課程設(shè)計報告

時間：2024-08-03 13:08:07 報告我要投稿

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課程設(shè)計報告15篇(優(yōu)秀)

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的課程設(shè)計報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課程設(shè)計報告15篇(優(yōu)秀)

課程設(shè)計報告1

　　電子課程設(shè)計是在先修理論課：電路理論、模擬電子、數(shù)字電子，以及與其相對應(yīng)的實驗課：電路理論實驗、模擬電子實驗、數(shù)字電子實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力和工程實踐能力為目標(biāo)的必修課。

　　我國經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和國際范圍內(nèi)電子技術(shù)的發(fā)展、電子新產(chǎn)品的涌現(xiàn)，對電子類人才的培養(yǎng)提出了一個更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。而我國傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法中重知識、輕能力，重理論、輕實踐的教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊的作用。

　　1. 改革的理念

　�。�1）以“走出去，用得上”為目標(biāo)，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展態(tài)勢出發(fā)，采取工程集成的教學(xué)觀點，加強(qiáng)課程設(shè)計的數(shù)字化、綜合化、系統(tǒng)化實驗。

　�。�2）重視設(shè)計方法學(xué)的變革，逐步培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用現(xiàn)代互設(shè)計工具，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的能力。

　�。�3）在理論課教學(xué)和基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)拓展知識面，增強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力。

　　（4）以人為本，把情感因素考慮進(jìn)去，充分發(fā)展個性，因材施教。把培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力放在核心地位。

　�。�5）打破院系甚至學(xué)校的壁壘，充分利用現(xiàn)有資源，本著“寧可用壞，不許放壞”的原則，為學(xué)生提供盡量多的

　　實踐環(huán)境和實踐儀器設(shè)備。

　　2. 實驗教學(xué)新方法

　�。�1）分層次。把理論教學(xué)、基礎(chǔ)實驗教學(xué)和課程設(shè)計融為一體，做到一條龍、不斷線、重基礎(chǔ)、分層次。在新的教學(xué)模式中，電子技術(shù)分為三個層次：基礎(chǔ)理論教學(xué)，基礎(chǔ)實驗教學(xué)，綜合應(yīng)用實驗教學(xué)和科技創(chuàng)新實驗教學(xué)。其中電子設(shè)計課程屬于第三層即綜合應(yīng)用層。

　　教學(xué)內(nèi)容有著必然的連續(xù)性，“我要的是葫蘆”使不得，既不能像傳統(tǒng)的教學(xué)體制中重理論、輕實踐，但也不能“改革過度”，片面強(qiáng)調(diào)實驗的重要性。學(xué)理論是為了應(yīng)用，實驗也是為了應(yīng)用，僅僅是在實踐中所起的作用不盡相同而已。

　　基礎(chǔ)實驗教學(xué)又分為兩個小的層次：基礎(chǔ)實驗和設(shè)計型實驗�；A(chǔ)實驗是為了驗證理論，使學(xué)生對理論有更深的理解，并加固記憶；提高型實驗運(yùn)用某一或某幾個理論，設(shè)計小型的電子產(chǎn)品，或電子產(chǎn)品的一個模塊，對近期學(xué)的知識點加以綜合應(yīng)用。

　　綜合應(yīng)用層實驗是在學(xué)完電路理論、模擬電子和數(shù)字電子及電路理論實驗、模擬電子實驗、數(shù)字電子實驗后開設(shè)的一門必修課。通過分層次的實驗，使學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識，學(xué)會電子系統(tǒng)設(shè)計的基本步驟、硬件安裝方法、軟件調(diào)試方法，學(xué)會應(yīng)用新型的設(shè)計工具和仿真工具。使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和設(shè)計素質(zhì)方面大幅度地提高，將比較分散的知識點能綜合運(yùn)用到實際中去。

　　科技活動層主要包括各類賽事。例如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競賽以及眾多公司舉辦的電子設(shè)計大賽。

　�。�2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在時間和空間上予以開放，改變傳統(tǒng)課程設(shè)計運(yùn)作模式。以往進(jìn)行電子課程設(shè)計，具有時間和空間上的局限性。教師和學(xué)生任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就不能達(dá)到交流的目的，且時間規(guī)定得較為嚴(yán)格，從教師給出題目到交實驗報告為兩周的時間。新的模式是一個學(xué)期：實驗題目在學(xué)期初就發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行在線選擇，實驗室提供通用的、常規(guī)的元器件，其它的器件鼓勵學(xué)生自己到電子市場去選購器件，讓他們熟悉電子器件市場，學(xué)會成本核算，為工作后的工程設(shè)計做一個“小熱身”。學(xué)生根據(jù)自己的時間到實驗室調(diào)試，到期末完成即可。

　　(3)將電子設(shè)計新技術(shù)、新方法融入到設(shè)計中。要求學(xué)生對自己的設(shè)計先進(jìn)行軟件仿真，根據(jù)仿真給出相關(guān)器件的參數(shù)，以及輸入輸出數(shù)據(jù)和波形圖。做到虛擬仿真和硬件實驗相結(jié)合――先虛擬后硬件，淡化軟件和硬件設(shè)計界限，使學(xué)生體會和掌握設(shè)計方法學(xué)革命所帶來的科學(xué)化和高效率。要求或建議學(xué)生掌握EDA方法，以及常用的Mutisim、Protel等仿真軟件使用。

　�。�4）本著“多樣化、綜合性、研究型、趣味性”的原則，精心設(shè)計實驗題目和內(nèi)容。設(shè)計多個題目，學(xué)生選做的實驗空間加大。每一個題目都和當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品甚至生活中常用品有聯(lián)系，有的是學(xué)院正在進(jìn)行的項目的一個子模塊。難度和工作量適中，設(shè)計的`內(nèi)容和所學(xué)的理論知識緊密聯(lián)系，又有一定的提高，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不使他們在中途望而卻步。通過這些待探索性和研究型的設(shè)計題目的鍛煉，學(xué)生將學(xué)過的知識串聯(lián)起來，加以綜合和應(yīng)用，以理論指導(dǎo)實驗，理論得到了運(yùn)用、加深和升華。

　�。�5）改變考核制度�？己说墓允墙逃墓叫砸粋€重要體現(xiàn)。由于目前我國的教育現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)對學(xué)生來說很是重要，所以考核公正有利用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)課程設(shè)計的特點以及不同的側(cè)重點，對環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，分為設(shè)計、仿真、參數(shù)的設(shè)定、安裝、調(diào)試，對遇到問題的解決能力、實現(xiàn)的功能、性能指標(biāo)測試和試驗報告、總結(jié)答辯等內(nèi)容，借鑒“以考促教，以考促學(xué)”的思想，每一個環(huán)節(jié)有不同的分值。

　　3. 結(jié)束語

　　實踐證明，新模式的建立和實施，改變了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計和工程實踐能力，為后續(xù)層次的學(xué)習(xí)例如科技創(chuàng)新實驗和走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。實施新模式后學(xué)生在各類競賽獲得的獎項和用人單位的好評是最好的見證。

課程設(shè)計報告2

　　一．前言

　　近年來隨著科技的飛速發(fā)展，單片機(jī)的應(yīng)用正在不斷深入，同時帶動傳統(tǒng)控制檢測技術(shù)日益更新。在實時檢測和自動控制的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中，單片機(jī)往往作為一個核心部件來使用，僅單片機(jī)方面知識是不夠的，還應(yīng)根據(jù)具體硬件結(jié)構(gòu)軟硬件結(jié)合，加以完善。

　　十字路口車輛穿梭，行人熙攘，車行車道，人行人道，有條不紊。那么靠什么來實現(xiàn)這井然秩序呢？靠的就是交通信號燈的自動指揮系統(tǒng)。交通信號燈控制方式很多，在學(xué)習(xí)了單片機(jī)的有關(guān)知識之后，運(yùn)用相關(guān)知識來設(shè)計完成交通信號燈。

　　二．功能概述

　　2.1設(shè)計任務(wù)：交通燈的硬件和軟件設(shè)計 2.2設(shè)計目的

　　1.進(jìn)一步熟悉和掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。

　　2.掌握單片機(jī)的接口技術(shù)及相關(guān)外圍芯片的外特性，控制方法。

　　3.通過課程設(shè)計，掌握以單片機(jī)為核心的電路設(shè)計的基本方法和技術(shù)，了解有關(guān)電路參數(shù)的計算方法。

　　4.通過實際程序設(shè)計和調(diào)試，逐步掌握模塊化程序設(shè)計方法和調(diào)試技術(shù)。 5.通過完成一個包括電路設(shè)計和程序開發(fā)的完整過程，為我們今后從事相應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

　　三．設(shè)計思路

　　交通燈的變化規(guī)律

　　按照常規(guī)我們假設(shè)一個十字路口為東西南北走向。初始狀態(tài)為狀態(tài)1，南北方向綠燈通車，東西方向紅燈。經(jīng)過過一段時間（25S）轉(zhuǎn)換狀態(tài)2，南北方向綠燈閃幾次轉(zhuǎn)亮黃燈，延時5S，東西方向仍然紅燈。再轉(zhuǎn)換到狀態(tài)3，東西方向

　　綠燈通車，南北方向紅燈。過一段時間（25S）轉(zhuǎn)換到狀態(tài)4，東西方向綠燈閃幾次轉(zhuǎn)亮黃等，延時5S，南北方向仍然紅燈。最后循環(huán)至南北綠燈，東西紅燈。在這些狀態(tài)下，有時鐘倒數(shù)計時。

　　四．硬件介紹

　　基礎(chǔ)知識

　　交通燈控制器實例主要使用了89C51單片機(jī)的定時器／計數(shù)器，基礎(chǔ)知識主要包括交通燈的變化規(guī)律、定時器／計數(shù)器的概念、定時器／計數(shù)器的相關(guān)寄存器、定時器／計數(shù)器的4種工作方式、以及定時器／計數(shù)器的變成。

　　4.1定時器/計數(shù)器

　　定時器／計數(shù)器是單片機(jī)中最常用、最重要的功能模塊之一，本節(jié)通過交通燈控制器實例來演示定時器的使用，并復(fù)習(xí)如何使用散轉(zhuǎn)程序。

　　首先介紹交通燈以及定時器／計數(shù)器的基礎(chǔ)知識，接著介紹本實例的硬件電路構(gòu)成，然后逐步分析定時器的變成以及程序的全貌，最后總結(jié)一下本實例的技巧與注意點。

　　4.2定時器／計數(shù)器的概念

　　89C51單片機(jī)內(nèi)有兩個可編程的定時器／計數(shù)器T0、T1。

　　當(dāng)定時器／計數(shù)器用作“定時器”時，每經(jīng)過1個機(jī)器周期（12個時鐘周期），計數(shù)器加1。

　　當(dāng)定時器／計數(shù)器用作“計數(shù)器”時，計數(shù)器在對應(yīng)的外部輸入管腳（T0為P3.4引腳，T1為P3.5引腳）上每發(fā)生一次1到0的跳變時加1。使用“計數(shù)器”功能時，外部輸入每個機(jī)器周期被采樣一次。當(dāng)某一周期管腳狀態(tài)采樣為高電平而下一周期采樣為低電平時，計數(shù)器加1。由于檢測下降沿跳變需要兩個機(jī)器周期（24個時鐘周期）的時間，所以技術(shù)頻率最大值只能為時鐘周期的1／24。計數(shù)器對外部輸入信號的占空比并無限制，但為了保證給定的電平信號在其改變之前至少被采樣一次，外部輸入信號必須至少保持一個完整的機(jī)器周期。

　　4.3定時器／計數(shù)器的相關(guān)寄存器

　　與定時器／計數(shù)器相關(guān)的寄存器有定時器／計數(shù)器工作方式寄存器（TMOD）、定時器／計數(shù)器控制寄存器（TCON）。TCON已經(jīng)在2.5節(jié)受控輸出實例中介紹過，

　　因此，在本例中主要介紹TMOD寄存器。

　　定時器／計數(shù)器工作方式寄存器（TMOD），字節(jié)地址89H，不可進(jìn)行位尋址。定時器／計數(shù)器工作方式寄存器（TMOD）的8位分為兩組，高4位控制T1，低4位控制T0。TMOD每一位的功能如下。 GATE：門控位。

　　GATE＝0，僅由運(yùn)行控制位TRX（X＝0，1）＝1來啟動定時器／計數(shù)器運(yùn)行； GATE＝1，由運(yùn)行控制位TRX（X＝0，1）＝1和外部中斷引腳上的高電平共同來啟動定時器／計數(shù)器運(yùn)行。

　　C／T：定時器模式和計數(shù)器模式選擇位。 C／T＝0，為定時器模式； C／T＝1，為計數(shù)器模式。

　　M1、M0：工作方式選擇位。M1、M0的4中編碼對應(yīng)4種工作方式，對應(yīng)關(guān)系見表2－10。

　　4.5定時器／計數(shù)器的4種工作方式

　　定時器／計數(shù)器的4種工作方式下的邏輯結(jié)構(gòu)如表所示。

　　內(nèi)容需要下載文檔才能查看

　�。�1）方式0。

　　定時器／計數(shù)器的工作方式0稱為13位定時器／計數(shù)器的.。它由TLX的低5位和TLX的8位構(gòu)成13位的計數(shù)器，此時TLX的高3位未使用。改工作方式是為了和48系列單片機(jī)兼容而設(shè)計的一種工作方式，一般情況不使用方式0進(jìn)行定時／計數(shù)。方式0的控制方式與方式1完全相同，下面重點介紹方式1的控制方式。（2）方式1

　　定時器／計數(shù)器的工作方式1稱為16位定時器／計數(shù)器。它由TLX和THX構(gòu)成，TLX計數(shù)溢出向THX進(jìn)位，THX計數(shù)溢出置位TCON中溢出標(biāo)志位TFX。

　　相關(guān)文章：交通燈的自述

　　一陣尖銳的碰撞聲伴隨著地面上車輪留下的黑色印跡，不用說準(zhǔn)又是出了車禍。循聲望去，果然，街頭不遠(yuǎn)處，一輛大卡車和一輛小汽車“熱情的相擁”了！

　　緊跟著，看熱鬧的人從四方涌了過來，“呼啦”一下就把卡車和汽車圍成了一個圈，不一會兒就成了一堵“密不透風(fēng)”的人墻。流動的車流也停止了前時，議論聲、叫嚷聲此起彼伏，有人撥了“110”，有了打了“120”。終于，警車和救護(hù)車呼嘯著“擠進(jìn)”了現(xiàn)場，醫(yī)護(hù)人員忙著把傷員抬到車上，警察一邊維護(hù)現(xiàn)場秩序，一邊對現(xiàn)場的目擊證人詢問情況，詳細(xì)地記錄下事故的發(fā)生過程。

　　據(jù)了解，事故是因為卡車司機(jī)邊講電話邊開車，沒注意路面情況造成的。那觸目驚心的血跡向人們昭告：一眨眼的工夫又有兩條生命從這個世上消失了。

　　有時候我真痛恨命運(yùn)的不公：為什么我的身體各部分拼合在一起將我組成一盞交通燈？為什么要讓血肉橫飛、家破人亡的慘劇在我的眼前上演？為什么讓我只能眼睜睜地看著一條條鮮活的生命在頃刻間灰飛煙滅？為什么那呼天喊地的哭聲常�？M繞在我的耳邊？天哪，這惡夢般的日子究竟向何時才能結(jié)束呀！

　　前幾天，我親眼看到一輛摩托車因闖紅燈，被飛馳而來的貨車撞得粉碎；一位年輕小伙因醉酒駕駛，撞到了路邊的大樹當(dāng)場死亡；兩名學(xué)生因單手騎車，想要顯示自己高超的車技而從車上摔下來……

　　每當(dāng)夜晚降臨，星星在靜謐的夜空閃爍，我便會悄悄流淚，為自己生活在這么一個喧嘩、混亂的世界而哭泣，為人類不珍惜自己的生命而嘆息。

　　我不明白，人們既然請我來幫助他們管理交通，可為什么有人就是不愿意遵從我的意愿行車？人們既然把我放在車流、人流密集的十字路口，為什么來來往往那么多的人，那么多的車卻對我熟視無睹？我究意是人們真心需要的幫手，還是為了城市上檔次而安放的擺設(shè)？

　　每一天，我都立在城市的馬路上，看著來來往往的人流和車流。可是，每一天，我都經(jīng)受著視覺的污染和心靈的痛楚。我再也不想看著這個繁榮著同時也在不斷毀滅著的世界。

　　不明白，人們共同制定的交通法規(guī)竟沒有用處；不明白，人們把生命看得那么卑微；不明白……太多太多！人類的復(fù)雜是我這盞小小的燈永遠(yuǎn)也不了解的。

　　我的思緒飄到了遙遠(yuǎn)的未來，我看到在那個藍(lán)色的星球上，人們自覺地、有序地行進(jìn)在寬闊的大道上，還隱約傳來一陣陣歡聲笑語……

　　“啊——”又一聲刺耳的尖叫聲劃破天際，我的心隨之一顫，那一陣刺痛再次漫向我的全身！

課程設(shè)計報告3

　　一、學(xué)時與學(xué)分

　　學(xué)時：40

　　學(xué)分：2

　　二、實踐目的

　　計算機(jī)實踐是本科計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它對于鞏固學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，具有重要意義。

　　三、實踐任務(wù)與要求

　　用C++語言編程。編程題目如下：

　　（一）統(tǒng)計一個班（最多有35人）的學(xué)生成績，要求能實現(xiàn)如下功能：

　�。�1）輸入每個學(xué)生的學(xué)號和6門課程的成績。

　�。�2）計算每個學(xué)生的平均分和總分。

　�。�3）按總分從高到低排出名次，并按名次輸出每個學(xué)生的情況，包括學(xué)號、各科成績、平均分和總分。

　�。�4）根據(jù)用戶要求輸出某門課程（從鍵盤輸入課程號）成績在90分以上（含90分）且總分在前5名的學(xué)生情況，包括學(xué)號、各科成績、平均分和總分。

　　(5)根據(jù)統(tǒng)計，繪制總成績五分制百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類來實現(xiàn)，學(xué)生學(xué)號和成績采用文件輸入，排序。數(shù)據(jù)的組織可采用對象數(shù)組。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。

　　（二）統(tǒng)計商品銷售數(shù)據(jù)，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：

　　（1）輸入每件商品的`名稱，編號，入庫日期，標(biāo)價，成本。

　�。�2）輸入每件商品的售價，出售日期。

　　（3）按總銷售量從高到低排出每種商品的名稱，售出件數(shù)，銷售額。

　�。�4）根據(jù)用戶要求輸出某商品某月（從鍵盤輸入商品名稱和月份）的平均售價、售出件數(shù)、總利潤。

　　。(5)根據(jù)統(tǒng)計，繪制商品銷售利潤百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數(shù)據(jù)采用文件輸入，排序。數(shù)據(jù)的組織可采用對象數(shù)組。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。

　　（三）統(tǒng)計足球比賽數(shù)據(jù)，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：

　�。�1）輸入每場比賽的主隊名稱，客隊名稱，比賽日期，主隊得分，客隊得分。

　　（2）按總得分從高到低排出每個隊的名稱，總得分，勝，和，負(fù)的次數(shù)。

　�。�3）根據(jù)用戶要求輸出某隊某月（從鍵盤輸入隊名和月份）的所有比賽數(shù)據(jù)。

　�。�4）根據(jù)用戶要求輸出某隊主場總得分，客場總得分

　　(5) 根據(jù)用戶輸入，繪制某隊成績歷史趨勢圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數(shù)據(jù)采用文件輸入，排序。數(shù)據(jù)的組織可采用對象數(shù)組。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。

　　（四）統(tǒng)計稿件管理數(shù)據(jù)，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：

　�。�1）輸入每件稿件的第一作者名字，稿件名稱，投稿日期，作者的省份。

　　（2）輸入每件稿件的發(fā)表日期，審稿意見。

　　（3）按作者的省份，從高到低排出每個省的總發(fā)表篇數(shù)。

　�。�4）根據(jù)用戶要求輸出某作者某月（從鍵盤輸入作者名和月份）的所有稿件數(shù)據(jù)。

　　(5) 根據(jù)用戶輸入，繪制稿件按省份的百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數(shù)據(jù)采用文件輸入，排序。數(shù)據(jù)的組織可采用對象數(shù)組。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。

　　（五）統(tǒng)計用電管理數(shù)據(jù)，要求能用菜單實現(xiàn)如下功能：

　�。�1）輸入每個電表的用戶名，樓棟號，抄表日期，電表讀數(shù)。

　�。�2）按作者的用電量，從高到低排出每個用戶的總用電量。

　�。�3）根據(jù)用戶要求輸出某用戶某月（從鍵盤輸入用戶名和月份）的總用電量。

　　(4)統(tǒng)計某樓棟從某月到某月(從鍵盤輸入)的總用電量

　　(5) 繪制按的樓棟的用電百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數(shù)繪制曲線圖)。要求：利用類實現(xiàn)，數(shù)據(jù)采用文件輸入，排序。數(shù)據(jù)的組織對象數(shù)組。查閱相關(guān)資料并寫出系統(tǒng)設(shè)計說明書。寫出實踐報告。

　　以上五題任選一題。

　　四、實踐紀(jì)律

　　學(xué)生除了要遵守實踐期間學(xué)院的基本規(guī)定外，還要求做到：

　　1．必須在規(guī)定的時間、地點，獨立完成以上任務(wù)；

　　2．不得遲到、早退。尤其不得擅自缺席。

　　五、設(shè)計報告要求

　　1．任務(wù)書必須作為報告第一頁

　　2．報告不得少于3000字：主要總結(jié)實踐心得、實踐成果、程序功能、設(shè)計思路（程序流程圖）、源程序（加上必要的注釋）、運(yùn)行情況、課程設(shè)計的收獲與不足等

　　六、時間安排

　　兩周時間

　　七、成績評定規(guī)則

　　成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。

　　優(yōu)：程序功能完備，報告有深度, 遵守實踐紀(jì)律。

　　良：程序功能滿足要求，報告有內(nèi)容, 遵守實踐紀(jì)律。

　　中：程序和報告基本滿足要求, 遵守實踐紀(jì)律。

　　及格：程序有錯誤但大體能運(yùn)行,有報告書，基本遵守實踐紀(jì)律。

　　不及格：程序完全錯誤或嚴(yán)重違反實踐紀(jì)律。

課程設(shè)計報告4

　　我校土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練并側(cè)重工程建造能力的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、管理、教育、投資、開發(fā)、金融與保險等部門從事技術(shù)或管理工作。

　　1、土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

　　為了更好地為社會培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才，"高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會"提出了不同類型學(xué)校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生培養(yǎng)的不同要求：研究型大學(xué)（985、211學(xué)校）主要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，能勝任建筑、橋梁、隧道等各類土木工程設(shè)施的設(shè)計、施工、管理，具有扎實基礎(chǔ)理論、寬厚專業(yè)知識和良好實踐能力與一定創(chuàng)新能力的高級專門人才；教學(xué)型大學(xué)主要培養(yǎng)實用型人才，能勝任建筑、橋梁、隧道等各類土木工程設(shè)施設(shè)計、施工、管理，具有良好基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識，實踐能力強(qiáng)，并有創(chuàng)新意識的高級專門人才。培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求專業(yè)知識需要系統(tǒng)和深入掌握，專業(yè)知識涉及土木工程設(shè)施的設(shè)計與施工。應(yīng)用型人才要求培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力。實用型人才培養(yǎng)課程體系改革創(chuàng)新是長期的、具體可行的、連續(xù)的工作，因此土木工程專業(yè)實用型人才培養(yǎng)新體系構(gòu)建是課程體系改革的過程，應(yīng)注重實用型人才培養(yǎng)課程體系的系統(tǒng)性、機(jī)制性、具體和針對性，注重對學(xué)生覆蓋面廣、學(xué)生有較好的'收益等方面。

　　我校土木工程專業(yè)確立了立足珠三角，面向廣東，服務(wù)于地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以工程為本，為土木工程行業(yè)一線培養(yǎng)具有工程意識和較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2、工程建設(shè)監(jiān)理課程是土木工程專業(yè)知識體系的組成部分

　　我們國家從1 9 8 8年開始試行工程建設(shè)監(jiān)理制度，1 9 9 6年在全國全面推廣，目前這種制度在工程建設(shè)領(lǐng)域已取得顯著的成就，行業(yè)上也肯定了工程建設(shè)監(jiān)理制度在工程實踐過程中的重要性。為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要，許多院校都陸續(xù)開設(shè)了這門課，現(xiàn)已在全國普遍實行。在國外發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)國家，工程監(jiān)理制度已經(jīng)實施了許多年。隨著我國改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)制度及發(fā)展模式的變化，對工程監(jiān)理的要求也越來越強(qiáng)烈。工程建設(shè)監(jiān)理課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)課。

　　3、工程建設(shè)監(jiān)理課程改革探討

　　工程建設(shè)監(jiān)理是一門實踐要求很高的課程，是以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以實踐能力為手段，以工程管理及協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)進(jìn)行課程定位。監(jiān)理相關(guān)聯(lián)的課程有：土木工程施工技術(shù)、建設(shè)工程項目管理、建設(shè)工程法規(guī)、土木工程施工組織、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理等。在授課時，注意相關(guān)課程內(nèi)容的緊密結(jié)合。例如：招投標(biāo)時，應(yīng)從不同的角色分別講解各自的任務(wù)和職責(zé)。工程建設(shè)監(jiān)理課程不僅講解監(jiān)理單位的任務(wù)和職責(zé)[4]，對建設(shè)單位和施工單位的任務(wù)和職責(zé)也進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得學(xué)生對所學(xué)知識加深印象并加強(qiáng)了相關(guān)課程的聯(lián)系。

　　利用學(xué)校在建工程，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。工程建設(shè)監(jiān)理課程實踐課時的安排應(yīng)該在總課時的一半以上，僅靠課堂理論講解是達(dá)不到良好的教學(xué)效果�，F(xiàn)場的案例教學(xué)會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　項目加學(xué)分教學(xué)。在完成必修的學(xué)分的基礎(chǔ)上必須完成若干項目。需要建立若干項目群，如結(jié)構(gòu)設(shè)計項目、施工方案設(shè)計項目、施工管理項目等等。工程建設(shè)監(jiān)理課程可以形成以監(jiān)理知識為核心的項目群。如作為監(jiān)理工程師審核施工方案設(shè)計（本專業(yè)其他學(xué)生已完成的施工方案設(shè)計項目）；審核施工組織設(shè)計；審查施工過程中材料的質(zhì)量；審查施工圖預(yù)算（造價專業(yè)學(xué)生已完成項目）；審查可行性研究報告（工程管理專業(yè)學(xué)生已完成項目），經(jīng)過審查形成審查報告。項目教學(xué)不僅結(jié)合本專業(yè)的各科知識，還使得項目在不同專業(yè)形成的連貫。這樣可以使得有足夠的項目可以滿足教學(xué)。增加了項目加學(xué)分教學(xué)的可行性。

　　4、結(jié)論

　　土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要注重課程的改革，通過結(jié)合相關(guān)課程知識、現(xiàn)場教學(xué)和項目教學(xué)對工程建設(shè)監(jiān)理課程改革。其中項目教學(xué)可使得學(xué)生將所學(xué)其他課程知識靈活使用，使得學(xué)生更接近工程實踐項目，使得用人企業(yè)滿意學(xué)生的工程實踐能力。

課程設(shè)計報告5

　　一、主題設(shè)計的指導(dǎo)思想

　　從目前“研究性學(xué)習(xí)”課程實施的現(xiàn)狀來看，與教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中關(guān)于“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動”的內(nèi)容和要求仍相距甚遠(yuǎn)，表現(xiàn)在：

　　一是觀念滯后，依然延續(xù)傳統(tǒng)學(xué)科課程的教育方式，主題設(shè)計由教師包辦代替，學(xué)生缺少自主權(quán)，只能被動接受，體現(xiàn)不出學(xué)生獨立思考、動手操作、探索和創(chuàng)新等特征；

　　二是課程內(nèi)容單一，學(xué)科課程的拓展或延伸，綜合性、實踐性特點不夠突出；

　　三是不按要求設(shè)置課程，或以課外活動充當(dāng)；

　　四是沒有課程設(shè)計，師生隨心所欲進(jìn)行活動。

　　基于上述認(rèn)識，確立“研究性學(xué)習(xí)”主題設(shè)計的指導(dǎo)思想是：必須實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力開展活動，把“研究性學(xué)習(xí)”與應(yīng)對全球科技革命和知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)這一戰(zhàn)略性問題結(jié)合起來，培養(yǎng)具備科學(xué)態(tài)度、科技創(chuàng)新精神和實踐能力的人才；要因地制宜地開發(fā)和利用廣泛的教育資源，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，充分利用圖書館、實驗室、多媒體和遠(yuǎn)程教育等，開展以學(xué)生為主體自主的、開放的、探究式的研究活動，并在研究中主動獲取知識，綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決實際問題；改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生單純地接受教師傳授知識變?yōu)閷W(xué)生多渠道獲取知識；強(qiáng)調(diào)多元化的評價主體和多樣性的評價手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和由此過程所獲得的直接體驗，把評價與反饋指導(dǎo)結(jié)合起來，要通過評價激勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長和創(chuàng)造性才能；在知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀諸方面，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間。

　　二、主題設(shè)計的基本原則

　　1.開放性。主題內(nèi)容建構(gòu)與普通學(xué)科應(yīng)有顯著的區(qū)別，它不再是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)置的特定知識體系的載體，因此，在主題研究內(nèi)容和視角的選擇、方法和手段的取舍、資料收集和調(diào)研方式的途徑、結(jié)果的表達(dá)和交流、時間和場地的安排等方面，應(yīng)有較大的靈活性，要為學(xué)生主動探究、自主參與和師生合作探究，發(fā)揮其個性特長和創(chuàng)造才能提供廣闊的空間。

　　2.自主性。必須明確學(xué)生是主體，教師是組織者和指導(dǎo)者。因此，在確立主題活動的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在有計劃、有步驟地開展研究的同時，給學(xué)生更多的選擇活動和自己設(shè)計、組織和主持研究的機(jī)會，在情感、態(tài)度、價值觀、個性品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面都能得到充分發(fā)展。

　　3.整體性。做好課程資源的開發(fā)利用的積累工作，注重主題研究的整體規(guī)劃，由淺入深、逐步遞進(jìn)、形成序列。主題設(shè)計的內(nèi)容是由師生共同參與建構(gòu)完成的，由于不同學(xué)生在目標(biāo)定位上各有側(cè)重，指導(dǎo)者在服從整體規(guī)劃的同時，還應(yīng)從實際出發(fā)，讓不同的學(xué)生都有和他的年齡、思維水平及知識基礎(chǔ)相適應(yīng)的研究課題。

　　4.實踐性。主題涉及的內(nèi)容應(yīng)面向生活和社會實踐，要通過實踐獲得直接經(jīng)驗，并綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決問題。包括收集和處理信息、設(shè)計過程和選擇方法、表達(dá)和展示研究結(jié)果等。從實踐出發(fā)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程，增加問題解決過程中的體驗和感受，在培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的同時，認(rèn)識自然、了解社會、關(guān)心現(xiàn)實和體味人生。

　　5.綜合性。研究內(nèi)容是源于社會、生產(chǎn)、生活和學(xué)生經(jīng)驗的綜合性內(nèi)容，其內(nèi)容有利于學(xué)生多渠道獲取知識或跨學(xué)科知識的綜合運(yùn)用；應(yīng)體現(xiàn)時空開放的組織形式，不局限于學(xué)校教室，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。

　　三、主題設(shè)計的基本思路

　　根據(jù)教育行政部門對研究性學(xué)習(xí)課程的有關(guān)要求，我們在強(qiáng)調(diào)從實踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的同時，對不同學(xué)段進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，立求各有側(cè)重。在高中側(cè)重“研究”。這個年齡段，學(xué)生的自我意識和控制能力較強(qiáng)，具備一定的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。因此，主題設(shè)計側(cè)重于理論、方法和能力的形成，適當(dāng)增加其科技含量，在倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作、集體攻關(guān)的同時，鼓勵個人發(fā)明創(chuàng)造；在初中側(cè)重“探究”。這個年齡段，學(xué)生有一定的自我意識和自控能力，思維水平由形象思維向抽象思維過渡，主題設(shè)計應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出、設(shè)計、操作、成果表達(dá)和檢驗等探究過程，關(guān)注其情感和態(tài)度的變化，強(qiáng)調(diào)過程體驗和經(jīng)驗積累，逐步掌握問題探究的策略與方法，發(fā)展科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；在小學(xué)側(cè)重“操作”。這個年齡段，學(xué)生善于直觀、形象思維，主題設(shè)計側(cè)重在觀察、了解基礎(chǔ)上的動手操作，以發(fā)展興趣、愛好，形成良好的行為、習(xí)慣，進(jìn)行初步的科學(xué)方法和實踐能力訓(xùn)練。在具體設(shè)計研究性學(xué)習(xí)課程時，主要從以下幾個方面展開：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、社會和自然。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索社會和自然問題的興趣，獲得參與研究探索的體驗。在變化的社會生活中，學(xué)會生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感，擔(dān)負(fù)起國富民強(qiáng)的歷史重?fù)?dān)；在探索大自然奧妙的過程中，正確認(rèn)識和理解人類的發(fā)展和生存空間與自然環(huán)境的相互關(guān)系，建立保持自然系統(tǒng)處于動態(tài)平衡狀態(tài)的理念，增強(qiáng)生活質(zhì)量意識、自然環(huán)境保護(hù)意識等。

　　2.學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。能在具體情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。學(xué)會收集、選擇、處理信息，作出大膽的猜想或合理的推斷，并進(jìn)行檢驗，從而增加猜想的可信度，證明猜想或推翻猜想。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。體會在認(rèn)識問題和解決問題的過程中與他人合作的重要性。能主動地與他人交流，同時又能借鑒他人、社會和人類智慧，求得個體生存、發(fā)展和自我實現(xiàn)。通過合作小組等形式，開展師生之間、生生之間的多邊合作互動，增加討論、交流幾率，掌握合作方法，提高合作能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科技創(chuàng)新能力。通過社會調(diào)查、課題研究和科學(xué)實踐等活動，建立國家、社會與個人必須依靠科學(xué)發(fā)展和科技進(jìn)步才能持續(xù)發(fā)展的觀念，形成正確的科學(xué)觀念和學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)旺盛的求知欲，強(qiáng)烈的'好奇心，豐富的想象力，善于觀察、勇于探索和實踐，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，提高創(chuàng)新能力。

　　四、主題設(shè)計的類型及方法

　　根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我們把研究性學(xué)習(xí)分成了課題型、專題型、實驗探索型、現(xiàn)狀調(diào)查型、作品研制型、文獻(xiàn)型等，并針對不同類型，提出了相應(yīng)的主題設(shè)計方法。

　　1.課題型。課題包括某一學(xué)科的某個問題、涉及多學(xué)科的綜合性問題、社會生活和科技發(fā)展中的問題。課題設(shè)計應(yīng)以問題為中心，以創(chuàng)新為目標(biāo)，但必須使探究性學(xué)習(xí)水平處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，構(gòu)建起一個階梯狀的系列問題系統(tǒng)。圍繞問題根據(jù)學(xué)生在探究過程中所遇到的困難，提供必要的科學(xué)和技術(shù)概念及原理性知識。課題研究所需的經(jīng)驗和能力具有綜合性，因此，一般適應(yīng)于中學(xué)高年級。課題研究的基本過程：

　　①知識背景準(zhǔn)備；

　　②選題立題；

　�、劢M織課題小組；

　　④制定研究方案，確立假設(shè)；

　�、輰嵤┱撟C并得出結(jié)論；

　�、藿Y(jié)果展示和總結(jié)反思。

　　2.專題型。圍繞社會生活和科技發(fā)展中的某一專題，在教師、學(xué)生互動交流中學(xué)習(xí)研究，從而解決問題或?qū)υ搯栴}進(jìn)一步了解。由于專題研究、討論需要學(xué)生具備一定的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，因此適應(yīng)于小學(xué)高年級或中學(xué)。專題設(shè)計應(yīng)選擇多元價值取向的問題或現(xiàn)實中已經(jīng)存在但其結(jié)論尚不清楚的問題。如“哪種顏色的面料更保暖”、“怎樣才能減少雨中的含酸量”等專題。專題研究應(yīng)以學(xué)生個體自主活動和小組活動為中心，讓學(xué)生在研究中，不僅學(xué)會收集、闡述各種觀點，而且學(xué)會仔細(xì)分析和評價這些觀點，從而確立自己的見解。

　　3.實驗探索型。一般有兩種情形：一種是教師提出若干條件，學(xué)生針對教師提供的條件，進(jìn)行開放性實驗，從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象或找到新規(guī)律；另一種是教師直接給出命題，學(xué)生圍繞命題進(jìn)行假設(shè)和實驗證明，實驗探索型學(xué)習(xí)過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰吞剿髂芰�，發(fā)展假設(shè)論證能力等。如：“植物侵蝕預(yù)防、讓草坪變綠”等。實驗探索設(shè)計不同于傳統(tǒng)學(xué)科課程中的實驗設(shè)計，不再是既定實驗程序的機(jī)械模仿和驗證，而是讓學(xué)生自己對命題進(jìn)行假設(shè)論證或利用條件探索發(fā)現(xiàn)，從而獲得實驗研究經(jīng)驗，增進(jìn)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價值觀。實驗探索法的學(xué)習(xí)結(jié)果是書寫實驗報告。一般說來一個完整實驗報告應(yīng)包括實驗假設(shè)、實驗過程的理論指導(dǎo)、實驗步驟、儀器和資料的選用、實驗過程的觀察記錄、實驗結(jié)果與測量、實驗報告等內(nèi)容。

　　4.調(diào)查研究型。調(diào)查研究是指教師指導(dǎo)學(xué)生對與科學(xué)知識有關(guān)的種種社會問題或社會現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清其狀態(tài)及可能的原因，找出其間的聯(lián)系或發(fā)展趨勢，進(jìn)而對蘊(yùn)含的知識、觀念獲得較為深刻理解的研究活動。適應(yīng)于中小學(xué)各年級。如:“生活中的噪音”、“解題心理研究”等�，F(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計一般分現(xiàn)狀研究、相關(guān)研究、因果關(guān)系比較和發(fā)展研究四種，可幫助學(xué)生學(xué)會多渠道采集和占有信息，獲得信息加工處理的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生了解現(xiàn)狀、分析和把握現(xiàn)狀的能力。其調(diào)查結(jié)果是在學(xué)生明確調(diào)查報告基本格式的基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)查報告。

　　5.作品研制型。作品研制是在教師指導(dǎo)下，使用相關(guān)設(shè)備工具，仿制或重新設(shè)計作品的研究活動。作品研制設(shè)計可分為工藝美術(shù)、電動模型、雕刻、編結(jié)等。作品研制所需工具和材料可就地取材，如木工器材、手工制作用的泥巴、樹葉、野花、布頭、毛線、各種糧食等，作品制作有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。由于制作活動具有做做玩玩的兒童活動特點，更適合小學(xué)低年級應(yīng)用。

　　6.專題文獻(xiàn)型。專題文獻(xiàn)研究是教師指導(dǎo)學(xué)生對某個專題的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集、比較、分析、綜合，從中提煉出新觀點與認(rèn)識的一種類型。專題文獻(xiàn)研究設(shè)計是讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)資料研究方法的基本過程，學(xué)會收集、處理、應(yīng)用、評價信息，培養(yǎng)信息收集、文獻(xiàn)檢索和從中提取新的信息的能力和意識，其研究結(jié)果是書寫一份研究報告。其報告的價值不僅在于資料的系統(tǒng)性、完整性和條理性，更重要的是從現(xiàn)有資料中提取新觀點、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，切忌搞成資料匯編。

課程設(shè)計報告6

　　某堅持政務(wù)公開方向，完善“電子政務(wù)”建設(shè)，對接市信息產(chǎn)業(yè)化建設(shè)；增設(shè)“百件實事網(wǎng)上辦”等欄目；加大人民來信的處理力度，完善縣鄉(xiāng)視頻會議系統(tǒng)。近期，組織全體工作人員縣進(jìn)行第三次全新改版，主題內(nèi)容涵概全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個方面。擴(kuò)大政務(wù)公開范圍，拓寬公開內(nèi)容，完善公開形式，提高政務(wù)公開的透明度，有力地促進(jìn)了“陽光政府”建設(shè)。

　　一、綜合協(xié)調(diào)，強(qiáng)化服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改善網(wǎng)站建設(shè)環(huán)境

　　縣作為縣委、政府專設(shè)的信息服務(wù)部門，既是某縣對外開放的窗口，又是與外界交流的平臺。今年，我們加大了管理力度，將工作重點放在網(wǎng)頁的重新設(shè)計、信息的及時更新和向市政府網(wǎng)的傳輸上。網(wǎng)頁設(shè)計上：創(chuàng)新設(shè)計，從實際出發(fā)，整合各個網(wǎng)站的長處，打造全新的、一流的政府網(wǎng)絡(luò)平臺；信息更新上：實時更新，對所有的欄目進(jìn)行全方位的更新，從網(wǎng)頁上的內(nèi)容體現(xiàn)某縣新的變化與發(fā)展，特別是新聞宣傳上（上午新聞上午發(fā)、下午新聞下午發(fā)、晚上新聞晚上發(fā)），以圖片、文字和視頻等形式，生動地展示某縣。

　　20xx年，在不斷更新硬件設(shè)備的同時，對軟件設(shè)備也提出了要求，工作人員全力投身到資料的更新工作中。首先從收集資料到對資料進(jìn)行認(rèn)真篩選及審核，針對應(yīng)要發(fā)布信息的范圍，對全縣各個部門的信息以多角度進(jìn)行網(wǎng)上宣傳，讓發(fā)揮其應(yīng)有的作用。經(jīng)全面更新的襄括某縣和各項事業(yè)發(fā)展情況，以圖文并茂的形式將優(yōu)勢進(jìn)行全方位的宣傳。此次全新更改，一改過去網(wǎng)站資料一經(jīng)發(fā)布陳年不變的模式，新網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫新技術(shù)的支持，使得資料可隨時更新，使大家每天都能瀏覽到本日新變化；此次改版更趨向于以服務(wù)為主，對于廣大人民群眾比較敏感的問題設(shè)置專欄，以供大家進(jìn)行監(jiān)督，為某縣“陽光政務(wù)”提供了支持。此次全新改版，為某縣各項事業(yè)更快地跨上一個新臺階提供了平臺。

　　二、加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行管理的制度措施

　　1、完善了內(nèi)部制度建設(shè)

　　為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行管理和網(wǎng)上信息發(fā)布，縣政府按照縣委、縣政府要求，制訂和完善了有關(guān)政府信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行管理、信息審查發(fā)布、帳號使用登記管理、信息保密、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測等10項內(nèi)部管理制度，堅持認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)日常管理維護(hù)和安全監(jiān)控工作，及時解決網(wǎng)絡(luò)和電腦故障，保證了整個網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定順暢運(yùn)行。

　　2、建立了網(wǎng)絡(luò)管理員制度

　　對與網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)網(wǎng)的10多家重點單位，確定了各單位網(wǎng)絡(luò)管理員，明確了管理員職責(zé)，由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)本單位的一般網(wǎng)絡(luò)故障和電腦單機(jī)故障進(jìn)行處理。由地區(qū)不定期地安排對管理員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對各上網(wǎng)單位的網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)行監(jiān)督檢查。

　　3、建立了網(wǎng)絡(luò)信息員制度

　　在全縣20多家縣直單位和19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立了信息報送員制度,對各單位報送的信息逐一進(jìn)行審核發(fā)布。

　　三、某縣政府網(wǎng)頁建設(shè)存在的問題

　　1、訪問的成功率低、速度慢，訪問率低

　　網(wǎng)站主頁訪問速度是衡童網(wǎng)站性能的一個主要指標(biāo)。有些網(wǎng)頁很難成功訪問，還有一些網(wǎng)站雖然能訪問，速度卻很緩慢。顯然，網(wǎng)站的制作技術(shù)有待進(jìn)一步提高，否則，在生活節(jié)奏口益提高的今天，丙精彩的內(nèi)容如果要漫長的等待，也會被用戶所拋棄。該縣政府網(wǎng)頁的訪問率也很低。

　　2、更新頻率低，監(jiān)而不管，維護(hù)不力

　　該的管理很不周全，設(shè)置了許多欄日，但并沒有經(jīng)常更新內(nèi)容，有的欄日幾個月甚至幾年不更新，成了擺設(shè)。不但影響了網(wǎng)站的整體質(zhì)量，還破壞了的形象。

　　3、虛擬咨詢功能不夠完善

　　虛擬咨詢是指網(wǎng)站通過電子郵件、實時問答、Web由表格、在線交談、BBS公告、視頻會議等形式，實現(xiàn)Web網(wǎng)頁信息4_動的'一種咨詢方式。調(diào)查表明，以上這些虛擬咨詢，都僅僅是網(wǎng)站方面簡單的單向交流活動，而作為標(biāo)志網(wǎng)站與公眾的溝通能力的雙向交流欄日如“在線交談”、“網(wǎng)上對話”在該縣中幾乎沒有體現(xiàn)。這說明該與成熟事務(wù)處理階段尚有一段距離，網(wǎng)站交互功能還相當(dāng)欠缺。

　　四、對該縣建設(shè)的思考及建議

　　1、政府網(wǎng)頁應(yīng)有豐富的內(nèi)容

　　政府網(wǎng)頁應(yīng)有豐富的內(nèi)容，信息量大，頁面圖文并茂，五彩繽紛外，使得網(wǎng)民贊嘆不已，流連忘返。

　　2、顏色的搭配布局

　　顏色的搭配布局清淅，顏色是整個網(wǎng)頁的的第一感覺，當(dāng)搭配不當(dāng)時，讓網(wǎng)名無再看下去的興趣。

　　3、網(wǎng)頁的整體布局和導(dǎo)航

　　網(wǎng)頁的布局通常指的是網(wǎng)頁的整體架構(gòu)，說的通俗一點就是排版。如何突出最重要的內(nèi)容，即讓用戶第一眼就看到這個網(wǎng)頁所想要傳達(dá)的信息。這一點至關(guān)重要。在大多數(shù)做的比較成功的網(wǎng)頁中，一個共同的特點就是網(wǎng)頁的整體架構(gòu)十分的清晰明了，便于用戶瀏覽

　　4、加大投資力度，規(guī)范網(wǎng)址管理

　　一方面網(wǎng)站建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加大重視力度，從長遠(yuǎn)考慮，增加投資，擁有自己的服務(wù)器；另一方面要充分考慮使用者的力便，在現(xiàn)有條件下盡可能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)協(xié)定，規(guī)范網(wǎng)址。網(wǎng)址應(yīng)盡量縮短長度，簡單易記，避免冗長難記的現(xiàn)象;增強(qiáng)路徑的通俗性，不應(yīng)使用稀奇古怪的字母組合。

　　5、橫向聯(lián)合，確保網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)化

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站的建設(shè)主要有三種方式：一是由專業(yè)公司制作，主辦單位自己維護(hù)，維護(hù)人員是單位兼職員工；二是主辦單位自主創(chuàng)辦、維護(hù)，維護(hù)人員由專職員工構(gòu)成；三是個人自主建設(shè)、維護(hù)。第一種方式由于缺乏專人維護(hù)，使網(wǎng)站疏于管理；第三種方式因個人的經(jīng)驗不足、思想不成熟，難以確保網(wǎng)站向正確的方向發(fā)展。相比之下，第二種方式則比較可取。其不足在于，員工的更換會影響網(wǎng)站運(yùn)行，員工專業(yè)上的局限性也會影響欄日質(zhì)量。要解決這一問題，必須專兼并舉。橫向聯(lián)合是指機(jī)關(guān)和專業(yè)網(wǎng)站技術(shù)人員合作，整合資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，勻_為補(bǔ)充，打造品牌，使紅色網(wǎng)站建設(shè)走上專業(yè)化之路。

課程設(shè)計報告7

　　一：項目概況

　　1.1 基本項目任務(wù)

　　濰坊市郊區(qū)有一座鍋爐廠，滿足人們用電量的需求的同時，排放出大量的含塵氣體，需要進(jìn)行處理以保證對環(huán)境無害，擬設(shè)計一套除塵系統(tǒng)。該燃煤鍋爐的基本參數(shù)如下：

　　煙氣流量:30000Nm3/h；

　　煙氣密度:1.29kg/m3；

　　煙氣黏度:1.8×10-5P.s；

　　煙氣溫度：120℃；

　　煙氣壓強(qiáng)：1atm；

　　粉塵密度：20xxkg/m3

　　粉塵粒徑分布符合對數(shù)正態(tài)分布，平均半徑Dmean =30μm，均方差σ= 1.2。進(jìn)口粉塵濃度:20g/Nm3

　　1.2排放要求

　　要求達(dá)到國家《鍋爐大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》GB13271—20xx二類區(qū)域排放標(biāo)準(zhǔn)。

　　即煙塵濃度排放標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下）：200mg/m3；二氧化硫排放標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下）：900mg/m3。

　　1.3項目意義

　　鍋爐廠排放的廢氣主要有鍋爐燃煤產(chǎn)生的煙氣，主要污染物有煙塵、二氧化硫、氮氧化物等。這些污染物排放到大氣中將產(chǎn)生懸浮顆粒使氣渾濁，出現(xiàn)灰霾、酸雨、光化學(xué)煙霧等氣象災(zāi)害，危害環(huán)境和人體健康。鍋爐燃煤燃燒過程中還會產(chǎn)生多環(huán)芳烴二噁英等持久性有機(jī)污染物以及排放大量溫室氣體--二氧化碳；此外，燃煤電廠飛灰中也已檢出吸附有非多環(huán)芳烴類有機(jī)污染物。小顆粒一般是指

　　空氣動力直徑在0.001~10m之間固態(tài)或液態(tài)的空氣懸浮物。我國大氣中小顆粒物的污染非常嚴(yán)重，其主要來源是燃料燃燒后排放的產(chǎn)物，而其中又以火電廠排放的煙氣所含比重最大。大氣中總懸浮顆粒物（TSP）濃度的增加可導(dǎo)致大氣能見度明顯下降，太陽輻射損失明顯增加，并影響人體呼吸系統(tǒng)。全國城市空氣中TSP普遍超標(biāo)，大氣中二氧化硫濃度的增加對人體健康有嚴(yán)重影響，刺激呼吸系統(tǒng)，使氣喘病人痙攣，誘發(fā)支氣管炎、氣管炎，二氧化硫還影響植物的生長發(fā)育及葉面?zhèn)�、壞死。此外，二氧化硫還是形成酸雨的主要物質(zhì)，對金屬材料可造成腐蝕使建筑材料出現(xiàn)斑痕，失去光澤。大氣中氮氧化物濃度的增加會刺激人體呼吸系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、導(dǎo)致肺氣腫、麻痹和痙攣，使植物生長緩慢，葉面損傷。另外氮氧化物也是形成酸雨的主要原因。

　　最近幾年的大氣受到嚴(yán)重的污染，霧霾天氣在全國大部分城市頻繁發(fā)生，平流層臭氧層變薄和酸雨的`產(chǎn)生都是工業(yè)生產(chǎn)中釋放的廢氣導(dǎo)致的，陸地和海洋生物也受到威脅。

　　源頭治理已成為大氣污染控制中一項積極有效的措施，因而每個工廠中的除塵凈化設(shè)施就顯得尤為重要。經(jīng)濟(jì)合理的除塵設(shè)備可將污染扼殺在“搖籃”中，還我們賴以生存的大氣一片潔凈，通過除塵裝置對煙氣進(jìn)行凈化，將對大氣的污染降到最低，達(dá)到國家的排放標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步的提升中心城區(qū)的形象和品位。

　　1.4設(shè)計原則等

　　本設(shè)計遵循如下原則進(jìn)行工藝路線的選擇及工藝參數(shù)的確定：

　�。�1）除塵效率滿足鍋爐大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)�；A(chǔ)數(shù)據(jù)可靠，總體布局合理。

　�。�2）避免二次污染，降低能耗，近期遠(yuǎn)期結(jié)合、滿足安全要求。

　�。�3）采用成熟、合理、先進(jìn)的處理工藝，處理能力符合處理要求；

　�。�4）投資少、能耗和運(yùn)行成本低，操作管理簡單，具有適當(dāng)?shù)陌踩禂?shù)，各工藝參數(shù)的選擇略有富余，并確保處理后的尾氣可以達(dá)標(biāo)排放；

　　（5）在設(shè)計中采用耐腐蝕設(shè)備及材料，以延長設(shè)施的使用壽命；

　�。�6）廢氣處理系統(tǒng)的設(shè)計考慮事故的排放、設(shè)備備用等保護(hù)措施；

　　（7）工程設(shè)計及設(shè)備安裝的驗收及資料應(yīng)滿足國家相關(guān)專業(yè)驗收技術(shù)規(guī)范

　　和標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�8）考慮場地的大小，設(shè)備要在滿足除塵效率的前提下，應(yīng)有盡量小的占地面積。

　�。�9）要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況和條件，本單位操作、維護(hù)管理水平，再根據(jù)各種除塵器的性能來選定所需要的除塵器。

　　二、方案選擇

　　2.1選擇原則

　　2.1.1環(huán)境性

　　Ⅰ 最大限度滿足排放要求；

　�、� 考慮外觀（明顯的蒸汽或水蒸氣流）；

　�、� 大氣污染控制體系產(chǎn)生的廢水及土地污染；

　�、� 大氣污染控制體系噪聲水平；

　�、� 設(shè)備選址；

　�、� 可用空間；

　�、� 環(huán)境條件；

　�、� 完備的公共設(shè)施(水電)、輔助設(shè)施（廢物處理處置）；

　　2.1.2工程性

　�、� 污染物特性（物理化學(xué)特性、濃度、尺寸分布---以防各物質(zhì)間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)、腐蝕、碾磨、毒性）；

　�、� 氣流性質(zhì)（氣量、溫度、壓強(qiáng)、濕度、組成、粘度、反應(yīng)性、可燃性、密度、腐蝕性、毒性）；

　�、� 設(shè)計與應(yīng)用效率（尺寸與重量、分級效率、分割直徑、壓降、可靠性、能耗、溫度限制、維護(hù)要求）；

課程設(shè)計報告8

　　［摘要］

　　為提高建筑工人安全檢查的效率和效果，減輕事故損害和減少事故發(fā)生，以圖像識別技術(shù)為核心支撐，提出了建筑工人智能安全檢查系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及運(yùn)行流程，并對系統(tǒng)運(yùn)行效果進(jìn)行了測試。研究和測試表明:該系統(tǒng)具有身份識別和安全裝備檢查功能;該系統(tǒng)的身份識別正確率為83.75%、安全帽正確識別率為96.25%、安全帶正確識別率為63.75%，可滿足實際需要;該系統(tǒng)具有硬件投入低、檢測速度快、準(zhǔn)確性高、應(yīng)用場景廣泛的優(yōu)勢，具有實際應(yīng)用和推廣價值。

　　［關(guān)鍵詞］

　　施工安全;安全檢查;圖像識別;系統(tǒng)設(shè)計

　　引言

　　施工活動是勞動力密集的高危生產(chǎn)活動，事故傷亡人數(shù)居高不下。目前，建筑工人作業(yè)前的安全裝備檢查主要依賴人工完成，工作量大、自動化水平低，容易出現(xiàn)漏檢、誤檢等問題。隨著數(shù)字圖像處理、人工智能等技術(shù)的發(fā)展與成熟，構(gòu)建自動化的建筑工人安全裝備檢查系統(tǒng)已經(jīng)成為可能。現(xiàn)有研究中，相關(guān)學(xué)者構(gòu)建安全預(yù)警系統(tǒng)［1－2］、預(yù)警指標(biāo)［3］用于實現(xiàn)施工安全事故的主動預(yù)防，但側(cè)重于事故觸發(fā)時的被動警告，缺乏事前預(yù)警。與此同時，由于圖像處理的快速、高效成為人機(jī)互動［4］、目標(biāo)識別［5］、物體識別與圖像分割［6-10］等領(lǐng)域的研究熱點。這些成果為本研究的開展提供了重要的技術(shù)參考。

　　1系統(tǒng)需求分析

　　結(jié)合施工現(xiàn)場的實際情況及現(xiàn)有安全檢查模式的不足，對建筑工人安全裝備自動檢查系統(tǒng)功能的需求進(jìn)行分析。

　　1)系統(tǒng)自動化在“智慧工地”大環(huán)境下，項目管理者迫切需要通過信息化手段實現(xiàn)工地的智能化管理。對此，安全檢查工作需滿足自動感知、自動決策、自動存儲的'智慧化性能需求。

　　2)自動身份識別建筑施工現(xiàn)場屬于高危區(qū)域，只有特定人員通過審核后才可進(jìn)入。在班組集中施工的時間段，人員眾多，身份辨識過程容易產(chǎn)生錯誤，或識別環(huán)節(jié)直接被忽略。對此，本系統(tǒng)應(yīng)對進(jìn)入施工現(xiàn)場的人員自動提取照片，調(diào)取項目部工人信息進(jìn)行審核，實現(xiàn)身份自動識別及外來人員的自動登記。

　　3)自動安全裝備檢查目前，安全裝備檢查依賴安全員、工頭等管理人員的人工識別，效率不高。同時，檢查人員無法熟知不同施工地點、時間內(nèi)的每個建筑工人的安全裝備需求，檢查效果有限。對此，本系統(tǒng)需結(jié)合工人當(dāng)日工作任務(wù)及該項任務(wù)對應(yīng)的安全裝備需求，自動識別安全裝備是否存在。

　　4)信息可視化傳統(tǒng)的安全檢查方式以文本報告形式統(tǒng)計檢查結(jié)果，信息繁雜，直觀性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生漏讀情況。對此，安全檢查工作完成后需對處理的信息進(jìn)行集成，并將檢查結(jié)果以視頻、音頻的形式反饋給管理層及被檢查對象。

　　5)低成本、簡單易行施工項目人員較多，施工區(qū)域相對分散，可能存在多個檢查點，安全檢查系統(tǒng)若完全取代人工，成本不能過高。此外，考慮建筑工人文化素質(zhì)情況，安全檢查系統(tǒng)需簡單易行，方便建筑工人使用。

　　2系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

　　2.1基礎(chǔ)支撐平臺

　　OpenCVOpenCV(opensourcecomputervisionlibrary)是一個開源代碼的計算機(jī)視覺庫，包含核心數(shù)據(jù)庫、機(jī)器學(xué)習(xí)函數(shù)庫、GUI函數(shù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與線性代數(shù)庫、輔助函數(shù)庫5個功能模塊，涉及特征檢測、輪廓提取、圖像分割等多個圖像處理函數(shù)。OpenCV可使用C/C++語言實現(xiàn)程序編寫，可在Windows，MacOS，LINUX操作系統(tǒng)中運(yùn)行，同時保留了MATLAB，ＲUBY等接口，對跨領(lǐng)域研究提供了極大的便利。

　　2.2系統(tǒng)硬件設(shè)計

　　根據(jù)上述分析，提出一種建筑工人安全裝備自動檢查系統(tǒng)。該系統(tǒng)硬件包括高清攝像頭、處理器、顯示器、音響等裝置，并分別與處理器相連。利用OpenCV對攝像頭采集待檢工人的圖像進(jìn)行處理，實現(xiàn)身份識別及安全裝備檢查，檢查結(jié)果以視頻、音頻的形式展示。處理器中包含圖像采集模塊、數(shù)據(jù)庫模塊、處理模塊、信息輸出模塊，系統(tǒng)組成如圖1所示，各模塊功能說明如表1所示。

　　2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)置

　　根據(jù)施工現(xiàn)場安全檢查的實際情況，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫模塊中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)置。

　　1)工人信息庫設(shè)置系統(tǒng)使用前，先錄入工人的姓名、照片等基本信息，再結(jié)合施工計劃確定該工人在當(dāng)日或未來幾日內(nèi)的工作內(nèi)容、區(qū)域、時間及所需安全裝備等信息，形成工人信息庫。外來參觀者等非固定人員，將照片、負(fù)責(zé)人等信息錄入系統(tǒng)，賦予臨時權(quán)限。

　　2)安全裝備模型庫設(shè)置利用3DMAX等三維建模軟件，根據(jù)安全帽、安全帶等常用安全裝備外形、顏色進(jìn)行三維模型及渲染著色，構(gòu)建安全裝備模型庫，以供安全裝備檢查中通過相似度匹配完成安全裝備識別。

　　2.4系統(tǒng)運(yùn)行流程設(shè)計

　　本系統(tǒng)采用Windows7系統(tǒng)，在VisualStudio20xx平臺下配置OpenCV2.4.9環(huán)境，對攝像頭獲取的圖像信息進(jìn)行處理，系統(tǒng)運(yùn)行流程如圖2所示。1)自動身份識別調(diào)用OpenCV對比直方圖函數(shù)，將攝像頭采集的待檢查工人圖像中的人臉區(qū)域圖像信息與工人信息庫中工人的照片信息進(jìn)行相似度比對，實現(xiàn)人臉識別。若人臉識別失敗，系統(tǒng)將該項信息處理為非法闖入，并發(fā)出警報;若人臉識別成功，則調(diào)取該工人身份信息及工作任務(wù)安排，獲取工人的安全需求信息，進(jìn)行下一步操作。2)自動安全裝備檢查調(diào)用OpenCV模板匹配函數(shù)，以安全帽、安全帶等常用安全裝備圖像作為模板圖像，搜索待檢工人圖像最相似區(qū)域。常用匹配算法有模板匹配、特征匹配2大類。由于特征匹配提取的特征精度過高，實際匹配過程中匹配率反而較低，并且運(yùn)算量大，對計算機(jī)配置要求高，本系統(tǒng)采用較為簡單的模板匹配法。

　　3系統(tǒng)實現(xiàn)與測試

　　為測試系統(tǒng)性能，在Windows7操作系統(tǒng)、2.30GHz雙核處理器、4GB內(nèi)存平臺上進(jìn)行系統(tǒng)實現(xiàn)及測試，并選取38名土木專業(yè)在校大學(xué)生模擬建筑工人，作為測試對象。

　　3.1自動身份識別

　　獲取圖像后調(diào)用OpenCV對比直方圖函數(shù)對人臉區(qū)域圖像、工人信息庫中工人照片進(jìn)行相似度比對，以人臉識別的方式完成身份識別。對比直方圖以HSV(hue，saturation，value)顏色空間為基礎(chǔ)，對比圖像間不同色彩所占比例。目前，OpenCV提供4種對比標(biāo)準(zhǔn)。通過測試發(fā)現(xiàn)，相關(guān)系數(shù)法處理結(jié)果最為直觀，處理時間也較為理想，對此，本系統(tǒng)中采用相關(guān)系數(shù)進(jìn)行匹配，對比直方圖方法比較如表2所示，人臉識別效果如圖3所示。

　　3.2自動安全裝備檢查

　　將安全帽、安全帶等常用安全裝備模型圖像作為匹配模板，調(diào)用OpenCV模板匹配函數(shù)，以像素點為基礎(chǔ)將模板圖像在整幅源圖像中滑動搜索，即找出待檢查工人圖像中與匹配模板最相似的區(qū)域。目前，OpenCV提供6種模板匹配方式。通過測試發(fā)現(xiàn)，由于歸一化相關(guān)系數(shù)法匹配效果最穩(wěn)定，處理時間影響較少，本系統(tǒng)采用該算法進(jìn)行匹配。模板匹配算法比較如表3、圖4所示，安全帽、安全帶檢測效果如圖5所示。

　　3.3測試結(jié)果

　　測試發(fā)現(xiàn)，身份識別正確率為81.58%，安全帽、安全帶識別率分別為97.37%，63.16%，如表4所示。需要說明的是，身份識別采用的人臉識別方式，通過統(tǒng)計不同顏色特征區(qū)間中包含的像素點數(shù)量后進(jìn)行相似度比對，從而實現(xiàn)身份確認(rèn)。此過程中，膚色及身后背景的差異性對識別效果產(chǎn)生干擾，實際中建議采用綠色、藍(lán)色、白色等純淺色背景，以減少不必要的誤檢。

　　4結(jié)語

　　1)筆者設(shè)計的建筑工人安全裝備自動檢查系統(tǒng)以圖像識別技術(shù)為核心支撐，利用OpenCV函數(shù)庫進(jìn)行圖像識別與處理，可實現(xiàn)自動身份識別、自動安全裝備檢查。

　　2)該系統(tǒng)的身份識別率為81.58%，安全帽、安全帶識別率分別為97.37%，63.16%，檢查過程快速、智能、便捷，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)施工安全管理領(lǐng)域中自動化水平低的不足。

　　3)該系統(tǒng)使用的OpenCV開發(fā)平臺提供開源代碼，在普通計算機(jī)中即可運(yùn)行，攝像頭價格低廉、易于使用。因此，該系統(tǒng)還具有低成本、簡單易行的特點。

　　4)該系統(tǒng)在身份自動識別、安全帽及安全帶的自動識別與檢查效果較好，處理時間短、成本低、簡單易行，適用于施工現(xiàn)場的安全裝備檢查，具有一定的實際應(yīng)用和推廣價值。

課程設(shè)計報告9

　　在開學(xué)的第一周，我參加了院里組織的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，這項任務(wù)是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學(xué)號的后五位同學(xué)，很榮幸地我被推薦為我們組的組長，在組長的“英明”指導(dǎo)下，全體組員團(tuán)結(jié)奮斗，使得任務(wù)完成地比我們預(yù)期的要稍早一些，也比預(yù)期要漂亮一些，這一點我們都感到很高興也很自豪。

　　王婆賣瓜時間過了，言歸正傳吧。凡是都要有個總結(jié)，以下便是我在這個課程設(shè)計中的一點心得。

　　首先我分析一下我們組任務(wù)順利完成的成功之處并總結(jié)一些經(jīng)驗，供以后反省參考用。

　　凡事預(yù)則備，不預(yù)則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語之一。在這個項目的開始階段，老師便讓我們做了個進(jìn)度安排表，我很好的利用了這次機(jī)會，花了較多心思作出了一個很詳細(xì)的進(jìn)度安排表，之后我們組任務(wù)的完成也是嚴(yán)格按照這個進(jìn)度表進(jìn)行的。當(dāng)然我后來去了解了一下別的組的情況，有些組的進(jìn)度安排表沒我們組做完善的一個很重要的原因就是他們對這一周的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計到底還沒什么概念。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多方面，一個是基礎(chǔ)太差不能理解老師安排的任務(wù)(當(dāng)然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個交流包括組內(nèi)的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個心得。

　　多交流，這是我這次項目的第二個心得。對于這種分工完成的項目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會做很多無用功，而且也會做很多重復(fù)的`工作。組員之間很好的互通有無，表明自己正在做什么，下一步要做什么，才能使工作很好的開展開來。而我們組這次就做到了這點，我們每天都會在qq上或者見面相互交流，并及時修改進(jìn)度安排表;除此之外，我們還相互幫助解決問題，或者共同解決問題，比如說這次的概念模型的設(shè)計，我們組負(fù)責(zé)設(shè)計概念數(shù)據(jù)模型的同學(xué)(趙##)和負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)需求分析的同學(xué)(左##)就經(jīng)常溝通(因為兩者的任務(wù)聯(lián)系比較緊密)，共同解決問題，才會做出令我們組員都比較滿意的數(shù)據(jù)概念模型和漂亮的數(shù)據(jù)需求分析文檔;當(dāng)然最重要的是我們也常會去與老師溝通，老師也在關(guān)鍵的設(shè)計地方也給了很多很多的寶貴意見。當(dāng)然不得不作出檢討的地方是組長這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來的項目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發(fā)現(xiàn)有些組出現(xiàn)了組長包干或者組長與個別組員的包干的現(xiàn)象，我覺得導(dǎo)致出現(xiàn)這種可怕現(xiàn)象的主要責(zé)任在于組長，組長的任務(wù)不僅僅參與部分任務(wù)的完成，更重要的是分配任務(wù)并協(xié)調(diào)組間關(guān)系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長上要聯(lián)系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺得這也是組長這個角色的設(shè)置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個創(chuàng)新課程j2ee的訓(xùn)練中我們班不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象，每個人都有平等得到鍛煉的機(jī)會，組長不認(rèn)真分配任務(wù)不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機(jī)會，而更可悲的是很多組員還沒有意識到這一點。

　　多主動，這一點原本和上一點多交流有很多相似之處，但我把它專門列出來也是為了體現(xiàn)他的重要性。多主動一方面是說要主動積極的思考解決問題。有很多同學(xué)比較好學(xué)，總是不停的在與別人溝通交流，看似很積極，但是仔細(xì)分析他提出的那些問題著實汗涔涔，有些問題近似牢騷話類，稍微開動點腦筋就能解決的，但其總不會先去尋找解決問題的辦法后再提出個經(jīng)過大腦過濾的問題，說白了就是凡事都沒有個自己稍微成熟的看法。關(guān)于這一點我曾經(jīng)就一度犯過，現(xiàn)在回想起那段歲月著實還是對有些同學(xué)的耐心感動到熱淚盈眶。直到有一天張老師找我談了一次我才幡然醒悟到，之后便有了教大的長進(jìn)，至少變得比較會提問題了。當(dāng)然我覺得這一點還是值得給與一定程度的肯定的，至少他肯學(xué)，比起那種喜歡“搭順風(fēng)車”的同學(xué)強(qiáng)多了。我上面提到的而關(guān)于組長的剝奪組員鍛煉權(quán)利的問題想必要是被有些組長看了會大有意見，組長會說：“你以為我喜歡一個人全干啊，還不是被逼的”。出現(xiàn)這種情況也于他們組喜歡“搭便車”的人太多了有關(guān)系，這也在一定程度上映射出了這個組組員和組長團(tuán)隊意識的極度缺乏。又扯遠(yuǎn)了，總之喜歡“搭車”的那部分同學(xué)可要提高警惕了，眼看過一年就要出去實習(xí)了，還不抓緊時間主動學(xué)點東西，還不停的讓組長剝削你得到鍛煉的機(jī)會，以后在這條路上怎么混得下去啊?

　　以上很簡單的三點讓我們組在這次設(shè)計之中順利完成了任務(wù)，下面談?wù)勎覀兘M在這次任務(wù)中做的不足的地方吧。

　　首先得從組長自身談起，剛有說到組長與老師交流較少是第一點，第二點是組長一直以來的老毛病了，就是基礎(chǔ)不扎實，數(shù)據(jù)庫的理論知識很多考完就忘的干干凈凈，在項目的開始階段又返工去補(bǔ)習(xí)部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的知識，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學(xué)也是這樣的。所以以后對于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課一定要牢牢把握，絕不能追求過一門算一門。不過話說回來，組長這次返工還是較有成效，很快的理解了設(shè)計任務(wù)，并以最快的速度做好了詳細(xì)的進(jìn)度安排表，需要被鼓勵一下呵呵。第三點就是組長對問題的解決程度缺乏完美的追求，說通俗一點就是不求甚解，其實在我們的設(shè)計模型中，有一些地方還可以做調(diào)整的，數(shù)據(jù)的完整性和合理性將會進(jìn)一步提升，如果我?guī)ьI(lǐng)組員朝這個方向再多努力一點，水平就不僅僅提高幾個檔次了，但是組長鼓勵組員去解決了一部分，且在一些地方確實做了修改。

　　其次說說組員，這幾位組員中有兩位與組長合作過一次，默契還不錯，在這次的任務(wù)的完成中發(fā)揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔(dān)任功能需求說明書的編寫和數(shù)據(jù)需求分析說明書的編寫，曾在第一次小組會議就表示一定要交出令組長非常滿意的作品，而且事實的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學(xué)相對主動性就差了點，總是要組長不停的花心思督促能勉強(qiáng)完成任務(wù)，令組長很是頭疼，但總的來說還是很配合，但這也在一定程度上導(dǎo)致組內(nèi)組員水平出現(xiàn)較大差異。

　　怎么辦呢不足之處真還少，可能是組長反省的還不夠吧，等以后反省徹底了再和老師說說吧。

課程設(shè)計報告10

　　這次的課程設(shè)計對于我來說有著深刻的意義。這種意義不光是自己能夠獨立完成了設(shè)計任務(wù)，更重要的是在這段時間內(nèi)使自己深刻感受到設(shè)計工作的那份艱難。而這份艱難不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計內(nèi)容與過程中為了精益求精所付出的艱辛，更重要的是背負(fù)惡劣的天氣所付出的決心與毅力!也許自己太過于執(zhí)著,從設(shè)計開始就落在大家的后面。不過還好，很快就將基本的數(shù)據(jù)設(shè)計與整理出來，不至于遠(yuǎn)離大家的進(jìn)度。由于考試已經(jīng)結(jié)束，我可以有充分的時間搞設(shè)計。可惜，圖書館閉館，不能參考一些資料，以至在有些結(jié)構(gòu)設(shè)計上還是不太明白為什么要那樣設(shè)計�？磥碜约簩W(xué)的東西太少了！天氣情況很糟糕！我只能這樣評價這段時間內(nèi)的艱辛。雪不挺的飄，一陣緊接一陣，以至于絕大多少時間自己都是在寒冷中度過的。雖然穿地挺厚實的'，但是整天的坐著，不運(yùn)動，不感覺冷那是鬼話。起初，還只是寒冷，后來為了畫圖一站就是一天，包括晚上的4個小時。腳除了麻木，還是麻木！我不喜歡加夜班。當(dāng)然不是害怕加班的辛苦。而是，明明可以在規(guī)定時間內(nèi)完成的事情，為何非得將自己逼到慌亂的地步，加班加點的拼命趕呢！。

　　“人是習(xí)慣的奴隸�！蔽乙恢边@么認(rèn)為的，也努力這么做著。不過這次為了搞設(shè)計，自己加了不少班，包括夜班�；旧�，一天都呆在北區(qū)設(shè)計室里面。晚上，也經(jīng)常奮戰(zhàn)到10點才回南區(qū)。沒有幾個人會在這么冷的天氣情況下留在教室搞設(shè)計。我這樣說不是為了表明自己比起其他人來說更勤奮，況且這樣惡劣的天氣情況，大家也真的沒有必要晚上挨凍搞設(shè)計，那樣也太殘酷了！而我之所以加班其實目的很簡單，我想早點回家，畢竟家里比起學(xué)校來說更溫暖。談了這么多的感受，只想表明天氣太惡劣了，不過我們大家都挺過來了。對于課程設(shè)計，我只能說我已經(jīng)盡了我最大的努力。這就是我最好，最出色的設(shè)計。過程我只能用不堪回首來形容，但是結(jié)果確實意義重大的。我付出了遠(yuǎn)比設(shè)計內(nèi)容更多的毅力與決心。而我也應(yīng)該保留這份精神，繼續(xù)奮斗。感覺設(shè)計對我們這些剛剛?cè)腴T（或者在某種意義上來說還是門外漢）就是按照條條款款依葫蘆畫瓢的過程，有的時候感覺挺沒有勁的機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計小結(jié)5篇機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計小結(jié)5篇。反正按照步驟一定可以完成設(shè)計任務(wù)，其實不然。設(shè)計過程中有許多內(nèi)容必須靠我們自己去理解，去分析，去取舍。就拿電動機(jī)型號選擇來說，可以分別比較幾種型號電動機(jī)總傳動比，以結(jié)構(gòu)緊湊為依據(jù)來選擇；也可以考慮性價比來選擇。前者是結(jié)構(gòu)選擇，后者確實經(jīng)濟(jì)價格選擇。而擺在我們面前的卻是兩條路，如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。通過這次的設(shè)計，感慨頗多，收獲頗多。更多的是從中學(xué)到很多東西，包括書本知識以及個人素質(zhì)與品格方面。感謝老師的辛勤指導(dǎo)，也希望老師對于我的設(shè)計提出意見。

課程設(shè)計報告11

　　一、設(shè)計目的

　　1、掌握AUTOCAD的繪圖環(huán)境設(shè)置及繪圖命令的操作。

　　2、掌握AUTOCAD的繪圖編輯的操作。

　　3、掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標(biāo)注的操作。

　　4、掌握AUTOCAD的圖形的輸出操作。

　　5、掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標(biāo)注的操作。

　　6、鍛煉工程CAD的綜合和設(shè)計能力。

　　二、設(shè)計內(nèi)容

　　工程CAD在大一時我們已經(jīng)有一定的接觸，對一些基本的二維繪圖有比較初步的了解。但當(dāng)時主要針對的是機(jī)械制圖，對于我們土木這塊的繪圖還是有點差別。這個學(xué)期開設(shè)的CAD主要是針對本專業(yè)而設(shè)置的'，因此難度和要求都比大一的時候要難些，讓我們在大一學(xué)習(xí)工程制圖的基礎(chǔ)上，更深層次地運(yùn)用AUTOCAD軟件進(jìn)行圖形地繪制，特別是強(qiáng)大的三維建模模式的運(yùn)用。

　　三、整個設(shè)計過程

　　通過這次設(shè)計自我感覺設(shè)計很重要的就是布局，一旦布局出來了那繪圖就很快了。大多同學(xué)的設(shè)計思想是先整體后局部，而我則恰恰相反，我采用的是先局部后整體的思想。因為整體布局由于涉及的空

　　間太大，組成元素較多，比較繁瑣。因此我將它分成很多小塊，每一部分設(shè)置一個圖層以便于編輯修改，一塊一塊的做，然后再拼接在一起，又由于本次設(shè)計的地下通道有高度的對稱性，所以只要做一部分然后直接鏡像就行。這是我的整體構(gòu)思，下面一一分解。

　�、偈紫鹊谝粋€圖層是輔助線圖層，在繪圖前首先用構(gòu)造線繪制一些控制尺寸的輔助線，以便于之后的繪圖，由于做完圖后我覺得圖層線條太多故將輔助線刪去了。

　�、诮酉聛淼膱D層是校門圖層：

　　這是自己設(shè)計的本部大門，跟真實的大門存在很大差異，此圖比較簡單，主要由長方體、圓柱體、球體構(gòu)成。其中長方體和球體是直接用三維實體繪制的，圓柱體則是通過掃掠而成，最后用并集將其合成一體。

　　③樓梯：樓梯是我花心思最多的。其中的每個細(xì)部都畫的很仔細(xì)。我先將樓梯的平面圖畫出來。然后主要運(yùn)用拉伸命令，樓梯設(shè)有坡道以便于自行車、殘疾人的出行，坡道是由長方體剖切而成，中間還設(shè)有休息平臺。坡道旁邊設(shè)有扶手，主要運(yùn)用掃掠命令將其繪制成圓柱形。在扶手細(xì)部還進(jìn)行了處理，以提高美觀度。

　�、苡昱铮�

　　雨棚我是第一次畫，因此剛開始不太熟悉，自己摸索了很久才慢慢懂的。此圖主要是先用多段線畫下面的框架，然后拉伸，再用直線掃掠繪制柱子。最難得是上面的雨棚，我是運(yùn)用樣條曲線然后再掃掠形成該曲面。

課程設(shè)計報告12

　　一、課程設(shè)計目的

　　掌握虛擬儀器的概念和系統(tǒng)組成，虛擬儀器系統(tǒng)的基本設(shè)計思想；認(rèn)識虛擬儀器的軟件開發(fā)工具LabVIEW及圖形化編程語言；掌握虛擬儀器軟件的設(shè)計方法，能夠運(yùn)用LabVIEW進(jìn)行數(shù)據(jù)操作、結(jié)構(gòu)控制、文件讀寫、信號處理、數(shù)學(xué)分析、波形分析等。

　　二、第一階段設(shè)計

　　1、第一題

　　第一題要求建立一個二維數(shù)組，由于沒有指定數(shù)組的具體數(shù)值，所以設(shè)計為讓用戶

　　自行輸入數(shù)組的元素，并生成一個新的數(shù)組，再進(jìn)行后續(xù)的操作。數(shù)組長度是使用數(shù)組大小函數(shù)來獲得，經(jīng)過數(shù)組大小函數(shù)后，通過索引數(shù)組來的到二維數(shù)組的行數(shù)與列數(shù)，想乘后的到數(shù)組的.長度，查找元素和替換元素則是直接用已有的函數(shù)即可實現(xiàn)。

　　2、第二題

　　任意創(chuàng)建一個二維數(shù)組常量，并定義數(shù)組元素后用第一題的方法得到數(shù)組的長度，把數(shù)組和數(shù)組長度輸入到重排數(shù)組維數(shù)函數(shù)中，即可得到重新排列后的一維數(shù)組。而后讓用戶自己設(shè)計把最后多少個元素放置到數(shù)組前面，經(jīng)過一維數(shù)組循環(huán)移位后即可實現(xiàn)功能。

　　3、第三題

　　首先是創(chuàng)建了個數(shù)組輸入控件，讓用戶自己輸入一維數(shù)組的元素，利用一維數(shù)組排序函數(shù)即可實現(xiàn)升序排列，然后把升序排列的結(jié)果利用反轉(zhuǎn)一維數(shù)組函數(shù)進(jìn)行反轉(zhuǎn)，即可得到降序排列的數(shù)組。

　　4、第四題

　　首先建立了一個二維的數(shù)組常量，定義數(shù)組的元素后顯示出來。利用數(shù)組的最大值最小值函數(shù)得到數(shù)組的最大值最小值以及位置，由于位置是以數(shù)組形式表示的，則用數(shù)組索引把行數(shù)列數(shù)提取出來并顯示。但這個方法的問題在于，數(shù)組的最大值最小值函數(shù)并不能把數(shù)組中所有的最值的位置都輸出出來，它只輸出第一個找到的最值的位置。

　　5、第五題

　　建立一個簇然后在簇里添加題目要求的內(nèi)容后，把順序設(shè)置好，接著按順序把相應(yīng)的輸入控件捆綁到簇中。

　　6、第六題

　　首先求階乘要分為3種情況，一是等于零，而是大于零，還有就是小于零。讓用戶輸入n的值后，馬上進(jìn)行判斷，如果等于零，則直接輸出1，如果小于零則輸出0（表示出錯），如果大于零則進(jìn)入循環(huán)進(jìn)行運(yùn)算。For循環(huán)中，以n為總循環(huán)次數(shù)，建立反饋節(jié)點（初值為1），i加1后再與自身相乘，得到結(jié)果；while循環(huán)中，以i加1后的值是否大于n為循環(huán)結(jié)束條件，其余與for循環(huán)相似。

　　7、第七題

　　利用隨機(jī)數(shù)（0-1）函數(shù)，生成一個0-1（不等于1）的隨機(jī)數(shù)，在for循環(huán)結(jié)構(gòu)中，讓其循環(huán)5次，第一次乘以10，作為5位隨機(jī)數(shù)的第一位，第二次乘以100作為5位隨機(jī)數(shù)的第二位，以此類推。但這樣會出現(xiàn)6位數(shù)的隨機(jī)數(shù)，所以在生成隨機(jī)數(shù)的時候就進(jìn)行判斷，限定隨機(jī)數(shù)不能大于0.9。

　　8、第八題

　　建立數(shù)組輸入控件，把輸入后的數(shù)組通過數(shù)組大小函數(shù)計算出數(shù)組的長度作為for循環(huán)的總循環(huán)次數(shù)，在for循環(huán)中把數(shù)組的每個元素提取出來，通過累加得到結(jié)果。

　　9、第九題

　　用for循環(huán)，循環(huán)20xx次，每次生成一個隨機(jī)數(shù)，然后輸入波形圖中得到波形。建立順序結(jié)構(gòu)，使用兩個定時器，先讀出第一個定時器的值，然后波形生成完成后進(jìn)入順序結(jié)構(gòu)把兩個定時器的值相減得到時間。

　　10、第十題

　　一開始想法是直接使用打開文本文件函數(shù)，打開文件后讀取完畢再關(guān)閉文件，設(shè)置2個按鈕。后來發(fā)現(xiàn)三個問題，一是如果還沒打開文件就點關(guān)閉文件按鈕的話程序就會死掉，二是在文件對話框中選擇取消后會報錯，三是打開文件后不關(guān)閉文件再次打開時是程序會死掉。后來經(jīng)修改，程序改為，一開始關(guān)閉文件按鈕是不可見的，只有點擊了打開文件按鈕后才顯示，而點擊了打開文件按鈕后該按鈕也將隱藏，點擊了關(guān)閉文件按鈕后才顯示。如果在對話框中選擇取消，則重置按鈕狀態(tài)，然后退出程序（在對labview的不斷熟悉中，意識到其實不需要使用如此復(fù)雜的邏輯關(guān)系。）

　　11、第十一題

　　一開始只使用了條件結(jié)構(gòu)，判斷輸入的值是否大于等于0，如果是，則直接開平方后輸出，如果不是則彈出提示對話框并輸出-99999.0。后來發(fā)現(xiàn)如果這樣的話輸入負(fù)數(shù)的時候?qū)υ捒驅(qū)⒉粩鄰棾�，所以后來加入了事件結(jié)構(gòu)，但數(shù)值改變時才執(zhí)行程序，解決了問題。

　　12、第十二題

　　建立事件結(jié)構(gòu)，以兩個按鈕作為事件結(jié)構(gòu)的觸發(fā)條件，分別將一維數(shù)組和二維數(shù)組寫入電子表格文檔。和第10題一樣出現(xiàn)問題，即選擇取消后報錯，進(jìn)入寫入電子表格文檔的子vi程序，把錯誤處理那改成no dialog則不再報錯。

　　13、第十三題

　　使用讀取電子表格文件函數(shù)讀取文件，然后顯示到數(shù)組中。遇到與12題一樣的問題，但這次打開函數(shù)的子vi找不到錯誤處理，所以在調(diào)用函數(shù)前加入了文件對話框，判斷是夠有錯誤，沒有錯誤才執(zhí)行讀取。使用通用錯誤處理函數(shù)，使其不彈出對話框。

　　14、第十四題

　　矩陣計算行列式以及矩陣相乘都有現(xiàn)成的函數(shù)可以調(diào)用，在計算之前要考慮兩個問題，一是計算行列式時，矩陣必須為方陣，二是計算矩陣相乘時，A矩陣的列數(shù)要和B矩陣的行數(shù)相等，所以在計算之前使用條件結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷，如果不滿足條件則彈出對話框提示，并使用條件結(jié)構(gòu)防止對話框不停地彈出。

　　15、第十五題

　　使用公式求積分函數(shù)，通過字符串常量把公司輸入，再設(shè)定上下限，得到結(jié)果。

課程設(shè)計報告13

　　期待了很久的課程設(shè)計終于來了，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象中的那般輕松。

　　6000千字的課程設(shè)計報告對于我們來說是第一次接觸，老師說其實很簡單，但真正輪到了我們自己動手，還是有很多困難接踵而至。

　　從選公司的大海撈針到看著一堆資料的無從著手，再到面對著每章琳瑯滿目的方法無從選擇，慢慢地摸索，互相幫忙著想辦法，也是收獲頗豐。

　　經(jīng)過激烈的討論，我們最終選擇做我們研究的主要對象。大家開始分工搜索有關(guān)的信息，不僅僅是從老師提供的案例找到論文的格式，當(dāng)然這是最重要的一部分，還要仔細(xì)研究各種資料。真的很感謝我們有一個這樣的團(tuán)隊，是大家齊心協(xié)力我們才能夠成功完成課程設(shè)計，謝謝我們組員對我的照顧。

　　一個星期的時間一眨眼就過去了。說實話，我是感謝這一個星期的課程設(shè)計的。盡管很忙碌，但是很充實，充分了解到自身知識的不足和實踐的重要性，也學(xué)到了很多技巧，增加了小組成員之間的感情，學(xué)到了很多課本所無法交給我們的知識。在不知道路在何方的時候，手牽手探索；在迷茫掙扎的時候，會有老師伸出援手、指點迷津；在疲憊痛苦的時候，有成員們相互安慰相互鼓舞。也許，我們做的'財務(wù)報告并不是最好的，但是，實實在在的，都是我們每一個人每一字一句辛辛苦苦分析的成果。有了這一個星期的課程設(shè)計，讓我了解了自己的很多不足，在以后的學(xué)習(xí)過程中，會針對自己的不足之處，更加努力地提升自己。

課程設(shè)計報告14

　　通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)ftp客戶端方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

　　過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的幫助下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可！

　　課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次課程設(shè)計，我了解了ftp客戶端的工作原理，也懂得了怎樣去設(shè)計一個ftp客戶端使其實現(xiàn)。

　　我認(rèn)為，在這學(xué)期的實驗中，不僅提高了獨立思考的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在課程設(shè)計的過程中，我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的'事情。

　　回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段

　　日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

　　實驗過程中，也對團(tuán)隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

　　此次設(shè)計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

課程設(shè)計報告15

　　重力加速度的測定

　　一、實驗任務(wù)

　　精確測定銀川地區(qū)的重力加速度

　　二、實驗要求

　　測量結(jié)果的相對不確定度不超過5%

　　三、物理模型的建立及比較

　　初步確定有以下六種模型方案：

　　方法一、用打點計時器測量

　　所用儀器為：打點計時器、直尺、帶錢夾的鐵架臺、紙帶、夾子、重物、學(xué)生電源等.

　　利用自由落體原理使重物做自由落體運(yùn)動.選擇理想紙帶，找出起始點0，數(shù)出時間為t的p點，用米尺測出op的距離為h，其中t=0.02秒×兩點間隔數(shù).由公式h=gt2/2得g=2h/t2，將所測代入即可求得g.

　　方法二、用滴水法測重力加速度

　　調(diào)節(jié)水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒表測出n個（n取50—100）水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.

　　方法三、取半徑為r的玻璃杯，內(nèi)裝適當(dāng)?shù)囊后w，固定在旋轉(zhuǎn)臺上.旋轉(zhuǎn)臺繞其對稱軸以角速度ω勻速旋轉(zhuǎn)，這時液體相對于玻璃杯的形狀為旋轉(zhuǎn)拋物面

　　重力加速度的計算公式推導(dǎo)如下：

　　取液面上任一液元a，它距轉(zhuǎn)軸為x，質(zhì)量為m，受重力mg、彈力n.由動力學(xué)知：

　　ncosα-mg=0 （1）

　　nsinα＝mω2x （2）

　　兩式相比得tgα=ω2x/g，又 tgα=dy/dx，∴dy=ω2xdx/g，

　　∴y/x=ω2x/2g. ∴ g=ω2x2/2y.

　　.將某點對于對稱軸和垂直于對稱軸最低點的直角坐標(biāo)系的坐標(biāo)x、y測出，將轉(zhuǎn)臺轉(zhuǎn)速ω代入即可求得g.

　　方法四、光電控制計時法

　　方法五、用圓錐擺測量

　　所用儀器為：米尺、秒表、單擺.

　　使單擺的擺錘在水平面內(nèi)作勻速圓周運(yùn)動，用直尺測量出h（見圖1），用秒表測出擺錐n轉(zhuǎn)所用的時間t，則擺錐角速度ω=2πn/t

　　擺錐作勻速圓周運(yùn)動的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上幾式得：

　　g=4π2n2h/t2.

　　將所測的n、t、h代入即可求得g值.

　　方法六、單擺法測量重力加速度

　　在擺角很小時，擺動周期為：

　　則

　　通過對以上六種方法的比較，本想嘗試?yán)霉怆娍刂朴嫊r法來測量，但因為實驗室器材不全，故該方法無法進(jìn)行；對其他幾種方法反復(fù)比較，用單擺法測量重力加速度原理、方法都比較簡單且最熟悉，儀器在實驗室也很齊全，故利用該方法來測最為順利，從而可以得到更為精確的值。

　　四、采用模型六利用單擺法測量重力加速度

　　摘要：

　　重力加速度是物理學(xué)中一個重要參量。地球上各個地區(qū)重力加速度的數(shù)值，隨該地區(qū)的地理緯度和相對海平面的高度而稍有差異。一般說，在赤道附近重力加速度值最小，越靠近南北兩極，重力加速度的值越大，最大值與最小值之差約為1/300。研究重力加速度的分布情況，在地球物理學(xué)中具有重要意義。利用專門儀器，仔細(xì)測繪各地區(qū)重力加速度的分布情況，還可以對地下資源進(jìn)行探測。

　　伽利略在比薩大教堂內(nèi)觀察一個圣燈的緩慢擺動，用他的脈搏跳動作為計時器計算圣燈擺動的時間，他發(fā)現(xiàn)連續(xù)擺動的圣燈，其每次擺動的時間間隔是相等的，與圣燈擺動的幅度無關(guān)，并進(jìn)一步用實驗證實了觀察的結(jié)果，為單擺作為計時裝置奠定了基礎(chǔ)。這就是單擺的等時性原理。

　　應(yīng)用單擺來測量重力加速度簡單方便，因為單擺的振動周期是決定于振動系統(tǒng)本身的性質(zhì)，即決定于重力加速度g和擺長l，只需要量出擺長，并測定擺動的周期，就可以算出g值。

　　實驗器材：

　　單擺裝置（自由落體測定儀），鋼卷尺，游標(biāo)卡尺、電腦通用計數(shù)器、光電門、單擺線

　　實驗原理：

　　單擺是由一根不能伸長的`輕質(zhì)細(xì)線和懸在此線下端體積很小的重球所構(gòu)成。在擺長遠(yuǎn)大于球的直徑，擺錐質(zhì)量遠(yuǎn)大于線的質(zhì)量的條件下，將懸掛的小球自平衡位置拉至一邊（很小距離，擺角小于5°），然后釋放，擺錐即在平衡位置左右作周期性的往返擺動，如圖2-1所示。

　　f =p sinθ

　　t=p cosθ

　　p = mg

　　圖2-1 單擺原理圖

　　擺錐所受的力f是重力和繩子張力的合力，f指向平衡位置。當(dāng)擺角很小時（θ<5°），圓弧可近似地看成直線，f也可近似地看作沿著這一直線。設(shè)擺長為l，小球位移為x，質(zhì)量為m，則

　　sinθ=

　　f=psinθ=-mg =-m x （2-1）

　　由f=ma，可知a=- x

　　式中負(fù)號表示f與位移x方向相反。

　　單擺在擺角很小時的運(yùn)動，可近似為簡諧振動，比較諧振動公式：a= =-ω2x

　　可得ω=

　　于是得單擺運(yùn)動周期為：