文。其中說明文閱讀中有一題是：請你簡單概括出這種書的特點(diǎn)：。從這題的完成情況看，依然是學(xué)生總結(jié)概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力�？v觀整個課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的，各班學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書，并開展讀書交流活動，積極寫積累園，長期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。

　　本次習(xí)作是要求學(xué)生用真情實(shí)感通過一件事或幾件事寫出你對父母的愛。文章內(nèi)容要完整，記敘要有順序，語句要通順，字跡要工整，字?jǐn)?shù)不少于400字。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清晰，結(jié)構(gòu)明了，很有條理地表述出自己要表達(dá)的意思，感情真摯，可見，學(xué)生們的語言表達(dá)能力有明顯提高。第二，學(xué)生能用具體的事來表達(dá)自己對父母的愛。第三，最可貴的是學(xué)生感情細(xì)膩，從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自己對父母的愛，個性的表達(dá)，證明了學(xué)生的`觀察力、表達(dá)能力得到了提高。成績的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組老師加強(qiáng)了對作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改，尤其老師們能認(rèn)真上好作文評改課，每周堅(jiān)持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。

　　三、存在的問題：

　　1、個別的學(xué)生知識掌握不牢。如：fenfu qiqu這兩個音節(jié)的拼讀，“賤”字的組詞，低頭折節(jié)中的“折”字的正確寫法等。

　　2、學(xué)生造句能力不高。寫出一個完整的句子對學(xué)生來說應(yīng)該不難，但學(xué)生造出的句子簡單，模仿課文中的句子比例很多。可以看出平時這方面的訓(xùn)練少。

　　3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續(xù)培養(yǎng)。一是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。體現(xiàn)在課內(nèi)閱讀中對“故地”讀書理解。二總結(jié)歸納的能力，回答問題不準(zhǔn)確的能力。體現(xiàn)在讀書三個步驟的總結(jié)歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現(xiàn)在課外閱讀中展開想象，“說說父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文實(shí)踐能力，同時繼續(xù)語言積累。

　　4、在作文中，很一少部分學(xué)生還不能達(dá)到中心明確，緊扣中心來敘述。只注重抒情，沒有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現(xiàn)。

　　四、改進(jìn)措施：

　　（一）繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識，關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。

　　1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中，要安排出相應(yīng)的時間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個方面進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)知識教學(xué)成為語文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過程中提高辨析詞義的能力。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識。因?yàn)闆]有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

　�。ǘ�）課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　1、結(jié)合語文教材，在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語交際和綜合實(shí)踐的內(nèi)容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合實(shí)力的提高。比如說，開展行讀書交流活動，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語文綜合能力。

　　3、以提高寫作能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評改課，讓學(xué)生在一評一改中，提高學(xué)生的寫作能力；堅(jiān)持寫好日記，寫自己的心里話，真心話，寫自己身邊的事，寫自己想象中的事。

　　結(jié)合課文的特點(diǎn)，根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對課文進(jìn)行文章的仿寫訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外，結(jié)合日記的寫作，可以從不同內(nèi)容，不同題材方面進(jìn)行變換，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感，為行文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（三）做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，多關(guān)心，多鼓勵，保證人人不掉隊(duì)。

　　1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。從每堂課開始，讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問題的設(shè)計(jì)要簡明，難度要簡單，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺，找到學(xué)習(xí)語文的信心。

　　2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。在平時的語文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助，減少平時知識上的欠缺，并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺。

　　以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常懇切的希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的進(jìn)一步指導(dǎo)與指正，謝謝！

試卷分析報告6

　　質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期的期末測試工作做以下總結(jié)、分析、報告。

　　一、試題分析

　　這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和構(gòu)成自主閱讀的潛力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維潛力和語文綜合應(yīng)用潛力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書寫與積累。

　　二、成功處。

　　這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效。總分1146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26.7%，及格率93.3%。從試卷上，能夠看出語文教學(xué)的一些優(yōu)勢。主要成績歸納如下：

　　1、此次測試書寫較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的狀況大大減少。

　　2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔�；�礎(chǔ)知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說明教師在平時教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí)，平時訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識抓的較牢。

　　3、閱讀潛力有所提高。

　　閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫忙學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語言結(jié)合起來，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章資料并根據(jù)要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫出了自我感受和體會。

　　三、薄弱點(diǎn)。

　　本次測試透漏的主要問題

　　1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。

　　2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現(xiàn)出的錯字類型主要是多筆少畫。如：“今”寫作“令”。

　　3、學(xué)生的審題潛力有待提高。

　　4、閱讀分析：對信息的檢索、收集、整理、分析、運(yùn)用潛力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。

　　5、作文出現(xiàn)的主要問題：錯別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重；選材真實(shí)但資料不夠具體。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范：標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范：大多學(xué)生只會運(yùn)用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開頭。

　　6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個別學(xué)生漏答此題，如此種種，著實(shí)惋惜！

　　四、措施。

　　1、加強(qiáng)漢語拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個小學(xué)階段都不會拼拼音，而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識記、書寫漢字的同時，忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“—ng”不分，今后就應(yīng)在后續(xù)性的語言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

　　2、激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國語言文字美的.海洋中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學(xué)生就能夠獲得求知的快樂。教學(xué)中，還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護(hù)，真誠鼓勵。

　　好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀潛力的提高。在平常的教學(xué)中，必須要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓(xùn)練。

　　3、注意積累，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

　　教師要幫忙學(xué)生課外選取文質(zhì)兼美的文章，對名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強(qiáng)交流，增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強(qiáng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生對文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會其中的思想、精神。

　　4、概括文章主要資料的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫忙學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。透過概括文章主要資料和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的潛力。

　　5、加強(qiáng)作文教學(xué)的研究。

　　具體做法：

　�。�1）、注意積累好的題材，寫出真情實(shí)感的文章， 要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，用自己的語言表達(dá)真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情。

　　（2）、重視“小練筆”，即寫片斷。

　　寫片斷的好處很多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時少，易訓(xùn)練。久而久之，開源活流；寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學(xué)生又能夠立刻明白自己練習(xí)的結(jié)果，能夠保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4：1。

　�。�3）、粗指導(dǎo)，精講評，寬評價。

　　成績屬于過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標(biāo)，在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！

試卷分析報告7

　　總體情景匯報：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。

　　試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的`第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

　　錯誤焦點(diǎn)剖析：

　　1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

　　2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。

　　3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

　　可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

　　1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是能夠的。

　　2、作文水平比較令人滿意�；�本能到達(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

　　提高措施列舉：

　　1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。

　　2、平時注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。

　　3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。

試卷分析報告8

　　本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運(yùn)用語言的能力，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此次小學(xué)英語檢測仍然采用筆試的方式，主要設(shè)置了連線、找出不同類的單詞、單項(xiàng)選擇、對話連圖、情景會話等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。

　　一、試卷特點(diǎn)

　　本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語新課程精神，試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材，能基本地檢測三年級英語上冊期的教學(xué)現(xiàn)狀。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，試卷卷面設(shè)計(jì)、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。

　　二、考試成績

　　本次參考人數(shù)是113，平均分82。47，及格率89。38，優(yōu)良率77。88，組全距5。69，中位上線率21。4。總體成績較好。

　　三、存在問題

　　1、有一小部分學(xué)生對英語不夠重視，導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，特別是留守家庭的孩子。

　　2、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不能認(rèn)真讀題、理解題目要求，根據(jù)題目要求完成卷面。

　　3、有些學(xué)生書寫不夠整齊。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、平時注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。

　　2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。

　　3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

　　4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會，多擴(kuò)展一些課外知識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、合理選擇課外語言材料，進(jìn)行聽說讀寫的'訓(xùn)練，以此達(dá)到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學(xué)生的英語水平。

試卷分析報告9

　　本次考試的試卷結(jié)構(gòu)多樣，題型包括注音、看拼音寫詞語、加偏旁再組詞、比一比組詞、補(bǔ)充詞語、照例子寫句子、選詞填空、連詞成句和按課文內(nèi)容填空閱讀理解回答問題。題量適中，難度也適中。與以往相比，對于學(xué)困生來說降低了難度。例如，第9題要求按要求寫句子，有的學(xué)生可能知道填上一些合適的詞語進(jìn)行搭配，但不一定能寫出來。而讓學(xué)生連線進(jìn)行答題降低了此題的難度，同時全面考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種命題方式不僅突出了新的教學(xué)理念，而且在考查學(xué)生必備知識的`基礎(chǔ)上，注重過程和方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫的理念。對于那些聰明但不認(rèn)真的學(xué)生來說，要得高分是不容易的。整張?jiān)嚲韺Χ�年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能考查到位，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　本次考試的教學(xué)成績總體來說并不理想。由于復(fù)習(xí)時間緊張，再加上本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，因此成績不太好。全班共有30人，及格人數(shù)為27人，及格率為90%。最高分為98分，最低分為54分，90分以上的有6人，平均分為84分。

　　學(xué)生在答題過程中失分較多的是拼音部分。第9題要求發(fā)揮想象把句子補(bǔ)充完整，學(xué)生沒有理解題目意思，導(dǎo)致失分較多。第11題閱讀短文的第2題也出現(xiàn)了較多錯誤，學(xué)生沒有很好地理解題目的意思，導(dǎo)致未能準(zhǔn)確答題。

　　為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以采取以下措施：

　　1、加強(qiáng)識字能力的訓(xùn)練，豐富識字方法，拓展識字范圍，培養(yǎng)識字習(xí)慣。

　　2、及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，增加聽寫次數(shù)，多檢查學(xué)生課文背誦，不斷查漏補(bǔ)缺。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生上課的紀(jì)律管理，提高學(xué)生上課聽課效率。

　　4、實(shí)施“優(yōu)帶差”的一幫一活動，發(fā)揮優(yōu)生在班級中的作用。

　　5、改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高課堂的有效性，讓學(xué)生更喜歡上語文課，更喜歡學(xué)語文。

　　以上是關(guān)于二年級下冊語文試卷分析的內(nèi)容，如果你對此感興趣，還可以看看其他相關(guān)文章，例如二年級語文下冊試卷分析、二年級下冊期末語文試卷分析、二年級下語文期末試卷分析、二年級語文下冊期中試卷分析和人教版二年級語文期末試卷分析。

試卷分析報告10

　　這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎(chǔ)知識占27分；積累運(yùn)用占17分；閱讀占26分；習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

　　1、看拼音，寫詞語。(總分5分)

　　此題考查了10個生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個生僻的詞語，原因是由于平時練習(xí)時很難見到。還有一個“商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時糾正、強(qiáng)化不太及時�？磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時不能只抓住重點(diǎn)詞語(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對易錯字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

　　[值得注意的一點(diǎn)，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復(fù)。]

　　2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2分)

　　此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了19%。原因在于有幾個外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明教師平時沒有做到時時處處講普通話，導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因?yàn)闆]有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個光，這也是失分這么多的一個原因。

　　[值得商榷的一點(diǎn)：題中的“劃去括號里的音節(jié)”，像kōng,kòng等算“音節(jié)”呢？還是算“拼音”？“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個概念？]

　　3、選字填空。(總分3分)

　　此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對“嚴(yán)厲、經(jīng)歷”兩個詞錯得較多，原因一是學(xué)生對這兩字了解不足，字與義不能對應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦于沒有好方法記住字形，使學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。

　　4、把成語補(bǔ)充完整。(總分4分)

　　此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過，但就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。

　　5、選詞填空。(總分3分)

　　此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來自于課文《敲開世界冠軍的大門》中的.“這場決賽，難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。

　　6、按要求寫句子。(總分10分)

　　此題主要考查學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了縮寫，雙重否定句，感嘆句等的檢測。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上。”一句縮得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個“我”字，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。

　　7、按課文原文填空。(總分4分)

　　此題為是教材中的積累內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書寫正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對易錯字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí)，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

　　8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(總分8分)

　　此題考查的是學(xué)生對書本知識的積累運(yùn)用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類似，又高于第7題，它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對第一題要求寫一句古詩的題目見面次不多，導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩；二是學(xué)生對第3小題的了解不全，也是扣分的一個因素；三是個別同學(xué)存在錯別字較多的情況。

　　9、請按課文原文修改下面一段話(用修改符號改在原文，共18處錯誤)。(總分5分)

　　此題主要考查學(xué)生對修改符號的運(yùn)用情況及對課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講，一是外地學(xué)生對修改符號使用得不夠規(guī)范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時間內(nèi)來不及全找出來。

　　10、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。(總分26分)

　　此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達(dá)46%。一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對，像寫近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著”進(jìn)行等同起來，另外也要看出學(xué)生的語言積累之薄弱，把“拖累”寫成了“脫累”。還有對“的”后面填名稱，“地”后面填動作，“得”后面填動作或狀態(tài)這一規(guī)律把握不靈活，詞語搭配不適當(dāng)。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識儲備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語言過于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。[一生說：天山的美景，獨(dú)一無二，舉世無雙。此景只應(yīng)天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對的寥寥無己，足可看出學(xué)生知識的平乏。四是寫招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語句不通順，拖沓繞口現(xiàn)象屢見“試端”。五是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的扣分。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

　　11、習(xí)作。(總分30分)

　　此題為習(xí)作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說翻譯題，學(xué)生存在的問題有二，一是對題目“用自己的話說說下文的意思，并寫下來�！边@句話理解不夠透。好多學(xué)生對“下文”的理解有所偏離，認(rèn)為題目意思是“續(xù)寫”，此些同學(xué)不在少數(shù)。二是寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。

　　二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(開頭與結(jié)尾)展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，但有部分學(xué)生只是簡單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)的經(jīng)過”，寫得較平實(shí)，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊(yùn)含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)”的細(xì)節(jié)及路上的所見所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預(yù)知的天災(zāi)人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，并提供充分練筆的機(jī)會，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫我心，最后達(dá)到個性習(xí)作，百花爭艷的滿園春色！

　　三、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

　　本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖�繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個性化。

　　后敘：

　　此文雖是我以我班為藍(lán)本，對今年的試題稍作評價，可對于整個鎮(zhèn)、甚至于整個參考隊(duì)伍來說，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時恰恰能從小事物上說明一個問題。俗話說得好：一即是十，十即是一。說到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。

試卷分析報告11

　　嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個硬核檢驗(yàn)。咱們東校區(qū)在姜堰市語文成績位列第22，在張甸區(qū)更是勇奪亞軍，可以說是穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的進(jìn)步態(tài)勢。這學(xué)期以來，學(xué)校火力全開推進(jìn)新課程改革，采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問題，下面咱就來詳細(xì)剖析一下。

　　一、試題診斷

　　這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎(chǔ)又考驗(yàn)?zāi)芰�，相對公正地測驗(yàn)了學(xué)生的語文功底。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，全面覆蓋教材要求，同時在基礎(chǔ)知識考察的基礎(chǔ)上，著力加強(qiáng)對能力的檢測，符合初三階段期中摸底的標(biāo)準(zhǔn)，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中，既有課內(nèi)的知識點(diǎn)考核，也有課外的延伸拓展，有效助力學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　二、考試暴露出的`主要短板

　　這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題比預(yù)想還多，總均分也不盡如人意。主要問題整理如下：

　　語基這塊兒，咱加強(qiáng)訓(xùn)練了，但似乎還不夠到位，部分同學(xué)基礎(chǔ)仍不扎實(shí)。修改病句這類知識點(diǎn)掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩賞析更是失分重災(zāi)區(qū)，尤其這次辛棄疾的詞確實(shí)有點(diǎn)難。

　　現(xiàn)代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規(guī)題型，然而多數(shù)同學(xué)得分不高。比如理解詞語在文章中的含義和語境運(yùn)用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴(yán)重，看來我們在日常教學(xué)中對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點(diǎn)，必須高度重視起來。

　　課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內(nèi)知識遷移和長期積累的效果。總體來看，比起以前有進(jìn)步，但部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語文組同仁加大了課外文言文輔導(dǎo)力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見縫插針進(jìn)行課外訓(xùn)練，雖然彌補(bǔ)了一些文言知識空白，但在培養(yǎng)學(xué)生對文言詞語領(lǐng)悟能力上還要繼續(xù)努力。

　　至于作文，高分寥寥無幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫得七零八落，只能拿個20分左右。從卷面來看，開頭結(jié)尾潤色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內(nèi)容老套，錯字連篇，語言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動性。此外，卷面整潔度、標(biāo)點(diǎn)符號規(guī)范使用等問題也很突出。

　　首次網(wǎng)上閱卷，有些同學(xué)答題卡填寫不規(guī)范，答案位置寫錯或者用箭頭標(biāo)注，這樣即使答對了也無法識別，所以以后我們要強(qiáng)化答題規(guī)范的指導(dǎo)。

　　三、下一階段的教學(xué)策略

　　針對初三學(xué)子，我們要加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，研究如何高效地上復(fù)習(xí)課，不僅要教會他們審題答題的方法和注意事項(xiàng)，更要著眼于提高他們的答題能力。

　　堅(jiān)持語言積累與運(yùn)用訓(xùn)練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓(xùn)練不可忽視。

　　現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，重視文學(xué)作品的閱讀欣賞，切實(shí)提升現(xiàn)代文閱讀水平。

　　文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移，持續(xù)開展課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。

　　作文訓(xùn)練要全方位升級，既要注重審題立意的指導(dǎo)，又要強(qiáng)化文體意識，擴(kuò)大閱讀面，豐富素材庫，錘煉語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會讓文字“閃閃發(fā)光”，并特別強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

　　開放性試題的訓(xùn)練也要提上日程，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價值觀去解答此類題目。

　　中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過精準(zhǔn)幫扶尖子生和后進(jìn)生，力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰(zhàn)績！

試卷分析報告12

　　本次九年級數(shù)學(xué)期末試卷，共分為選擇題、填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題四個部分，滿分100分。

　　選擇題部分（共35分）。

　　選擇題部分共有25道題目，每題1.4分。從整體來看，難度適中，考查知識點(diǎn)廣泛。具體來說，此部分主要考查了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除，解一元一次方程式，平面圖形的性質(zhì)等知識點(diǎn)。其中，涉及到分?jǐn)?shù)加減的難度較大，考生容易出現(xiàn)計(jì)算錯誤。此外，考生在解一元一次方程時，需要注意細(xì)節(jié)，尤其是符號的運(yùn)用。

　　填空題部分（共15分）。

　　填空題部分共有10道題目，每題1.5分。此部分的難度適中，主要考查了一元一次方程、簡單幾何知識、比例等知識點(diǎn)。需要注意的是，考生在填寫答案時要注意給出完整的答案，符合題目要求。

　　計(jì)算題部分（共25分）。

　　計(jì)算題部分共有5道題目，每題5分，試卷難度適中。此部分主要考查了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除，以及代數(shù)式的'展開和化簡。需要注意的是，考生在計(jì)算過程中要注意準(zhǔn)確性和步驟清晰。

　　應(yīng)用題部分（共25分）。

　　應(yīng)用題部分共有5道題目，每題5分，此部分難度適中。此部分主要考查了考生的解決問題的能力，考生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。需要注意的是，考生在解答時要注意思路清晰，步驟詳細(xì)，并給出完整的答案。

　　總體來看，本次試卷難度適中，知識點(diǎn)廣泛，考查了學(xué)生的基本能力和實(shí)際應(yīng)用能力。建議學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，注意知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，提高解題能力與應(yīng)用能力，以達(dá)到更好的成績。

試卷分析報告13

一、試題分析

　　1、試題分析指標(biāo)：

　　(1)題型比例分析：本試題共六個大題，分別為填空題，判斷題、選擇題、列舉題、問答題、實(shí)驗(yàn)題，識記性的知識占70%，應(yīng)用性的問題20%，實(shí)驗(yàn)題10%。試題類型比較全面，能全面考查學(xué)生對該學(xué)科的掌握情況，符合四年級教學(xué)，難易適度。

　　(2)內(nèi)容比例分析：本試題考查全面基本上包含本冊的`重點(diǎn)內(nèi)容，第一題主要是第一、二、三、五幾個單元的內(nèi)容，第二題概括比較全面，第三題主要是第四單元的內(nèi)容，第四題也是第四單元的內(nèi)容，第五題仍然是第四單元的內(nèi)容，第六題主要是考查第三單元的一個實(shí)驗(yàn)�？傮w來看本冊內(nèi)容考察全面，知識廣深度適中，和知識點(diǎn)考查相符，試題新課程理念相符全。

　　2、試題質(zhì)量評價

　　本試題的使用價值很高，即無偏題又無怪題，而是全面考察了各部分知識點(diǎn)。符合新教學(xué)理念和大綱要求。

　　二、試卷分析：

　　1、根據(jù)試題難度和本校學(xué)生實(shí)際情況預(yù)測成績平均能達(dá)80分，分析原因：(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識牢固。(2)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題的能力較好。

　　2、教學(xué)班分析：抽�。喝藬�(shù)84人，總分6455分，平均76.8，及格率96.4%，優(yōu)秀率44.05%，從成績分析學(xué)生優(yōu)秀率較低，主要學(xué)生對第五題回答不恰當(dāng)，不能聯(lián)系實(shí)際看來學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力較差。

　　三、教學(xué)建議：

　　通過本次考試我覺的在今后教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、注意在教學(xué)中要提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。

　　2、教師研究教材，抓住知識重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　3、在教學(xué)中不但要學(xué)生會背還要會寫。

試卷分析報告14

　　今年我們這屆一年級的學(xué)生是課改后使用新教材的第一屆學(xué)生，從期末考試卷面來看，本試卷依據(jù)課標(biāo)，立足教材，檢測內(nèi)容全面，題目難易適度，著重考察學(xué)生知識的積累和靈活運(yùn)用的能力，能較客觀地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的課改理念。現(xiàn)從試題檢測情況分析，對一年級學(xué)期末考做以下分析：

　　第一部分是“拼音識字”，一共有三道題小題，主要檢測學(xué)生對漢語拼音的掌握情況以及正確、規(guī)范書寫漢字的能力。期中第一題是大小寫拼音字母配對連線，大寫字母期中檢測時已經(jīng)有考過，期末復(fù)習(xí)時老師們又把這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)扎實(shí)所以第一題的完成情況總體都很不錯。第二題是看拼音寫詞語，也是比較基礎(chǔ)的題型，這題學(xué)生出現(xiàn)問題扣分主要是在田字格中書寫不規(guī)范。第三題是考察漢字筆畫順序的掌握情況，這一題學(xué)生普遍存在扣分情況，一方面是由于學(xué)生不夠認(rèn)真仔細(xì)數(shù)錯筆畫，另一方面是由于學(xué)生對一些漢子筆畫掌握不牢固平時寫漢字沒有按照老師教的正確書寫筆順寫字，此外漢字的面廣老師在復(fù)習(xí)時對一部分漢字的筆畫沒有過分著重強(qiáng)調(diào)。

　　第二部分“詞語句子”，一共有三道題，分別是第四題，第五題，第七題。綜合考察學(xué)生詞語搭配能力，靈活運(yùn)用識字方法，以及組詞、寫句的能力。第四題考察形容詞和名詞的搭配及動詞和名詞的搭配，連線的題型相對來說難度低，期中考察的內(nèi)容大部分都是同學(xué)們學(xué)過的課文中的一些詞語搭配，所以這部分內(nèi)容從卷面情況看學(xué)生整體完成情況不錯，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤主要是因?yàn)轭}中的字不認(rèn)識。第五題主要考察的是加一加，減一減變新字組詞。這也是一年級識字教學(xué)中常用的兩種方法，學(xué)生掌握情況良好，問題主要出在組詞當(dāng)中的錯別字，表現(xiàn)出的問題是學(xué)生所掌握的漢字量不足。第七題主要考察照樣子寫句子，從卷面看，孩子的問題主要出現(xiàn)在錯別字以及審題不認(rèn)真漏掉了例句要求中的助詞造成失分。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強(qiáng)，既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，亦能測出學(xué)生的個性表現(xiàn)力。

　　第三部分“課內(nèi)閱讀以及園地日積月累”，第六題和第八題共兩題。這部分考查了學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)的課文和“語文園地園”中要求背誦的內(nèi)容的掌握、積累情況。覆蓋面廣，標(biāo)點(diǎn)符號、諺語、詩歌、課文內(nèi)容等。同時考慮到一年級的學(xué)生會寫的字不多，因此設(shè)題的題型采用“根據(jù)課文內(nèi)容填空”、，選著正確的語氣詞等。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學(xué)生積累背誦的.掌握情況。從卷面上看由于平時老師的嚴(yán)格要求，以及期末復(fù)習(xí)的鞏固，學(xué)生掌握情況良好，也充分體現(xiàn)了重視基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化知識與能力整合的特點(diǎn)。

　　第四部分“讀短文，做練習(xí)”。本題屬于課外閱讀，所選短文內(nèi)容較淺顯，生動有趣，符合學(xué)生閱讀的程度，主要考察學(xué)生課外獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。同時，考慮到一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，題型主要采用選擇題的形式和判斷題形式，適當(dāng)降低了答題的難度。本題一共設(shè)有3個小題，設(shè)題梯次清晰，由易到難，重在檢測學(xué)生對短文的獨(dú)立閱讀理解能力及認(rèn)真細(xì)致的閱讀習(xí)慣，較為客觀地檢測了學(xué)生閱讀水平的高低。學(xué)生的問題主要出現(xiàn)在第三小題，第三小題是判斷題并且沒有標(biāo)拼音很多學(xué)生由于識字量的問題，題目一知半解造成了錯誤失分。

　　第五部分“看圖寫話”，本題提只提供一幅圖，畫面呈現(xiàn)出來的故事內(nèi)容清楚，并且在旁邊設(shè)有一定的提示。符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力。學(xué)生必須看清圖意，認(rèn)真讀完提示，才能組織表達(dá)，從卷面考試情況來看，學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是忽略了圖旁邊的提示，沒有按照提示內(nèi)容展開寫話，第二個問題是低年級寫話要求五個要素不全面，第三個問題就是寫話中普片存在錯別字造成失分。

試卷分析報告15

　　1、試題緊扣《課標(biāo)》，重視語言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系。

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的聽說讀寫技能應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄�衡的發(fā)展，高年級學(xué)生在讀寫發(fā)面要進(jìn)一步加強(qiáng)，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際本事，著重于基礎(chǔ)知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情景，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語境中正確使用英語的本事。

　　2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

　　聽力檢測部分，著重于檢測學(xué)生在相應(yīng)的.語境中獲取信息和理解語言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理解和實(shí)際應(yīng)用水平，也基本貼合學(xué)生認(rèn)知本事的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學(xué)生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓教師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的具體掌握情景。

　　調(diào)研結(jié)果

　　本次調(diào)研，全校三、四、五、六年級學(xué)生22個班級894名學(xué)生參加，優(yōu)秀率為24。2%，及格率為88。7%，各項(xiàng)指標(biāo)都偏低。與以往相比，學(xué)生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情景有所好轉(zhuǎn)，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　1、基礎(chǔ)知識和基本知識點(diǎn)落實(shí)較到位。

　　學(xué)生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不一樣的字母發(fā)音，能運(yùn)用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。異常是單詞的教學(xué)，教師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強(qiáng)了單詞的背記要求。除此以外，教師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ�，學(xué)生的聽說本事有了較夢想的發(fā)展。在聽音確定、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。

　　2、四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。

　　外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。

【試卷分析報告】相關(guān)文章：

試卷分析報告03-28

試卷分析報告10-04

試卷分析報告02-24

物理試卷分析報告05-15

試卷分析報告范文02-23

試卷分析報告通用03-10

關(guān)于試卷分析的報告10-09

試卷分析報告[合集]07-23

（熱）試卷分析報告06-23